多角度立意分析
- 格式：ppt
- 大小：643.00 KB
- 文档页数：33
下载文档原格式
合集下载
作文多角度立意和构思
深入理解题目的深层含义需要结合生活经验和知识储备，从不同的角度和层面思考和分析，为多角度立意提供灵感和思路。
02
CHAPTER
多角度思考
从个人角度思考，关注自身感受和经历，挖掘内心世界。
总结词
在写作时，可以从自己的视角出发，描述自己的所见所闻、所思所感，通过个人经历和感受来表达主题。这种角度可以深入挖掘自己的内心世界，展现个人独特的思想和情感。
对比思维
发散思维是一种通过联想和想象来探索各种可能性的思维方式。在作文构思中，可以利用发散思维来拓展思路，为文章提供更多有创意的素材和观点。
例如，在写一篇关于“环保”的文章时，可以从当前的环境问题出发，展开对各种可能解决方案的想象。可以联想到新的技术、政策、生活方式等各个方面，提出各种可能的解决方案。通过这种方式，可以让文章内容更加丰富、有创意，同时也能激发读者的思考和想象力。
对比思维
通过对比不同的事物或观点，突出它们的差异和特点，从而深化对主题的理解。例如，在写关于“成功与失败”的文章时，可以通过对比不同人物的成功与失败经历，分析它们之间的差异和共性，从而得出更深入的见解。
发散思维
从一个点出发，展开联想和想象，寻找与之相关的各种可能性。例如，在写关于“未来科技”的文章时，可以从当前科技的发展趋势出发，展开对未来科技的各种可能性的想象，从而为读者呈现出一个充满无限可能的未来世界。
发散思维
THANKS
感谢您的观看。
逆向思维
对比思维是一种通过比较不同事物或观点来深化对主题理解的方法。在作文构思中，可以通过对比不同的人物、事件或观点来突出它们的差异和特点，从而让读者更加清晰地理解主题。
例如，在写一篇关于“坚持与放弃”的文章时，可以通过对比两个人物截然不同的经历来阐述主题。一个人物是坚持不懈、最终获得成功的例子，另一个是放弃后反而获得更好结果的例子。通过对比这两个人物，可以更加鲜明地表达主题，让读者更加深入地理解坚持与放弃在不同情况下的意义。
02
CHAPTER
多角度思考
从个人角度思考，关注自身感受和经历，挖掘内心世界。
总结词
在写作时，可以从自己的视角出发，描述自己的所见所闻、所思所感，通过个人经历和感受来表达主题。这种角度可以深入挖掘自己的内心世界，展现个人独特的思想和情感。
对比思维
发散思维是一种通过联想和想象来探索各种可能性的思维方式。在作文构思中，可以利用发散思维来拓展思路，为文章提供更多有创意的素材和观点。
例如，在写一篇关于“环保”的文章时，可以从当前的环境问题出发，展开对各种可能解决方案的想象。可以联想到新的技术、政策、生活方式等各个方面，提出各种可能的解决方案。通过这种方式，可以让文章内容更加丰富、有创意，同时也能激发读者的思考和想象力。
对比思维
通过对比不同的事物或观点，突出它们的差异和特点，从而深化对主题的理解。例如，在写关于“成功与失败”的文章时，可以通过对比不同人物的成功与失败经历，分析它们之间的差异和共性，从而得出更深入的见解。
发散思维
从一个点出发，展开联想和想象，寻找与之相关的各种可能性。例如，在写关于“未来科技”的文章时，可以从当前科技的发展趋势出发，展开对未来科技的各种可能性的想象，从而为读者呈现出一个充满无限可能的未来世界。
发散思维
THANKS
感谢您的观看。
逆向思维
对比思维是一种通过比较不同事物或观点来深化对主题理解的方法。在作文构思中，可以通过对比不同的人物、事件或观点来突出它们的差异和特点，从而让读者更加清晰地理解主题。
例如，在写一篇关于“坚持与放弃”的文章时，可以通过对比两个人物截然不同的经历来阐述主题。一个人物是坚持不懈、最终获得成功的例子，另一个是放弃后反而获得更好结果的例子。通过对比这两个人物，可以更加鲜明地表达主题，让读者更加深入地理解坚持与放弃在不同情况下的意义。
作文的多角度立意
1.只有互相协作，社会才能井 然有序。
2.遇到困难要互助合作。
3.奉献于人，自身亦有所得。
4.善待他人就是善待自己。
思维腾跃
有一则寓言：有人要卖 掉一匹骏马。在市集上站 了三天，没人问津。他找 到伯乐，要求他到集市上 绕马看一看，离开马时又 回来瞧一瞧，伯乐这么做 了，马的身价一下子提高 了十倍。
4、骏马： 人才需要识人才者发现。
拓展
话题作文的审题立意
请以“手指”为话题写一篇不少于800字的作 文，立意自定，文体自选。
明确
一、从整体的角度
1、万事万物都有差别，做事不可一刀切。 2、做事要互相配合，密切协作。 3、血肉相连，密不可分。 4、谦让精神。
二、从个体的角度 5、大拇指勇挑重担，却把荣誉让给别人。 6、能屈能伸。
1、调整心态
2、乐观面对世界
3、心态不同，对事物的看法也不 同
思维冲浪
有一天，一个教士问上帝：“天堂和地狱的区 别在哪里？”上帝带教士进了个房间，里面有一口 煮饭的大锅，一群人团团围着。他们每人手拿一把 汤勺，但汤勺的柄太长，盛起汤来送不到嘴里，十 分别扭。因此，尽管锅里山珍海味颇多，但他们只 有挨饿。“这就是地狱。”上帝说。接着，上帝又 把教士带进另一间房子。这间房子和那间几乎一样， 也是一大群人围一口大锅就餐，每人的汤勺柄也是 那么长,但他们吃得井然有序，乐在其中。原来，他 们是用长长的汤勺互相喂着吃。“这就是天堂。” 上帝说。于是，教士恍然大悟(任。选一角度构思一篇文章.)
