冀教版小学语文上册：我的伯父鲁迅先生(说课稿)

《我的伯父鲁迅先生》教学案二.单元总体说明本单元的课文特点比较突出，应该重视。

概括起来，有如下几点：1.体裁相同，都是记叙文。

2.都是现代文，没有文言诗、文。

3.文章篇幅都比较长。

4.记叙人称：第一人称的多（四篇）。

三.单元课文内容概括1.作者回忆了伯父鲁迅先生给自己留下的深刻印象的几件事，感受到了伯父对自己、对他人的关怀，领悟到了伯父与敌人顽强斗争的精神，感悟到了伯父的高尚品格和人格魅力，表达对伯父的敬爱之情。

2.本文以过年为大背景，以“花脸”为线索，通过叙述买“花脸”，表演“花脸”，因“花脸”惹祸和年后受惩罚几件事，表现了儿童的天真、顽皮的特点。

全文充满了童真、童趣，有浓郁的生活气息。

3.文章写童年时发生在荷塘里的无限趣事，抒发了对人类纯朴的爱的难以忘怀之情。

本文景物描写很有特色。

4.本文写了自己失业在家后，订报纸，读报纸的一段经历，表现了一位文化人在失意时对文化的渴求与企盼，对进步与真理的追求。

全文在心理描写方面有特色。

5.全文采用倒叙、设悬念的方法，写一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过和对女儿的教导，使我感受到了母亲的温情、伟大，也领悟到了生活的哲理。

四.学法建议根据本单元课文的实际，我建议同学们采用我在第四周课程里介绍的“八读法”。

这种阅读方法在本单元课文里是很实用的。

如何用课上较少的时间来学好长课文，这也是本单元的一个实际的突出的问题。

怎样做才能较好的解决这个矛盾？我建议同学们从两个方面入手，下到功夫，矛盾自然就会解决了。

一是做好预习，在预习上下功夫。

在上网学习之前，不但独立扫清文章的字、词障碍，而且应该做到了解文章的人物、事件、段落、大意，这样老师在课上讲到哪，你的记忆、思维才能跟到哪，否则就会手忙脚步乱，顾此失彼，跟不上老师。

二是练习着设计问题，以问题促思考带阅读。

这样通过问题就会把文章的精华提炼出来，掌握要点，长文自然读短了。

例如：在学习第一课时，我们可以根据第一段内容，设计这样一个问题：我的伯父在去世时，为什么会有那么多人来追悼他呢？这个问题貌似不难，但是，它是解开本文，全面理解鲁迅，掌握文章内容的钥匙。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第1篇】部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是六年级语文上册的课文.这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法.周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目.文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事.全文脉络清晰，叙事清楚.第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三.）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因.文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多.”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力.二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程.）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法. （二）过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（三）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情. （四）教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（五）教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质.三、说教学方法教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法.因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用.突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维.培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课.情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调.讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用. 朗读体会法：通过导读、默读、分角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的.自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法.教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务.四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务.第一课时，（在复习导入板书课题之后，首先让学生交流课前查阅的资料，了解与本课有关的背景，为理解课文做好铺垫.接着让学生初读课文，自主识字，）扫清生字新词障碍，正确流利的通读课文.（然后学生默读课文，熟悉课文内容，）理清课文脉络，给每部分加一个小标题（并板书如下：受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁——救助车夫——关心女佣.）下面我着重说说第二课时的教学设计：为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与.同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实.这堂课主要有五大环节.（一）播放视频，情境导入首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容.然后请学生谈观后感受.这一情景的创设，“未定曲调先有情”，拉近了学生与鲁迅的距离，吸引了学生的注意力，让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中.（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子.2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多.再问：文中的“别人”指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣.3、我再问：你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格？这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”的中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹.（三）精读重点段落——《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法.我用（以下流程：“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法指导学生完成对重点段落的学习. 1.在学习的过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示重点句子（1、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药，扎好绷带.2、这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃.他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了口气.）填表格练习（发给学生空白表格）、并相机板书：善良（四）教师由扶到放，学生自主学习，突出重点，突破难点这一环节通过运用（“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法，让学生自主学习“谈《水浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落.达到理解重点句子（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好.”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的.相机出示课件中的重点句、表格填空，相机板书表现人物品格的关键词：含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易.（五）拓展延伸，总结全文1、我说：感谢周晔，她为我们记下了这些永远不能忘怀的事情，同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗？因为（教师指向板书）学生回答：我的伯父鲁迅先生，他为自己想得少，为别人想得多.再读此句.2、说写练习：请同学们联系课文内容用“因为……所以……”的句式谈读后体会，再把几个相同句式合起来写成排比句，用自己想对鲁迅先生说的话作结束句.五、说板书好的板书就是一部微型教案.一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来.因此设计了以上板书，起到提纲挈领的作用.板书：我的伯父鲁迅先生笑谈《水浒》爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少救护车夫同情劳苦人民为别人想得多关心女佣【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第2篇】一、教学目标【知识与能力目标】理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿1. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版小学语文教材中的一篇课文，本文通过作者回忆伯父鲁迅先生的几件事情，表现了鲁迅先生善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。

