只拣儿童多处行教学设计

《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

《只拣儿童多处行》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《只拣儿童多处行》教学设计【优秀7篇】只拣儿童多处行是冰心一篇发表于《北京晚报》的散文。

《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《只拣儿童多处行》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一一、课文的题口只拣儿童多处行是什么意思？。

二、读下面的段话，根据拼音写词语。

对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chagrave;ng( )活泼地，以wagrave;ng shegrave;ng( )的生命力，shū zhǎn( )出新鲜美丽的sigrave; zhī( )，使出浑身xiegrave; shugrave;( )。

三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。

请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。

冰心，原名谢婉莹，四、比一比，再组词。

拣（）壤（）魔（）堂（）畅（）炼（）嚷（）摩（）棠（）杨（）五、读下面的句子，解释画线词语的意思。

1.知春亭畔已是坐无隙地！（）2.海棠花开得正旺。

（）3.他们使出了浑身解数。

（）六、填空。

1.成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。

这扇大红门，就像nb≤≥sp; ，，。

这句话把孩子们比作，可见孩子们，表达了冰心奶奶。

2.这繁花开得从树枝到树梢，，阳光下就像。

这句话用来比喻，可见海棠花。

七、课文按地点的转换，分别写厂、、、等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到。

八、看拼音，写词语。

tiāo jiǎn yiacute; heacute; yuaacute;n wagrave;ng shegrave;ng huān chagrave;ng hǎi tang( ) ( ) （）（）（）九、在括号里填上适当的词语。

( )的颐和园( )地观赏( )的知春亭( )地聊天十、填空。

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。

只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。

2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。

3、制作多媒体课件。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。

3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。

看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。

祖籍福建长乐，生于福州。

现代小说家、散文家、诗人。

童年在山东烟台度过。

1913年全家迁至北京。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

只拣儿童多处行·教案只拣儿童多处行·教案篇1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。

3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思。

教学过程：一、导入：1、我们今天学的这篇课文《只拣儿童多处行》就是冰心老人在62岁时写下的。

2、出示两句话：儿童不解春何在，只拣游人多处行。

游人不知春何在，只拣儿童多处行。

这两句话分别是谁说的？你理解这两句话的意思吗？二、感受“春天”1、那冰心奶奶向儿童多的地方去，她找到春天了吗？看玉澜堂的院落里：出示第5、6自然段，那是怎样一番景象？“密密层层”“不留一点空隙”“喷花的飞泉”从中你感受到了什么？花儿开的是那样繁茂，那样旺盛，春光是那样的饱满，那样的灿烂，你能读出它的动感、它的力度吗？那冰心奶奶62岁的老人，为什么要跟着孩子去找春天呢？今天就让我们一起走入冰心老人的精神世界。

三、感受“儿童”自读课文，找出课文中描写“儿童多”的词句。

1、出示课文第一段：这是在颐和园。

你从哪里感受到“儿童多”的？“成千盈百”“闹嚷嚷”“大魔术匣子”“飞涌”“一群接着一群”2、出示课文第三自然段，这是在知春亭畔。

指导朗读。

“座无隙地”“东一堆，西一堆”“叽叽呱瓜”“无数”请你再好好读一读这两段，除了感受到儿童多以外，你还能感受到什么？指导朗读。

（儿童蓬勃的`生机，儿童的活泼可爱，儿童的天真烂漫……）3、重点理解：“天使”——在你印象中，天使是怎样的？所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是__________（天使），____________4、重点理解：“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”你是怎么理解这句话的？“太阳”，多好的一个词啊！它给我们带来光明，带来温暖，带来希望。

人们常常把自己最喜欢的人比做太阳，所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是___________（太阳），_______________5、那冰心奶奶怎么把花儿和儿童联系起来了？儿童和花儿一样，谁会说？现在，我们也是儿童，那把我们就是花儿，请你读一读，说说你的感受。

《只拣儿童多处行》教学设计(优秀10篇)作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本文是小编帮家人们分享的《只拣儿童多处行》教学设计【优秀10篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：自学生字新词；初读课文，理清结构，了解大意，感受孩子的活力，并能写出孩子的活力。

