走:用各种正确姿势的走
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水平一体育教学进度表
水水平平一一体体育育课课教教案案
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水水平平一一体体
育育课课教教案案
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《各种姿势的合作走》教学教案淮安市广州路小学朱海涛一、设计理念本课设计以“健康第一”为指导思想,根据水平一儿童观察模仿能力较强和辨别空间位置能力有了显著提高的身心特点,在课堂中践行“学为中心,以学定教,教为学服务””的教学理念。
在课堂中运用“情景教学法”进行教学,通过讲解模仿、重难点分解、尝试体验、纠错练习、完整展示、评价激励等多种教学形式,在尝试——引导——实践——展示的教学过程中让学生分层次、反复地练习,抓住重点、分解难点,通过自主、合作、探究逐步渗透突破,从而扎实有效地完成合作走的技能教学任务。
以小组合作学练为主线,充分激扬学生的学习兴趣,使他们在“模仿体验——实践尝试——互助互评——改进——完善”的学练过程中愉悦身心,达到掌握技能、发展能力、锻炼身体的教学目的。
二、教材分析教学内容“各种姿势的合作走”选自苏教版《小学体育与健康》水平一(二年级第二学期)田径第一单元走和跑。
“合作走”是在学习各种姿势自然走的基础上的拓展,也是一项小学生非常喜欢的体育活动项目,结合自编游戏“赛车”作为辅助教材,既可以巩固和拓展技能学习,又能在“合作、互助”的学练氛围中发展学生下肢力量及身体的协调能力。
通过各种不同队形和动作的练习,使学生形成走的正确姿势和良好的身体形态,发展下肢力量及身体的协调性,培养同伴间友好合作的伙伴意识。
三、学情分析二年级的学生身体和体质状况都处于发展期,柔韧、灵敏素质相对较好,神经系统对运动系统的支配不够完整和精细,在心理上,活泼好动、好奇心强,注意力集中水平还不够,难以长时间集中,但是创新欲较高,有很强的表现谷,并且喜欢用观察来感知事物,视觉在学习过程中仍然主导地位。
由于本次借班上课,对学生体育基础了解不深,教学任务是让学生熟练掌握“合作走”的动作要领和方法,对于各种姿势走的方法有了初步的了解和掌握,但在合作练习走时或许会出现一些不和谐问题,因此通过本课合作走学习培养学生思维和创造能力,是加强同位间友好交往和合作的方法。
直立行走的基本方法直立行走是人类独有的特殊能力,也是我们与其他物种的明显区别之一。
通过直立行走,我们可以自由地探索世界、进行各种活动,并展示出人类独特的智慧和创造力。
本文将介绍直立行走的基本方法,包括身体结构、姿势调整、步态控制等方面。
1. 身体结构直立行走需要一定的身体结构来支撑和平衡身体。
人类具有以下特点:•直立的骨盆:人类骨盆是向上倾斜的,使得重心位于脊柱前方。
这样一来,我们可以在两条腿上保持平衡,并且能够更好地支撑上半身。
•S形脊柱:人类脊柱呈现出S形曲线,这种曲线有助于缓冲地面对身体的冲击力,并保护内部器官不受损伤。
•弯曲的膝关节:膝关节是直立行走中最重要的关节之一。
它使得我们能够迈步并支撑身体重量。
2. 姿势调整正确的姿势对于直立行走至关重要。
以下是一些姿势调整的方法:•头部保持平衡:头部应该保持在身体的中心线上,眼睛平视前方。
这样可以减少颈部和背部的压力,并提高平衡性。
•肩膀放松:肩膀应该自然下垂,不要过分用力或收紧。
放松的肩膀有助于身体的平衡和稳定。
•腹部用力:收紧腹部肌肉可以增加核心稳定性,有助于保持平衡。
3. 步态控制步态控制是直立行走中最重要的一环。
以下是人类常用的步态控制方法:•踝关节灵活性:踝关节起着支撑和推进身体的作用。
保持良好的踝关节灵活性可以提高步行效率,并减少受伤风险。
•正确迈步:在行走时,先将重心移到前方的一条腿上,然后向前迈步。
每一次迈步都应该流畅、稳定,并且尽量避免摇摆或扭动。
•节奏感:在行走中保持稳定的节奏感可以提高步行的效率和舒适度。
尽量避免过快或过慢的步伐。
4. 平衡训练直立行走需要良好的平衡能力。
以下是一些平衡训练方法:•单脚站立:尝试用一只脚站立一段时间,然后换另一只脚。
逐渐增加站立时间,可以有效提高平衡能力。
•走在不平坦的地面上:在草地、沙滩或者石子上行走,可以锻炼脚部肌肉,并提高平衡能力。