山行见奇树，须四面 之。树有左看不入画， 右看入画者；前后亦尔。
——明·董其昌《画蝉堂随笔》
借鉴 ：1、要从多角度思考、立意。 2、要从中选择最佳立意入文。
思维热身
作文的多角度构思立意
请以“Βιβλιοθήκη 师”为作文题 进行多角度的构思立意
作文的多角度构思立意
题目
风，有自然界的，有人类社会的；有 的可爱可亲，有的可怕可鄙……
请以“风”为话题，作多角度构思立 意。
作文的多角度构思立意
大自然的风
1.描写自然的风，或美或恶；抒发自己的情怀， 或爱或憎。 （写景、状物、抒情——抒情散文） 2.介绍风的知识；或说明，或想象，谈怎样利用 风为人类造福。 （以说明为主，兼以描写——科技说明文）
作文的多角度构思立意
多角度
自然界——有形（实） 人类社会——无形（虚）
发散思维
生活——家庭、学校、社会 阅读——古今中外
作文的多角度构思立意
布置作业 请以“起点”为题，进行 多角度立意（不少于3个）， 然后选择其一写一篇600字以 上的作文。
作文的多角度构思立意
人类社会的风
1.叙述、描写社会上的优良之风，赞美歌颂新时 代、新人物、新风尚。 （叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文） 2.叙述、描写社会上的不良之风，揭露鞭挞坏人、 坏事、坏风气。 （叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文）
作文的多角度构思立意
自然风与社会风结合
描写自然风，捕捉风的特点，由物及人，展开联 想，或抒写情怀，或发表见解。 （描写、议论、抒情——托物言志散文）
爱因斯坦：
W=X+Y+Z
W代表成功
X代表艰苦的努力 Y代表方法正确 Z代表少说废话
作文的多角度构思立意
授 课 人：龚水康 授课方式：多媒体教学 制作平台：Powerpoint
作文的多角度构思立意 立意 确立文章的 中心思想 （主题）
作文立意的要求
准确 鲜明 深刻 新颖
作文的多角度构思立意
作文的多角度构思立意
题目
风，有自然界的，有人类社会的；有 的可爱可亲，有的可怕可鄙……
请以“风”为话题，作多角度构思立 意。
作文的多角度构思立意
大自然的风
1.描写自然的风，或美或恶；抒发自己的情怀， 或爱或憎。 （写景、状物、抒情——抒情散文） 2.介绍风的知识；或说明，或想象，谈怎样利用 风为人类造福。 （以说明为主，兼以描写——科技说明文）
作文的多角度构思立意
多角度
自然界——有形（实） 人类社会——无形（虚）
发散思维
生活——家庭、学校、社会 阅读——古今中外
作文的多角度构思立意
布置作业 请以“起点”为题，进行 多角度立意（不少于3个）， 然后选择其一写一篇600字以 上的作文。
作文的多角度构思立意
人类社会的风
1.叙述、描写社会上的优良之风，赞美歌颂新时 代、新人物、新风尚。 （叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文） 2.叙述、描写社会上的不良之风，揭露鞭挞坏人、 坏事、坏风气。 （叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文）
作文的多角度构思立意
自然风与社会风结合
描写自然风，捕捉风的特点，由物及人，展开联 想，或抒写情怀，或发表见解。 （描写、议论、抒情——托物言志散文）
爱因斯坦：
W=X+Y+Z
W代表成功
X代表艰苦的努力 Y代表方法正确 Z代表少说废话
作文的多角度构思立意
授 课 人：龚水康 授课方式：多媒体教学 制作平台：Powerpoint
作文的多角度构思立意 立意 确立文章的 中心思想 （主题）
作文立意的要求
准确 鲜明 深刻 新颖
作文的多角度构思立意
初中作文横看成岭侧成峰——多角度之立意ppt
面对这则材料你如何进行开拓和立意呢？如何拓宽自己的思路呢？请试一 试吧！
着眼于“人”切入立意
□肯定
人生不能没有爱，小男孩的举动没有错。
□否定
爱要注意方式。否则，爱会害了人。
着眼于“物”切入立意
不经风雨，何以见彩虹？没有磨难，难以成 材。 （否定） 没有打好生命的地基，就无法盖成生命的大 厦。 蝴蝶是无辜的受害者，罪魁祸首是那个小男 孩。（逆向思维）
——要有现实针对性 ——要能启迪人生
友情提醒：
任何一则材料、一个话题、一个题目。都可以进行 多角度的切入，在思路开发方面可以力求思维活跃， 视野开阔，在立意思考中力争做到“面面俱到”， 把自己对材料的见解尽可能的挖掘出来；思路开阔， 可以避免自己与别人的立意雷同或撞车，想别人之 未想，发别人之未感，但落实到具体写作过程中， 则只能“抓住一点，不及多余”，选取其中最有创 意的立意作为行文的切入点，只有切入点的越具体 越有新意，表达出来的见解才会标新立异。
