《认识半时》教学设计方案

《认识半时》教学设计逸夫小学韩秀平教学目标1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：认识钟表上如何表示半时，整时与半时的区别，半时的两种写法。

教具、学具准备多媒体课件、钟表模型。

教学过程一、复习旧知。

整时的认识。

同学们，我们已经认识了一位朋友，他可以告诉我们时间，使我们的生活更加有规律，使我们生活中不可缺少的，回顾两根针和学过的整时的知识，读写方法二创设问题情境师：同学们，你知道每天晚上《新闻联播》结束的时间吗生：7 点半。

师：7 点半也叫做7 时30 分。

用钟表模型拨出7 时半。

导出课题，今天我们一起来学习新课，认识半时吧。

三、观察发现，获得新知1.出示课件，让学生观察后，读出时间。

让学生动手拨出7时半小组讨论：1时针和分针有什么特点2钟面上是几时提问：你是怎么知道的，带着这个问题开始学习新课。

教授7:302、小组汇报，生生质疑分针的位置师：（钟表模型出示7时的钟面）这是什么时刻你是怎么认的师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化（课件出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化（分针以前指着12，现在指着7了）师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。

（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆）师：当分针指着 6 时。

我们可以用几时半来表示。

那到底这是几时半呢再接着观察时针的变化吧！时针的位置师：（模型出示）时针所在的位置发生了什么变化现在的时针指着几呀（时针之前是指着7，现在指着7和8的中间）师：你说的真好！还有谁能说（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时）师：是呀，指着7和8的中间，那这是7时半，还是8时半呢（有人会说8时半，有人会说7时半）师：过了7没有到了8没有既然过了7没有到8那就是几时半哦师小结：既然过了7没有到8那它就是7时半。

半时的两种写法师：说着说着，7时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧！（出示课件）师：7时半时，分针指着几呀（6）时针过了几呀（7）就是7时半。

二年级上册《认识时间》整体规划一、课标解读“认识时间”这块内容属于《数学课程标准》安排的四个学习领域中的“实践与综合应用”领域。

本内容的学习是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识半时，再进步认识几时几分，初步体验时间的含义。

根据低年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，也充分体现了《课标》的精神。

二、内容分析本单元是在一年级（上册）学生初步认识整时和大约几时的基础上编排的。

学生已经认识了钟表，知道了钟面上的时针和分针，能说出钟面上的整时时间，还学习了表内乘法，掌握了乘法口诀。

这些都是教学本单元可利用的资源。

本节课要求的学生对半时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

主题画面是一个学生早晨起床的生活情境图。

在这幅情境图中，学生正在起床，挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。

虽然这是一幅很简单的图画，但涵盖了很多本课需要的知识点。

如：时间可以通过看指针式钟来知道，也可以看数字式钟表；指针式钟面的认识；整时是怎么看的；这个时刻的生活经历……让学生观察情境图，同时教师作适当的点拨和鼓励，使有着不同基础的学生有不同的收获。

此外，教科书第92页及94页的练习都注意从学生的生活经验出发，因此课堂各个环节的设计应从学生的“数学现实”出发，将生活中有关的数学现象的经验进行类比、分析、归纳，再加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识，让学生经历一个从具体到逐步抽象的活动过程。

同时，课堂需要营造流畅、生动，能充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透守时、惜时教育。

《认识半时》汇报人：2023-12-21•引言•半时概念及特点•半时在生活中的应用目录•半时在历史和文化中的体现•半时的未来发展与展望•总结与思考01引言本课程将介绍如何认识和计算半时，包括半小时、一刻钟等时间单位。

