四上英语表格教案
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人教PEP版英语四上《Unit1 My Classroom》word表格教案
2、在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音.
教学用具
录音机、磁带、词卡
教学
方法
情景教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warm up
Step2：Presentation
And Practice
Step3: Consolidatio
T: Which letter is the same? Yes, letter “a”. What is the sound?/ /.
2.Play the tape of this part
3.Play “ Hot Seat”
4.Play“Jumping out”
1.listen and circle
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the…
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near一词，It's near the…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
2．让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话
1.Students sing the song happily.
2. Ss talk with teacher
Ss: It’s a pencil-box.
Ss guess the things in it.
板书设计：
课题
Unit 1My classroom第2课时
情感
目标
教学用具
录音机、磁带、词卡
教学
方法
情景教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warm up
Step2：Presentation
And Practice
Step3: Consolidatio
T: Which letter is the same? Yes, letter “a”. What is the sound?/ /.
2.Play the tape of this part
3.Play “ Hot Seat”
4.Play“Jumping out”
1.listen and circle
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the…
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near一词，It's near the…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
2．让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话
1.Students sing the song happily.
2. Ss talk with teacher
Ss: It’s a pencil-box.
Ss guess the things in it.
板书设计：
课题
Unit 1My classroom第2课时
情感
目标
英语教案模板表格形式
英语教案模板（表格形式）教案名称课时教学目标教学重点教学难点Unit 1: Introduction to English 1 - Introduce basicgreetings- Learnbasic Englishvocabulary-Understandsimple sentences- Learn how to greetand introduceyourself in English-Familiarize withbasic Englishvocabulary-Practice listeningand speaking skills- Differentiatebetween essentialEnglish greetings-Correctpronunciation andintonation-Understand basicsentence structure一、教学目标本课时的教学目标主要包括以下几点： - 介绍基本的英语问候语； - 学习基本的英语词汇； - 理解简单的英语句子。
二、教学重点本课时的教学重点主要集中在以下几个方面： - 学习如何在英语中进行问候和自我介绍； - 熟悉基本的英语词汇； - 练习听力和口语技能。
三、教学难点本课时的教学难点主要包括以下几个方面： - 区分基本的英语问候语； - 正确的发音和语调； - 理解基本的句子结构。
四、教学准备教师在教学前需要做好以下准备工作： - 准备相关的教学材料和教具； - 测试和巩固学生对英语问候语的掌握程度； - 准备一些简单的练习题和活动，以帮助学生巩固所学内容。
五、教学步骤步骤一：引入（5分钟）教师可以通过一些引入活动来激发学生对本课题的兴趣，比如展示一段有趣的视频或者图片来介绍英语的重要性和应用场景。
步骤二：教学内容介绍（10分钟）教师向学生介绍本节课的教学内容，包括学习基本的英语问候语和自我介绍，以及学习一些基本的英语词汇。
剑桥版四年级英语上册Unit2教案(表格版)
4.老师通过图片，体态语和教室里的物品，呈现方位介词：in ,on ,under,behind,in front of,引导学生：
1）听方位介词，指认相应的图片
2）看图片说出对应的方位单词
3）根据方位介词指认图片
5.第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对标号的答案，引导学生感知、理解对话内容：Where is...?It’s on/..the...
1.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on ,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
过程与方法：
1.TPR教学，同时运用游戏增强学生的学习兴趣。
2.通过单词大比拼，让学生在游戏中轻松记单词。
情感态度价值观：
让学生建立对英语的热情和学习英语的信心
T:How many chairs?Ss:Two chairs.
T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains
教学反思
第4课时
Unit2 in the classroom (4)
Contents:
Part 5a,5b
Objectives:
知识与技能：
1.能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。
Teaching points:
.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on ,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
Teaching difficulty:
.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on ,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
1）听方位介词，指认相应的图片
2）看图片说出对应的方位单词
3）根据方位介词指认图片
5.第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对标号的答案，引导学生感知、理解对话内容：Where is...?It’s on/..the...