•做瑜伽或普拉提:这些运动可以锻炼核心肌群,提高身体的稳定性和平衡能力。
简述走姿的基本标准
走姿是一种行走姿势,它是一个完整的动作,由身体的不同部分协调平衡完成的。
正
确的走姿有助于延长日常步行的舒适性,避免受伤,预防各种疾病。
走姿的正确程度很大程度取决于遵守走姿的基本标准。
下面介绍走姿的基本标准。
一是脚步应有力,稳健前行。
步态行走时,脚部应稳定而有力,脚尖轻抬,脚跟着地,脚跟着地时能有一瞬间的停留,脚尖和脚跟并列运动,以使腿灵活发力有力。
二是膝关节灵活。
脚定地后,膝关节刚性,灵活变化,膝关节轻轻地旋转,须弹性,
适度支撑身体重量,准确控制身体的重心。
三是臀部灵活挥动。
跨步的时候,臀部应屈伸,旋转,抬起,增加步态的灵活性。
要
求胯部松软,可以随脚步节奏动态活动,有效平衡身体重量。
四是躯干稳定。
走路时,躯干要保持正直稳定,不要前仰或后仰,不要偏斜或旋转。
躯干的运动有助于伸长脊椎,避免关节紊乱和伤害。
五是肩膀背部放松。
步态行走过程中,肩膀应微微上抬,保持自然、舒适的状态,头
部挺直,不前伸,不后倾,肩胛骨和脊椎保持正直状态。
六是头部位置正确。
步态行走时,头部处于体重中心上方,双耳重心垂直体质量重心,正确位置,眼睛应正视前方,以稳固躯干和灵活步态。
步态行走的走姿是关键,它有助于行走得更平稳、更舒适、更安全,避免各种受伤或
疾病。
各种形式的走(一)、教学内容1、各种形式的走2、游戏;摆一摆(二)、设计理念1、对于一年级小学生来说,在体育课中体验运动参与的乐趣,增进健康,并掌握一定的技能是主要任务。
所以在上课时要充分考虑到学生的身体现状和心理需要,让学生在富有情景的环境中学习体育,参加锻炼。
2、体育与健康课应关注如何满足学生发展的需求和情感的体验,所以我在设计时,以学生为主体,让学生在练习中有自我设计、自我展示、自我体验的机会,以完成动作参与、运动技能、社会适应等各领域的教学目标。
3、突出“以人为本”的教学理念,为学生创设相对开放的环境。
适当渗透自我保护的常识,有利于学生在日常生活中安全地参加体育活动,提高自我保护能力。
(三)、教学目标1.初步掌握自然走的正确姿势,为学习跑打好基础;2.发展走的能力和身体素质;3.在各种走的练习与游戏,能够与同伴愉快地合作,体验走的练习与游戏的乐趣。
在游戏中培养组织纪律性、团队合作精神。
(四)、教材分析本节课的内容是水平一第四章基本身体活动章节的第一部分,走是身体基本动作,是人体基本的活动能力之一。
发展学生走的动作是低年级体育教学的重点教材。
走的教学内容包括各种方式的走。
该教材内容丰富、形式多样,生动活泼而富有童趣,能有效地提高学生的走能力,增强下肢力量,提高协调、灵敏素质,有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。
(五)、学情分析本次课的授课对象是小学一年级学生。
他们模仿能力和接受新生事物的能力强,敢于表现自我。
但因学生年龄小,自控能力较差,在体育活动中自我意识强,友好合作精神不够。
注意力容易分散,不易长时间集中,所以在本课教学内容的设计中,我根据小学生的心理和生理特征,采用走与音乐节奏结合为主要教学手段,不断变化走的方法,用音乐引趣、激趣、促趣,使学生逐步养成自然走的习惯,不断提高学生的身体素质。
(六)、教学重点和难点重点:保持上体姿态难点:保持身体平衡(七)、教学流程一、身心准备(四路横队、用时6分钟)1、课堂常规(1)、向学生问好,清点人数,强调安全,组织学生有序去体育馆;(2)、两路纵队变成四横排,整队;(3)、宣布本课内容,安排见习生;(4)、学生展示走姿;2、准备活动(如果感觉快乐,你就啪啪手)(1)、跟音乐做准备活动二、基本部分(用时13分钟)1、自然走(1)、动作方法:上体正直,自然挺胸,两眼平视前方,两臂与异侧腿的动作方向相同,前后自然摆动。
跟着老师走走教案反思【篇一:各种姿势走教案反思】《各种姿势走》反思本节课我采用设计情景的形式带领学生进行“用各种正确姿势的走”,在情境中学生通过模仿不同形式的走,来激发孩子们的学习兴趣,自己穿梭于孩子中间,及时地纠正动作,并不时地观察孩子们的表现。
改变传统的教学方法,结果,欣喜的发现,最调皮的学生也练的认真了,特别是最后游戏,好多孩子练的满头大汗。