三
思维角度
顺向思维立意：与通常的情感倾向或与传统的 观点、看法一致的角度来确立中心。 诸如：草木生长、百花盛开让人喜悦，树 叶飘零、鲜花凋谢惹人愁绪；昙花一现，让人 感慨生命短暂，仙人掌耐旱生长，使人感叹生 命顽强；鹦鹉人云亦云，狐狸狡猾多疑……提 到关羽，便赞其义气，说起孔明，就褒其智谋； 曹植的才华横溢，陶渊明的脱俗隐逸……开卷 有益；名师出高徒；有志者事竟成；忠言逆耳 利于行；近朱者赤，近墨者黑…
（顺向思维）： 做事不思进取，消极度日。 撞钟是和尚的职责，和尚们能够 （逆向思维）： 日复一日，年复一年兢兢业业地 做着枯燥而平凡的工作，正是爱 岗敬业精神的体现，应该大加褒 奖。
夕阳无限好 ，
只是近黄昏 —— 李商隐
着眼于“人”切入立意
□肯定
人生不能没有爱，小男孩的举动没有错。
□否定
爱要注意方式。否则，爱会害了人。
着眼于“物”切入立意
不经风雨，何以见彩虹？没有磨难，难以成 材。 （否定） 没有打好生命的地基，就无法盖成生命的大 厦。 蝴蝶是无辜的受害者，罪魁祸首是那个小男 孩。（逆向思维）
——要有现实针对性 ——要能启迪人生
友情提醒：
任何一则材料、一个话题、一个题目。都可以进行 多角度的切入，在思路开发方面可以力求思维活跃， 视野开阔，在立意思考中力争做到“面面俱到”， 把自己对材料的见解尽可能的挖掘出来；思路开阔， 可以避免自己与别人的立意雷同或撞车，想别人之 未想，发别人之未感，但落实到具体写作过程中， 则只能“抓住一点，不及多余”，选取其中最有创 意的立意作为行文的切入点，只有切入点的越具体 越有新意，表达出来的见解才会标新立异。
三
思维角度
顺向思维立意：与通常的情感倾向或与传统的 观点、看法一致的角度来确立中心。 诸如：草木生长、百花盛开让人喜悦，树 叶飘零、鲜花凋谢惹人愁绪；昙花一现，让人 感慨生命短暂，仙人掌耐旱生长，使人感叹生 命顽强；鹦鹉人云亦云，狐狸狡猾多疑……提 到关羽，便赞其义气，说起孔明，就褒其智谋； 曹植的才华横溢，陶渊明的脱俗隐逸……开卷 有益；名师出高徒；有志者事竟成；忠言逆耳 利于行；近朱者赤，近墨者黑…
（顺向思维）： 做事不思进取，消极度日。 撞钟是和尚的职责，和尚们能够 （逆向思维）： 日复一日，年复一年兢兢业业地 做着枯燥而平凡的工作，正是爱 岗敬业精神的体现，应该大加褒 奖。
夕阳无限好 ，
只是近黄昏 —— 李商隐
横看成岭侧成峰 远近高低各不同——浅谈材料作文的多角度立意
个人 买
喜 我 汁 了 一 瓶 果
说“
．
：
欢甜 的
” 一
个人 买
。
了一
杯
咖
啡
说
．
“
：
我就喜欢这
又
苦
又
甜
的
有 滋 味 还 ”
一
。
个人 买 了一
瓶 矿 泉水后 说 ：
“我喜欢 淡 淡的矿 泉水 。
” ．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这道题最大 的难度在审题上 ，只要迈
过这道坎 ， 就可 以海阔天 空 。 这道坎就是
分析 出命题者在 三 个对象— — 果 汁 、 咖
l ，
( 等 ) 芋 ( ) 求 2 1 a 2 =
，o n + t=
+ COS 2
i a ~ + s
2 n
。
1、
a 3 a 4 并求求／a d 的 通 项公 式 ，
( ) 证 明 当 b S b 2 b + 6 坠 、
= 。
L ， n=
。
…
2
。
：
a x,
时 上 n ≥ 6
IS 一
，
．
2 1<
．
在所给的材料中 ，一 般有几个对象或 事物 ，就会有几个 角度 。 所以阅读材 料时 ， 首先要 明确材 料中出现 了哪些对象 。 以 2 0 0 6 年高考全国卷为例 ：
这道题最大 的难度在审题上 ， 首先从 相关对 象中分析 出主 旨 ， 以确定立 意。 这 则材料涉及到 的描述对象有老鹰 、 小 羊、 牧羊人 、 小孩 ， 其中老鹰与小羊只是陪衬 性对象 ， 能够体现立意的主要是乌鸦 、 牧 羊人 、 小孩 。 根据材料中对这 三 种对象的 言行 及 品质的描 述 ， 我们可 以作如下 分 析：
谈材料作文的多角度思维与立意
一
篇 童话作 品 《 皇 帝 的 新 装 》 联 系 起 来 。 如 此 举 一 反 三 的 堂 教 学 的 效 果 。
பைடு நூலகம்
阅读 训练 ，旨在 引领教师不要 忽视教材 ，要立足教材 ，用
当 然 ，语 文 复 习 过 程 是 整 个 语 文 教 学 中 的 重 要 组 成 部
好教 材，切不 可认为教材无 大用 ，抛开 教材或匆忙 处理教 分 ，它 虽 关 键 ， 但 教 者 应 该 在 平 时 语 文 教 学 中 着 重 培 养 学
