课题研究研究课例2

课题研究记录(范本10篇)课题研究记录(范本10篇)一、什么是记录记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

出处：1.记载。

《后汉书·班彪列传》：又有记录黄帝以来至春秋时帝王公侯卿大夫，号曰《世本》，一十五篇。

2.史册、史料。

曾巩《太子宾客致仕陈公神道碑铭》：春秋时，陈灭入楚，其子孙以国为氏，世为显姓，见于记录。

二、课题研究记录（精选10篇）所谓课题研究，是指要对正在学习或研究的问题进行讨论或急待解决的问题进行研究。

课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。

以下是小编收集整理的课题研究记录（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课题研究记录1活动时间：20xx.03.18活动地点：xx会议室活动次数：第一次主持人：xx活动形式：研讨会记录人：xx参加人员：xx小学全体教师活动主题：确定课题名称，明确研究方向和研究形式活动主要内容：一、课题名称的确定及研究方向。

全体教师团体讨论，确定课题的名称及研究方向。

二、课题研究题目选定。

1、初定为《小学英语小组学习策略研究》。

2、选题缘由。

（1）小学英语教学中小组学习策略的重要性。

（2）现阶段的小组学习策略及现状令人不满，亟需改善和完善。

（3）小组学习的好处及必要性。

三、课题研究形式。

1、全校教师一齐探讨研究。

2、利用网络资源观课、观摩优秀教师的公开课。

3、自我独立设计课例，在教学中重点把握对小组学习策略的安排和应用，并进行经验总结和教学反思。

活动效果：完成了预期目标，确定了研究课题和研究方向，做好了参加县微型课题研究的充分准备。

课题研究记录2活动时间：20xx.04.15活动地点：xx会议室活动次数：第二次主持人：xx活动形式：研讨会记录人：xx参加人员：xx小学全体教师活动主题：撰写并审议开题报告，进一步明确课题研究的步骤及方法。

活动主要内容：一、撰写开题报告。

幼儿园新知识探索：实验科学教学案例1. 引言在幼儿园的教学中，实验科学教学是一种颇具挑战性且具有丰富教学意义的活动。

通过实验科学教学，幼儿可以亲身参与，观察、探索与发现自然界的规律，从而培养他们的观察力、思维力和动手能力。

在本文中，我们将探讨一些实验科学教学案例，并尝试从简到繁、由浅入深地阐述这个主题。

2. 实验科学教学案例一：观察水的性质第一个实验科学教学案例是关于观察水的性质。

在这个案例中，幼儿可以通过观察水的状态、形状和颜色等特点，了解水的基本性质。

可以进行的实验活动包括观察水的冰、液态和蒸气三种状态的转变过程，以及水在不同温度下的性质表现。

通过这些实验，可以培养幼儿的观察力和动手能力，同时让他们对水的性质有更深入的理解。

3. 实验科学教学案例二：种子发芽实验第二个实验科学教学案例是关于种子发芽的实验。

在这个案例中，幼儿可以通过观察不同种类的种子在适宜条件下的发芽过程，了解植物的生长规律。

可以进行的实验活动包括种植豌豆、小麦等种子，观察它们在适宜温度和湿度下的发芽情况，并记录下生长的变化。

通过这些实验，可以培养幼儿的观察力和动手能力，同时让他们对植物生长的规律有更深入的理解。

4. 总结与回顾通过以上两个实验科学教学案例的探讨，我们可以发现，在幼儿园的教学中，实验科学教学具有重要的教育意义。

通过观察、探索和实践，幼儿可以更加深入地理解自然界的奥秘，培养他们的观察力、思维力和动手能力。

实验科学教学应该被更多地引入到幼儿园的教学中，以促进幼儿的全面发展。

5. 个人观点与理解在我看来，实验科学教学是一种非常有趣且具有教育意义的活动。

通过实验科学教学，幼儿可以在参与中学习，培养他们的好奇心和求知欲。

实验科学教学也是一种培养幼儿动手能力和观察力的有效方式，有助于他们全面发展。

我认为实验科学教学是幼儿园教学中不可或缺的一环。

在本文中，我们以从简到繁、由浅入深的方式探讨了实验科学教学的案例，希望能够对读者有所启发。

2024年课题研究计划例文研究课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性。

真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：一、指导思想：新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课题研究中存在的主要问题，从《优化学生学习方式，提高教学的有效性》课题研究的实际出发，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。

