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随着世界多极化、经济全球化的发展和我国社会主义市场经济体制的建立、完善，人们的思想观念也正在发生着急剧变化，这给思想政治教育工作提出了一系列新的课题。
怎样才能很好地解决这些新课题，我们还缺乏经验。
在这方面资本主义国家有着许多经验和教ｔＪｌＩ。
研究资本主义国家在市场经济条件下进行思想政治教育的经验和教训，借鉴其成功经验，这对做好我国社会主义市场经济条件下思想政治教育工作是完全必要的。
一、高度重视思想政治教育工作从国外思想政治教育的发展历史看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德回归——经济再发展的过程。
由于不重视思想政治教育而影响到国家政治、经济发展目标的实现，这样的教训在美、日、英、法等发达国家都有过。
美国在冷战时期，强调科学、数学、外语等课程，压缩了历史、地理、公民教育等教育科目，结果使学生道德状况及学校风纪恶化，学校教育质量连年下降，致使“国家处在危机之中”。
美国政府认识到，必须下大力气抓教育，加大德育在教育中的比重。
１９９１年４月，“教育总统”乔治・布什颁布了振兴美国教育的改革文件——《美国２０００：教育战略》；１９９３年４月克林顿政府又颁布了《２０００目标：教育美国法》的全美教育改革计划，并强调“要恢复美国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国儿童培养为好公民”。
在《２０００目标》中，要求美国学生掌握的核心课程是：英语、数学、自然科学、历史和地理。
新加坡在建国初期实行了“英才政策”，即重视培养职业技术人员，强调物质利益和经济进步，而对道德标准只做了软性规定，结果培养出来的学生让政府大失所望。
当国家经济一度遇到困难时，大批人才外流。
这不能不促使政府重新制定教育规划，并认为应该从效忠国家、社会责任和个人品德三方面对青少年进行全面的德育教育。
数年的实践收效明显，大量的社会精英在“爱国主义”的旗帜下，共同致力于新加坡的经济建设。
可见，无论是西方还是东方的资本主义国家，都不敢藐视思想政治教育的作用，都把思想政治教育提高到战略地位上，并且看到了它所拥有的巨大潜能及大好前景。
国外思想政治教育经验总结随着全球化的深入发展，国外思想政治教育涌现出许多可借鉴的经验。
通过参观学习和总结，我深感国外思想政治教育具有以下特点和优势。
首先，国外思想政治教育注重多元视角。
在西方国家，思想政治课程并不仅仅是传授政治理论和概念，也包括多种学科的内容，如历史、社会学、心理学等。
通过综合性的教育内容，学生可以从多个角度去理解和分析政治问题，培养出全面和系统的思考能力。
其次，国外思想政治教育注重实践与互动。
许多国外学校重视学生的实地考察和社会实践，例如组织实地考察政府机构、法院、报社等，让学生亲身体验政治运作的过程，从而使抽象的思想政治知识变得具体且有实际意义。
此外，学校还鼓励学生参与班级和学生会等社团组织，培养学生的领导能力、合作精神，从而使学生在实践中学习和实现自我价值。
再次，国外思想政治教育注重启发式教学。
在思想政治课程中，许多国外学校不仅仅注重知识的灌输，更注重学生的自主探究和启发式思考。
教师会通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学生会从经过深入思考的问题中得到更深刻的认识和理解，从而提高学习的效果。
最后，国外思想政治教育注重情感与价值观的培养。
思想政治课程并不仅仅是传授知识，更要培养学生正确的价值观和社会意识。
在国外的思想政治教育中，学校会注重培养学生的公民责任感、民主意识、平等意识等，使得学生具有正确的道德观和社会责任感。
综上所述，国外思想政治教育在多元视角、实践互动、启发式教学和情感价值观培养等方面具有独特的优势。
这些经验对我们国内思想政治教育的改革和提高具有很好的借鉴意义。
我们需要更加注重培养学生的综合能力和思想品质，使得学生能够做到知行合一，在实践中理解和应用思想政治知识，从而为社会的进步和发展做出贡献。
国外思想政治教育对我国的启示一、加强社会意识形态教育现阶段意识形态的教育要把理想信念教育作为核心内容，树立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现以思想道德修养、科学教育水平、民主法治观念为主要内容的公民素质的显著提高，为建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国而奋斗。