理解材料 ，选准角度 ，确立文章 中心。古人 云： “ 文 以意
自己的体会 。
材 教 学 ，牵 手 教 材 ， 回 归课 本 。
律 和 方 法 ，在 探 索 中 升 华 ，最 终 达 到 “ 无 招 胜 有 招 ”的 目
目前 ， 中 考 命 题 人 已 经 侧 重 强 化 这 一 意 识 。２ ０ １ ３ 年 扬 的 。 这 样 不 仅 节 省 教 学 时 间 ，而 且 还 能 调 动 学 生 学 习 的 积 州卷议 论文阅读 《 房 间 里 的大 象 》 ，更 是 将 选 文 与 课 内 的 极 性 和 主 动 性 ， 使 学 生 在 教 师 的 引 导 下 学 会 学 习 ， 提 高 课
材 ，然 后 盲 目地 从 课 外 选 文 ， 以多 做练 习来 弥 补 。 生 阅 读 理 解 能 力 ， 抓 好 平 时 ， 作 出实 效 。将 培 养 学 生 语 文
依 据 课 程 标 准 选 取 典 型 课 文 ， 围 绕 考 点 设 计 阅 读 练 阅 读 能 力 的 重 担 分 解 到 每 一 课 语 文 教 学 中 去 。 如 此 ，最 后 习 ， 通 过 练 习 总 结 解 题 方 法 ， 举 一 反三 寻 求 课 外 突 破 。 这 的 强化 复习 方 能产 生 更 高 的 效益 。 样 ， 现 代 文 阅 读 复 习 就 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。通 过 这 样
篇 童话作 品 《 皇 帝 的 新 装 》 联 系 起 来 。 如 此 举 一 反 三 的 堂 教 学 的 效 果 。
பைடு நூலகம்
阅读 训练 ，旨在 引领教师不要 忽视教材 ，要立足教材 ，用
当 然 ，语 文 复 习 过 程 是 整 个 语 文 教 学 中 的 重 要 组 成 部
好教 材，切不 可认为教材无 大用 ，抛开 教材或匆忙 处理教 分 ，它 虽 关 键 ， 但 教 者 应 该 在 平 时 语 文 教 学 中 着 重 培 养 学
理解材料 ，选准角度 ，确立文章 中心。古人 云： “ 文 以意
自己的体会 。
材 教 学 ，牵 手 教 材 ， 回 归课 本 。
律 和 方 法 ，在 探 索 中 升 华 ，最 终 达 到 “ 无 招 胜 有 招 ”的 目
目前 ， 中 考 命 题 人 已 经 侧 重 强 化 这 一 意 识 。２ ０ １ ３ 年 扬 的 。 这 样 不 仅 节 省 教 学 时 间 ，而 且 还 能 调 动 学 生 学 习 的 积 州卷议 论文阅读 《 房 间 里 的大 象 》 ，更 是 将 选 文 与 课 内 的 极 性 和 主 动 性 ， 使 学 生 在 教 师 的 引 导 下 学 会 学 习 ， 提 高 课
材 ，然 后 盲 目地 从 课 外 选 文 ， 以多 做练 习来 弥 补 。 生 阅 读 理 解 能 力 ， 抓 好 平 时 ， 作 出实 效 。将 培 养 学 生 语 文
依 据 课 程 标 准 选 取 典 型 课 文 ， 围 绕 考 点 设 计 阅 读 练 阅 读 能 力 的 重 担 分 解 到 每 一 课 语 文 教 学 中 去 。 如 此 ，最 后 习 ， 通 过 练 习 总 结 解 题 方 法 ， 举 一 反三 寻 求 课 外 突 破 。 这 的 强化 复习 方 能产 生 更 高 的 效益 。 样 ， 现 代 文 阅 读 复 习 就 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。通 过 这 样
横看成林侧成峰 多角度审题立意
《横看成林侧成峰—多角度立意写作训练》简案陈清泉学习目标：1.学习多角度立意的方法，养成从多个角度思考问题的习惯。
2.锻炼快速写作的能力。
教学设想：1.重点：千篇一律，千文一面是当前学生作文的普遍现象，尤其在“话题”作文训练时进行多角度构思立意，以期突破学生的定势思维，力求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新。
2.难点：多角度构思立意训练时，如何将听、说、读、写和谐结合，训练发散思维的品质和能力。
3.方法：教为主导，学为主体，理为主轴，练为主线。
构思立意，巧导多练，思说结合。
4.教学准备：多媒体课件一套。
5.教学时数：一课时。
教学过程及其步骤：一、导入新课。
以苏轼对庐山面貌的观察：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来导入新课。
揭题：横看成林侧成峰——多角度立意写作训练二、话题示例。
