学校期末质量分析

关于期末考试质量分析报告在生活中，我们都不可避免地要接触到报告，写报告的时候要注意内容的完整。

那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的关于期末考试质量分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于期末考试质量分析报告1一、答题情况分析第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。

（5分）这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。

本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。

但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。

有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。

第二大题：读拼音，写词语。

（6分）这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。

本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。

但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙”“罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

第三大题：按要求完成下列各题。

（30分）这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。

本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。

1、辨字组词。

这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。

大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。

形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。

多音字“给”的jǐ音不会组词。

2、把下面的词语补充完整。

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。

整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。

有个别的同学不会填“南征北战”。

小学期末考试质量分析报告随着个人的素质不断提高，我们使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。

相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学期末考试质量分析报告，欢迎大家分享。

小学期末考试质量分析报告1从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。

从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。

一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。

试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。

2、教法单一，基础不过关。

拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。

二是受方言影响。

例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。

课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。

从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。

3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。

但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。

如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。

小学期末考试质量分析总结集合6篇篇一：小学期末考试质量分析总结本次小学期末考试，经过对考卷的分析和学生答卷的评审，得出以下结论：1. 考试难度适中：考试中难易程度适中的题目较多，既考察了学生的基本知识掌握，又考验了学生的思维能力和解题能力。

但部分题目的难度过高，导致学生难以解决，需要在以后的教学中多进行训练。

2. 考纲覆盖全面：本次考试的题目涵盖了学生所学的各个知识点。

这样的设置使得学生需要全面掌握各个知识点才能取得好的成绩。

但也有部分知识点在考试中没有得到得到充分的考察，需要在以后的教学中加强。

3. 学生答卷情况良好：大部分学生对考试内容有清晰的认识并正确回答了题目。

这反映了学生的学习态度良好，对所学知识有较好的理解和把握。

但也有个别学生在答题过程中存在粗心大意的情况，需要加强学生对题目的认真程度和细心程度。

4. 解答题表现较好：本次考试的解答题部分，学生的答题思路清晰，解答过程逻辑性强，部分学生的答题思考能力和解决问题的能力得到了有效的体现。

但也有少部分学生在解答题上存在答非所问或没有给出清晰答案的情况，需要在以后的教学中进行规范和指导。

5. 题目类型多样化：本次考试的题目类型多样，既有选择题、填空题，又有解答题，这样的设置有利于考察学生的不同能力。

但也有同学对某些类型的题目掌握不够，需要在以后的教学中注重训练和巩固。

综上所述，本次小学期末考试质量较好，大部分学生在考试中表现出色，但也存在一些不足之处，需要在以后的教学中进行针对性的培养和指导，以提高学生的综合素质和学习能力。

篇二：小学期末考试质量分析总结今年的小学期末考试已经结束，通过对考试的质量分析，得出以下结论和建议：1. 题目设计合理：考试的题目设计设置紧密结合课程教学内容，考察了学生的基本知识掌握和思维能力。

选择题的选项设置严谨，需要学生在理解题意的基础上，做出正确的选择。

解答题的题目设置细致入微，要求学生具备一定的分析和解决问题的能力。

小学期末考试质量分析8篇小学期中教学质量分析总结篇一历经半个学期的努力，学校整体工作有了新的突破，社会影响力有了很大的提高。

特别是完善的各级各类人员岗位责任制的有效执行，大大提高了教师工作积极性，教学质量稳中有升，各种活动开展的扎实有效。

一种崭新的教育教学新局面已经形成。

一、加强制度建设，完善制约机制，确保各项工作有序开展。

安全工作制度的制定、教师岗位责任制的完善、教师学习制度、工作机使用制度、集体备课与个人备课制度的出台，使各项工作能够有序开展，为教学质量的提高提供了制度保证。

二、细化检查内容，强化执行力度，确保检查结果真实有效。

针对本学期各项计划的项目，我们有针对性地细化了检查内容，使检查时即能做到摸得着、看得到，又能精确评价阶段性工作质量。

至目前，对村小检查已达四次，每次均能达到精细效果。

在总结时又能查摆到存在的问题，科学地提出整改措施，为下一次的复查提供了理论依据。

本学期工作的程序是计划、方案、检查、总结，系列化，力求真实、有效。

日安排、周重点、月总结，重点工作汇报的有机结合促进了工作质量的提高。

经过半个学期的实践，已经成为管理中的精华，下半个学期，乃至于本年度，将完善这个管理机制和方法，使之成为我们管理的特色，三、重视质量建设，寻求提高办法，确保教学质量稳中有升。