新形势下意识形态的教育的主要任务就是以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断提高全民族的思想道德和科学文化素质，努力培养和造就有思想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，发展新型的入际关系。
创造良好的社会风尚，充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性，保证党的路线、方针、政策和国家法律法规的贯彻落实，保证改革开放和社会主义现代化建设地顺利进行。
二、加强爱国主义教育、拓展爱国主义教育的内容爱国主义是思想政治教育的灵魂。
爱国主义教育应该有全球眼光，维护国家主权、国家地域、民族文化。
引导人们正确认识和处理民族性和与世界性问题利益的关系，反对狭隘的民族主义和爱国主义，吸收人类一切优秀成果和进步观念。
有针对性的分层次开展爱国主义教育。
要不断完善爱国主义教育机制：首先要加强国家主权观的教育。
主权是一个国家和民族生存发展的基石。
坚决抵制西方霸权主义者的“主权过时论”、“人权高于主权”的谬论。
其次要弘扬和培育民族精神。
民族精神是是爱国主义教育精神内涵的扩展和延伸，是民族文化的核心和灵魂。
文化是一个国家民族精神的纽带，为此我们要弘扬中华民族优秀文化传统，吸收和借鉴人类的先进文化成果，要不断创新传统文化，使我国的文化发展与时俱进。
三、加强思想政治教育内容的与时俱进在我国现阶段，思想政治教育内容主要包括马克思主义、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观以及以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
在21世纪这个新时期，随着社会主义市场经济的不断发展，我国的经济成分、组织形式、就业方式、分配方式等日趋多样化，其结果必然会给人们的思想观念、价值取向带来巨大的变化，日趋多样化。
国外中学思想政治教育的概况及启示概况：
在西方国家，思想政治教育一般被称为公民教育。
一般来说，西方国家的公民教育经历古希腊公民教育、近代公民教育和现代公民教育的不同时期。
近代公民教育主要进行公民职责、义务等内容的教育；现代公民教育范围非常广泛，包括政治教育、法制教育、道德教育、思想教育世界观、人生观、价值观教育等。
由此可见，我国现在所说的德育”与现代西方国家广义的公民教育”在概念。
上基本是相通的。
启示：
对我国中学思想政治教育的启示在比较中重新认识我们现在的
中学思想政治教育存在着一些亟待改进的地方。
应该看到，我们的初高中政治课教学偏重传授道德规范，忽视培养道果德判断与实践能力。
内容比较直露，师直接宣传道德规范，把德育的价值取学向当作德育过程。
偏重课堂讲授，忽校视活动的作用。
很多省内的中学教师作多数只通过单向的讲解来进行教育，而忽视运用多种教学传媒，忽视活动界的作用。
同时偏重于政治教育，而忽品视了健康教育、生命教育、环境教育习等。
当代国外思想政治教育方法及其启示当代国外思想政治教育方法及其启示思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。
不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多采的面貌。
一、当代国外思想政治教育方法的特点（一）内容丰富，地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。
新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一（另外两个基础是能力教育和双语教育），使之具有战略地位。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。
美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。
（二）途径广阔，方法灵活。
第一，学校德育。
１．课堂教学是主渠道。
英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。
英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。