1.学生听《小马过河》的故事，从多个角度思考它的寓意。
2.交流、归纳。
《小马过河》的角度参考：从小马的角度来说，其一，小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；其二，小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；其三，小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
从牛大伯的角度来说，它乐于助人，凭自己的经验说“水很浅，能淌过去。
”它虽说的是事实，但因为未从对方——小马的情况去考虑，所以可能促使小马去冒险。
从小松鼠的角度来说，他凭同伴的教训也讲了事实，但也因没从对方的实际情况去考虑，对别人的积极行为会产生消极影响。
从小马妈妈的角度来说，首先，她不像有些独生子女的家长那样溺爱子女，凡事自己上前,她让小马自己去摸索锻炼；其次，她在小马面对两种意见无所适从时，没有骂小马“笨蛋”，对年幼的孩子并不苛求，不像有些父母那样，望子成龙心切而去揠苗助长；再次，当小马向她求教时，她没有把现成的答案告诉小马，而是要小马自己“想一想”“试一试”,这种启发式教育对于培养子女的独立思考能力很有益的。
多角度立意
话题作文不明确规定主题，“话题内容相当宽泛，只要与话题相关就行”。
面对宽泛的话题作文，不少考生不知如何拓展思路。
除平时努力提高综合素质，增强分析问题和解决问题的能力，写作时可以从作出评价、探因索果、时空联想等方面进行拓展。
所谓作出评价，就是对话题进行价值评判，如“好”与“坏”、“利”与“弊”、“善”与“恶”等，通过表达自己“赞成”或“反对”、“肯定”或“否定”的立场来确立文章的中心题旨。
具体而言，有的话题只能肯定（如2001年话题“诚信”），有的话题只能否定，而有的话题既可以肯定也可以否定。
这里举一褒贬皆可的例子。
海滩上撒满了彩色的贝壳，一群孩子在拾着，一个孩子捡起一枚贝壳，随手又把它丢弃。
他已经寻找了一个下午，始终没有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的贝壳。
夕阳西下，海与天连成一片深深的蓝色，他伙伴们已经捡了满满一篮子贝壳，只有这个孩子仍然拖着沉重的脚步在海滩上寻找。
要求以这则寓言所含哲理为作文的内容范围写一篇文章。
对寓言中小男孩的做法可褒可贬。
从褒的角度立意：①要有执着追求的精神，②要追求完善的人生，③要学会放弃等；从贬的角度立意：①不要好高骛远，②要抓住“现在”，③要重视量的积累等。
[请你试试]阅读下面的材料，根据要求作文。
有一个渔夫，是打鱼的好手。
但他有一个缺点，就是爱立誓。
每次出海，总发誓打某种鱼，结果几次出海都没有碰到要打的鱼，而他又不愿打碰到的其他鱼，最后在饥寒交迫中死去。
请以这则材料的有关内容为话题写一篇文章。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。
[佳作示例]执着的美丽黄思沉渔夫的故事无疑是一个悲剧。
原因之一是他的不切实际，原因之二是他的墨守成规，不懂变通。
于是，在浩瀚的大海面前，渔夫只能一次又一次地失败，直到死去。
我们姑且不论故事的原因和结果，从其独立的过程来看，我认为，渔夫的执着，也是一种美丽。
有人认为正是执着才导致了渔夫的失败。
其实，执着的原因可能错：为了一个不切实际甚至错误的目标去苦苦奋斗；执着的条件也可能错：为了实现理想而不顾其与现实的差距。
多角度立意构思立意(四定)
立意不远的主要原因
局限于自我的狭小天地，只停留在 记录自己的见闻感受，喜怒哀乐， 荣辱得失上，因而文章流于平淡， 流于“小气”。
案例2：《圆梦之时》南宁中考作文题
小气：个人之“梦”: 苦苦奋斗的成绩，努力追索的目标。 中气：班级或家庭之“梦”: 如班集体获得了某项桂冠，家庭中办成某
爷爷续娶了老伴，我开心地笑了
你的作文是“小气”还是“大气
”？
“小气”作文：跳不出“自我”，表现的多 是自我之小苦闷小开心，同学之情，父母 之爱，老师之教诲；写同学之间的矛盾， 父母照顾生病的自己，教师的语重心长
……
“大气”作文：大见识、大气概、大文采。 有独立的思想 ，能使读者深受启发、深受 教育的，或可能从平凡的事件中看出不平 凡的思想光辉的，是有深度的，有独特的 感受，独特的见解，让人掩卷沉思的。
“所以，斯万姆先生，您是打算乘坐明天的早班 火车，好向您的儿子挥手？”
“是的，”斯万姆说，“是这样。”
“孩子使我受不了，”陌生人说道，“我对小孩 子没什么好感，我不喜欢他们，不愿意和他们打交道 。因为孩子，我失去了我的妻子。她就是生孩子时死 去的.”
