《藤野先生》课后习题解读一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
审题；概括文中的事件。
小标题形式表达。
思路点拨；整体浏览文章，看时间的变换、地点的转移、人物的转换等，人物做了哪些或经历了哪些事情或感情的变化等。
概括事件时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
另外，小标题要求语言准确简练。
如果有字数的限制，还要在概括完后，调整字数，将其控制在要求范围之内。
可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。
参考答案：主要写了八件事：1. “我”离开东京的缘由。
2. “我”在仙台求学受到优待。
3、“我”初识藤野先生。
4.先生为“我”添改讲义。
5.先生纠正“我”画的解剖图。
6.先生关心“我”解剖实习。
7.先生了解中国妇女裹脚情形。
8.学生会匿名信事件。
9.看电影事件及影响。
10. “我”与先生惜别。
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
审题；品析人物的性格特征思路点拨；1、情节是人物性格的历史，据情论人。
2、准确分析几个人物之间的关系，把握主要人物的性格特征。
还要考虑人物性格的复杂性、多重性，要多角度进行分析。
参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生。
（情节；“我”初识藤野先生，先生为“我”添改讲义，先生纠正“我”画的解剖图，先生关心“我”解剖实习。
）虽然他是一个日本人（人物关系），但他对“我”同情和尊重，因而先生“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文叙写藤野先生之外，还用大量篇幅写作者自己的生活经历和感受。
你认为写这些内容有什么作用？审题；考察叙事内容之间的关系，把握回忆性散文的特点。
思路点拨；叙事内容的关系有衬托（或烘托）、铺垫、反衬等。
回忆性散文有形散而神不散的特点。
参考答案：第一、从整篇文章的结构看，全文主要是写藤野先生，但写“我”离开东京的缘由及“我”在仙台求学受到优待，还有学生会匿名信事件、看电影事件影响，虽与藤野先生没有直接的影响，但却衬托出藤野先生的公正、真诚。