1.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on ,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
过程与方法：
1.TPR教学，同时运用游戏增强学生的学习兴趣。
2.通过单词大比拼，让学生在游戏中轻松记单词。
情感态度价值观：
让学生建立对英语的热情和学习英语的信心
T:How many chairs?Ss:Two chairs.
T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains
教学反思
第4课时
Unit2 in the classroom (4)
Contents:
Part 5a,5b
Objectives:
知识与技能：
1.能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。
Teaching points:
.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on ,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
Teaching difficulty:
.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on ,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
剑桥(join in)版四年级英语上册Unit 3 Numbers Part 5 教案(表格版)
备课时间主备人主备人所在单位复备时间授课教师授课教师所在单位课题Unit 3 Part 5课型新授课时分配1第 3 课时上课时间项目内容教学目标知识能力1.学生能听懂动作并作出反应。
2.认识句子，与图片连线过程方法Listening, speaking and pointing.情感态度价值观培养学生乐于与他人交往的情感。
教学重点听懂动作并作出反应教学难点理解look for、hole、in the pocket教学、教具（课件）准备Recorder，tape教学流程教学环节教师活动预设学生活动Step1. Warming up/Review1. The teacher greets with pupils: Hello, boys andgirls! Nice to meet you. What day is it today?How are you feeling today?Today we’ll learn an action story..Greetings教学环节Step2.Presentation1) 教师作出感觉很热状说：I’m hot.让学生模仿说：You’re hot. 出示硬币，学习coin(s)，然后说：Take my money.学生模仿说：Take yourmoney. I want to buy a big ice cream. I run to theshop生模仿。
问What happened? Do you want toknow?引出故事。
2)让学生听动作故事, 教学：Open the doorSay :“a big ice cream，please”.That’s 70p.Look for your money.There is a big hole in your pocket.3)让学生听录音跟读。
Step3. Practice1)Mime the action story and fill in the numberswith the Ss.2) Do the actions.3)教师打乱顺序，说出九副图中任意的一副图的指令，让学生做动作，看谁反应快并奖励，然后请同学当小老师来发指令。
外研社(共同)四年级英语上册全册教案
外研社(共同)四年级英语上册全册教案第一课课程目标- 研究英语字母表的发音和书写方式- 了解英语字母表的顺序教学步骤1. 引入课程，向学生展示英语字母表卡片，让学生大声朗读每个字母的发音。
2. 为学生提供字母表的书写练，教导学生如何正确地书写每个字母。
3. 让学生尝试以正确的顺序说出字母表。
4. 播放字母表歌曲视频，让学生跟着唱歌，加强对字母表的记忆。
拓展活动- 让学生成对或小组之间互相测试说出字母表的顺序。
- 让学生用彩纸剪出英语字母，然后贴在课堂墙上，形成一个巨大的字母表。
- 和学生一起玩一个字母表记忆游戏，让学生看一段时间字母表，然后合上眼睛说出尽可能多的字母。
课后作业完成课堂练册第1页中的字母书写练。
第二课课程目标- 研究基本礼貌用语，如问候和道别- 研究如何介绍自己的名字教学步骤1. 引入课程，教导学生基本的问候用语，如"Hello!"、"Goodbye!"等，并进行示范和操练。
2. 研究如何介绍自己的名字，引导学生用英语说出自己的英文名字。
3. 练问候和自我介绍的对话，让学生成对练。
4. 进行小组活动，让学生分组互相介绍自己，然后向大家汇报对方的名字和问候用语。
拓展活动- 让学生编写一段小对话，其中包含问候和自我介绍的内容，并邀请几对学生上台表演。
- 和学生一起观看英语问候用语的视频，让学生借鉴视频中的表达方式。
课后作业完成课堂练册第2页中的问候和自我介绍练。
第三课课程目标- 研究数字1-10的发音和书写方式- 能够用英语说出数字1-10教学步骤1. 引入课程，向学生展示数字1-10的卡片，让学生大声朗读每个数字的发音。
2. 为学生提供数字1-10的书写练，教导学生如何正确地书写每个数字。
3. 让学生尝试用英语说出数字1-10，并进行示范和操练。
4. 进行数字点读游戏，让学生听到某个数字后迅速抢答。
拓展活动- 让学生分组，用卡片排列出数字1-10的顺序，并通过比赛看哪个小组最快排列完成。
剑桥(join in)版 四年级上册 Unit 5 教案(表格版)
( 四)年级（英语）学科（上）册集体备课共（个）案签名：备课时间主备教师所在单位复备时间授课教师所在单位集备课题Unit 5 Free time----part 1课型新授项目内容修改栏教学目标1.Master 8 key phrases in Part 1.2、Listen and point.3.能应用句型 Can you …..? Yes, I can .No, I can让学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词,在学习单词过程中引导学生学习和掌握根据读音记忆单词的方法。