“我很抱歉，”斯万姆说。他感到有些睡意了。
斯万姆按下门的把手，走进了房间，屋子 里一片漆黑，他张开双手，摸索着寻找灯的开 关。突然，他停住了——从他的旁边，传来一 个人低沉而有力的声音。斯万姆知道，身旁应 该就是床了。
火眼金睛
查找作文梗概中出现 了什么失误：
梗概一：昨天我和好朋友王明一起回家，路上 我告诉他班里有个人总是和我过不去，还在班 里和我吵架，让我很没有面子，王明一听也很 气愤，就和我一起去找那个同学算账，王明帮 我收拾了那个与我做对的同学，他真是我最好 的朋友，他的滴水之恩，我当永不忘记！
材料作文议论文体多角度立意
材料作文议论文体多角度立意写作佳苑2013-08-02 06275d56b7b40102e985材料作文议论文体多角度立意材料作文与命题作文一样，在吃透材料精神的前提下，运用发散性思维，敞开思路，广泛联系，从多种角度着眼，多侧面地进行分析，尽可能挖掘材料各方面所揭示的思想意义。
然后将众多的观点，按“三求”、“一看”的标准，选择最佳观点作为文章的中心论点。
“三求”“一看”求新新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息。
求深深刻，透过现象看本质。
求针对性有的放矢，针对现实，解决实际问题。
观点新、深、有针对性，不一定都能写出好文章，因而须看个人实际（一是对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。
）提示从薛谭这个人物的角度看“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论学无止境，岂可浅尝辄止？“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论知错即改，为时未晚。
“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思考，可立论为青出于蓝要敢于胜于蓝。
“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可立论为成就事业必须持之以恒，始终如一。
从秦青这个人物的角度看作为一个教师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词训斥，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切感受到“山外有山，天外有天”，懂得不断进取的道理。
可立论春风化雨，高歌感人；言教不如身教。
画蛋达•芬奇（公元1452-1519）是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。
他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。
老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。
他画了一个又一个，足足画了十几天。
老师见他有些不耐烦，对他说，不要以为画蛋容易。
要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。
比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请同学们运用多向思维，思考你的写作角度,并确 定主题。 尽可能多的写出你的几种立意。
以水为话题的立意：
1、石头够硬了 ，用钢錾子能迸出火星来 ，可是水却能滴水穿 石，能把石头磨洗得毫无棱角 。由此确定主题成功在于矢志不 渝。
2、由一滴水不会远流，无数滴水汇成河流才可以流向远方确定 主题团结就是力量，集体的力量是伟大的 。
优秀作文展台
行走在成长之路上 行走在成长之路上，我的心里充满期盼与渴望。 ——题记 上初中的前一天，爸爸和妈妈争着送我去上学。 我想我已经是12岁的大男孩了，自己的事自己办，自己的 路自己走。想到这里，我拿定了主意——谁都不让送，自己去 上学！ 第二天，我找了根竹扁担，挑着行李去上学。爸爸妈妈虽 然坚持要送，却被我断然拒绝了。出发时，他们用极不放心的 眼神看着我，我故作轻松地上路了，嘴里还哼着欢快的歌儿。 迎着早晨的阳光，呼吸着清新的空气，我觉得自己真的长大了！ 这样想着，心里充满了惬意与自豪。行走在上学的路上，鸟儿 欢歌，花儿怒放，我的步子越来越轻快，仿佛整个世界都充满 了生机。 大约走了两里多路的时候，我感觉身上燥热，脚好像被
运用多向思维立意，往往 能实现立意创新。
请说出一个啤酒瓶有哪些用途？