当代国外思想政治教育的特点及启示【摘要】当代国外思想政治教育注重多元化的教育理念与方式，培养学生本土意识和国际视野；强调培养批判性思维和创新能力，促进学生独立思考和创新能力的培养；重视社会实践和参与意识的培养，倡导学生积极参与社会活动；尊重个体差异和多样性，发展多元化的教育形式。
这些特点启示我们，在教育改革中要关注学生个性发展，培养学生综合素质，推动教育与社会的深度融合，提高教育的社会化水平，推动教育向全面发展转变。
为了发展我国教育事业，我们应该加强教育体制改革，优化教育资源配置，促进教育公平与质量提升，推动教育与就业、经济、社会的深度融合，助力我国教育事业的全面发展。
【关键词】关键词：当代国外思想政治教育、多元化、批判性思维、创新能力、社会实践、参与意识、个体差异、教育改革、教育事业。
1. 引言1.1 当代国外思想政治教育的重要性国外思想政治教育注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们对知识进行质疑和探索，培养学生跨学科的思维能力，提高其创新意识和解决问题的能力。
国外思想政治教育还注重培养学生的社会实践能力和参与意识，通过参与社会实践活动，使学生更好地了解社会的运作规律和发展趋势，培养他们的社会责任感和公民意识。
当代国外思想政治教育的重要性在于它不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其独立思考和终身学习的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
.1.2 探讨当代国外思想政治教育的特点及启示在当代国外，思想政治教育被认为是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径，其特点和启示对我国的教育改革具有一定的借鉴意义。
当代国外思想政治教育的特点包括多元化的教育理念与方式、注重批判性思维与创新能力的培养、重视社会实践与参与意识的培养以及尊重个体差异与多样性。
这些特点给予了学生更多的选择空间和发展机会，在培养学生全面发展的也促进了社会的进步和发展。
这种借鉴意义也体现在对我国教育改革的启示，包括要倡导多元化的教育理念和方式，注重培养学生的创新能力和批判性思维，重视社会实践和参与意识的培养，以及尊重个体差异和多样性。
我国，思想政治教育具有十分重要的战略地位，有着优良传统和丰富经验，并且在学科构建和专业建设方面也取得了很大的成绩。
但我们也应当看到，思想政治教育目前也面临着新的挑战，需要寻找新的理论突破口和实践切入点。
因此，深入研究当今国外思想政治教育对于我国思想政治教育的改进和创新，具有重要的借鉴意义。
一、国外思想政治教育的主要特点(一)高度重视思想政治教育工作，思想政治教育的重要性得到广泛的认同纵观世界各国，尽管对思想政治教育的称呼不一，实施思想政治教育的具体方式、方法不尽相同，但从古至今，各国都重视思想政治教育，不仅将其置于显著地位，而且不断予以强化。
从国外思想政治教育的发展历史看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德回归——经济再发展的过程，由于不重视思想政治教育而影响到国家政治、经济发展目标的实现，这样的教训在美、日、英、法等发达国家都有过。
美国冷战时期，教育改革重点强调现代化知识的掌握，压缩了历史、地理、公民教育等教育科目，致使伦理道德、情操教养等内容从教育领域淡出，结果使学生道德状况及学校风纪恶化，以致1983年美国教育改革委员会提交报告使用了“国家在危急中”这样的标题。
[1]在这种背景下，美国公众和政府开始重新认识思想政治教育的重要性，前总统里根曾说：“美国之所以存在教育问题，是没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上”。
美国近十年来相继成立了“品德教育联合会”、“重视品德同盟会”，把品德教育看做解决国民品性危机的最重要的方法之一，要求在每一所学校都实行品德教育；“9·11”事件后，美国更为重视思想政治教育，纽约市教育局获得了联邦政府400万美元的紧急拨款，用于学生的心理辅导，并把思想政治教育融入其中；2002年3月美国发布的《美国联邦教育部2002—2007年工作要点》重申要加强学生的思想政治教育，培养新时期负责任的具有爱国主义精神的高素质公民[2]。