在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增强自己的理论水平，并增加教学实践次数。

二、阶段性目标：1、树立起教师在自主学习中的作用，培养学生在数学课堂上自主学习，探究的技能的养成。

2、构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。

3、小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。

三、操作措施1、端正思想，统一认识。

组织课题组及全体老师认真学习现代教学理论，认真学习《义务教育全日制小学数学教学大纲》（试用修订版）互相探讨，共同提高，写好学习心得，并使之服务于实践。

2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学本身源于人类的社会实践活动，在运用数学教材学习过程中，我们应该让学生运用自主学习，探究的方式帮助学生喜欢数学，学好数学。

3、对现有教材可作适当改组，创造地运用教材，尽量增加计量、统计知识的教学，为学生提供更多的理解现实生活的工具。

4、____自主探究学习观点，搞好课堂教学。

首先要营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。

5、注重学具的操作，培养学生的自主探究的能力。

小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手的机会，有助于培养学生的自主探究的能力。

狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究施行方案〔开题报告〕本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读才能的现状的调查、理解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过老师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。

2、通过研究理论，探究出一套进步农村学生阅读才能的根本途径、详细策略，以指导以后的理论。

3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读程度整体进步。

为了培养我校学生的阅读才能，我们从以下两大方面提出策略。

〔1〕以课堂为主阵地，培养学生的阅读才能。

课内阅读与课外阅读是没有明显的界限的，它们是不“分家〞的，是一个整体。

在阅读方面，课内打根底，课外练才能。

在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。

课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。

详细策略是：以点带面。

使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例〞到阅读“群文〞乃至读整本书。

可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。

阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。

a. 由一篇文章到能读相关的整本书。

如二年级下册?丑小鸭?学完后，要求学生去读?安徒生童话?，就如学生见到了一棵充满生命力的树，老师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。

b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。

如学到六年级下册?跨越百年的美丽?就引导学生去读?居里夫人?等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。

读写结合。

充分利用教材进展仿写、续写、改编等习作训练。

学会阅读的策略。

引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。

〔2〕丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读才能。

新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。

〞要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯穿，进步语文阅读才能。

个人课题研究方案范文5篇(2)个人课题研究方案范文三：一、课题名称：初中英语教学方式转变的研究二、课题的背景针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。

如何做到《课标》要求的“帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”?如何从学生的现状出发，自主性地活用教材，创造性地编排教学?如何通过“教学有法，教无定法”，促进学生以“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式达到“求知者有知，有知者乐知”的效果，从而培养和提高综合运用语言的能力?若要落实《课标》精神，就必须在此背景下进行教学方式转变的研究。

三、课题研究的目的意义(一)课题研究的目的1、创造性地使用教材, 根据实际情况对教材的内容进行适当补充与拓展，注意与其它学科进行适当的相互渗透，以改变传统的按部就班地使用教材的教学模式。

例如，在9B教材中，学生认识了很多世界伟人。

为了让学生体会到“时代造就英雄”这句话的内涵，我特意选了关于伟人毛泽东和航天英雄杨利伟的记录片作为视听材料，学生的读后感告诉我，他们已经认识到：在社会上，要做一个有价值的人。

2、“任务型”的教学方式和学生以活动为中心的学习方式决定了教师在授课时必须创设生动而逼真的场景，使用多种教学媒体。

《课标》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。

在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

以人为本，理论联系实际。

教师要根据教学目标的要求，考虑本校本班学生的实际情况，积极、和谐、有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学思路和方法。

《牛津初中英语》教材的一大亮点在于“以话题为单元，以课题为模块”，颇具创意。

课例研究范文(推荐九篇)5课例研究范文(篇一)本次课题研讨我从一开始就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。

在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。

专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。

师生、生生互动，学习热情高涨。

我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

现将我这阶段学习的心得体会总结如下：通过这次的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。

在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进经验和理论知识，提高了自己的思想认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。

教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。

通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握。

这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。

作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。

总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。

在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。

课例研究范文(篇二)20**年度我校科研工作依据区研究中心工作目标，紧扣学校工作思路，结合*期课改的推行，立足教育教学，边研究边学习，边学习边研究，努力构建学校科研交流平台，加强过程管理，努力提升学校科研水平，促进学校发展。

课题研究课例评价全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课题研究是教学活动中非常重要的一个环节，它能够有效提高教学质量，推动教育研究的深入发展。