质量决定学校的荣誉，一切活动都是为提高质量服务的，质量的化才是特色学校的境界。

半个学期以来，我们重视了质量建设，质量建设的重点在教师，教师素质提高的根本在学校，学校必须做好服务，用的服务引领教师，提高全面素质。

学校要做好服务，校长是关键，校长必须得树立起服务意识，质量意识、竞争意识、忧患意识等。

现在来说，中层以上领导们的质量意识已经树立，竞争意识正在形成，服务意识正在萌发，忧患意识欠缺。

课堂教学是提高质量的主阵地、主渠道。

课堂教学质量的优劣是制约质量提高的关键。

我们以校本教研为依托，教育科研为手段来强化课堂教学质量。

由于在方法上只是以辅导为辅导，缺乏了理论联系实际的强化，同时部分人士常有抵触情绪，热衷于陈旧的方法与手段，热衷于陈旧的观念与理念，致使质量的提高速度很慢。

小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。

考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。

期末考试是面向全镇的。

根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。

中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。

2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。

3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。

我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。

安排5个教室，各年级各科在领导下。

所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。

二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。

阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。

(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

(3)两极分化现象严重，差生转化较差。

数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

期末考试质量分析10篇期末考试质量分析（一）：20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。

区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。

这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。

纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。

以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、资料丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。

并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

小学期末质量分析(精选15篇)1、基本情景：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

2、逐题分析：第一题听写句子。

出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。

该题平均分为4.5分，得分率为90%。

大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情景，如：把终生写成终身，造成失分。

第二题读拼音，写词语。

考查资料为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情景。

该题平均分为4.6分，得分率为92%。

个别学生把旅、典、到写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把任字的中间一横写得最短，导致失分。

第三题按查字典要求填空。

既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不一样词语中的意义。

该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。

有个别学生不会区分音序与音节，对字在不一样词语中的的理解本事较差，部分同学选错答案，导致失分。

第四题辨析组词。

考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情景。

该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。

部分学生错别字较多，如部分学生写错羡慕的羡字，部分学生不掌握多音字挑，造成失分。

第五题按要求写句子。

句子的来源参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句这四种类型进行考查。

该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。

该题失分较严重，出现以下情景：1、部分学生对扩句完成较差，对雪花这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中包含假设关系，难度较大，失分较多;3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。

第六题积累与填空。

考查资料包括：第5课的诗歌，第21课的背诵段落，第5单元的歇后语，以及第1、2、4、6单元日积月累中的一句名人名句，这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的积累知识点。

期末教学质量分析(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

期末教学质量分析第1篇：在本次期末检测中, 五（3）班到考率100％, 总分为3662分, 平均成绩为91.56分, 及格率为95％, 优秀率为87.5％。

一、试卷分析及考试完成度分析：试卷题型分析：本次期末试卷分为基础知识积累与运用、阅读与应用、习作三大部分。

题目整体分布基本合理, 难易适中, 贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求, 在考查双基的保底基础上求提高、求发展, 以适应《语文课程标准》提出的为学生的全面发展和终身学习的总目标服务。

能以课标的教学目标为准则, 以现行教材的教学资料为范围, 做到三重：（1）重基础, 即基础知识和基本技能；（2）重本事, 包括识字写字本事、口语交际本事、阅读本事、写作本事。

（3）重创新, 即运用所学知识创造性地解决问题的本事。

同时题目类型新（以传统题型为基本, 适当增加一些考查学生学和教师教的新型尝试题, 如：妙笔生花、阅读与应用。

）、活（考查实际运用本事, 如：用一句名言激励自我、请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗等）。

试卷完成情景分析：学生的掌握情景可分为三个层次, 掌握较好的是语言积累部分和课本知识的传统题, 即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题, 即用一句名言激励自我、请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗、写警示语这样的考查教师教与学生学的新型运用创新题, 此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用本事题, 即运用所学知识分析问题、解决问题的阅读、作文题。

