18《自画漫画像》

北京市义务教育课程改革实验教材第五册第7课《自己的漫画像》牌坊小学胡苧丹一、指导思想和理论依据。

本课属于第三学段造型表现领域的内容。

结合《课标》，本课体现了“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”的要求。

结合本课学习抓人物形象特征、表情特征、神态特征的内容，教学的设计应重视对学生认真观察、寻找特征、大胆变形能力的培养，以及对学生美术学习兴趣的激发和延续。

教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。

二、教学背景分析。

（一）教材分析。

课题及课时概述——《自己的漫画像》一课，是人美版教材第五册的第7课，属于“造型表现”领域的内容。

通过本课的学习，学生应该通过观察发现不同人的面部形象差异，并学习应用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，为自己画一幅漫画像。

并尝试加入表情元素进行漫画创作。

知识体系分析——本课是学生第2次接触漫画系列课程，首次学习漫画夸张、变形的方法是在本课的前一课《漫画中的人物》中。

为本课起到了很好的铺垫作用。

另外，在第一册第11课《画自己》中，学生对通过仔细观察，找自己面部特征的方法有一定了解，基本可以说出自己的面部特征，对本课的教学来说，是很有利的地方。

本册地位分析——本课与第6课《漫画中的人物》共同组成了本册的漫画单元。

但本课的重点体现在会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，画出形象幽默的自己的漫画像上。

（二）学情分析。

学生基础分析——本课出现在三年级的第一学期，学生处于第三学段。

通过以往的学习，学生是初次接触漫画系列课程，本课对学生来说有一定难度。

可能遇到问题——概括自己特征不准确，不能运用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，将自己漫画化。

忽视构图饱满、线条优美等要求，造成作业效果不佳。

三、教学目标及重难点。

（一）教学目标。

1.知道漫画的特点是夸张、幽默，会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，知道用夸张丰富的表情来弥补自己特征不明显缺陷，画出形象幽默的自己的漫画像。

《漫画》教案《漫画》教案1一、目标知识与技能:学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

二、过程与方法:以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

三、情感态度与价值观:了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的个性。

四、教学重点用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。

五、教学难点构思巧妙、幽默。

六、教具多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。

七、教学过程1、激趣导入课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。

Ppt 欣赏几组四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。

(篇幅短小轻松有趣)四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。

比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。

三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。

简单易读,四格漫画是不拘一格的。

真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。

画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。

引出课题《四格幽默漫画》2、欣赏探究Ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。

欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》并猜猜结局.师:第一幅画是事情的起因;第二幅画是事情的发展;第三幅画是事情的高潮或转折; 第四幅画是事情的结尾。

这个结尾一定要幽默、有趣，或是让人意想不到。

3、技法学习(1)学画表情展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演示。

欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。

(2)学画动态 Ppt 展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。

师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量简洁。

《学画漫画像》教学设计教材分析：漫画是一种有趣的艺术表现形式。

而自画像属于肖像漫画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更加突出，性格更加明朗。

画好漫画像要点：抓住对象外形的主要特征和性格特征——使用夸张变形手段，突出主要形象特征，省略减弱次要部位。

教学目标：1、运用夸张、变形的手法创作一幅有趣的漫画。

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

教学重点：引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。

教学难点：对人物外形神态的把握。

教法：示范法、讲授法。

学法：练习法、自主学习法、合作探究法。

教学设计：一、导入课题1、观察名人漫画像，同学说思考漫画头像的特点。

师：现在，老师问大家一个简单的问题，小沈阳，同学们知道吗？他是做什么的？（小品演员）看来我们对他很熟悉，他的外貌有什么特点？（眼睛小，嘴大，脸长）师：接下来我们看看在漫画家的眼中小沈阳是什么样子的？（出示课件）师：小沈阳画的像不像呢？师：这张图片给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）我们刚才看到的这种让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，今天呢，我们就要学习一种新的绘画方式：漫画像。

最后我们要尝试画一张漫画像。

（板书自画漫画像）（设计意图：用平时大家喜闻乐见的喜剧人物引出主题，引起学生兴趣。

）接下来我们看一组漫画明星的图片，大家一边看一边思考一个问题：漫画肖像与我们平时熟悉的人物肖像有什么区别？（设计意图：提出问题，让学生带着问题去理解漫画像的特点。

）二、课题探索（一）抢答环节（设计意图：利用游戏闯关的形式加深学生对漫画人像的理解。

）师：漫画头像与我们平时熟悉的人物肖像有什么区别？（出示课件）漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。