本文语言朴实，情感真挚，充满对伯父的崇敬与怀念。

2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。

（3）情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。

3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质。

（2）教学难点：学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容；（2）学会抓住关键词句，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情。

3. 情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。

三、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？今天我们来学习一篇关于鲁迅先生的课文——《我的伯父鲁迅先生》。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？（2）学生汇报：课文写了鲁迅先生笑谈“碰壁”、笑谈《水浒传》、救助车夫、关心女佣这四件事情。

3. 合作探讨（1）探讨鲁迅先生的品质：从这四件事情中，我们可以看出鲁迅先生具有哪些品质？（2）学生汇报：鲁迅先生具有善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。

4. 情感体验（1）让学生反复朗读课文，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情；（2）学生分享自己的感受。

《26、我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材。

《我的伯父鲁迅先生》是小学语文义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五组的课文。

（这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。

如果有条件，还可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。

四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象更加真实、丰满、生动。

）周晔（的《我的伯父鲁迅先生》）通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。

全文脉络清晰，叙事清楚。

第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。

）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。

文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

”（编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。

）二、说教学目标、重点、难点。

基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。

）从而确定本课的三维教学目标是：（一）、知识与技能1、会写12个生字，正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

27《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析★关注生词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。

如“吊唁”可出示祭奠类照片加以理解；“囫囵吞枣”“张冠李戴”“恍然大悟”可结合自身生活实际进行理解；“饱经风霜”可以通过联系上下文，感受文中车夫生活的艰辛。

★关注阅读理解抓住这些问题引导学生自主思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？你能给每件事加一个小标题吗？你认为鲁迅先生是一个怎样的人？你是从哪些词句体会到的？让学生在自主思考中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的情感。

“通过具体事情写一个人，表达自己的情感”是本单元的重点学习内容。

学生在此基础上进行朗读，体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的人格魅力。

★关注表达运用学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感。

通过回忆的五件小事，让学生体会到鲁迅先生风趣幽默，爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的崇高品质，感受到作者对伯父鲁迅先生的爱戴与怀念之情。

从而使学生结合生活实际，将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。

二、教学目标1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

三、教学重、难点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

四、教学准备多媒体课件。

第一课时一、谈话导入1.教师导入：出示鲁迅先生的名言，学生齐读。

教师提问：你知道这是谁的名言吗？今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文章，——《我的伯父鲁迅先生》。

鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。

2.揭示课题《我的伯父鲁迅先生》，板书课题：我的伯父鲁迅先生，学生齐读课题。

设计意图：通过出示鲁迅的名言，让学生对于鲁迅先生的品质有初步的认识和了解。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。

（2）学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。

（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 鲁迅先生的生平事迹及人格魅力。

三、教学难点：1. 课文中的重点句子和修辞手法的理解与分析。

2. 学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 以问题为导向，引导学生思考和讨论。

3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介鲁迅先生。

1.1 教师出示鲁迅先生的照片，简要介绍鲁迅先生的生平事迹。

1.2 学生分享自己对鲁迅先生的了解和认识。

2. 学生自读课文，理解大意。

2.1 学生自主朗读课文，感受课文的内容。

2.2 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。

3. 教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。

3.1 教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其含义。

3.2 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

4. 合作探讨，欣赏鲁迅先生的文学作品。

4.1 教师提出讨论话题，引导学生合作探讨鲁迅先生的文学作品。

4.2 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。

5. 小结与作业。

5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点。

5.2 布置作业，要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇读后感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业评价：通过学生提交的课后阅读感受和读后感，评价学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对鲁迅先生的文学作品的欣赏和评价能力。

小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、说教材周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

文章的讲了有关鲁迅的五件事。

全文脉络清晰，叙事清楚。

第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。

）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。

文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

”教学不仅让学生感受鲁迅的高尚品格；还要引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。

二、教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。

三、教学方法我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。

突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。

培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。

四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务。

下面我着重说说第二课时的教学设计：为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与。

同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。

这堂课主要有五大环节。

（一）播放视频，情境导入首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容。

然后请学生谈观后感受。

（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累课文中的生词。

•理解课文内容，能够概述文章的主要内容。

•分析鲁迅先生的性格特点及其对社会的影响。

1.2 过程与方法•引导学生通过自主学习和小组合作，培养阅读理解和分析问题的能力。

•教授学生如何抓住文章的主旨，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

•引导学生学习鲁迅先生关心他人、热爱人民的高尚品质。

二、教学重点•理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。

•学习通过具体事例来表现人物品质的写作方法。

三、教学难点•理解课文中某些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

四、教学资源•课文《我的伯父鲁迅先生》的文本材料。

•鲁迅先生的生平简介和代表作品介绍。

•多媒体课件，包括鲁迅先生的图片、生平介绍等。

五、第一课时教学设计5.1 复习创设情境引入课题•通过提问回顾学生之前学习的鲁迅作品或相关历史知识，激发学生的好奇心和兴趣。

•简要介绍鲁迅先生的生平和贡献，引导学生思考鲁迅先生对后人的影响。

5.2 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，标出生词和难句，借助字典或小组讨论解决。

•教师检查学生生词的掌握情况，并进行适当的补充和解释。

5.3 整体感知理清层次•教师指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。

•学生分组讨论课文的主要内容，教师巡视指导，帮助学生理清文章层次。

•教师总结归纳课文的主要内容，引导学生思考作者为什么要写这篇文章。

5.4 教学结构设计增添细节•引导学生关注课文中的具体事例，分析这些事例如何体现鲁迅先生的品质。

•通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会鲁迅先生的高尚品质。

•教师适时点拨，引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

5.5 板书设计我的伯父鲁迅先生一、鲁迅简介- 生平- 贡献二、课文主要内容- 伯父的关怀- 伯父的幽默- 伯父的严谨- 伯父的关怀社会三、鲁迅品质- 关心他人- 热爱人民- 严谨治学- 幽默风趣5.6 作业设计•要求学生背诵课文中的精彩段落，并抄写生字词。

我的伯父鲁迅先生说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:18《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位领导：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。

一、教材分析：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文的段落以空行为标志,共分五段。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。

最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

二、学情分析六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,所以,需要老师提前安排学生查资料。

三、学习目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1.初读课文，识字学词，读通文本。

２．整体感知,了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。

3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。

四、教学重难点体会含义深刻的句子的意思；字词、加小标题。

五、教学过程及设计意图设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力,《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。

通过加强默读、自渎自悟和加强朗读,培养语感，并在感悟语言的基础上,学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。

《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是小学语文人教版六年级上册第四单元的一篇精读课文。

文章重点回忆了伯父鲁迅生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。

作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，关心、爱护青少年，热爱劳动人民，对劳动人民深切同情，并且勇于解剖自己的一个人。

表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。

二、说教学目标根据教材的要求，本课的教学目标定为以下几点：1. 学会本课生字词，联系上下文理解含义深刻的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

三、教学重难点重点：结合对课文的理解，学习作者通过几件具体事例，对人物语言、动作、神态的描写，抓住人物的特点形象地进行描述的方法。

难点：理解含义深刻的句子，体会句子含着的意思。

四、说教法与学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采用引导法、探究法等教学方法。

我注重引导学生带着问题去读书，“读中理解，议中深入”，从而使学生理解句子深刻含义。

我还采用各种适合学生的朗读方式：范读、自由读、个别读、小组读、齐读等，使学生做到在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

通过多种方法启发学生积极思考，进行自主学习，培养和提高学生的自主探究能力。

倡导学生合作学习，在互相启发中取长补短，加深理解。

五、教学过程1. 激发兴趣，导入新课我首先让学生谈谈自己对鲁迅的了解，然后给学生讲述了这样一个故事：有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。

理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。