本文主要将从课题研究的重要性、课题定位、课题研究设计、实施与评估等方面进行探讨，并结合实际案例进行评价分析。

一、课题研究的重要性课题研究是教师探索、实践、总结经验的重要途径，在实践中积累经验，提升教学水平。

通过课题研究，教师可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。

课题研究还可以促进教师之间的交流与共享，推动学校教育教学的改革和发展。

二、课题定位在选择课题时，教师应该根据自己的实际教学需求和兴趣爱好进行定位，确保课题具有一定的研究价值和实践意义。

要考虑课题的可操作性和可行性，确保能够顺利完成研究任务。

可以选取与学科教学密切相关的课题，注重践行以学生为中心的教学理念，提升学习效果。

三、课题研究设计课题研究设计是课题研究的核心环节，它应该包括课题背景、研究目的、研究内容、研究方法、实施步骤和预期效果等内容。

在设计课题时，教师应该充分考虑学生的学习特点和需求，结合实际教学情况，合理安排教学活动，提高教学效果。

要注重课题研究的实践性和可操作性，确保研究成果能够为实际教学提供有益参考。

课题研究实施是课题研究的重要环节，它要求教师按照研究设计的要求，认真组织实施教学活动，及时调整教学策略，保证教学效果。

在实施过程中，教师可以积极参与教研活动，与同行进行交流与分享，不断改进教学方法，提升教学水平。

要注意收集整理学生学习情况和教学反馈，及时调整研究进展，确保课题研究的顺利进行。

课题研究评价是对课题研究成果的总结和回顾，它可以帮助教师及时发现问题，提高教学水平。

在评价过程中，教师应该按照研究设计的要求，分析研究结果，总结经验教训，提出改进建议。

要注重实证数据的支撑，确保评价结论具有客观性和可信度。

最终，将评价结论与实际教学紧密结合，为今后的教学实践提供有益借鉴。

初中语文主题学习资源的设计与开发研究徐集二中各位评委老师，下午好！我是23号选手信本丽，我来自徐集二中。

我们承担的课题是《初中语文主题学习资源的设计与开发研究》，2006年9月开始申请，2009年5月结题。

本课题主要是探讨电教媒体与初中语文写作能力训练的有机结合，全面提高学生能力的问题。

但是由于当时我校信息技术课程开设较晚，多媒体电教手段配备和使用相对较晚，教师学生信息素养和水平不高。

因此，我校课题组结合实际，将课题研究的目标与任务确定为：1、运用电教媒体为学生创设自主学习的情景，提供广阔的学习资源，培养学生收集处理信息能力，获取新知识的能力和分析概括表达能力。

2、把电教媒体与写作教学有机结合，积极探索寻找有效的学习方式和方法，提高教与学的效率。

3通过电教媒体运用与写作训练的有机结合，探索出培养学生创新写作能力的新模式。

两年多的尝试，我们取得了一定的成果。

不仅激发了学生学习语文的兴趣，调动了学生学习的积极性，也提高了学生的写作水平和教师的教育科研理论水平。

下面我就以我上过的一节课为例来阐释一下我们的课题。

该课的题目是《马的世界》，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：一、说教材《马的世界》选自人教版七年级语文下册第六单元，是一次综合性学习活动。

《语文课程标准》在阶段目标中将“综合性学习”单列，这是语文课程改革的重大突破和一大亮点。

目的是为了促进语文素养的整体推进和协调发展。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及它们的知识经验和情感需求，我确定本节课的学习目标为：（－）知识与技能目标：１、正确积累一定数量有关马的成语与俗语２、了解有关马的故事、音乐、绘画等常识（二）过程与方法目标：１、通过学生搜集有关马的资料活动的开展，培养多角度的研究问题的意识２、小组合作、讨论、交流资料、共享学生资源（三）情感与态度目标：通过这次活动，培养学生与马的情感本课的教学重点为：提高学生的“听说读写”能力，培养学生从多角度研究问题的意识。

初中研究课的教案课程目标：1. 了解太阳系的组成和各行星的基本特征。

2. 培养学生的观察、思考和团队合作能力。

3. 提高学生对宇宙探索的兴趣和好奇心。

教学准备：1. 教室内需要有足够的空间，以便学生进行观察和活动。

2. 准备相关的图片、视频和资料，以便进行讲解和展示。

3. 准备白板或黑板，以便进行板书和标注。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频，向学生展示太阳系的图像，引起学生的兴趣。