容器 滚压工具 乐器 武器… …
启示：我们要学会从事物的形状、 颜色、质地、属性、用途、局部、 整体等等不同方面多角度思考。
装饰品
将多向思维用之于立意：转换角度,突破定势,从新的 视角审查和思索客观事物 。想人所未想 ，确立新颖 的主题。 写普通人（以课文为例）
后来的事实果然如此。
1、从画家的角度： 要虚心向别人求教 2、从门采尔的角度：诲人不倦，善于指引 1.有名师的指引更容易成功 3、从这件事的角度： 2.做事要循序渐进，成功要付出勤奋
古人云：“凡作文发意，第一番来 者，陈言也，扫去不用；第二番来者， 正语也，停止不可用；第三番来者，精 意也，方可用之。”（元· 陈绎曾《文 说》）
人 物 阿长 父亲 父亲 信客 老王 事 件 主 题
睡觉摆大字买《山海经》 买橘子 修高台阶的房子 送信受辱… … 送鸡蛋、送默存上医院
怀念阿长 父亲对儿子的爱 渴望改变地位 讲诚信 关思 考
1、看下面的作文题目，
水，无处不有,我们的日常生活中有水 ，成语诗文 中也有水。水孕育了生命，也可吞噬生灵；水滋润了大 地，也可冲毁万物 …… 人不能没有水 ，自然不能没有水。 请你以“水”为话题写一篇文章。立意自定，文体 不限，不少于600字。
3、当水遇到障碍物时会绕道而行，由这确定主题人在生活中要 机智灵活。 4、“千条江河奔大海，一江春水向东流”，确定主题一旦认准 一个目标，就要有一往无前的勇气和坚定执著的精神；
5、“海纳百川，有容乃大”，启迪我们要有恢宏的气度，博大 的胸怀…
6、由水不停的流逝联想到时间的流逝从而确定主题要珍惜时间。
一个人文概念。”他以自己丰富的想象力，看到了没有走上神 坛之前的“年轻的孔子意气风发，迎风卓立，目光越过齐鲁大 地，把大好河山尽收于胸腹间，口中发出了洪钟大吕一般的呐 喊：登泰山而小天下。”“青春年少的我们……”用举例的方 式，指出行走的内容：自然风景，街头巷尾，艺术长廊，茫茫 书海，仁爱温馨……指明选材方向。最后点明行走的意义，给 立意以指导：让我们顿悟，催我们奋进，促我们成长。 “行走”是一种动态过程，“在”和所填内容限定范围、 对象。 横线处可填的内容很多。根据引语及提示，既可以写实， 也可以写虚；实可写自然景物，虚可选择书籍、艺术、仁爱、 温馨等入文，但要扣住“行走”二字，体现成长的过程。 写好本题，补充题目确定主旨很重要。文题中的“行走” 限定了写作的范围、对象；文题引语提示了写作的内容及范围。 我们可根据自己的构思来补题填空，确定立意。如“行走在青 春之路上”，可写青春成长故事； “行走在艺术长廊里”，
没有规矩不成方圆
• 是强调规矩对方圆的重要性
• 过分强调规矩,限制过死，就会束缚人们 的手脚、禁锢人们的思想、扼杀人们的 创新意识。
当一天和尚撞一天钟
• 做事不思进取，消极度日 • 撞钟是和尚的分工,是和尚的职责,和尚 们能够日复一日,年复一年兢兢业业地 做着枯燥而平凡的工作,正是爱岗敬业 精神的体现,应该大加褒奖。
以“鸡蛋”为话题作文。用发散思维去拓展思路。 1.从外形：圆的、滑的——做人不能太圆滑； 2.从结构：外表是坚硬的蛋壳，里面是 柔软的蛋清蛋黄——我们生活中有很多 外表强干，但内心软弱的人； 3.从作用：繁衍后代——母鸡孵小鸡时的艰辛， 可以看出母爱的伟大或生命的可贵；
4.从变化：生鸡蛋一敲就破，熟鸡蛋不容易破—— 人也是经历了许多挫折之后才会变得坚强。
现实中的问题
要过河，可以想到 哪些办法？
乘船，乘木筏，过桥， 游泳，乘飞机，钻地 下隧道。 在北方，严冬时节， 可在冰上开车。 运用这许多手段都可 以过河。
以上运用的是多向 思维（发散思维）。 这是多向思维帮了 我们的忙。
思维方法 思维方法
多向性思维
所谓多向思维（发散思维），就是沿 着不同的方 向、不同的角度思考问题， 从多方面寻找解决问题的答案的思维方 式。它又叫多维思维或辐射性思维。
东施效颦
• 对东施有着明显的贬斥态度，现在人们 都用来耻笑那些丑陋、低能的人显示自 己。 • 就东施的精神而言,还是有利可讲的，她
见先进就学,精神可嘉。
班门弄斧：
• 比喻在行家面前卖弄本领,其讽刺意味是 很明显的。 • 华罗庚却主张“下棋找高手、弄斧到班门” • 可使人少走弯路,大大提高自己的技艺， 更快地向别人推销自我，扩大自己的知名 度。