认识半时通过学习认识半时，帮助个人更好地管理时间，提高工作效率和生活质量。

时间管理主题介绍通过学习认识半时，掌握时间管理的基本技能，更好地规划自己的时间和生活。

掌握时间管理技能提高工作效率培养自律和责任感准确的时间管理有助于提高工作效率，减少时间浪费，更好地完成工作任务。

学习认识半时有助于培养个人的自律和责任感，更好地掌控自己的生活和工作。

030201目的和意义02半时概念及特点0102什么是半时它是将一天的时间分成24个等份，每一份就是半个小时。

半时是一个时间单位，表示半小时。

半时是时间的基本单位之一，与其他时间单位（如小时、分钟等）有着密切的联系。

半时具有明确的时间长度，即30分钟。

半时在日常生活中有着广泛的应用，如工作、学习、娱乐等。

半时的特点小时是时间的基本单位，而半时则是小时的一半，即半小时。

与小时的区别与分钟的区别与秒的区别与其他时间单位的共同点分钟是比小时更小的时间单位，而半时则比分钟要长，是30分钟。

秒是比分钟更小的时间单位，而半时则比秒要长很多，是30分钟。

半时与其他时间单位一样，都是用来表示时间的长度，具有明确的时间长度和计量单位。

半时与其他时间单位的区别03半时在生活中的应用人们通常将一天的时间分为半天进行活动，半天进行休息。

起床和睡觉时间通常会根据个人的生活习惯和生物钟来确定，以充分利用时间并保持健康的生活节奏。

工作和学习时间在一天的工作或学习时间中，人们通常会将其分为上午和下午两个时间段，以便更好地安排任务和活动。

许多商业机构将一天的营业时间分为半天，例如上午9点至下午3点或上午10点至下午4点等，以满足不同客户的需求。

商业会议通常会安排在半天内进行，以便与会者能够集中精力讨论议题并做出决策。

数学《认识钟表—半时》的教学一等奖说课稿《数学《相识钟表—半时》的教学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、数学《相识钟表—半时》的教学一等奖说课稿一、教材的分析与处理我执教的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版一年级上册第八单元《相识钟表》其次课时。

本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针。

内容构造如下：相识钟面——相识整时——相识半时。

共计两课时。

本节课在相识钟面及整时根底上相识半时，发觉半时指针的化向特点，是今后学习时、分、秒的根底。

这局部内容是本单元的难点。

一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活经历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多时机从四周熟识的事物中学习数学。

依据《数学课程标准》提出的“人人学习有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的开展”的理念，设计如下教学目标：学问目标：借助已有生活经历，在熟识的生活情境中沟通、合作，相识半时；实力目标：通过视察探讨、比拟等学习活动，初步造就探究、合作的学习意识；情感目标：结合日常生活作息时间，造就学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯教学重点、难点：相识半时既是本节课的重点也是本节课的难点。

实现以上目标，突破难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用视察与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。

目前，电子多媒体走进课堂，吸引了学生与老师的目光，成为课堂的一个亮点。

在本课教学中，我并没有运用课件，而是充分考虑到本节课的学问特点，比拟有效地运用了实物投影，学生亲自拔一拔、画一画、亲身经验体验学问的形成过程。

练习设计遵循了由易到难、按部就班的原那么，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在沟通、合作中，多侧面积累感性相识，再上升为理性相识，感受数学的力气。

二、教学过程的设计本着“教为学效劳”的原那么，采纳“情境体验---建立模型----说明应用”的学习模式。

认识时间教案6篇认识时间教案篇1教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。

教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。

第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。

主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。

教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

评价任务：1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）二、认识时间单位分师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。

②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。

人教课标版数学一年级上册《认识半时》教学设计教学目标：1．使学生建立钟面的正确表象。

利用钟面，结合生活体会学会看半时，并能用电子记时法记时。

2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，进展数感。

3．培养学生建立时刻观念，从小养成珍爱时刻、遵守时刻的生活和学习适应。

4．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

教学重难点：学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。

教学预备：师预备实物钟、钟卡片若干个；生预备每人一个学具钟。

教学过程：一、复习旧知1、复习导语：昨天我们一起认识了钟表，同学们差不多学会看一些时刻了，现在就让我们一起来看看这几个时刻大伙儿在做些什么呢？2、出示2时、8时、10时的钟卡片，问：这是几时？你们正在做些什么呢？生随意回答。

