如何有效地进行小学作文教学几点思考

小学作文教学的几点思考写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造表述的过程。

写作教学不仅是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。

长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。

如何改善这一现状，真正实现新《语文课程标准》中强调指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”，笔者有以下几点思考。

一、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。

又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。

我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

二、以成功的喜悦，激发写作欲望有位教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。

”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。

作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。

使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。

同时，又认识到自己的不足与缺点。

在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。

从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，为作文中的优点“喝彩”，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，品尝成功的喜悦，从而产生对作文的莫大兴趣，坚持不懈地自觉写作，达到共同的目标。

三、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。

谈关于小学语文作文教学的几点思考在小学作文教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。

小学语文；作文教学；教学思考【中图分类号】h09 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0186-02写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位，那么，学生怎样提高自己的作文水平呢？说到底，还是那句老话：多读多写。

下面，我就根据学生的实际，结合自己的理解体会和我的语文教学实践，简要谈一谈对这个问题的看法。

1参与家务实践，积累素材人们都说，生活是写作的源泉。

那么我们该如何让学生在实践中体验生活，积累写作的素材呢？让学生在参与实践的过程中体验生活的点滴，寻找自己的写作材料。

我认为我们可以从家务活入手，让学生周末在家帮母亲做家务活，比如：洗衣服、扫地、做饭等，要求学生按以下要求做好记录：准备事项；操作过程（在操作的过程中遇到什么困难、如何解决困难、心情有什么变化）；实践心得。

然后，按照提纲把它写成一篇作文或日记。

我曾经有过样的经历，有一次布置周末作文，让学生写《第一次》的作文，结果他们都呱呱叫，说“老师，我们不懂写。

”面对这种情况，当时我灵机一动，不懂写，那就是没有实践经验，于是我叫他们在这个周末帮妈妈做一件家务活（比如：洗衣服、煮饭、拖地板、扫地、洗碗等），做完后要把做的步骤一一记下来。

这个时候我发现有许多学生都很兴奋，在讨论着自己要做什么，当然也有一小部分娇生惯养的学生皱着眉头告诉我：“老师，我什么都不懂做。

”于是我鼓励他们叫妈妈教。

周一回校，我跟他们开展了一个体验交流会，让他们在浓厚的氛围中汇报交流各自的生活体验。

这时，我发现他们的体验是那么的多样性，有的写做饭、有的写炒菜、有的写拖地板等等。

小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。

在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。

下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。

一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。

教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。

可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。

可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。

二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。

教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。

还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。

三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。

在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。

教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。

还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。

五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。

这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。

教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。

小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。

小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。

在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。

注重培养学生的写作兴趣。

语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。

在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。

还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。

注重培养学生的思维能力。

语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。

在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。

我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。

我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。

这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。

注重培养学生的写作技巧。

语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。

在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。

我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。

通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。

我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。

小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。

只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。

小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。

如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。

在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。

第一点，培养学生的观察力和思维能力。

作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。

在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。

教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。

只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。

第二点，引导学生树立正确的写作观念。

在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。

只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。

教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。

第三点，注重培养学生的语言表达能力。

语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。

在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。

教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。

教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。

只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。

第四点，注重培养学生的审美情感。

作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。

在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。

只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。

综合2014·12《义务教育语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和感想，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

由此可见，语文教师教学时的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高学生的写作能力。

一、广泛阅读在阅读教学中，在多重对话中，学生的第一要务便是与文本对话，即通过阅读实践，走进文本，与课文的作者交流，与作者产生情感共鸣。

作为教师，我们必须先与文本对话，取得亲身体验，这样，教学中才能做到心中有数，有的放矢。

课前，我主要从两个方面充分与文本对话，真正实现了为人师表。

１．仔细揣摩文本的语言文字在进行阅读教学前，我都会认真阅读文本，哪怕一个字、一个词，我都会翻来覆去地读，并且查阅字典、词典，充分理解作者每一个字、每一个词的真正用意，还上网学习其他同行对此的理解，尤其是一些著名的特级教师独到的理解，帮助自己正确把握文本。

如《白杨》一文，我抓住“浑黄一体”，体会到了大戈壁的荒凉，联想到边疆建设者生活环境的恶劣；通过“高大挺秀”一词，我体会到了白杨的坚强，体会到了边疆建设者的奉献精神；通过“笑”字，我体会到了边疆建设者乐观向上的生活态度，读出了惊喜。

