珍爱我们的生命

第三单元 综合评价(时间：60分钟 满分：100分)一、选择题(本大题共15小题，每题4分，共60分。

在 每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目 要求的。

)1.“盛年不重来， 一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待 人。

”这几句诗启示我们 ( )A. 人人都珍惜生命B.生命是不可逆的C. 生命是短暂的D. 生命的价值在于勤奋2.生命对于我们而言，不仅仅是身体上的生命，还包括 精神信念上的生命。

下列能够作为精神信念上的生 命来传承的有 ( ) ①孝敬父母②诚实守信③金钱至上④热爱 祖国A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.我们要用心去感受生命的美好与伟大，学会像珍视自 己的眼睛一样去敬畏生命。

这是因为 ( ) ①生命是坚强的②生命是可以循环的③生命是 脆弱的④生命是崇高和神圣的A .①②③B .①②④C .①③④D .②③④4.2024年2月26日，六旬老人木某某开车不慎落水。

附近村民和路人飞奔跳入水中将其救起，帮其脱离 生命危险。

这个故事给我们的启示有 ( ) ①只需要珍惜自己的生命②要谨慎地对待生命关 系、处理生命问题③要尊重、关怀和善待身边的每 一个人 ④关爱他人的生命，就应该忽略自己的 生命A.①③B.①④C.②③ D .③④5.2024年2月23日，李某某驾驶私家车带着家人出门 务工，不慎落水。

危急时刻，何应林等10余位村民 纷纷跳入冷水中，合力救出了被困的3人。

何应林 等人的见义勇为的事迹告诉我们 ( ) ①他人的生命比自己的生命更重要②要从珍惜自 己的生命走向关爱他人的生命③对生命要有一种敬畏的情怀④关爱他人的生命会付出沉重的代价A.①② ]B.①④C.②③D.③④6.2024年3月，某中学利用班会课时间开展“防震减灾 安全演练”活动。

开展这样的主题活动 ( ) ①将影响学生的文化课学习②有利于中学生增强 安全意识③有利于杜绝安全事故的发生④有利 于中学生掌握保护生命的技巧A.①③B.②③C.②④D.③④7.未成年人不准进入酒吧等娱乐场所，未成年人不准 吸烟，未成年人不准下河游泳……在生活中我们随 处可见对未成年人作出的“限制”。

珍爱我们的生命
单元整体概况
一、课程标准
二、教材分析
本单元从引导学生认识生命的可贵，到理解并践行守护生命安全、保持身心健康，针对中学生特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容和知识体系。

通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，培养学生从增强安全意识到提高防护能力，从爱护身体到滋养心灵，帮助学生形成科学的生命观，实现知、情、意、行的全面发展。

本单元以生命教育为主要内容，在教材体系中居于核心地位，既是本册教材前两个单元的价值升华，也为学生的健康成长打好生命的底色。

在课程设置上，虽然只是作为一单元的内容来呈现，但是教师在教学过程中，对初中学生生命教育的关切，作为道德与法治学科的核心理念之一，要贯穿学科教学的全程。

三、学情分析
进入青春成长期的学生，对于“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些思考。

中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生而言，中学生具有自身的特点。

他们相比小学生有了更丰富的知识、更开阔的眼界，获得的信息量较大；但他们对事物或观点的分析能力、理解能力以及自控能力尚且不强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，缺乏正确分析和理解问题的能力。

四、课时分配
第八课生命可贵(每框1课时)
第九课守护生命安全(每框1课时)
第十课保持身心健康(每框1课时)。

珍爱我们的生命(1)近年来，在生活、工作以及社会交往中，我们常常能够遇到一些让人不忍卒闻的事情。

这些事情之所以可怕，是因为它们涉及到我们珍贵的生命。

如何珍爱我们的生命，在这里，我想就此展开一些个人看法，并希望能够有所启发，引起更多人对生命的关注。

一、防范疾病，保护健康首先，珍爱我们的生命，就要从保持健康做起。

事实上，疾病的发生不仅仅是由于环境和基因等原因。

更重要的是我们不注意养生和预防，造成了身体状况的下滑。

因此，我们在日常生活中要注意保持健康的饮食、运动和身体养护，通过这些方式做到从容应对疾病的来临。

二、讲究安全，防范事故其次，珍爱我们的生命，就要注重安全，防范事故的发生。

事故不仅仅是在生活中发生的，也可能在工作、出行、旅游等场合发生。

而且，子虚乌有的危险更为难以防备。

因此，在日常生活中，我们应当慎重处理这类事情，并努力关注安全方面的细节。

三、勇敢面对，遵从规则同时，珍爱我们的生命，就要敢于面对和解决问题。

在生活中，遇到不顺心的事情，我们常常会逃避、抱怨、反感，但这种做法是错误的。

我们应该勇敢面对、锤炼心态，并严格遵守规则，让行为状况更为优秀。

四、保持明智，审慎决策最后，珍爱我们的生命，就需要在决策过程中保持明智和审慎。

无论生活中的重要决策如何，都需要我们理性、平静的思考，并且采取一种合适的思虑方式，在问题发生之前就开始分析和研究。

这样就能避免一些不必要的错误，也更加保护自身和身边爱人的生命安全。

综上所述，如何珍爱我们的生命，是一个需要我们花费很长时间去认识和理解的重要观点。

无论我们将生命看做是什么，最重要的是我们必须充分珍视，对它充满热爱和敬意，去珍惜每一秒、每一天光阴，坚决掌握自己的命运轨迹。

只有这样，我们才能够在这个充满挑战和危险的世界中，享受并且有所成就。

七上第三课第三框《珍爱我们的生命》教学设计（说课稿）湖北省襄樊市保康县马桥镇中心学校王德法一、教材内容《珍爱我们的生命》是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课《珍爱生命》的第三框。

教材体系如下。

二、教学目标依据对课程标准的理解和本教材内容的分析，结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这个心理特点，可确定本节课的教学目标是帮助学生：1．学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命；2．提升两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识；3．锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。

三、教学重、难点通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点如下。

四、教学方法基于对本框的教材内容、教学目标和教学重难点的分析，结合七年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，本节课主要采用了以下教学方法。

1．教法（1）活动探究法；（2）模拟情景法。

教法是为学法服务的。

采用以上教法也是为了促进学生主动学习。

2．学法指导（1）自主探究、合作交流；（2）角色体验。

教法和学法的运用将在教学过程中具体阐述。

五、教学过程本节课的教学流程为四个环节：导入、新课、小结、延伸；包括故事感悟—生命营救—快乐回放—心灵碰撞—价值论坛五个活动步骤。

六、设计理念1．落实一个“主”字：以学生主体地位的落实和主动性的发挥为重点来设计本课。

2．突出一个“动”字：以活动为主线来设计本课，实现“内容活动化”。

3．体现一个“爱”字：以促进学生的健康发展为出发点来设计这一课。

附：艰难的抉择早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。

他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。

剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。

此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。

他试图把腿抽回来，可办不到。

于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。

他又拿起电锯开始锯树。

但很快发现：倒下的树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。