学生读出时刻后，用两种方法表示时刻，请三名学生板演，并说说是如何认的？（当分针指向12，时针指向几确实是几时）3、你们明白分针是按什么方向走的吗？4、分针走一圈是多长时刻？（一个小时）5、揭示课题。

师：假如分针只走半圈是多长时刻呢？（半个小时）今天我们就来学习半时。

板书：半时二、探究新知1、猜一猜。

师拨出2时，问：当分针走一圈，分针和时针分别有什么变化？（分针依旧指向12，时针移到3）假如分针只走半圈，分针会指向哪个数？（指向6）时针会有什么变化呢？（移动半格，指向2和3的中间）。

学生回答后，师拨钟展现结果。

2、问：现在那个钟面是几时？（2时半）什么缘故是2时半而不是3时半呢？生回答后总结：时针刚走过2，而没有到3，因此是2时半。

3、出示2时半、8时半、10时半的钟卡片，师：观看这几个钟，你发觉了什么？即它们有什么相同的地点？提示学生认真看时针和分针的指向有什么特点。

学生汇报后，师总结：半时的时候，分针差不多上指向6，时针差不多上指向两个数的中间。

4、再请几名学生以这三个钟卡片为例说说是如何认半时的？5、半时的两种表示方法。

人教版二年级数学上册《认识半时》教学设计教学目标：1．使学生会看钟表上的半时，掌握几时半的钟面特点。

2．通过拨钟表,观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣,建立学好数学的信念;通过操作,观察,分析,推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