下课铃声响起的时候,他们还余兴未尽,很不乐意的结束了活动。
【篇二:如何让学生的思路跟着老师走】如何让学生的思路跟着老师走杨瑞荣今天在教师研讨时,有一位教师提出自己在课堂中经常遇到这样的困惑:自己设计好的课堂环节,在课堂中老是被卡住而中断;自己提出的问题,学生也不能给予老师想要的答案;自己的教学思路不得引起学生的共鸣。
出现学生不能跟着老师思路走的矛盾和问题。
其实在课堂中,我也经常遇到这样的问题,经常反复摸索和思考,我总结出了以下几条粗浅的看法:一、提高教师语言表达能力。
每一位教师在学生的心目中都是神圣和伟大的,特别是小学生,他们相信自己的教师无所不知,无所不晓,都认为自己的老师满腹经纶,知识渊博。
于是在课堂中会对老师充满崇拜和期待。
如果老师也如学生所愿,在课堂中能口若悬河,滔滔不决,妙语连珠,严谨而不乏幽默,生动而不乏通俗,能做到出口成章。
相信学生一定会被吸引,教师能成为课堂真正的“引领者”。
二、提高教师的课堂设计能力。
每一堂课,对于老师来说都是自己设计的一件“杰作”。
所以,教师在提高自身文化素养的同时,更重要还是提高自己的艺术水平,使课堂成为“艺术课堂”。
一节好的课,要让学生感兴趣,不能照本宣科,真正地将知识溶入自己设计的情境或活动中,让学生感觉不到自己是在上课,而是在玩耍,是在童话世界中畅游,是在竞赛中夺冠。
所以,教师要投学生之所爱,真正设计让学生感兴趣的课堂,这样学生才能集中注意力,不游离于枯澡乏味的学习,真正投入其中,去迎合老师。
三、提高教师的艺术表现能力。
第十八课
教学内容:走:各种方式或速度的走
教学目标:通过各种方式的走,培养学生自然走的正确姿势,提高自然走步的能力。
准备部分:(12分钟)
1.站队集合,成五列横队散开。
2.徒手操。
3.广播体操
4.围绕操场跑一圈(200米)。
基本部分:(23分钟)
学习各种方式或速度的走
【动作方法】走步时,上体正直或略前倾,眼看前方,两脚交替向前迈步,脚跟先着地迅速过渡到前脚掌。
如大步走、小步走、快步走等。
【组织队形】两列纵队。
【教学步骤】
1.教师示范正确姿势的自然走步。
2.学生按练习场地进行自然走步、小步走、大步走、快步走等练习
(3次)。
3.教师讲解步幅、步频的概念。
4.步子变快、变慢的走步(3次)。
5.分组练习,相互纠正辅导(3次)。
结束部分:(5分钟)
1.教师点评。
2.下课。
日常生活中标准走姿的要领1 走姿是站姿的延续动作,行走时,必须保持站姿中除手和脚以外的各种要领。
2 走路使用腰力,身体重心宜稍向前倾。
3 跨步均匀,步幅约一只脚到一只半脚。
4 迈步时,两腿间距离要小。
女性穿裙子或旗袍时要走成一条直线,使裙子或旗袍的下摆与脚的动作协调,呈现优美的韵律感;穿裤装时,宜走成两条平行的直线。
5 出脚和落脚时,脚尖脚跟应与前进方向近乎一条直线,避免“内八字”或“外八字”。
6 两手前后自然协调摆动,手臂与身体的夹角一般在10°~15°,由大臂带动小臂摆动,肘关节只可微曲。
7上下楼梯,应保持上体正直,脚步轻盈平稳,尽量少用眼睛看楼梯,最好不要手扶栏杆。
1行走辅助训练A、摆臂。
人直立,保持基本站姿。
在距离小腹两拳处确定一个点,两手呈半握拳状,斜前方均向此点摆动,由大臂带动小臂。
B、展膝。
保持基本站姿,左脚跟起踵,脚尖不离地面,左脚跟落下时,右脚跟同时起踵,两脚交替进行,脚跟提起的腿屈膝,另一条腿膝部内侧用力绷直。
做此动作时,两膝靠拢,内侧摩擦运动。
C、平衡。
行走时,在头上放个小垫子或本子书本,用左右手轮流扶住,在能够掌握平衡之后,再放下手进行练习,注意保持物品不掉下来。
通过训练,使背脊、脖子竖直,上半身不随便摇晃。
2迈步分解动作练习A、保持基本站姿,双手叉腰,左腿擦地前点地,与右脚相距一个脚长,右腿直腿蹬地,髋关节迅速前移重心,成右后点地,然后换方向练习。
B、保持基本站姿,两臂体侧自然下垂。
左腿前点地时,右臂移至小腹前的指定点位置,左臂向后斜摆,右腿蹬地,重心前移成右后点地时,手臂位置不变,然后换方向练习。
3行走连续动作训练A、左腿屈膝,向上抬起,提腿向正前方迈出,脚跟先落地,经脚心、前脚掌至全脚落地,同时右脚后跟向上慢慢垫起,身体重心移向左腿。
B、换右腿屈膝,经过与左腿膝盖内侧摩擦向上抬起,勾脚迈出,脚跟先着地,落在左脚前方,两脚间相隔一脚距离。
C、迈左腿时,右臂在前;迈右腿时,左臂在前。
