冀教版小学英语教材解析

冀教版小学英语第五册第三单元教材分析与教学设计【单元教材分析】冀教版小学英语教材所设计的内容，一直围绕Li Ming、Jenny和Danny三位虚拟人物的学习和生活为故事主线。

本学期《Learning English》将要讲述Li Ming、Jenny和Danny到北京旅行的故事。

本单元中，Li Ming计划这次旅行并邀请Jenny 和Danny一起去。

本单元复习学生在第2册中已掌握的几种表示交通方式的词汇，增加一些和交通方式相关的新词汇和描述性词汇。

同时，通过这次对北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇总量。

本单元内容按照故事主线展开，学生对故事情节有所了解，课文多以人物对话为载体，期间渗透重点句型，强调语言的功能性即语言的表达能力。

应以激发学生用英语与他人交流的兴趣，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。

【知识与技能目标】1.关键词汇和重点句型：（设计目标：学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇）形容词：about形容词和形容词的比较级：fast, slow, faster, slower交通方式：airplane（plane）, train,名词：Beijing（Peking）, trip, hotel,动词：come, go, leave, arrive重点句型：（设计目标：学生可以说出并且听懂下列词汇）---May I/We______（动词）?---Yes, you may. （No, you may not.）---How far is_____?---It’s ____kilometres.2.可以进行简单描述北京景物。

（设计目标：本环节作为本课难点设立；突破方法：针对普通受众教师提示简单对话）3.根据所学词汇简单的谈论自己的一次旅行或制定一项简单的旅行计划。

（设计目标：本环节针对普通受众与顶尖受众相继展开；突破方法：教师展示提前准备好的计划进行讲解，并组织开展）【情感、策略、文化目标】1.本次设计旨在激发学生学习英语兴趣，锻炼学生口语表达能力，做到敢于开口、乐于实践。

Unit 2 教材分析【课标要求】一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道【内容编排】本单元学生通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知识，他们将要学习如何谈论家庭作业，家里的科技产品（电视、电脑、电话），卧室，玩具等物，谈论自己平时和周末在家中的学习和娱乐活动。

所以无论是单词、短语或是句子涉及到的内容，都是与学生生活密切相关而且广泛应用的，这些内容接近孩子们的生活,具有一定的实用性能。

【教学建议】一、本单元以动词短语为主，所以教学中要多开展让学生动起来的活动，如做动作猜句子，双簧表演，打哑谜等游戏，让学生在“动”中体验，在“动”中应用。

二、单元中的歌曲和歌谣，节奏欢快，旋律优美，教师可以鼓励学生自己开动脑筋，自己改编或创造新歌曲歌谣，相信他们会在此过程中得到乐趣，学到知识，同时也给学生提供一个展示自我的平台，让小作词家、小歌唱家一展身手。

三、对于小学生，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。

四、教学字母读音时，要让学生观察教师的口型，先认真听和看，然后再试着去模仿，去读。

五、教学中教师要注意创设较为真实的情境，让学生在情境中去运用所学英语进行交际交流。

如结合故事内容，讲述自己与好朋友之间的故事。

（可以引导学生按照时间顺序去讲述）六、课堂活动的形式要体现多样性、趣味性和有效性。

如让学生设计未来的服装，一方面培养学生的发散思维和想象力，另一方面活动的新颖性更能激发学生的积极性，增强学习的兴趣。

七、教师要在课前与课后多与学生沟通交流，了解学生的已有知识水平，以及对于所学知识的掌握理解程度，以便合理、有效地开展教学工作。

冀教版小学英语四年级第一单元教材分析及教学建议路南区文北小学王恒玉一、本单元在整套教材体系中的性质。

从前面三册的教学我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，little by little ,像滚雪球一样，学生学起来不觉得难，在不停的滚动中，他们又能够积累语言知识，这套教材的主要特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。