2. 向学生提问：“你们对太阳系有什么了解？”鼓励学生发表自己的观点。

二、讲解太阳系的组成（10分钟）1. 向学生讲解太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。

2. 重点介绍各行星的基本特征，如大小、轨道、气候等。

三、小组探索活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探索。

2. 学生通过查阅资料、讨论，了解所选行星的特征，并准备进行展示。

四、小组展示（10分钟）1. 每组学生进行展示，向全班同学介绍所选行星的特征。

2. 其他学生可以提问或发表自己的观点，进行互动交流。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结太阳系的组成和各行星的特征。

2. 学生反思自己在探索活动中的学习过程，分享自己的收获和感受。

教学评价：1. 学生对太阳系的组成和各行星的特征的理解程度。

2. 学生在小组探索活动和展示中的表现。

3. 学生对宇宙探索的兴趣和好奇心的提高程度。

以上是一份关于初中研究课的教案，希望对您有所帮助。

在实际教学中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整和修改。

小学语文课题研究计划范文研究的课题：《小学语文诵读教学研究》研究目标：1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术，激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣，同时常掌握一定的诵读方法。

2、根据中小学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究诵读的基本途径，优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。

以期达到叶老所指出的“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。

最终目的为：自能读书不带老师讲;自能作文，不待老师改。

老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。

”3、通过对实验班级的研究，带动其它班级，形成诵读氛围，创建校园特色文化。

研究内容：根据语文学科的特点，落实课标对朗读、背诵和阅读的要求，力求做到课堂上让学生多诵读，课外多涉猎。

教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。

本课题着重研究以下方面的内容：1、在课堂教学中，诵读教学与其它教学(写字、习作、口语交际等)的合理分配与密切关联;2、诵读教学方法的研究，形成诵读教学策略;3、如何提高学生的诵读意识的研究;4、指导学生掌握诵读技能的研究;5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏;6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。

工作安排：____月份：1、写好《小学语文诵读教学研究》个人课题研究计划;2、将计划上传到自己的博客，并丰富博客内容;3、通过第一次课题会议，明确本学期课题研究的内容及方向，明确本学期自己的具体任务及分工。

4、开展第一期诵读教学课例研究，由金丙芳老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;5、拟订《语文教师诵读现状调查问卷》和《小学生诵读能力及水平调查问卷》，并对分部学校师生实施问卷调查，并认真对问卷进行分析。

6、通过第二次课题会议，讨论如何开展以诵读为主的校园文化建设。

____月份：1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》;2、继续充实自己博客的内容;3、开展第二期诵读教学课例研究，由单廷霞老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;4、开展第三期诵读教学课例研究，由从国艳老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;元月份：1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》，加强理论学习，提高自己的研究水平;2、继续充实自己博客的内容;3、写好本学期个人课题小结，并进行交流;4、及时撰写研究材料，上传到网站，充实自己的博客。

2021-2021课题研究情形记录课例研究 1课题研究情形记录课例研究 2拓展阅读课例研究总结（斜体部份为修改部份）撰写人史颖一、选题理由近些年，江苏省英语高考阅读明白得风格慢慢转向篇幅长、重视逻辑推理、归纳主旨大意题等深层次信息处置。

作文部份更是转向读写结合的风格。

这一转变对现行英语教育最大的反拨作用体此刻一线教师关于课外拓展阅读的重视。

但是，以何种形式开展的拓展阅读值得咱们沉思和探讨。

目前通常的做法大体可分为三种：加大阅读明白得训练量作为拓展阅读的一种形式；增加第二教材教学，如新概念，人教版教材等；增加辅助阅读材料如21世纪英语报。

但笔者以为，不管是哪一种形式，都一起存在的一个关注核心即从最大程度挖掘语篇材料的辞汇，帮忙学生形成辞汇积存，可是这些形式也往往都轻忽了帮忙学生积存隐性的语言知识和技术，如文化背景知识，英文表达思维适应，篇章结构分析，归纳，信息推测，预判等能力。

针对此现象，笔者近两年一直在寻求一种平稳在精泛结合间，以拓展学生英文思辩能力为主，辞汇学习为辅的拓展阅读课型。

二、学情分析笔者所任教的学校是所在县级市首个4星级高中，有着优质的生源质量。

学生在高一时期的拓展阅读要紧以第二教材新概念为主，有必然的辞汇积存，但英语文章的阅读适应并无形成。

刚接手班级时，发觉一些学生仍有效笔点着文章逐字阅读，或用直尺避免自己跳行阅读等不良适应，关于笔者所提倡的用英文进行篇章结构分析，主旨大意归纳等能力要求均表现不适应。