培养学生继续学习英语的兴趣。
教育孩子养成喜爱运动的好习惯。
教学重点能听懂、认读单词:Play table tennis, play football, play the piano, ride a horse, stand on your/his/her/my head, roller blade, ski教学难点stand on your/his/her/my head教学准备CAI , pictures , cards , tape.教学流程讨论与修改教师活动学生活动教学环节Step1 Warming –upGreetings and free talkHello，boys and girls! I can singthe song,<< ten little fingers.>>Can you sing the song? Let ‘ssing together. Good job.I can run .can you ?Can you clap your hands, jumpup high ,stretch（设计说明），用学生熟悉的动词边说边做动作，创造学习英语的氛围，直接切入本课的教学重点。
Step2. Presentation1 Free Talk 引出课题Unit4I can do many many thingslike this :sing ,dance ,swim,Watch tv, play computer gamesand do many sports in ourfree time .This lesson we‘lllearn free time.( 板书)(师生互动的问答吸引了学生的注意力，同时引出了课题，教师揭题、板书并带读)2．Teach the new words:football, table tennis ,piano等词组操练：play football , playthe piano , play table tennis ,etc（1）教师出示词卡：football,升调、降调读单词T: Can you spell this word?Ss:Yes , f-o-o-t-b-a-l-l football（新单词的教法细节把握得当，学生印象深刻，课堂气氛活跃）（2）CAI 呈现play tabletennis and play the piano.I am sad,because I can‘t playthe piano.顺势引出Can youplay the piano?Yes ,I can .No, I can’t.3. 我是小法官!Sing the song,<< tenlittle fingers.>do the actions “clap yourhands, jump uphigh ,stretch,runLook at the pictures andread the words.Spell f-o-o-t-b-a-l-l1.Read after teacherI can‘t play football2.Work in pairsCan you play football?Yes ,I can .No, I can’t.Understand乐器类单词前加the ,球类单词前不要加。
小学英语教案表格模板
小学英语教案表格模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语字母和单词。
学生能够运用简单的英语句子进行自我介绍和日常交流。
2. 技能目标：学生能够听懂并正确发音英语字母和单词。
学生能够用英语进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标：学生能够对英语产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容：1. 字母和单词的学习：教学字母：A-G教学单词：apple, banana, cat, dog, elephant2. 句子的学习：教学句子：My name is , I like三、教学方法：1. 直观法：通过实物展示和图片引导学生直观地学习字母和单词。
2. 情境教学法：创设日常生活的情境，让学生在实际交流中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学步骤：1. 热身活动：唱英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2. 字母和单词的学习：教师出示实物或图片，引导学生说出字母和单词。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 句子的学习：教师创设情境，引导学生用所学句子进行自我介绍和交流。
学生互相练习，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置：1. 家庭作业：抄写字母和单词，每个写两行。
用所学句子进行自我介绍，写在日记本上。
2. 课后拓展：家长协助孩子查找生活中常见的字母和单词，进行亲子互动学习。
家长鼓励孩子与同学互相练习英语，提高口语表达能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量和对所学知识的理解掌握程度。
3. 口语表达评价：评估学生在实际交流中的口语表达能力和单词运用准确性。
七、教学资源：1. 实物教具：字母卡片、单词卡片、图片等。
2. 教学课件：字母和单词的电子卡片、动画视频等。
3. 作业本：用于布置和检查作业。
八、教学拓展：1. 举办英语角活动：让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高口语表达能力。
最新表格式鲁科版英语四年级上册Unit4seasons第四单元单元教案教学设计
先后担任小学数学语文英语各科老师和中学各科老师多次获得市县级优秀教师称号
单元备课
第四单元季节的活动。
教学目标
知识目标：能听懂、会说、认读并运用句型：
“It’s spring/ summer/…. It’s warm/ hot/…in spring/….”“What season do you like?”
