生本教育学习理论心得体会
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生本教育学习理论心得体会
本学期初,我们杨寨中心小学被确定为生本教育实验学校,随着
一、二年级生本实验的展开,我们接触到了越来越多的生本理念。
最初,我对生本教育的了解仅仅停留在它是一个以学生以本的教
育方式,对生本教育课堂印象最深的只有前置作业环节。
通过这一学期的学习,我总算明白了一点生本教育是以学生的发
展为本体的教育,其特征是主要依靠学,而且是让学生快乐高效地学。
接触生本教育以来,我的教育理念发生了巨大的变化,看到实验
班级的学生上课时的每一个眼神,都充满了期待与渴望。
在生本课堂中,老师们积极探索小组合作的教学模式,认真落实
好前置性作业。
秉承只要孩子能做的,教师绝不过多干涉。
在这样的前提下,孩子们的学习积极性有了极大的提高,教师的
教学也变得异常轻松。
到底什么是生本教育呢?郭思乐教授认为:生本教育是以一切为
了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨的教育,是真正做到以
学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。
生本教育与师本化、灌注性教学相对立,有强大穿透力、冲击力、
震撼力和感染力。
生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,
它既是一种方式,更是一种理念。
在生本的课堂上,学生不再是可以让我们任意描画的白纸,而是
天生的学习者。
郭教授认为:生本教育提出对课堂进行根本的改造,使之成为儿
童自己的课堂。
具体说来,教师所要做的事情就是:积极地旁观;给学生以心理
咨询上的支持,创造良好的学习气氛;注重培养学生的自律能力。
教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、
真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者,时而
又是顾问与同伴,顾问角色其行为特征是指点;同伴角色,旨在参与
合作,教师以同伴身份参与学生的活动。
生本课堂主张无为而为的原则,主张教师不给儿童过多的干预,
而是给他们学习尽可能的自主。
教师要尊重学生的独立意识,保证他们有独立的活动空间、人格
空间和学习空间;同时创设情景,引发学生自我意识的产生,并不断
强化。
在生本课堂,不是教决定学,而是教引导学,为学服务。
强化学生的自主学习,课堂少预设性多生成性。
在生本教育的课堂上,学生是课堂的主人,他们控制着课堂,通
过自己的努力,收获知识的同时,锻炼了能力。
孩子们的学习是自愿的,也是快乐的。
所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的,如果我们能根据
自己的实际情况调整运用生本教育的理念,我们的学生也一定会乐学,
会学,发现知识的意义,投入真正意义上的学习。