在仔细揣摩语言文字的过程中，我真正走进了文本，为引导学生与文本对话打下了坚实的基础。

２．悟意明理，与文本实现情感共鸣在阅读教学的准备过程中，我在悟意明理上下工夫，实现了与作者的情感共鸣。

我首先全面地了解了作者，了解了文本的时代背景，掌握了文本的时代意义，通过字里行间，明白了作者要表达的道理，以备阅读时能游刃有余地引导学生与文本对话。

如《观潮》一文，作者生动描述了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，从声音和形态两方面的变化，生动形象地表现了潮来时的雄伟气势。

我反复诵读重点语句，细细地欣赏品味，通过课件，切身感受到了钱塘潮声音越来越响亮、气势越来越浩荡，如万马奔腾、势不可挡的宏伟场面。

小学语文作文教学的几点思考摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点，是语文教师感到十分头痛的课题。

如何进行小学语文作文的教学？本文提出了6点建议。

关键词：小学语文；作文教学中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-185-01小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。

从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。

或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。

即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。

也是内容空洞。

条理分不清，或者是词不表意.牛头不对马嘴。

让教师无法修改，苦不堪言。

那么，如何进行小学语文作文的教学？结合自己的作文教学实践，我有下面几点体会和心得。

一、作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神。

教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。

法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

小学语文中作文教学的有效策略作文是小学语文教学中不可缺少的一环，它不仅是语文学科重要的评估方式，更是培养学生语言表达能力、思维能力、观察能力的重要手段。

然而，许多小学生在写作文时常常遇到困难，需要教师采取一些有效策略来协助他们提高作文水平。

本文将介绍一些小学语文中作文教学的有效策略。

一、启发思维，激发兴趣教师在讲授作文时，要首先从激发学生的兴趣入手，让学生对作文产生浓厚的兴趣和热情，激发他们的写作欲望。

例如，1. 让学生阅读优秀的作文，分析其中的优点和特点，引导他们从中获得启示，丰富自己的写作经验。

2. 利用生活中的例子，让学生深入思考，并提出自己的观点和思考方式，从而培养他们的思考和表达能力。

二、多读，多写阅读是作文的重要基础，只有拥有足够的阅读量，才能更好地进行写作。

因此，教师要鼓励学生多读书，培养他们的阅读能力。

同时，鼓励学生多写作文，积累写作经验。

可以采用以下方法：1. 鼓励学生读好书，例如经典名著和优秀小说，激发他们对文学的兴趣和热爱。

2. 让学生写一些简单的日记和读书笔记，不断积累自己的写作素材和经验。

3. 教师要为学生提供一些写作的切入点，例如写景、写人、写事等，让学生通过写作来练习表达能力。

三、默写，练写默写和练写是小学语文中作文教学的有效策略之一，可以帮助学生提高语言表达和书写能力。

默写和练写时可以注重以下几点：1. 教师要给学生提供范文进行默写和模仿练习，例如教学生背诵古诗词，默写优秀的作文。

2. 充分利用课堂时间，对学生的作文进行讲评和改正，指出错误并告知正确的写作方式。

3. 让学生通过练习，掌握写作的规则和技巧，例如如何用词恰当、如何构思文章，从而提高写作成绩。

四、定期评估，激励提高定期进行作文评估可以激励学生的写作热情，帮助他们发现自己的不足之处，并及时改进，从而提高作文成绩。

评估时可以采用以下方法：1. 将学生的作文挂在班级公示板上，让同学们互相评价，通过大家的意见和建议，提高自己的写作水平。

小学作文教学心得摘要：作文教学无计划。

作文教学历来是整个语文教学的重中之重，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。

关键词：作文教学心得小学作文教学是语文教学的重要内容。

目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。

其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。

经过一年多的调查与研讨，现就我校小学作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考。

一、现状分析1．作文教学无计划。

作文教学历来是整个语文教学的重中之重，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。