日本早在明治维新时期在学校就设立了“修身科”对学生进行思想政治教育；日本前首相中曾根康弘曾亲自领导进行第三次教育改革，他所提出的教育改革的七条设想之一就是加强道德情操教育；日本文部省也曾提出，日本的教育之所以出现荒废现象，是因为“战后忽视了德育”，1988年度教育白皮书强调：“道德教育在培养心灵丰富的人的过程中，担负着极其重要的作用。
论当代国外思想政治教育方法的特点及启示随着科技迅猛发展和现代化的来临，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
世界各国都非常重视思想政治教育,并非只有社会主义国家才有.思想政治教育是人类社会普遍存在的历史现象，尽管现代西方国家在名义上没有思想政治教育的提法，但是作为有效的思想政治手段，在西方国家也是客观存在的，只是在表达方式上更加隐蔽.其中,有些还是值得我们借鉴和学习的。
一、当代国外思想政治教育方法的特点(一）高度重视弘扬和培育民族精神把培养爱国心和民族自豪感作为首要目标，强化公民的爱国主义为主要目标.因此，许多国家不约而同地把对“国家意识”的宣扬与灌输放在爱国教育的重要地位，并以此来指导处理爱国与民族、宗教的关系，个人与社会的关系。
美国通过爱国教育形成了强烈的“美利坚民族意识”；新加坡则通过实施“社会认同工程"，开展“共同价值观”大讨论。
显然，国家意识观念是核心。
在爱国义的教育中，各个国家之间的民族和宗教问题长期地存在着。
英国就是一个宗教影响深远的基督教国家.在英国，宗教教育是学校教育的一门必修课程。
据英国资格与课程局公布的宗教课内容是：“积极地弘扬真理、公正、对所有人的尊重以及对环境的保护等价值观。
”因此，在宗教问题上进行的民族培育精神，西方国家的这些做法还是值得我们学习的.(二)重视思想政治教育方法的学科化研究国外思想政治教育之所以取得很好的效果,和他们重视思想政治教育的学科化研究有关,他们教学方式内容丰富,在测量国民品格的指标数据而呈现负向变化趋势，引起美国社会的震惊。
于是，呼唤品格教育日益成为大众的要求。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
当代国外思想政治教育的发展及启示郭耀红张磊【摘要】各国都非常重视思想政治教育，并把它作为巩固本阶级政治地位的重要手段。
探索国外思想政治教育的特点、方式、方法，研究其经验和教训，对做好我国市场经济条件下的思想政治教育工作具有借鉴意义。
【关键词】国外；思想政治教育；启示思想政治教育工作是我党的政治优势之一，在历史上曾经发挥过重要的作用。
我党历来十分重视思想政治工作。
毛泽东曾指出“思想政治工作是一切经济工作的生命线。
”随着世界多极化、经济全球化的发展和我国社会主义市场经济体制的建立、完善，人们的思想观念也正在发生着急剧变化，这给思想政治教育工作提出了一系列新的课题。
怎样才能很好地解决这些新课题，我们还缺乏经验。
在这方面资本主义国家有着许多经验和教训。
研究资本主义国家在市场经济条件下进行思想政治教育的经验和教训，借鉴其成功经验，这对做好我国社会主义市场经济条件下思想政治教育工作是完全必要的。
一、高度重视思想政治教育工作各国思想政治教育的发展并非一帆风顺，也走过曲折的道路。
从国外思想政治教育的发展历史看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德回归——经济再发展的过程。
由于不重视思想政治教育而影响到国家政治、经济发展目标的实现，这样的教训在美、日、英、法等发达国家都有过。
美国在冷战时期，强调科学、数学、外语等课程，压缩了历史、地理、公民教育等教育科目，结果使学生道德状况及学校风纪恶化，学校教育质量连年下降，致使“国家处在危机之中”。
美国政府认识到，必须下大力气抓教育，加大德育在教育中的比重。
１９９１年４月，“教育总统”乔治·布什颁布了振兴美国教育的改革文件——《美国２０００：教育战略》（AMERICA2000：An Education Strategy）；１９９３年４月克林顿政府又颁布了《２０００目标：教育美国法》（Goals2000：Educate America Act）的全美教育改革计划，并强调“要恢复美国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国儿童培养为好公民”，在《２０００目标》中，要求美国学生掌握的核心课程是：英语、数学、自然科学、历史和地理。