四年级下册的话题大都是前三册曾出现的旧话题，像Unit 1 Hello Again!的知识内容就可以从三年级一册中找到许多线索。

在本册教材中这样安排可以不断滚动复现旧知识，对以往知识的进行复习、巩固与提高，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。

二、四年级下册Unit 1 Hello Again！总体介绍英语课程标准指出基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。

本单元涉及到学生应理解和表达的话题有个人情况、学校、朋友、数字。

学生在本单元应了解问候、感谢、介绍这些交际功能的基本表达形式。

知道主要人称代词的区别；了解表示位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。

学习有关本级话题范围的11个单词和4个标准的问候用语以及2个标准问答。

语音方面了解简单的拼读规律，语音清楚，语调自然。

三、单元目标珍妮和丹妮回到了加拿大的学校。

这一单元将复习学生在第1册到第3册中已经掌握的有关教室里用品的词汇和一些标准的问候用语。

这一单元的主要目标是让学生在学习有关教室里用品的词汇，并能在实际生活中运用所学语言知识，表达个人情感，在情感，态度上应达到的目标是激发学生用英语与他人交流的兴趣，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。

本单元旨在使学生掌握这些用语和词汇。

1.知识目标（1）学生能听、说、读、写、准确的掌握并理解：名词（教室用语）：blackboard, chalk, eraser, paper, pencil物主代词：her, his, my, your代词：he, she标准问候用语：How are you? Fine，thanks.What’s your name? My name is ______.标准问答What’s is it? It is______.Where is it? It is ______.（2）能够听懂并可以用How many___?___. Is this your___？Nice to meet you.说话并进行交流。

Unit 1 教材分析【课标要求】一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道【内容编排】本单元的内容围绕“My family 我的家庭”展开，首先介绍家庭成员的名称，然后是家庭成员的外貌特征、职业、出行方式和爱好，最后是家人共同的爱好，采取了总—分—总的方式，由易到难，由少到多的介绍了李明的家庭。

第六课的故事课介绍了Maddy 的家庭，使学生进一步巩固了有关家庭方面的知识，为最后的介绍自己的家庭做足了铺垫。

教材与以往不同之处是增加了“Let’s do it!”这个版块，更加突出了语言教学的目的，通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。

学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言，突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养，突出了任务型语言教学的思路：Learning English by doing things.【教学建议】一、介绍自己家庭的时候学生借助照片、视频等影像资料，会使语言更真实、更自然、更有效。

教学中教师不仅要让学生掌握语言知识，更要激发学生的情感，培养学生的家庭意识，增进家人之间的情感、树立初步的家庭责任感。

二、词汇教学建议：1. 把握不同教学目标，有的放矢，四会三会词汇不能平均用力，重点是四会词。

2. 在交际当中教学词汇。

教师要把新词和句型的教学结合起来，力求在语言交流当中教授新词，用旧词练习新语言。

教师可充分利用课本和教参当中提供的教授新词的语言游戏，或者根据教学的需要自己设计多样化的交际性语言活动教学新词，将词汇和句型的教学融会贯通。

3. 充分发挥词卡的作用。

教师在引入、呈现并操练了新词之后，可以利用词卡进行巩固性的游戏活动。

Unit1 教材总结分析【课标要求】一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道【内容编排】本单元主要学习服装，讨论服装的颜色、新旧，以及某人穿着什么衣服，这件衣服是你的吗？等，最后一课涉及一周的七天，仍与服装相联系，讨论每天你会穿什么衣服，所以无论是单词、短语或是句子涉及到的内容，都是与学生生活密切相关而且广泛应用的单词和句子。

这些内容接近孩子们的生活,具有一定的实用性能。

【教学建议】一、衣服类的词汇有单数和复数之分，如shirt, skirt, sweater; trousers, shorts, shoes等，也有季节之分，如热天穿着dress, T-shirt, shorts, skirt ;冷天穿着sweater, coat, socks, trousers等，所以教学中教师可以根据实际情况或学生兴趣等因素，适当调整教学内容与顺序，如先教学单数类的词汇，再学习复数类的词汇，也可以像课本那样穿插进行。