但目前我们的作文教学不仅无标无序，且作文题重复又重复，千人一腔，给学生的语言表达、情感体验和人格养成带来严重的负面影响。

教师没有一个写作教学的系统计划，学生没有一个写作提高的渐递梯度。

具体表现为：(1)走马观花。

即写作训练跟着阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文。

(2)没有过渡。

在作文训练之初教师便把全套本领、所有要求全方位下放，在学生根本未曾达到应有水平时却以高标准、严要求来强化作文教学，以期学生一步登天，写出十全十美的作文来。

2．作文教学与学生实际脱节。

教师本身因为对作文教学缺乏应有的热情而怕批改作文，自然也使得学生缺乏写作的热情而怕写作文。

这种情况表现在作文教学的四个环节中(命题、指导、批改、讲评)。

由于无计划，常常会出现这种情况：该上作文课了，临去教室的前几分钟还没想出一个合适的作文题目，直到走进教室才挤出一个题目来。

这样的命题根本谈不上符合学生实际、有真情实感。

其结果，或老调重弹，或曲高和寡，学生望题生厌，望题生畏，哪里还有写作的兴趣？接下来的作文指导则是简单化、庸俗化、套式化，引而不发，疏而不通，越指导，学生的写作越僵化，长此以往，将学生的一点点灵气全磨灭了。

再说批改：一是习惯于精批细改，劳而无功，大多数学生根本不关心评语，只看一眼分数便罢。

那是因为老师的评语全是一套话。

关于小学语文作文教学的几点思考摘要：作文是语文教学中很重要的一个学习类型。

对于小学生来讲，从认识字到写字都是一个个进步的过程，如果能写出一篇比较好的作文，就已经达到了很好的语文学习效果了。

所以，小学语文要十分重视作文的教学方法。

关键词：兴趣；问题及原因；方法；有效措施；作文教学小学生作文是语文学习中的更高一层次的语言学习，它可以锻炼学生的语言组织能力，发挥学生的想象力，提高学生的创作能力等等。

但是在小学语文教学中普遍存在“学生写不好，教师很头疼”的问题，产生这些问题的原因是什么呢？如何解决这些问题，应该采取什么措施来提高小学语文教学的效果呢？下面我们从几个方面进行简要分析。

一、小学作文写作中存在的问题及原因（一）小学生缺少写作的兴趣因为小学生的识字懂词的能力是有限的，而成篇的作文不仅需要识字量的提高，还要求准确使用词语，所以，小学生会觉得比较困难，对写作失去了信心，找不到写作的乐趣，造成小学生写作文难的问题。

因为作文也都会有一定的字数要求，而对于字还都没认识多少的小学生来讲，字数似乎成了他们的敌人，看着就头晕，根本提不起什么兴趣。

所以，培养小学生写作文的兴趣显得格外重要。

（二）小学生找不到写作的素材让小学生写作文的时候，他们通常总是想了很久也不知道写什么，无从下笔，这是因为他们根本找不到写作的素材。

他们对于自己学过的东西没有联想，对于自己亲身经历的事情觉得平淡无奇，也没有特意的经历过什么意义重大、记忆深刻的事情。

对于某个题目的作文，可能他们只是觉得就是一两句话就可以说完了，但是根本完不成作文字数的要求。

所以，培养小学生积累写作素材的能力也是十分重要的。

（三）教师的引导不到位小学生写作文需要教师的引导，不仅要对某一个作文题目做引导，更重要的是要对小学生写作的心态做一个好的引导，让小学生把写作文当做乐趣。

还要引导学生树立正确的价值观，不要因为认为自己不想做作家，就可以放弃写作文。

要引导学生们认识到写作文的真正用意。

小学作文教学的几点思考小学生写作文就是用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。

一句话，写作是个人情感、灵性的外化。

学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。

近年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。

为了考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。

“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。

学生不再是写作的主体，而是被异化了的应试工具、写作的奴隶。

写作不再是真情的流露。

这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。

创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。

现就创新作文如何把自主的写作权还给学生，如何发挥学生的创新意识谈几点意见。

一、多积累古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。

”要写好作文，语言材料是写作文章的建筑材料，积累语言材料就显得尤为重要，那么到哪里去积累呢？我们要告诉学生要善于积累课文中的语言材料，那些富有表现力的字、词、句、段要积累。

语文课本后又是有一些有趣味的小知识、小资料等，这些东西都可以丰富学生的知识，开阔学生的视野。

这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想；可供学生作为议论文的依据，已足以应付一般性的作文需要了。