什么东西绊住一样，有些挪不动步了。渐渐感到肩头生疼，担 子越来越重，仿佛有人正恶作剧似的往我肩上不断地加压…… 我的呼吸有些不畅了，口里发干，嗓子眼儿似乎要冒出烟来。 我咬牙坚持着，突然感觉晴好的天气就像“日全食”般暗了下 来，眼前金星乱迸，一个趔趄，差点儿栽倒在地。我顺势坐在 了地上，大口大口地喘起气来，摸一把脸上，啊，全是汗！ 这一坐下，就不想再爬起来啦！这时我心里隐隐有些后悔：真 不该不让爸爸妈妈送，原来我还没长大啊！想到这儿，我的鼻 子不由一酸…… “哈哈！怎么样？我说你不行吧。这滋味好受不？”正当 我不知如何是好时，一个熟悉的声音传来。一抬头，发现爸爸 正站在我的身后， “幸灾乐祸”地看着我。原来他不放心， 竟偷偷地“跟踪”我！ “哼！”我又羞又恼，本想硬着头皮辩解，可一时语塞， 同时一颗不争气的泪珠滚落了下来！爸爸见我大汗淋漓的狼狈 样子，立马变成了大慈大悲的“观音菩萨”，心疼地抚摸着我
千百年来，滥竽充数这个故事，一直被人们广为传诵。南郭处 士的行为骗得了一时，却骗不了一世。强调个人应该勤学苦练， 使自己具有真才实学。 南郭先生也有很多的优点： ★能够毛遂自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地； ★能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有 超人的人际关系； ★能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超 人的胆识，非一般人可以想象；而后主动下台走人，又有多少 人能做到呢？
点拨： 一、审题：这是一道引语式半命题作文题。引语首先指出“人 的一生就是不断行走的过程”，接着解释“行走”的内涵：行 走不仅是走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。这句话我 们可以这样理解： 从浅层来说，“行走”是一种生活状态， 生存方式（健康）。从深层来说，“行走”是智慧思想的体现。 “行走”不仅靠双腿，更需要头脑，需要智慧。比如史铁生双 腿瘫痪，无法行走，然而地坛中长达15年的辉煌落日里，他让 思想行走进时间与生命的更深处，他用文字行走在纸上，他让 自己的生命意识行走进读者的心中，“活着的快乐”改写了他 艰难的命运。比如：行者信奉“读万完卷书，行万里路”，走 过许多地方，每到一个地方，尤其是有文化积淀的地方，自然 会有一番独自的文化思考，他仅是用自己的头脑去想，用自己 的眼睛去看，用自己的理解去品味，在泰山，不只是用眼摄下 了泰山的高大，而是用心去触摸泰山的脉搏和灵魂，他感悟出 “泰山是一个地理概念，更是
蜡烛
正面立意：1、燃尽自己，无私 奉献 。 2、蜡烛火焰向上：人无论身处 何境地都应该积极向上。 反面立意：1、因倾斜而流了很 多蜡油 ：站得不端必然泪多命 短。 2、名贵的丝绸做蜡芯却无法点 燃：名贵的并不一定处处有用， 其实任何人都有闪光点,只要找 准位置，就一定能发光发热 。
材料：齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不会吹竽 的南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇 和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。 齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢听一个一个独奏，南郭处士灰 溜溜地逃走了。
第一次、第二次想到的立意都不用， 要花一番的功夫，力避老生常谈、人云 亦云，这样刻意求新、求高、求深，才 能引人入胜。
• 大凡警句名言，都有一定的哲理或警 策性，旷日持久，人们习以为常，往 往容易形成一种思维定势，即对观点 或事物产生一种“从来如此”的固定 看法。 • 其实，不少名言警句所论的是事物属 性的一个方面，或者是就一个角度而 言，我们完全可以从另一个角度、从 别的方面去想一想 。
可写灵魂受到熏陶的历程；“行走在仁爱温馨里”，可写人性 的善良与美好； “行走在梦想道路上”，可写追求奋斗的过 程……
二、多角度立意： ★在行走中欣赏，享受自然的美好。 ★在学习中行走，享受获得知识、真知的愉悦。 ★不断追寻，不断前行，是人生的快乐。 ★“唐僧式”的行走，坚持信念，获取人生的快乐境界。 ★朝心中的目标、理想不懈追求。 ★拥有脚踏实地的生活学习态度，人生路上行走得更稳。 ★注重过程，不是只追求结果的历程中的快乐。 ★在行走中丰富阅历，增长见识。 ★读万卷书，行万里路。 ★没有比脚更远的路。 ★走自己的路，成就别样的人生 ……
材料：有一则寓言：有人要卖掉一匹骏马。在市集上 站了三天，没人问津。他找到伯乐，要求他到集市上 绕马看一看，离开马时又回来瞧一瞧，伯乐这么做了， 马的身价一下子提高了十倍。
（事件类话题或材料——从涉及的人 、物入手）