新加坡在建国初期实行了“英才政策”，即重视培养职业技术人员，强调物质利益和经济进步，而对道德标准只做了软性规定。
结果培养出来的学生让政府大失所望。
当国家经济一度遇到困难时，大批人才外流。
这不能不促使政府重新制定教育规划，并认为应该从效忠国家、社会责任和个人品德三方面对青少年进行全面的德育教育。
数年的实践收效明显，大量的社会精英在“爱国主义”的旗帜下，共同致力于新加坡的经济建设。
可见，无论是西方还是东方的资本主义国家，在“吃一堑，长一智”后，都不敢藐视思想政治教育的作用，都把思想政治教育提高到战略地位上，并且看到了它所拥有的巨大潜能及大好前景。
我国由计划经济向市场经济转轨的时期，有人提出“以经济建设为中心，思想政治工作应缓行”的错误观点。
邓小平在总结改革开放以来的教训时认为，“我们最大的失误是在教育方面，是思想政治工作薄弱了，教育发展不够”。
“坚持四项基本原则还不够一贯，没有把它作为基本思想来教育人民，教育学生，教育全体干部和共产党员”。
“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位，切实认真作好，不能放松。
”江泽民同志在十六大报告中强调“切实加强思想道德建设”，“建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
”在世界朝着经济全球化，文化多元化方向发展的趋势下，特别在我国加入WTO以后，社会方方面面出现了许多新情况、新问题，这就决定了我国政府必须凭借手中强有力的权力，根据我国的文化传统和现实背景，制订切实可行的思想政治路线、方针和政策，做到旗帜鲜明，导向明确，措施得力，并一以贯之地强化思想政治教育，只有这样，我国思想政治教育生命线的地位才能得以巩固。
二、强化思想政治教育的意识形态功能国外没有提出“思想政治教育”这一概念，而是在“公民权利和义务教育”、“国民精神教育”、“道德教育”、“宗教教育”、“历史教育”的旗帜下悄无声息地进行思想政治教育，但并不是说实施教育过程中没有“政治性”色彩。
在当代，意识形态的存在形式和内容确实发生了一定的变化。
冷战结束后，不同制度的国家之间广泛地开展了经济、科技、文化方面的交流。
在这些交流中，有相互的渗透甚至某种融合，但其中的对抗不但始终没有停止过，而且范围还扩大了。
“和平演变”战略从来没有被放弃过。
意识形态的差异、分歧甚至对抗，必然造成思想政治教育的“意识形态化”。
世界各国都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态。
美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越。
新加坡、韩国一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念，一方面抵制“西方”思想的侵袭。
韩国还把“反共”与“防日”联系在一起，作为对本国国民五大道德要求之一。
由此可见，西方发达国家的思想政治教育并非像一些人认为的那样，“仅仅是一门思想和心理沟通的艺术，其意识形态、理念已经淡化甚至被消除”，在他们的思想政治教育中始终贯穿着凝聚人心、巩固政权、化解矛盾、稳定社会的政治功能。
在国际共产主义运动曲折发展，西方资产阶级意识形态不断渗透的今天，我们必须突出思想政治教育的政治性。
要以“三个代表”重要思想为指导，不断加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，尤其要抓好对涉世未深的青少年的爱国主义、社会主义、集体主义和党的基本路线、方针政策的教育，以切实培养合格的接班人，为建设中国特色的社会主义事业提供可靠的人力资源保障。
三、突出思想政治教育的政治功能思想政治教育的政治功能，简单地说就是凝聚人心、巩固政权、化解矛盾、稳定社会。
这个功能，在当代世界各国的思想政治教育中正在被有意识地加强，其主要的实现方式就是加强爱国主义教育。
西方国家充分认识到，只有爱国主义，才能团结凝聚人民，才能在各种利益冲突中寻找到最佳结合点，所以，加强爱国主义教育就不约而同地成为当代世界各国的思想教育的主旋律。
美国是一个移民国家，它通过爱国主义教育，形成强烈的“美利坚民族意识”。
美国在中小学利用一切形式来强化“美国的意识”，国旗、国歌、总统画像这些美国国家的象征物在美国中小学几乎随处可见、可闻。
美国不惜巨资修建国会大厦、白宫、华盛顿纪念堂、航天博物馆等，作为对青少年进行思想政治教育的阵地。