教学重点：感悟文本，感受儿童的朝气活力。

一、导入新课1、诗句引题：出示：儿童不解春何在，只拣儿童多处行。

可是在大作家冰心的眼里却是这样的：游人不解春何在，只拣儿童多处行。

两句比较不一样的地方。

2、了解作家：冰心的知识认识冰心的请举手，认识谢婉莹的请举手。

认识冰心（学生说），出示关于冰心爱的文章，请学生读，读后你对冰心有新的认识了吗？学生说，那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》3、解题：读课题：你主要抓住哪个字来读，为什么？冰心奶奶是怎样写出她所看出的儿童的，她们又来到了哪些地方呢？读课文。

二、理清结构1、说感受：谈谈读后感受，读了课文你认为冰心奶奶笔下的儿童是怎样的？2、理结构：冰心奶奶在哪些地方看见如此可爱的儿童。

教学“颐”（形）“畔”（音）“澜”3、试分段：看来这篇课文是按游览的顺序来写的，能不能把他分分段？学生分，简要讲一讲段落大意。

三、感悟文本要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。

围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

读悟文本（随机出示）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

只拣儿童多处行教学设计第一篇：《只拣儿童多处行》教学设计《只拣儿童多处行》教学设计教学理念：引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题。

指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。

教材分析：这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。

4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

（第一课时）1．能正确、流利地朗读课文。

2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。

教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。

教学准备：音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影教学过程：一、背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。

4、如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5、、古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

” （幻灯片）指名读。

交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。

“拣”指挑选6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（幻灯），这又是什么意思呢？指名说意思。

“拣”是挑选的意思。

读题质疑（幻灯）：读了题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？什么地方儿童多？儿童怎么个多法？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。

语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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只拣儿童多处行教学设计精选6篇《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一【教学过程】一、诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。

现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（课件播放《春天在哪里》）2.听歌谈感受。

（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说）3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》①指名几位学生背古诗交流。

②今天老师引导大家学习一句跟春有关的诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行。

（1）、提示拣字的写法。

（2）、指名读（3）、谁说说这句话是什么意思？（老师指点：解是明白、知道的意思。

这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。

）1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：游人不解春何在，只拣儿童多处行。

这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。

）2、了解作者。

（课件出示作家卡片）读过题目，你想知道什么？（是谁只拣儿童多处行？只拣儿童多处行干什么？）3、过渡：读了课文，相信大家一定知道答案的。

二初读全文，理清文脉1、课件出示学习任务。

（1）自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子。

（2）通过读课文，你已经解决了什么问题？（3）文中写了哪些地方的儿童很多？2、学生自学，老师巡回指导，了解学情。

3、检查自学情况。

（1）课件出示生字词。

wagrave;ng kograve;u laacute;n饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺纽扣栏杆yigrave;ng chagrave;ng成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼yigrave; zhī xiegrave;迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数a 指名读，注意正音。

特强调浑身解数的解读xieb 引词入文，理解词语。

（个别词语可以结合下面的教学环节进行。

苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应当怎么写才好呢？下面是白话文的我为您带来的苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇），您的确定与共享是对我最大的鼓舞。

只拣儿童多处行教学设计篇一一、导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会本课比方句的含义及其作用。

3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生气勃勃，令人欢乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、突破措施：有感情的诵读。

四、教学预备：PPT课件五、课时支配：2课时一、预习目标：1、正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2、初步了解课文大意。

3、理清课文脉络。

二、预习学案：（一）我会读1、画诞生字词多读几遍，正确流利地读课文。

2、给下列词语注音倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数（二）我会填，《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是把别人的一句诗反其道而用的。

（三）我质疑，在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇二【教学过程】一、听写生字词，导入新课。

听写之后（出示屏幕）：饱满烂漫隐藏释放忸怩开得旺成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼迎着涌流背倚树根撞个满怀伸展四肢浑身解数（对比检查）过渡：同学们，看来上节课学的字词，你们把握的很牢，老师真为你兴奋。

今日我们连续学习这篇文章，"只拣儿童多处行'是冰心奶奶依据一个好玩的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么好玩的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）："成千盈百小天使。

'（指导同学有感情地朗读，留意带点字的含义：大魔术匣子飞涌小天使）过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。