（二）欣赏漫画图片，请同学们观察漫画肖像有什么特征？1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？板书：诙谐幽默夸张、变形、省略。

《漫画》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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漫画类型简介一、少年漫画二、多以反映少年成长历程的励志类故事为主，囊括了格斗、体育、幻想、冒险、悬疑等各种题材。

第一代漫画名家以手冢治虫、藤子F不二雄等人最为著名，现在的部分少年漫画已逐渐向中性漫画靠拢。

三、二、少女漫画四、以描写爱情故事为主，人物造型以美型为主，画面和分镜也相当唯美，最早的少女漫画是由手冢治虫老师绘制的《蓝宝石公主》。

早期的少女漫画依附于少年漫画，其后因其罗曼蒂克式的恋爱故事以及梦幻般的分镜吸引了大批读者，少女漫画得以茁壮成长，至今能与少年漫画分庭抗礼。

后期的少女漫画开始加入很多其它元素，如悬疑、魔幻、恐怖等，针对的读者群也开始扩展。

五、三、青年漫画六、该类漫画主要面向18到25岁的读者，区别于少年漫画，青年漫画杂志的名字中多带有“young”。

七、四、女性漫画八、以家庭主妇和白领女性为服务对象九、五、中性漫画十、风格介于少年漫画和少女漫画之间十一、六、耽美漫画十二、是日本漫画特有的形式，以描写同性之间的恋爱为主。

耽美漫画家多是同人志出身，他们的画风唯美，选题多样，丝毫不属于其它优秀的漫画故事。

十三、七、成人漫画十四、主要以成人为服务对象，因此，此类漫画的封面通常会标明18岁以下儿童禁止翻阅。

除此之外，成人漫画也有类别划分，例如专门教授新婚夫妇新婚知识的成人漫画等。

根据其针对对象的不同，成人漫画也分各种不同的等级。

什么是“动漫”它是一个新名词，浙江工商大学日本所网站“日语聊天室,曾经就此问题展开越洋讨论。

由于中日双方使用日语沟通，遇到的第一个障碍便是“动漫”的日语译法。

动漫”爱好者都知道，“动漫”作为一种流行文化，发源于日本。

但我相信大多数人不会知道，其实在日本至今还没有“动漫”的概念。

我参加了那次“日语聊天室”的讨论，有些人使用“漫画”，有些人使用“アニメ”，有些人使用“アニメーション还有人使用“コミック（comic）”或者“动画”甚至“卡通”，连所用词汇都不同，讨论不可能达成共识。

小学美术五年级上册：《自画漫画像》说课设计尊敬的评委老师：下午好！今天我说课的内容是《自画漫画像》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属于造型·表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。

漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法，表现现实生活。

令人发笑，耐人寻味，发人深思，给人们留下深刻的印象。

自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。

通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

二、学情分析随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。

三、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。

2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。

四、教学重点和难点漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。

通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我准备用下列教学方法。

五、教法学法依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取欣赏――启发――引导法，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

冀美版美术五年级上册《2.学画漫画像》教学设计2一. 教材分析冀美版美术五年级上册《2.学画漫画像》一课，主要是让学生学习如何通过观察和描绘，将人物的形象特征以漫画的形式表现出来。

教材通过详细的步骤讲解和丰富的图片示例，使学生能够掌握漫画人物头像的基本画法和技巧。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了学生的实际操作，又强调了学生的创意表现。

二. 学情分析五年级的学生已有一定的绘画基础，对人物头像有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察，乐于动手，对于新的绘画技巧和表现形式充满好奇心。

但同时，学生对于人物头像的描绘还停留在表面，缺乏对人物内在性格和特点的深入挖掘。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现人物的独特之处，并将这些特点通过漫画的形式表现出来。

三. 教学目标1.让学生掌握漫画人物头像的基本画法和技巧。

2.培养学生观察和描绘人物特点的能力，提高学生的审美意识。

3.引导学生发挥创意，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握漫画人物头像的基本画法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生观察和描绘人物内在性格和特点，以及如何将创意融入漫画创作中。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解漫画人物头像的画法和技巧。

2.引导法：教师引导学生观察和分析人物特点，培养学生独立思考和表达能力。

3.合作法：学生分组合作，共同完成漫画作品，培养学生的团队合作精神。

4.评价法：学生自评、互评和他评，以提高学生的审美意识和自我认知。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、漫画作品示例、画材等。