新加坡中小学在1967年就开设了“公民课”，强调爱国、效忠和公民意识的培养。
新加坡通过共同价值观的大讨论，使华人、马来人、印度人凝聚成“新加坡人”。
俄罗斯在摒弃了共产主义、社会主义价值观以后，人们的信仰出现了“真空”，但他们没有争议的就是高举爱国主义旗帜。
各个学校的思想政治教育，虽然没有了统一的大纲，但都没有放松爱国主义教育。
莫斯科1873年学校建立了“二战博物馆”，有斯大林像、英雄朱可夫将军的雕像、烈士卓娅的遗像以及从卫国战争的战场上发掘回来的战争遗物，以此来对学生进行爱国主义教育。
国外这些具体作法，为我国当代的爱国主义教育提供了借鉴。
在经济全球化浪潮面前，要把爱国主义教育引向深入，提高爱国主义教育的实效性，就必须使爱国主义教育具有民族性和开放性。
在《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》和《爱国主义教育实施纲要》中明确规定，把现代化建设的伟大成就和宏伟目标，中国近代史现代史、中共党史和基本国情，中华民族优秀传统和革命传统，民族团结和祖国统一，国防和国家安全，作为爱国主义教育的主要内容。
以激发民族自豪感、民族自尊心、民族自信心。
在立足于本民族的传统教育资源的同时，爱国主义教育必须坚持对外开放的原则。
学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切物质文明和精神文明成果。
在经济全球化、世界范围内各种思潮相互激荡下，吸收和借鉴其它民族进行爱国主义教育的经验是明智之举，是使爱国主义教育成为思想政治教育主旋律的有效措施。
四、思想政治教育方法的科学化、艺术化国外思想政治工作的突出特点是“无意识”性和实践性，注重调动受教育者的积极性。
美国著名哲学家约翰·杜威的观点是寓道德教育内容于学校生活和各科教学之中。
他认为只给学生讲“规则、准则”，而不组织他们直接参加社会生活即“道德训练”就不能促成道德行为养成。
加拿大的现代德育理念是“在做中学会做”(learntodobydoing)，它的核心是受教育者的自我体验，它不依赖于知识的传授，而强调现场的实践，即强调学生在实践中所获得的体验和所表现的态度(attitude)。
与此相关联，加拿大衡量其德育最终成果的指标，并不是学生学习了多少理论课程，而是检验它在实践中所获得的技能和态度。
美国提出了“无意识”的工作方法。
美国思想教育为了避免强迫灌输某种意识形态，把现场教学作为学校德育的补充形式，如组织学生参加社会活动、旁听审判大会、政论咨询会、模拟总统选举等。
还通过校园环境、社会环境、家庭环境来进行渗透式教育。
美国规定，学生学习任何一门专业课程都要回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么？它所涉及的社会和经济问题是什么？要面对哪些伦理和道德问题？用这种方式激发学生思考与专业有关的社会伦理问题，有其可取之处。
正是通过这些物质和精神的展示和宣传，使美国的文化、精神、价值渗透到每一个青少年的心中。
新加坡的道德教育除课堂讲授外，还创设一种陶冶情操的学校环境，他们在中小学普遍开展了五项辅助活动：榜样、阐释、规劝、环境、经验，因这五项活动的名称第一个字母都是Ｅ，简称“5Ｅ”活动。
这种“无意识”的教育方式，创设了各种道德经验情景，让受教育者找到自我的尊严和价值，积极进行道德选择，调动了受教育者的积极性，使之成为真正的道德行为实践的主体，也只有这样才能达到教育的目的。
我国的思想政治教育较多地实施了“单边政策”，主要方法是灌输法、劝导法和讲述法，缺乏艺术性，只注重教育者的地位和作用，却忽视了教育对象思想受到的影响，更少考虑其行为的培养。
由于忽视了思想政治教育与社会实践相结合，忽视了校园文化、家庭、社会环境在思想政治教育中的重要作用，抽象、枯燥、空洞理论“灌输”的结果往往是，许多受过10多年教育的大学生在其思想政治、道德规范、价值观念上存在知、信、行分离的倾向，“大道理”他们讲得头头是道，但日常生活行为却令人失望。
结果是思想政治教育成为两张皮，各干各的，难以融合在一起，并且使教育对象产生逆反心理，从内心排斥思想政治教育，更不用说认同和参与了。
我们在今后的思想政治教育工作中不能仅局限于一间房子、一块黑板、一支粉笔的教育模式或会议的传达模式。
而是要善于设立场景，使教育对象在实践中实现思想政治教育内化化，提高教育效果。
国外思想政治工作一般按照“设置场景——引导角色进入——体验、选择”的模式进行。