二、单元中的歌曲和歌谣，节奏欢快，旋律优美，教师可以鼓励学生自己开动脑筋，自己改编或创造新歌曲歌谣，相信他们会在此过程中得到乐趣，学到知识，同时也给学生提供一个展示自我的平台，让小作词家、小歌唱家一展身手。

三、对于小学生，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。

四、教学字母读音时，要让学生观察教师的口型，先认真听和看，然后再试着去模仿，去读。

五、教学中教师要注意创设较为真实的情境，让学生在情境中去运用所学英语进行交际交流。

如学完所有的衣服类词汇后，教师可以组织学生举办一个时装秀，让孩子们穿上自己喜欢的衣服“走台”，下面的同学边看边交流，真正达到“用英语做事情”的目的。

冀教版小学英语第五册第三单元教材分析与教学设计【单元教材分析】冀教版小学英语教材所设计的内容，一直围绕Li Ming、Jenny和Danny三位虚拟人物的学习和生活为故事主线。

本学期《Learning English》将要讲述Li Ming、Jenny和Danny到北京旅行的故事。

本单元中，Li Ming计划这次旅行并邀请Jenny 和Danny一起去。

本单元复习学生在第2册中已掌握的几种表示交通方式的词汇，增加一些和交通方式相关的新词汇和描述性词汇。

同时，通过这次对北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇总量。

本单元内容按照故事主线展开，学生对故事情节有所了解，课文多以人物对话为载体，期间渗透重点句型，强调语言的功能性即语言的表达能力。

应以激发学生用英语与他人交流的兴趣，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。

【知识与技能目标】1.关键词汇和重点句型：（设计目标：学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇）形容词：about形容词和形容词的比较级：fast, slow, faster, slower交通方式：airplane（plane）, train,名词：Beijing（Peking）, trip, hotel,动词：come, go, leave, arrive重点句型：（设计目标：学生可以说出并且听懂下列词汇）---May I/We______（动词）?---Yes, you may. （No, you may not.）---How far is_____?---It’s ____kilometres.2.可以进行简单描述北京景物。

（设计目标：本环节作为本课难点设立；突破方法：针对普通受众教师提示简单对话）3.根据所学词汇简单的谈论自己的一次旅行或制定一项简单的旅行计划。

（设计目标：本环节针对普通受众与顶尖受众相继展开；突破方法：教师展示提前准备好的计划进行讲解，并组织开展）【情感、策略、文化目标】1.本次设计旨在激发学生学习英语兴趣，锻炼学生口语表达能力，做到敢于开口、乐于实践。

冀教版小学英语第五册Lesson 10 China教案
China
 一、教材分析：
 本节课是冀教版小学英语第五册第10课《China》。

 本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，是第一单元我的家庭的继续，也是下一个单元北京之旅的铺垫。

而本节课主要是让学生掌握新单词，灵活应用新句型，增强学生的朗读能力，并激发学生的爱国情感。

在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，让学生学会其他国家首都的表达。

 1）教学目标设计：
 1.知识目标：会说新单词China,Chinese,capital,country，巩固熟练运用句型Whatisthecapitalcityof…
 2．能力目标：培养学生朗读能力,提高创新和相互协作交流水平。

 3．情感目标：创设学习情境，培养学生热爱祖国的情感。

 2）教学重点和难点：
 重点是学会掌握新单词：China,Chinese,capital,country，并在交际活动的过程中能听懂会说重点句型：Whatisthecapitalcityof…难点为重点句型的实际运用和流畅表达。

 二、教学方法设计：。

冀教版小学英语教材分析英语教学2009-05-13 20:08 阅读862 评论0字号：大中小冀教版小学英语是从三年级为起始版到小学六年级毕业共有8册书。

经过4年使用本套教材，我感到这套教材的编排以及所选内容无论从家庭、学校还是社会都比较贴近学生的生活，而且内容的选择具有较强的实用性，体现了人文特色，但是这套教材美中不足就是课堂容量分配不均，有的课内容太单一，仅仅几个单词。