2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等画材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，进而引出本课的主题《学画漫画像》。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解漫画人物头像的基本画法和技巧，如夸张、变形、对比等，并通过现场示范，让学生直观地了解漫画人物头像的画法和技巧。

五年级上册,学画漫画像教案篇一：第2课学画漫画像冀教版五年级上册美术教案第2课学画漫画像Kangyuelian 2021.1.21学习目标：1、欣赏漫画像艺术，感受漫画独特的艺术魅力。

2、学习漫画取舍简化，夸张变形的艺术表达方式。

3、增进对漫画艺术认识的了解与喜爱。

教学重点难点：运用夸张、变形的手法为自己技巧画一幅漫画像。

教学准备：收集一些学生喜闻乐见、耳熟能详的大牌漫画像。

小镜子等。

教学过程：1、导入：课件播放图片，看清楚人物的表情有什么涨落变化。

团团长说明这就是漫画艺术，它用夸张和变形的手法表现人物，使人物的特征更加突出，性格更加明朗。

今天我们就来研读《学画漫画像》（课题）。

2、讲授新课。

多媒体出示图片，让学生观看并讨论：（1）漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？（2）漫画肖像运用画风了哪些艺术表现手法？（3）漫画肖像是抓住了人物的哪些特征进行夸张和变形的？通过教材分析，使学生促使了解漫画肖像具有幽默、诙谐的特点，是运用概括简化、夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。

3、出示教师预先画好的自己的漫画作品像，请学生说说老师在脸型、表情、五官上的特征。

根据学生的回答，教师边讲解边在黑板无厘头上展开夸张表现。

使学生在内敛创作时有一个感性的认识，引导学生抓著了解既可以抓住脸型、五官特征、表情成功进行夸张表现，也可以抓住面部最明显的一两个特征进行夸张。

三、学生作画1、学生讲解如何画好漫画像。

2、拿出小镜子，反复观察自己，发现特征，准备为自己画一幅漫画像。

3、作画四、展示作品，互相评价。

篇二：新人美版五年级上册美术教案第1课肖像艺术教学重点：了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

教学难点：使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写分析方法。

教学准备：人物多维度速写印刷品，范画，动态速写原核细胞图等。

教学过程：一、组织教学。

检查学生的常规。

二、讲授新课。

1、出示教师的动态速写范画让学生快照观看肖像艺术，接着向学生深入浅出速写的生动活泼涵义。

小学美术《自画漫画像》教案设计【授课题目】自画漫画像【教材分析】《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：在教学活动中应引导学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”活动中的参与过程。

根据要求这一环节教师引导学生分析学生优秀作品中的表现方法；分析学生优秀作品是怎样突出表现人物的特征的。

为下一节课的《漫画与生活》的创作打下基础。

【学情简介】本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。

对于色彩知识也有一定的认识，对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。

【教学目标】运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像【教学重难点】学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力【教学方法】讲授法【教学准备】示范画【课时安排】1课时【教学流程】教学环节教学预设阶段目标课后反馈一、激趣导入：二、探究体验：三、学生实践：四、成果展示：教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。

分析漫画的表现手法：教师请学生带着问题欣赏分析图片：漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？漫画肖像有那些艺术表现手法？漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。

抓自己的突出特征。

结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。

教师自画漫画像，解决夸张变形问题。

教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。

教师指导，引导帮助学生抓自己最主要的特征。

对于优秀作品及时展示。

【板书设计】【教学反思】学生经历了观察、比较、讨论、创作等过程，学习了漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解与热爱。

六年级上册美术课件18.幽默的漫画教学目标：品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。

课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。

教学过程：第一课时一、看漫画漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。

分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。

二、说漫画１、总结漫画的种类，探讨漫画的功能。

漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。

漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。

２、找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因，引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。

３、从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。

三、画漫画在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。

以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。

四、评价总结本课教学。

第二课时五、看漫画以艺术的表现手法为重点的欣赏。

六、说漫画１．结合图例，师生共同分析漫画家运用的艺术手法。

如：漫画《看你如何投》构思的夸张（内容和情节的夸张），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。

如《起点不高》、《武大郎开店》、《为人师表》等灵活借用人们熟悉的事件、典故，创造和虚构了新颖、有趣的情节，达到借古讽今的效果。

如漫画《理发》是运用巧合手法制造出的新奇效果……２．学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子（艺术手法），并说给大家听，做创作的构思准备。

也可以先画出草图，请老师和同学提意见。

七、画漫画引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创作。

作业的安排，以每人能够完成１—２幅漫画为宜。

形式和内容可多样化，不应过多限制，使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。

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