“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”
能力目标:能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
情感目标：喜欢大自然，爱护大自然；一年之计在于春，一天之计在于晨，并懂得珍惜时间。
教学重点、难点
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“It’s spring/ summer/…It’s warm/ hot/…in spring/ summer/…”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”
教学难点：能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
教学方法
1.讲授法2.小组合作与探究3.任务教学法4.情景教学法
教学准备
多媒体课件，头饰，单词卡片和句型卡片。
课时安排
第一课时：Lesson 1；第二课时：Lesson 2；
第三课时：Lesson 3；第四课时：Lesson 4；
单元备课
第四单元季节的活动。
教学目标
知识目标：能听懂、会说、认读并运用句型：
“It’s spring/ summer/…. It’s warm/ hot/…in spring/….”“What season do you like?”
“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”
能力目标:能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
情感目标：喜欢大自然，爱护大自然；一年之计在于春，一天之计在于晨，并懂得珍惜时间。
教学重点、难点
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“It’s spring/ summer/…It’s warm/ hot/…in spring/ summer/…”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”
教学难点：能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
教学方法
1.讲授法2.小组合作与探究3.任务教学法4.情景教学法
教学准备
多媒体课件，头饰，单词卡片和句型卡片。
课时安排
第一课时：Lesson 1；第二课时：Lesson 2；
第三课时：Lesson 3；第四课时：Lesson 4；
新版pep英语四年级上册unit 3My friends教案(表格式)
新版pep英语四年级上册unit 3Myfriends教案(表格式)Subject: EnglishTopic: Unit 3 My friendsA Let's learnGrade: ___Main ___:Lesson 11.Students ___: "I have a good friend。
He's tall and strong。
Who is he。
His name is。
"2.Students will memorize new phrases and words: tall and strong。
short and thin。
friendly。
quiet。
They will also practice listening。
speaking。
and reading these words.___:Students ___.___:Students will learn to describe someone's appearance using the new words.Teaching Difficulties:Students may have difficulty using the new words to ___.___:Step 1: Warm up1.Greetings: ___ will ___ with the students。
asking their names。
The ___.2.Play the song "My friends".3.Show Sarah'___.Step 2: n and Practice1.Emphasize the use of "she's" when ___ introducing Sarah as "friendly and cute."___ the new words: short。
外研版小学英语(三起)四年级上册教案(表格式)
外研版小学英语(三起)四年级上册教案(表
格式)
外研版小学英语（三起）四年级上册教案（表格格式）
教案概述
- 教材名称：外研版小学英语（三起）四年级上册
- 教案类型：表格格式
- 目标字数：800字以上
教案编写原因
本教案的编写旨在为教师提供一份简洁、清晰的教学参考，帮助教师更好地组织教学内容和活动，提高教学效果。
教案内容
教案编写注意事项
- 教案中的教学目标应根据学生的研究情况和教材内容来确定，既要考虑知识点的掌握，也要注重学生的语言运用能力。
- 教案中的教学重点和难点应结合教学目标来确定，既要突出
重点，也要照顾学生的研究难点，帮助学生更好地理解和掌握。
- 教案中的教学资源应充分利用教材配套的素材和设备，以及
其他适合的教学辅助工具。
结语
本教案以清晰、简洁的表格形式呈现教学内容和安排，旨在帮助教师更好地进行教学活动，并促进学生对英语学习的有效参与和提高。
希望本教案能给教师们带来帮助，提升他们的教学效果。
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2能够按照要求完成Let’s survey，Let’s do, Let’s play, Let’s check和Let’s spell。
3）能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。
4）能操练A、B部分的Let’s talk
5）能根据指令完成Let’s do和Let’s play。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
单元
教学的重
点、
难点
重点：1、听懂、会说本单元的对话，能对人物特征进行简单的描述。
2、听、说、认读本单元有关人物特征的单词。
3、能够掌握o-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：难点单词的正确发音
重点：1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。
3、能够掌握a-e, i-e, o-e的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。
单元
教学的重
点、
难点
重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对教室内设施进行描述，祈使句Let的使用。
2、听、说、认读本单元有关教室物品的单词。