3.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：1、掌握看几时半的方法是重点。

2、判断是几时半是难点。

教学用具：多媒体课件、钟表模型、投影仪器、钟表学具教学过程：（一）复习旧知，引出新知。

1、师：同学吗？还记得我们上节课学习的钟表吗，钟面上都有什么吗？谁能看着大屏幕上的钟表给同学们说说钟面上都有什么？生回答。

师：你说的真好。

可以看出来你上节课一定认真听课了，真棒。

既然同学们说的这么好，动画始终也不甘落后，他要做自我介绍。

我们认真听听，他是怎样说的。

（动画始终介绍时针和分针）师相机说时针、分针特点。

师：动画时钟现在和陈老师要考考同学们，上节课学的知识是不是学会了，请同学们看大屏幕。

请你认真观察他们分别是几时。

生回答，师做出评价。

2、师：今天森林里举办运动会。

现在进行龟兔赛跑。

同学们赶快和老师去看一看。

第一次赛跑结束：我们一起来看看小兔子和小乌龟到达重点的时刻。

请同学们仔细观看他们到达重点时的钟表显示的时刻。

谁知道他们都是几点到达的？勇敢的举手说给大家听听。

生说。

（相机板书课题、读题）认识半时。

师：他们谁先到达的？生回答。

师：小兔子骄傲了，中途他在树下睡觉了。

小乌龟一直在跑，所以小乌龟先到达了终点。

赢得了比赛。

3、师：小兔子输了不服气，现在龟兔又进行第二次比赛，我们看看这次他们谁先到达了终点。

生回答。

师:小兔子在这次比赛中不在睡觉了，一直努力的跑，所以他赢得了比赛。

4、师：同学们请你仔细的看大屏幕上的这四个钟表，你能发现什么？用你的大眼睛仔细的观察，他们有什么特点？有什么相同的地方？生回答。

师相机评价。

师：对。

他们又细又长的分针都指着6，时针都在两个数的中间，时针走过几就是几时。

半时和整时的关系教案
一、教学目标
1.知道什么是半时和整时。

2.能够用自己的语言解释半时和整时之间的关系。

3.能够计算半时和整时之间的关系。

二、教学重点
半时和整时之间的关系。

三、教学难点
如何让学生理解半时和整时之间的关系。

四、教学方法
1.视频教学法。

2.互动教学法。

五、教学过程
1.导入
通过引导学生观察墙上的时钟，直观展示给学生半时和整时的区别，教师可以提问，学生可以回答半时和整时的时针位置。

2.演练
教师出示关于半时和整时的计算题目，让学生自己完成，然后引导学生讲解他们的答案，帮助学生理解半时和整时计算的方法。

3.总结
教师帮助学生总结半时和整时之间的关系，让学生分享他们对半时和整时的理解，全面让学生理解半时和整时之间的关系。

4.记忆巩固
在教学之后，让学生进行书面练习，让学生自己计算一些半时和整时的题目，并把解题方法和解题步骤记忆下来。

六、教学反思
通过这次教学，我发现学生更善于通过互动、体验和实践进行学习，课堂上通过互动帮助学生理解半时和整时之间的关系。

此外，教师的示范性做法及时帮助学生核对结果和错误，更容易引导学生进一步理解半时和整时之间的关系。

《认识半时》教学设计《认识半时》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《认识半时》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《认识半时》教学设计篇1教学目标：1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。

教学过程：一．创设问题情境1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。

2．提出问题。

A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了。

B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？生：7时半。

C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书。

D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球。

揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。

今天，我们一起来认识半时。

教师板书课题。

二．自主探索，合作交流1．课件出示3时半钟面。

A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。

B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。

学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

3．依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。

A．你们发现了什么？生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。

B．半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。

总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

4．引导学生观察半时的写法。

（讨论）整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？归纳：电子表的半时用“30”表示。

大班上学期数学教案《认识半点钟》教案：认识半点钟一、教学内容分析：本节课主要教学内容是认识半点钟，通过引入故事情境，让学生了解半点钟的概念，并通过实际操作钟表来巩固学习。

二、教学目标：1.知识目标：(1)理解半点钟的概念，在钟表上能够准确地读出半点钟的位置。

(2)掌握半点钟的表示方法。

2.能力目标：(1)能够运用所学知识，在日常生活中准确读出半点钟的时间。

(2)培养学生观察、比较和分析问题的能力。

3.情感目标：培养学生正确对待时间的态度，养成守时的好习惯。

三、教学重点和难点：重点：理解半点钟的概念，掌握半点钟的表示方法。

难点：准确读出半点钟的时间。

四、教学准备：教学手稿、钟表图片、教学素材、学生参考书。

五、教学过程：Step 1 引入新课(5分钟)教师出示一张钟表图片，让学生观察上面的时间，然后提问：T: 大家看一下上面的钟表，你们发现什么规律？S: 发现上边的小刻度一共有60个。

T: 很好，那么你们猜一下，一共有几种不同的时间？S: 猜测。

教师提醒学生仔细观察，然后解释，引出半点钟的概念。

T: 在一天的时间里，小时刻度有12个，而分钟刻度有60个，所以一共有12×60=720种不同的时间。

今天我们就来认识一种特殊的时间，那就是半点钟。

Step 2 学习新知(15分钟)1.教师出示一张打印好的半点钟图片，让学生仔细观察。

2.教师引出动画故事《小红的半点钟》。

T: 小红每天晚上都会在7点半游戏结束后收拾桌子，我就用动画的形式给大家讲一下小红的故事，请大家仔细听。

3.播放动画故事。

4.播放完毕后，教师引导学生回忆故事内容，并提问。

T: 小红是在什么时间整理桌子的？S: 是在7点半。

T: 很好，大家明白了吗？S: 明白。

5.教师出示一张半点钟的图片，让学生掌握半点钟的表示方法。

Step 3 巩固练习(20分钟)1.教师发放半点钟练习册，让学生根据记载的时间用钟表画出相应的时间。

2.教师巡视课堂，引导学生进行练习，并在学生练习完后进行答案讲解。