一年级体育《各种方式的走》教学设计一、教材分析本课安排的走、跑、跳模仿练习是小学水平一的学习内容,走、跑、跳是人类最基本的体育活动及生存必要机能,要让学生从小建立走、跑、跳技能,是体育教学中重要一环。
但单纯走、跑、跳练习学生往往感到枯燥、乏味。
所以在走的练习中,利用多种方式的走以及手臂不断的变化来吸引孩子的注意力,从而引导学生有个正确的行走姿势习惯。
二、学情分析小学时期是学生胸廓、脊柱生长发育的重要时期,学生体行可塑性很大。
因此,在走步教学中,要强化儿童抬头、挺胸、直腰,把躯干姿势做正确的意识。
这样能利于胸廓、脊柱和内脏器官的正常发育,使儿童将来能有一副健美的体型。
这个阶段的学生对走有一定的理解,同时,天真爱动、敢于展示自我、积极参与练习。
为了激发学生对走的练习兴趣,可以采用肢体模仿形态,表情模仿神态,口中模仿声音的方法。
通过模仿教学,能发挥学生的想象力,活跃课堂气氛,激发学生练习的欲望。
三、教学目标知识目标:通过教学,使学生初步学习各种方式走,开拓学生思维,发展学生模仿能力。
技能目标:通过教学,提高学生自身协调性,使学生掌握正确的自然走方式。
情感目标:培养学生具有丰富的创造能力,使学生对体育课更有兴趣。
教学重点:走的放松、自然、协调,发展走的能力。
教学难点:能在练习中感受到正确的身体姿势,并不断地提高自然走步的能力。
四、教学设计思路本课坚持“健康第一”为指导思想,以培养学生发展为核心,走为教学内容,通过鼓励学生积极模仿,把学生带入富有想象力的时间和空间,培养学生的想象力和创造力,调动了学生的积极性,让学生主动参与。
主教材通过让学生先尝试、讨论、教师提示、学生相互评价等“先学后导”、“小群体合作学习”的方法来掌握动作,在游戏中培养了学生集体合作的精神,思想品德教育寓于体育活动之中。
编写时间9.28 执行时间9.28-30主备人谭敏强 执教者 谭敏强 总序第 3个教案
时间 第五周 第二节 重难点
挺胸,收腹
内容
1、 走:用各种正确姿势的走;5——(3)
2、游戏: 绑腿接力;39——(12)
目的
1、通过学习走的正确方法,培养学生走的正确姿势,巩固走的技能发展学生走的能
力除尽下肢和内脏器官的发展。
2、通过游戏练习,培养学生集体主义精神,提高动作的协调性和发展学生的速度奔
跑能力。
顺序 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强
准
备
部
分
一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动: 1、队列: 2、广播操。 3、专项准备活动。 组织:
××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 四列横队,体操队型 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲,注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 1
1 2 10 小
基
本
部
分
一、走:用各种正确姿势的走: 重点:下上肢的协凋,放松,自然。 难点:抬头,挺胸,自然大方。 大操场 1、教师讲解动作方法和要领。 2、教师做分解和完整动作示范。 3、教师给学生个别指导。 1、 学生认真听
讲动作方法
和要领。
2、 学生集体练
习。 3、 学生分组练习。 3/4 15 中
顺序 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强
二、游戏: (绑腿接力) 规则: 1、 教师发令后或击掌后才能起跑。 2、 按教师规定的要求抛丸不得少跑。 3、 绳子一定要绑好,绳子松开不得分。 散点 1、 教师讲解游戏要求和规则。 2、 教师做正确示范。 3、 学生练习比赛。 4、 教师做正确评定胜负。 1、 学生认真听
讲游戏规
则。 2、 注意观察教师的示范。 3、 学生练习比赛。 4、 分组比赛。 2/3 1
2 中
结 束 部 分 一、放松; 二、小结; 三、下课 散点 1、总结本次课的情况。 2、下课。 1、认真听讲,
精神饱满。
2、下课。 1 3 小
场
地
设
计
短绳若根
教 学 回 顾 走与跑练习,学生有创意,不同方式
的走路气氛高涨,体验学习的快乐。
游戏时大家也非常齐心协力。