3、能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：难点单词的正确发音
重点：1、听懂、会说本单元的对话，用What’s in your…进行问答,用I have…回答。
十二
11.11—11.17
Unit 6(1、2课时)
十三
11.18—11.24
Unit 6(3、4课时)
十四
11.25—11.1
Recycle2(1、2课时)
十五
12.2—12.8
复习
十六
12.9—12.15
复习
十七
12.16—12.22
复习
十八
12.23—12.29
复习
十九
12.30—1.5
期末考试
难点：难点单词的正确发音
突破
重点
、难
点的
方法
措施
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do与Let’s chant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
二、教材分析
强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
注重能力培养
单
元
教
学
目
标
1、知识与能力目标
1）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型。
2）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn中单词。
3)能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play, Let’s do, Ask, answer and write等部分的内容。
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求
重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
2017学年第一学期教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
一
8.21—8.25
Unit 1(1、2课时)
二
8.28—9.1
Unit 1(3、4课时)
三
9.4—9.8
Unit 2(1、2课时)
四
9.16—9.22
Unit 2(3、4课时)
中秋节
五
9.23—9.29
Unit3 (1、2课时)
2、听、说、认读本单元有关教科书的单词。
3、能够掌握i-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：难点单词的正确发音
突破
重点
、难
点的
方法
措施
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do与Let’s chant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
学期教学计划
一、学生情况分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
2）能够在情景中运用句型Where is…? It’s in/on/under/near the…询问回答物品位置。
3）能够在情景中运用句型Let’s… Let me…提出行动建议。
4）能够按意群朗读Where is the green book? It is under the teacher’s desk.等四组句子。
4）能够掌握Let’s spell中字母u在开、闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。
5）能够较熟练地用英语表演A、B部分Let’s talk的内容。
6）能够运用Where is/are…?进行问答对话。
7）能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
三、教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do与Let’s chant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
课
时
分
配
第一课时：part A1
第二课时：part A2
第三课时：part B1
7)能够提问别人的名字，如：What’s his/her name?
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）注重培养学生严谨的学习态度和人际交往的能力
2）明白人多力量大的道理
3）培养学生的合作精神
1、知识与能力目标
1)复习Unit 1 ---Unit 3所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。
2）具有讲卫生、爱整洁的意识
1、知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book… What colour is it? It’s….
2)能够在情景中运用句型What’s in your…?询问并回答某处有什么物品。
1）让学生树立健康合理的饮食观念。
2）培养学生乐于参与、敢于交流、主动实践的良好学习态度，以及热爱生活、热爱饮食。
5）能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.
6）运用上述单词描述教室内物品及设施，并抄写上述话题词汇。
7）能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。
2）把含有相同音素的单词进行归类。
3）能听懂、会说、认读前三个单元Let’s learn部分的黑体单词。
4）掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱
5）能听懂、会说、认读Let’s talk部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
培养学生热爱生活、热爱学习，跨文化合作交流的意识。
元旦节
二十
1.6—1.12
二十一
1.13—1.19
单元（章、节）计划
单元
名称
Unit 1 My classroom
Unit 2 My schoolbag
单
元
教
学
目
标
1、知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.
1）培养学生乐于用英语表达情感的能力。
2）培养学生善于倾听的好习惯。
1、知识与能力目标
1）能听、说、认读单词：beef, chicken, noodle, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon,并能灵活运用功能性句子What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread, please. Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks.
