人教部编版二年级上册语文课后作业-《语文园地六》 (含答案)

二年级上册课文（五）《语文园地六》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元的“语文园地”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识11个生字，将识字、字词和认识事物有机地结合起来，并通过注音、看图等方法认识4种机动车和4种船舶。

“字词句运用”安排了两项任务，一是引导学生联系语境，读准字音，初步体会汉字的音、形、义之间的联系；二是引导学生正确使用标点符号，了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。

“我的发现”呈现了5组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。

“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于成长、立志的励志名句，启发学生了解名句蕴含的道理，并熟读成诵。

引导学生积累经典，在成长道路上懂得要战胜失败、坚持不懈、执着追求梦想。

“我爱阅读”安排的是民间故事《鲁班造锯》，编排的目的是让学生通过自主阅读，了解故事内容，在相互交流中感受古人的聪明才智，学习鲁班善于观察思考的品质。

该板块的主题，与本单元的人文主题“伟大的人物”一脉相承，让学生在感受和学习这些伟人具备的良好品德与精神的同时，体验课外阅读的快乐二、说教学目标结合语境认识11个生字，通过读读说说，了解各种交通工具的作用。

根据语境辨析多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

三、说教学重难点教学重点：认识11个生字，认识常见的交通工具，了解它们的用途。

教学难点：根据语境辨析多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

四、说学情二年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。

五、说教法学法1．识字加油站该部分教学可以借助相关交通工具的图片，让学生通过对交通工具的认识来识字，同时调动学生的生活经验积累，明确这些交通工具的用途。

课后作业-《语文园地六》识字加油站一、认一认，连一连。

哨所诊所博物馆体育馆字词句运用二、按要求给下面的字分类，写一写。

碧莲彩温药满1.上下结构的字：2.左右结构的字：三、圈出下列词语中的错别字，并把正确的字写在田字格里。

四、结合句子中有关联的词语，猜猜加点词语的意思。

1/ 61.要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。

．．“镇定”的意思是：。

2.这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼．．．．“坑坑洼洼”的意思是：。

起来。

3.下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹．．“喧闹”的意思是：。

五、下面的说法或行为是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。

1.苹苹只看同学们的书，却从来不主动分享自己的图书。

（）2.龙一鸣很爱惜从图书角借来的书，每次看书前都要把桌子擦干净，把手洗干净，更不会在书上面乱画。

（）3.淘淘看到图书上的图片很精美，就把它剪下来贴在家里，再把图书还到图书角。

（）积累与阅读六、背一背，填一填。

悯农（其一）[唐]李绅粒粟，颗子。

闲田，农夫犹饿死。

七、读下面的对话，完成后面的练习。

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”2/ 6川川认真地问：“这上面有字吗？”“有。

你来看，这是雨点儿留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。

它们都是字啊！”川川又问：“这上面有图画吗？"叔叔说：“有□你看□这儿有树叶□有贝壳□那儿还有一条小鱼呢□”1.在第五自然段中的“□”里加上标点符号。

2.找出这段对话中的一组近义词，写在下面。

3.填空。

（1）这段对话中的“书”指的是。

（2）“书”上的字是指、和。

4.自然界除了岩石，还有很多“书”，请选一选。

①读懂方向②读懂天气（1）云也是一本“书”，看见它我就能。

（2）大树也是一本“书”，看见它我就能。

八、读一读下面的短文，完成后面的练习。

地球的外衣从前，地球也常被石头砸疼。

宇宙中飞舞着许许多多的石头。

部编版小学二年级语文上册第六单元第15课《大禹治水》课后作业及答案一、填空题。

1.把下面的表格补充完整。

2.拼一拼，写一写。

hóng shuǐ（）给百姓带来无数zāi nàn（）。

大禹rèn w éi（）治水要紧，过家门而不入，最后治好了洪水，恢复了nóng yè shēng chǎn（）。

3.读一读，连一连。

淹没房屋疏通猛兽冲毁百姓耕种河道伤害田地驱赶田地4.阅读课文片段，完成练习。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。

他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。

（1）大禹采用的办法治水。

他具体是怎么治水的？用“”，画出来。

（2）从选文中找出下面词语的近义词。

开通——（）方法——（）慢慢——（）（3）用“”画出大禹治水的成果。

二、同步阅读。

炎帝创市传说很久以前有一位帝王，后人称他为“炎帝”。

一天，炎帝经过一户农家。

主人留他吃饭。

饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。

主人抱歉地说：“我们只会种地，不会打猎、捕鱼，所以只能吃这些东西，要是有肉就好了。

”后来，炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着这些蔬菜问：“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！后来，炎帝经过反复思考，决定在人口聚居的中心地带让人们互相交换产品。

从此，每天正午，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西。

炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展来的。

（1）农户和猎人家的餐桌上分别有什么？是怎样得到的？连一连。

部编版小学二年级语文上册第六单元第15课《大禹治水》课后作业及答案一、填空题。

1.把下面的表格补充完整。

2.拼一拼，写一写。

hóng shuǐ（）给百姓带来无数zāi nàn（）。

大禹rèn w éi（）治水要紧，过家门而不入，最后治好了洪水，恢复了nóng yè shēng chǎn（）。

3.读一读，连一连。

淹没房屋疏通猛兽冲毁百姓耕种河道伤害田地驱赶田地4.阅读课文片段，完成练习。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。

他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。

（1）大禹采用的办法治水。

他具体是怎么治水的？用“”，画出来。

（2）从选文中找出下面词语的近义词。

开通——（）方法——（）慢慢——（）（3）用“”画出大禹治水的成果。

二、同步阅读。

炎帝创市传说很久以前有一位帝王，后人称他为“炎帝”。

一天，炎帝经过一户农家。

主人留他吃饭。

饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。

主人抱歉地说：“我们只会种地，不会打猎、捕鱼，所以只能吃这些东西，要是有肉就好了。

”后来，炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着这些蔬菜问：“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！后来，炎帝经过反复思考，决定在人口聚居的中心地带让人们互相交换产品。

从此，每天正午，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西。

炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展来的。

（1）农户和猎人家的餐桌上分别有什么？是怎样得到的？连一连。