(如第三册Lesson18CatsandDogs)有的是长篇对话，而且对话内容太多，教材前后连接不紧密。

如第三册Lesson7I’mlost.这课出现了比较长而且很难说清楚的句子，课中的句子在以后的教学中基本上没有出现过。

最突出表现在这一点的就是第七册Lesson11Mr.Woodteachesalesson这课共分三部分1 Temperature2Linecirclesquareandtriangle3Danny’sfavouriteshape三个部分中，只有二、三部分连接比较紧密，而第一部分伍德老师问气温并没有和其他部分产生任何联系而且在以后的教学过程中没有出现过，我觉得这个教学内容没有太大的实用性，并且在课堂上问学生，学生也未必能够回答出来，因为这并不符合小学生的关注点，他们只能够分清楚天气的变化，他们没有对气温变化的经验，另外，这样安排教学内容感觉有些牵强，因为前后毕竟是没有联系的内容，对教师的教学设计是一个挑战，而且学生也很难将前后的内容联系起来。

这种教学内容的安排在第七册中存在不少，不但存在于一节课中而且存在子于课与课之间。

如第二单元的内容安排就有些散了，很难形成系统，觉得是很零散的。

第七册Lesson9OntheSchoolBus也存在这样的问题我们凡是教过这课书的老师都认为本课的四个频度副词是一个非产难掌握的知识点，在讲alwaysusuallysometimesnever时非常教条，感觉很费劲，好象这四个词的界限必须划分的特别清楚，不能有丝毫马虎，而且学生很容易将usuallyandsometimes用混，不容易记忆，不会使用是我们学生中普遍存在的问题，另外，老师们在讲这些比较抽象的词时，也只能告诉学生其含义，没有比较直观的方法。

冀教版小学英语三年级上册教材分析根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语新课程标准指出的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

根据这一标准围绕着本套教材，我从教材编写思路，教材主要特点，教材结构与总目标三方面做了以下分析。

一、教材编写思路分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解。

这样就可以对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。

本套教材的设计与编写吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学生营造语境，精心设计内容，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，做到了既容易又有趣。

本套教材的编写思路是以三个主人公的活动为主线，围绕着英语词汇，句型，会话逐步展开的教学内容。

符合小学阶段英语教学的规律，由易到难，由浅入深，具有很强的科学性。

三、教材主要特点1. 激发学生兴趣。

培养学习欲望。

本套教材从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。

教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生需求，如学校，家庭，饮食，玩具，动物，颜色，数字等。

教学形式多样化，有歌曲，歌谣，表演，游戏，等，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中愿意学习语言，渴望学习语言。

2．结合实际生活，强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

教材在话题选择，内容安排，情景设计，活动形式等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。

义务教育课程标准冀教版小学英语六年级上册教材分析及教学
建议
义务教育课程标准冀教版小学英语六年级上册教材分析及教学建议
冀教版小学英语六年级上册教材继续保持了原教材的风格，以故事为主线，题材丰富，语言活泼、内容生动、情境真实、能够引起小学生强烈的情感共鸣。

修订后的教材更加系统、规范、实用；编排结构更为科学、合理、便教利学，教学活动更加丰富，教学形式更加灵活。

一、整体框架结构
本册教材以李明到加拿大学英语，和朋友詹尼、丹尼发生的活动为主线，围绕新课标中要求的英语词汇、句型、语法、交际会话等逐步展开教学。

呈现形式上由五年级教材过渡升级为篇幅较长的语段和对话，符合二级目标“能借助图片读懂简单的故事或小短文“在具体语境中理解语法项目的意义和用法的要求。

添加了大量的形式多样、内容丰富的听说读写等语言实践活动，方便教师使用。

本册教材的拓展阅读材料增加至3篇。