3）能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。
4）能操练A、B部分的Let’s talk
5）能根据指令完成Let’s do和Let’s play。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
单元
教学的重
点、
难点
重点：1、听懂、会说本单元的对话，能对人物特征进行简单的描述。
2、听、说、认读本单元有关人物特征的单词。
3、能够掌握o-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：难点单词的正确发音
重点：1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。
3、能够掌握a-e, i-e, o-e的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。
单元
教学的重
点、
难点
重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对教室内设施进行描述，祈使句Let的使用。
2、听、说、认读本单元有关教室物品的单词。
3、能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：难点单词的正确发音
重点：1、听懂、会说本单元的对话，用What’s in your…进行问答,用I have…回答。
十二
11.11—11.17
Unit 6(1、2课时)
十三
11.18—11.24
Unit 6(3、4课时)
十四
11.25—11.1
Recycle2(1、2课时)
十五
12.2—12.8
复习
十六
12.9—12.15
复习
十七
12.16—12.22
复习
十八
12.23—12.29
复习
十九
12.30—1.5
期末考试
难点：难点单词的正确发音
突破
重点
、难
点的
方法
措施
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do与Let’s chant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
二、教材分析
强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
注重能力培养
单
元
教
学
目
标
1、知识与能力目标
1）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型。
2）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn中单词。
3)能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play, Let’s do, Ask, answer and write等部分的内容。
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求
重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
2017学年第一学期教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
一
8.21—8.25
Unit 1(1、2课时)
二
8.28—9.1
Unit 1(3、4课时)
三
9.4—9.8
Unit 2(1、2课时)
四
9.16—9.22
Unit 2(3、4课时)
中秋节
五
9.23—9.29
Unit3 (1、2课时)
2、听、说、认读本单元有关教科书的单词。
3、能够掌握i-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：难点单词的正确发音
突破
重点
、难
点的
方法
措施
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do与Let’s chant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
学期教学计划
一、学生情况分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
2）能够在情景中运用句型Where is…? It’s in/on/under/near the…询问回答物品位置。
3）能够在情景中运用句型Let’s… Let me…提出行动建议。
4）能够按意群朗读Where is the green book? It is under the teacher’s desk.等四组句子。
4）能够掌握Let’s spell中字母u在开、闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。
5）能够较熟练地用英语表演A、B部分Let’s talk的内容。
6）能够运用Where is/are…?进行问答对话。
7）能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
三、教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do与Let’s chant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
课
时
分
配
第一课时：part A1
第二课时：part A2
第三课时：part B1
7)能够提问别人的名字，如：What’s his/her name?
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）注重培养学生严谨的学习态度和人际交往的能力
2）明白人多力量大的道理
3）培养学生的合作精神
1、知识与能力目标
1)复习Unit 1 ---Unit 3所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。
2）具有讲卫生、爱整洁的意识
1、知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book… What colour is it? It’s….
2)能够在情景中运用句型What’s in your…?询问并回答某处有什么物品。
1）让学生树立健康合理的饮食观念。
2）培养学生乐于参与、敢于交流、主动实践的良好学习态度，以及热爱生活、热爱饮食。
5）能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.
6）运用上述单词描述教室内物品及设施，并抄写上述话题词汇。
7）能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。
2）把含有相同音素的单词进行归类。
3）能听懂、会说、认读前三个单元Let’s learn部分的黑体单词。
4）掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱
5）能听懂、会说、认读Let’s talk部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
培养学生热爱生活、热爱学习，跨文化合作交流的意识。
元旦节
二十
1.6—1.12
二十一
1.13—1.19
单元（章、节）计划
单元
名称
Unit 1 My classroom
Unit 2 My schoolbag
单
元
教
学
目
标
1、知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.
1）培养学生乐于用英语表达情感的能力。
2）培养学生善于倾听的好习惯。
1、知识与能力目标
1）能听、说、认读单词：beef, chicken, noodle, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon,并能灵活运用功能性句子What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread, please. Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks.