如何提升中职学校德育课教学质量

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来1. 引言1.1 引言在中职学校的德育课堂中，践行“三贴近”原则，即贴近学生生活实际、贴近学生学习需求、贴近学生心理特点，是至关重要的。

德育课堂活起来，需要教师善于洞察学生的需求和心理状态，从而有效地引导他们。

只有真正贴近学生，才能获得他们的信任和尊重，从而在德育教育中取得成功。

践行“三贴近”原则，意味着教师需要放下身段，真正走进学生的世界，和他们建立起真诚的关系。

只有了解学生的生活实际，才能更好地引导他们，让德育课堂变得丰富多彩。

教师应该关注学生的需求，根据不同学生的特点和学习方式，制定灵活多样的教学方案。

通过贴近学生的学习需求和心理特点，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

活跃的德育课堂氛围，能够让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，从而更好地培养他们的品德素养。

践行“三贴近”原则，让中职德育课堂活起来，是提升教育质量的关键之一。

2. 正文2.1 践行“三贴近”原则的重要性践行“三贴近”原则是指在中职德育课堂中，教师要紧密贴近学生的生活实际、学习需求和心理特点，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

这一原则的重要性不言而喻。

只有了解学生的实际生活，教师才能更好地与学生沟通，建立起师生之间的信任和亲近感，为德育教育打下良好基础。

贴近学生的学习需求意味着教师能够根据学生的实际情况和需求设计合适的教学内容和方法，使学生更容易接受和理解所传达的价值观念。

了解学生的心理特点可以帮助教师更好地调节课堂氛围，激发学生的学习热情和积极性，使德育教育更具有针对性和有效性。

践行“三贴近”原则对于中职德育课堂活起来具有非常重要的意义，只有教师真正贴近学生，才能实现教育教学的最终目标。

2.2 贴近学生生活实际贴近学生生活实际是中职德育课堂活起来的重要一环。

学生们生活在一个快速变化和多元化的社会环境中，他们面临着各种各样的挑战和困境。

德育课堂应该紧密贴近学生的生活实际，从他们的日常生活中寻找话题，引导他们思考和探讨。

中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析中职院校德育课程是培养学生道德品质的重要平台，然而，在现实教学中存在着一系列问题。

本文从教师、学生、制度和社会文化等方面分析了中职院校德育课程教学中存在的问题，提出了相应的对策。

一、教师方面存在的问题首先，中职院校德育课程教师普遍存在理论知识学习不足的问题。

这些老师缺乏专业知识，而且对道德教育的认识往往过于浅薄，无法充分理解德育教育的本质和目的，影响了教学质量。

其次，德育教师在工作中缺乏耐心和耐性，往往难以引导学生养成良好的处事态度，以及面对学生的各种问题时，无法给与合理的引导和建议。

因此，中职院校德育教师需要加强自身的专业知识学习和素养提升，努力提升德育教育的实效性和影响力。

首先，有些学生对德育教育本身缺乏认识。

很多学生的兴趣和注意力主要集中在课业学习上，而忽略了道德品质的培养。

其次，一些学生尚未充分认识到道德对自身成长的重要性，缺乏应有的责任感和使命感，无法积极参与德育教育活动。

为了提高学生的道德素养，中职院校应当树立正确的教育观念，让学生充分认识到道德是整个职业生涯中候才的不可少的因素，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和参与意识。

中职院校德育教育的缺陷，往往与制度存在的问题密不可分。

当前一些中职院校应重视德育教育，加强对学生的教育管理，学院应为学生营造一个良好的德育环境。

其次，中职院校应建立权威性的德育评价机制，通过各种方式对优秀学生进行表彰和奖励，倡导积极向上的行为。

同时，学校也应注重培养德育教育教师队伍，建立一支素质过硬、专业能力过关的德育教师队伍，提高德育教育的专业度和针对性。

中职院校德育教育的缺陷离不开社会文化方面的原因。

当前社会价值观的冲突和多元化造成了一些学生对道德规范的误解，缺少对正确价值观的引导和教育。

同时，一些不良文化的影响也很大，诸如低俗娱乐、消费主义思潮等，影响学生的道德品质。

因此，中职院校德育教育的教育引导，不能脱离社会文化的背景出发，应该在道德教育中加强对学生正确价值观的引导和教育。

浅谈如何提高中职德育课的教学效率摘要：中职德育课是一门理论性较强的综合性学科，教师们应该在课堂教学中积极发挥自身的主导作用，利用多媒体等辅助工具，使课堂尽量生动，让知识变得生活化，充分调动学生的学习热情，体现学生在学习中的主体作用，积极营造良好的课堂气氛，这样才能提高德育课的教学质量和效率。

关键词：德育课教学；效率；如何提高中职德育课是一门理论性较强的综合性学科，如何提高德育课教学的效率和课堂质量是教师们一直都在探讨的问题，但是这一课题始终都没有得到很好的解决，本文就“如何提高中职德育课教学的效率”谈一些自己的观点。

一、充分体现学生在教学过程中的主体性体现学生的主体性，就是要以学生为教学的根本，注重学生的发展和成长，时时刻刻把学生的利益放在首位，教师的工作出发点应该是“为了学生的一切，一切为了学，为了一切学生”。

中职德育课的教学重点是以提高学生自身的素质和综合能力，所以我们应该改变以往长期形成的单一灌输式的教学方法，要想法设法的调动学生的学习热情，在课堂上我们可以利用一些辅助的教学工具来激发学生的学习兴趣。

进一步的说，我们不仅仅要教会学生所要掌握的知识，更要让学生知道如何去学习，使其自身可以积极主动的去索求知识，思考问题，拓展学生的思维。

在课堂上，我们还可以设计一些问题，进行有针对性的提问，让学生自发的思考，以达到以上目的。

要注意的是，我们在设计问题的时候，必须要掌握好问题的适合性，如果太难，学生无法解决，就会打击学生的积极性，太容易，达不到引导学生独立思考的目的，同样会减弱学生对这门课学习的热情，这两种情况都会适得其反。

所以，把握问题设计的合理性，才能真正启发学生的求知欲，使他们得到思维的锻炼。

另外我们还要注意的是，设计的问题不能太多，如果整堂课都在提问，那么就会严重影响教学的进程，问题太少，也会影响课堂气氛，同样也达不到提高教学效率的目的。

同时，教师不仅仅以解决自己的提问为目的，还要积极的鼓励学生发问，鼓励学生有不同的见解，让尽量多的学生也参与到问题的解决中，来充分的调动课堂气氛。

谈提高中职学生德育教育质量的有效策略首先，借助现代科技手段开展德育教育。

中职学生对科技产品的熟练应用给德育教育提供了新的机会。

学校可以开发德育教育相关的手机应用程序，为学生提供方便、易于接触的德育教育资源。

例如，学校可以开展德育故事分享活动，鼓励学生通过手机应用分享自己的成长故事，借此激励自己和他人。

此外，学校可以组织在线讨论活动，学生可以通过手机应用参与讨论和交流，培养合作意识和团队精神。

第二，开展德育活动与实践。

传统的德育教育主要注重学生的德育知识的传授，而德育活动和实践则能更好地引导学生将德育观念转化为实际行动。

学校可以组织德育主题活动，例如义工活动、环保活动和文明礼仪活动等，让学生亲身参与其中，体验德育教育的真实意义。

此外，学校也可以开展德育实践课程，鼓励学生自主选择一个德育项目进行实践，例如帮助贫困地区的孩子、服务社区和参与环境保护等，通过实践的方式培养学生的责任感和奉献精神。

第四，加强家校合作。

家庭是孩子德育教育的重要场所，与学校的配合和合作对提高德育教育质量十分关键。

学校应该加强与家长的沟通与合作，定期与家长进行面谈，详细了解学生在家中的情况，帮助家庭共同关注学生的品德发展。

学校还可以定期邀请家长参加德育教育培训和讲座，分享德育教育相关的经验和方法，提供更多的支持和指导。

最后，注重德育评价体系的建立。

德育教育的目标是培养学生的良好道德品质和行为习惯，学校必须建立科学有效的德育评价体系，对学生的德育发展进行全面评价。

评价不仅仅要注重学生的表面行为，更要着眼于学生的内在品质和态度的培养。

学校可以制定德育评价指标，包括学生的道德思想觉悟、人际关系能力、公民意识等方面，通过系统的评价反馈，帮助学生发现自己的优势和不足，并给予相应的激励和引导。

综上所述，提高中职学生德育教育质量需要综合运用多种策略。

借助现代科技手段开展德育教育，开展德育活动与实践，注重师生关系建设，加强家校合作，以及注重德育评价体系的建立，将有助于提高中职学生的德育教育质量，培养更优秀的中职毕业生。

提升中职德育课堂教学实效中职学生个性千差万别，学习基础差，学习动力不足，学习习惯缺乏，对于这样的学生，怎么尊重、培养他们，是我们必须认真思考和对待的问题。

通过征求学生意见，收集学生感兴趣的问题，形成案例库。

在案例或故事的设置上，无论小品表演，案例分析，都要针对学生特点，针对课本内容，富有时代特色，贴近学生思想和情感。

凡是学生关心的话题或学生中间发生的事情，总能引起学生的注意，引发思考。

如果上课举例“言必称希腊”离学生太远，没有多大关联，没有半点触动，学生就会表现得不好奇，不积极、不主动。

所以要像新闻战线的”走转改”一样，深入实际，了解学生思想动态，掌握更多第一手资料，让死教材变得鲜活起来。

如《职业道德培养》一课，老师设计了一组题目，让学生分组抢答，题目都是语文或专业上的常见题目，难度不大，内容与本节课目有直接关系，学生表现得十分活跃，既讲清了知识点，又改善了课堂教学气氛，效果好。

课程案例引入很重要。

还原生活的德育课所依据的思维方式不是从一般到个别，而是遵从具体到一般。

其目的是改变德育课枯燥乏味的面目，使其变得更加真实、亲切，生动，增强学生学习德育课程的兴趣。

因此，故事或案例引入要求做到形象、新鲜、抓人、要有关键词提示，以其引起注意；故事的画面清淅，或者是老师绘声绘色的讲述，让学生较快进入角色；内容新奇，有趣，所引案例与本节课的知识点有关，传说、寓言都不如现实中与学生相关的事件来得直接，让人兴趣昂然。

如：《换位思考》一课所列举的四个生活场景片断，特别是随机应变以班主任批评学生一例，就比较切题。

案例与学生关联性强，参与的积极性就高。

案例设置要重点突出，简明扼要，一堂课的故事或案例不必设置过多。

特别是案例不要重叠，有些老师上课，生怕学生听不明白，总是一个故事接一个故事，自己讲的津津乐道，实际上是在同一个问题上不断绕圈子，在同一个知识层次上循环，案例讲得过多，显得累赘，唠叨、重复、拖沓，影响了教学的整体流畅性和课程的清晰度。

如何提高中职学校德育课教学的效果摘要：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。

中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。

然而，据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。

许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象：教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。

因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。

下面就如何提高德育课教学效果谈谈几点看法：关键词：职业学校；德育教育一、把充分挖掘利用德育课教材资源和引导学生参与相结合，保证教学质量随着新课改的不断深入和扩展，中职德育课教材从品种一级内容编排上更贴近中职生实际现状，更加灵活和具有针对性，有丰富的资源值得挖掘。

比如《职业道德与法律》第一课“塑造自己的良好形象”，旨在帮助中职生塑造良好的个人职业形象，使中职生形成初步的专业意识，做好步入社会成为职业人的思想准备，产生紧迫感，尽快融入中职生活。

教学中，我更重视组织学生去发现周围人群中最美的和不美的个人形象，对比参照，有针对性的进行评价、体验和纠正，教给他们方法，进行相应的行为训练。

让学生在参与中明白良好的个人形象应该是怎样的，言行应该符合自己的社会角色，应该在尊重社会大众审美标准的基础上彰显个性，打造自己未来完美的职业形象。

二、把丰富的社会生活资源与教材相结合，让学生感同身受，加深体验在德育课教学中我们常引经据典，但往往脱离中职生的生活环境，于是就没了说服力。

我在检查学生们做的职业生涯规划时，发现普遍存在落实措施少、可操作性不强的问题。

经过分析，我认为原因在于学生对现实生活缺乏深刻思考和体验。

于是我问学生：17岁过去之后还会不会再有？在自己的17岁里印象最深刻的是什么？这说明什么问题？再请同学们讲一讲自己生活圈子中27岁、37岁、47岁人的生活状况。

中职院校德育管理工作展开的办法6篇篇1一、引言德育管理是中职院校教育工作的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、养成良好的行为习惯具有重要意义。

随着社会的快速发展，中职院校德育管理面临着新的挑战和机遇。

本文将结合中职院校德育管理的现状，探讨有效的德育管理策略和方法，以提高德育工作的针对性和实效性。

二、中职院校德育管理现状当前，中职院校德育管理取得了一定的成效，但仍存在一些问题。

部分学生存在道德观念淡薄、纪律意识不强、学习态度不端正等问题。

同时，德育管理方式单一、缺乏创新等问题也制约着德育工作的深入开展。

三、德育管理策略和方法1. 强化道德教育，注重培养学生的道德观念和责任感。

通过开展主题班会、团队活动等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。

2. 完善德育管理制度，提高德育管理的针对性和实效性。

建立学生德育档案，记录学生的道德表现和成长过程，以便及时发现问题并采取相应措施。

3. 加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。

通过举办文化节、艺术节等活动，培养学生的审美能力和文化素养，增强学生的集体荣誉感和责任感。

4. 注重家校合作，共同促进学生的成长。

通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和合作，及时反馈学生的道德表现，共同培养学生的良好品德。

5. 创新德育管理方式，提高德育工作的吸引力和实效性。

运用网络等现代信息技术手段，开展在线德育教育、心理辅导等活动，以满足学生的多样化需求。

四、实施保障1. 加强组织领导，明确责任分工。

学校应成立德育工作领导小组，明确各部门的职责和任务，确保德育工作得到有效实施。

2. 加强师资队伍建设，提高德育管理水平。

学校应加强对教师的培训和学习，提高教师的德育理论水平和实际操作能力。

3. 加强督导检查，确保德育工作落到实处。

学校应建立完善的督导检查机制，定期对德育工作进行检查和评估，及时发现问题并督促整改。

4. 加强宣传引导，营造良好的社会氛围。

学校应积极宣传德育工作的重要性和成果，争取社会各界的支持和配合，共同培养学生的良好品德。

中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校作为培养技能人才的重要场所，德育教育的作用至关重要。

当前中职德育教育存在一些问题，需要进行现状分析并提出改进策略。

本文将围绕中职德育教育的现状展开分析，并提出改进策略，以期提高中职生的综合素质和社会责任感。

中职德育教育的现状是什么样的呢？目前，中职德育教育的主要问题可以总结为以下几点：第一，德育课程设置不够合理。

在中职学校，德育课程往往被边缘化，很少被学生所重视。

有的中职学校德育课程只是单纯地进行仪式性的意识形态灌输，缺乏实际意义和深度。

这导致学生对德育课程的反感和不重视，无法真正起到教育作用。

第二，德育教育方式单一。

目前，中职德育教育方式主要以口头宣讲和灌输为主，缺乏互动和参与。

学生们在课堂上往往只是被动的听讲，缺乏主动参与和思考，这种教育方式难以激发学生的兴趣和积极性。

师资力量不足。

中职学校德育教育的师资力量相对薄弱，往往是由一些兼职教师担任，缺乏专业的德育教育师资。

这导致了德育课程的教学质量无法得到保障，难以真正发挥教育作用。

针对这些问题，为了改进中职德育教育，我们需要制定相应的改进策略。

以下是一些可能的改进策略：第一，合理设置德育课程。

中职学校应该对德育课程进行重新设置，使其更贴近学生的实际生活和职业发展需要。

德育课程应该注重培养学生的实践能力和职业素养，引导学生正确树立职业操守和社会责任感。

第二，多元化德育教育方式。

中职学校应该采取多种方式进行德育教育，例如搭建学生社团组织平台，开展义工活动和社会实践等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。

可以引入现代科技手段，例如利用多媒体教学等，提高德育教育的趣味性和互动性。

加强师资建设。

中职学校应该加大对德育教育师资力量的投入，提高德育教育师资的专业水平和教学能力。

可以通过开展相关的培训和研讨活动，提高德育教育师资的整体素质。

中职德育教育的现状不容乐观，但是通过采取适当的改进策略，可以逐步提高中职生的综合素质和社会责任感。