二、题型具体分析：基础知识积累部分：学生掌握得比较牢固, 基础也比较扎实, 基本上能到达教材的要求。

这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证, 教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累, 夯实生字词, 切实完成教材的要求, 按教材要求真正完成识字写字、背诵课文、读读背背, 以增加学生的语言积累, 丰富学生的素材库。

小学期末考试质量分析总结【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学期末考试质量分析总结【6篇】为了确定工作或事情顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划。

期末教学质量分析报告目录1. 期末教学质量分析报告 (2)1.1 报告概述 (3)1.2 分析方法与数据来源 (3)1.3 分析内容结构 (5)2. 教学基本情况 (6)2.1 课程设置与教学计划 (7)2.2 教师队伍概况 (8)2.3 学生基本情况 (9)3. 教学质量评价结果 (10)3.1 学生满意度调查 (12)3.2 教学效果评估 (13)3.3 教学问题反馈 (14)4. 教学质量分析 (15)4.1.1 教学内容适应性分析 (18)4.1.2 教学方法有效性分析 (19)4.2 教学过程管理 (20)4.2.1 教学进度控制分析 (22)4.2.2 课堂纪律与教学秩序分析 (23)4.3 教师教学能力 (24)4.3.1 教学态度与责任心分析 (25)4.3.2 教学技能与水平分析 (26)5. 存在的问题与不足 (28)5.1 教学内容方面的问题 (29)5.2 教学方法与手段方面的问题 (30)5.3 教学过程管理方面的问题 (31)5.4 教师教学能力方面的问题 (32)6. 改进措施与建议 (33)6.2 教学过程管理的优化 (36)6.3 教师教学能力的提升 (37)6.4 教学资源与条件的改善 (38)7. 总结与展望 (39)7.1 总结本次教学质量分析的主要成果 (40)7.2 对未来教学工作的展望 (41)1. 期末教学质量分析报告本学期，我校教学质量整体保持稳定，大部分教师教学态度认真，教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学生在期末考试中取得了较好的成绩，显示出教学质量的稳步提升。

教学内容丰富，更新及时。

教师们能够根据学科特点和学生需求，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力。

教学方法多样化。

教师们运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

教师队伍建设成效显著。

期末质量分析学校报告校园质量分析报告1. 引言质量分析是评估学校教育质量的重要手段，通过对学校综合质量进行评估，可以发现问题、找出原因，并针对性地制定改进措施，以提高教育质量、促进学生全面发展。

本报告旨在对我校的质量状况进行分析和评估。

2. 教师队伍质量教师队伍是学校的核心资源，对学校教育质量起着至关重要的作用。

在本次质量分析中，我们发现我校教师队伍整体素质较高，拥有一支富有经验且专业水平较高的教师团队。

他们不仅具备扎实的学科知识和专业技能，还具有较强的教育理念和教育敏感性。

然而，也存在一些教师缺乏创新意识和教育研究能力的问题。

因此，我们建议学校加强教师培训和专业发展，提升教师队伍整体素质。

3. 学生学业质量学生学业质量是衡量学校教育质量的重要指标之一。

通过对我校学生学业水平的分析，我们发现学生整体学习成绩较好，大部分学生能够达到或超过学科教学目标。

然而，也存在一些学生学习兴趣不高、学习动力不足的问题。

为此，我们建议学校加强学生学习兴趣的培养，采取多样化的教学方式和手段，激发学生的学习热情。

4. 教育资源配置教育资源的配置对于学校的教育质量具有重要影响。

根据本次质量分析，我校教育资源配置相对均衡，师生比适中，图书馆、实验室等教学设施齐全。

但是，也存在一些问题，如教室设施老化、图书馆书籍更新不及时等。

我们建议学校加大教育投入力度，提升教育资源配置水平，为学生提供更好的学习环境和条件。

5. 校园文化建设校园文化建设是学校教育质量的重要组成部分。

通过对我校校园文化建设的分析，我们认为我校的校园文化氛围较浓厚，学生之间相互尊重、团结友爱，形成了良好的学风和校风。

然而，也存在一些值得改进的地方，如校园安全问题需要进一步加强，校风建设需要更加注重学生个性发展等。

因此，我们建议学校加强校园文化建设，营造更加积极向上的校园文化氛围。

6. 家校合作家校合作对于学校教育质量的提升至关重要。

通过对我校家校合作情况的分析，我们发现我校家校合作机制相对完善，家长参与度较高。