因此，在作文教学中，要引导学生注意语言的积累。

要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。

语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭。

二、多读书阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。

多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。

学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。

小学语文作文教学的几点思考作为小学语文教学的重要环节，作文教学一直备受重视。

在小学教育阶段，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力和写作技巧，还有利于激发学生的思维潜能和想象力，提高学生的综合素养。

在进行小学语文作文教学时，教师们应该认真思考作文教学的方式和方法，从而更好地帮助学生提高写作水平。

以下是本人对小学语文作文教学的几点思考，供大家参考。

一、引导学生多读书，积累素材在小学语文作文教学中，引导学生多读书是非常重要的。

阅读是写作的源泉，只有充分积累了素材，学生才能在写作时丰富自己的语言表达能力和写作技巧。

教师们应该在作文教学中鼓励学生多读书，不仅可以通过阅读丰富自己的知识，还可以从优秀作品中学习到写作的技巧和方法。

学生在阅读过程中也可以慢慢培养起对文字的理解和感悟能力，从而对写作有所裨益。

在日常的作文教学中，教师们可以布置一些阅读任务，引导学生多读好书，积累写作素材。

二、培养学生的观察和想象能力在小学语文作文教学中，培养学生的观察和想象能力是非常重要的。

观察和想象是写作的基本功，只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出生动、有趣的作品。

在作文教学中，教师们应该引导学生多观察身边的事物，多倾听、多思考，从而提高他们的观察能力。

教师们也可以通过各种方式激发学生的想象力，例如讲述一些富有想象力的故事，进行一些有趣的启发性讨论等等。

只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出优秀的作品。

三、注重写作技巧的培养在小学语文作文教学中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。

写作技巧是写作的基础，只有学生掌握了一定的写作技巧，才能写出流畅、得体的作品。

在作文教学中，教师们应该注重写作技巧的培养，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等等。

教师们还可以进行一些写作技巧的讲解和示范，引导学生学会巧妙运用各种修辞手法，从而更好地表达自己的意思。

只有注重写作技巧的培养，学生才能在写作时游刃有余，表达得更加准确、生动。

四、鼓励学生多练习在小学语文作文教学中，鼓励学生多练习也是非常重要的。

对小学作文教学的几点思考摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。

应激发学生写作兴趣；正确引导，化难为易；让学生学会自改；习作内容要开放；注重课外积累，灵活运用；教师要转变评改观念。

关键词：小学；作文教学；思考中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-191-01本文就如何提高学生的作文水平，结合自己多年的语文教学实践，简要谈一谈对小学作文教学的几点思考。

一、激发学生写作兴趣农村学生富有好奇心，喜欢了解事物。

我根据这一特点，相应利用各种机会，进行新鲜有趣的写作训练，积极开辟广阔的“乐写”天地，让学生在愉快的心境训练中提高。

首先根据学生喜爱活动的特点，我将课文中的习作项目全方位考虑，分类列入到各种活动中去，使学生在欢乐气氛中获得知识和素材，给学生创造“习作大环境”。

如开展第二课堂活动，组织学生春游、野炊、放风筝、猜谜等等。

将这些活动作为课堂的延读与补充，这些有趣味的活动，学生喜欢参加，印象深刻，写作文时既能唤起学生的回忆，激起习作兴趣，又使“此炊有米”，让学生感到写这次作文是一件愉快的事。

二、正确引导，化难为易要正确引导，化难为易，需要注意好以下几点：1、从小培养学生诚实守信，培养他们的责任心，尊重他人，对自己说过的话、写过的文字负责。

学会观察和调查，学会查找和核对资料。

2、写作要重内容，不能只重形式和技能，只是在字词句上雕琢。

要言之有物，写出真情实感。

3、应鼓励学生说真话，说实话，说心里话。

即使说出来不合师意，但只要是真话、实话、心里话，都应该肯定和鼓励。

4、应鼓励学生富有创意地表达，写出富有个性的文章，有个性就有真情。

5、教师在辅导学生作文时，知识性的东西要讲得简明扼要，不要把作文课上成知识课。

作文辅导的重点要放在引导学生写什么上，不要过多地指导怎么写。

在听了教师的指导，学生要能写、会写。

总之，小学生作文教学是表现小学生“用文字说话的能力”。