通过一个月的磨合期，再慢慢适应了笔者的教学风格后，笔者在同事的帮忙下开展了本次以21世纪teens 报纸为材料的拓展阅读课例研究。

三、教材分析21世纪teens报纸高二版，选材上具有鲜明的时效性，地道性和丰硕多样性。

笔者最为关注的首版的名人报导、第二版的热点话题、第六版的心灵鸡汤美文和第四到五版体坛明星或电影介绍。

语言难度上，高二版的teens报纸恰好符合学生的水准，适合学生自行预习，辅以教师指导进行拓展阅读的开展。

国家一般课题《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》（BCA110020）之立项子课题（教协科[2011]P195号文件）、八、，刖言执笔：沈波吴雁翎一、课题的提出（一）扎实做好“课例研究”意义重大“课例研究”，是一种教师联合起来计划、观察、分析和提炼真实课堂教学的过程。

它盛行于日本的中小学，不仅提高了教师的专业化水准，更提升了教学效果。

1999年，在美国学者的推介下，美国人对课例研究的兴趣空前高涨起来。

目前，西方学术界正在全面推广日本的“课例研究”，目的是提高课堂教学的效率，把它作为一种教师校本培训的基本途径，从而致力于教师专业发展。

受到国际潮流的影响，我国的专家学者也正在关注课例研究。

在开展课例研究过程中，研究者发现了它的确有诸多优点，比如为教师提供了一条“在做中学”的有效途径，有助于提高教师的实践反思能力。

课例研究是解决教学问题的源泉，“课例研究”有利于激发教师研究教材的兴趣，增强了教师教育科研的意识，促进了教师的专业化成长。

但是国内在陆续开展课例研究时，又遇到了几个新问题：“依赖症（盲目模仿，无针对性），“肥胖症”（主题泛化，无效益性），“疲遢症”（形式单一，无趣味性），“浮躁症”（浅尝辄止，无持续性）。

为了追求课例研究实效，避免误入歧途，我们利用总课题组指导开题培训的契机，向莅临培训会的专家求教。

在专家的指导下，我们将课例研究的视角集中在“创设有效教学情境”这一点上。

（二）创设有效教学情境切合当前教学需求从心理学的角度看，创设教学情境，其本质在于促使学生的学习活动呈现积极的状态。

现代学习心理学认为，学生的需要是学习积极性的主要动力。

在课堂上，学生感到有需要才愿意学，感到有迫切的需要，才能认真学、主动学，真正把“要我学”变为“我要学”。

具体地讲，就是教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环扣紧学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入学习，最大限度地提高课堂教学效率。

初中课例研究教案一、教学目标1. 让学生了解情绪的类型和特点，认识情绪对身心健康的影响。

2. 培养学生学会调控情绪的方法，提高情绪管理能力。

3. 引导学生树立正确的情绪观，做情绪的主人。

二、教学内容1. 情绪的类型和特点2. 情绪对身心健康的影响3. 调控情绪的方法4. 正确的情绪观三、教学过程1. 导入：通过一个故事，引导学生思考情绪的重要性。

2. 情绪的类型和特点：介绍情绪的四大类型（喜、怒、哀、惧），并通过举例让学生感受不同情绪的特点。

3. 情绪对身心健康的影响：分析情绪对身心健康的作用，引导学生认识到积极情绪对身心的益处，以及消极情绪对身心的危害。

4. 调控情绪的方法：教授学生几种调控情绪的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等，并引导学生尝试运用这些方法。

5. 正确的情绪观：引导学生树立正确的情绪观，认识到情绪是可以通过努力调控的，做情绪的主人。

6. 总结与反思：让学生分享自己在调控情绪方面的收获，以及今后如何更好地管理自己的情绪。

四、教学评价1. 学生对情绪类型和特点的掌握程度。

2. 学生对情绪对身心健康影响的认知水平。

3. 学生运用调控情绪方法的实际情况。

4. 学生树立正确情绪观的程度。

五、教学资源1. 故事素材：关于情绪的故事。

2. 图片素材：不同情绪的表情图片。

3. 教学课件：情绪的类型和特点、情绪对身心健康的影响、调控情绪的方法等。

六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。

2. 教师要以身作则，做好情绪管理的榜样。

3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

5. 定期进行教学评价，了解学生掌握程度，及时调整教学方法和策略。

幼儿园中班科学探究课程案例共享1.引言在幼儿园教育中，科学探究课程占据着十分重要的地位。

通过科学探究，幼儿可以通过观察、实验和讨论，培养他们的好奇心、探究精神和解决问题的能力。

今天，我们将共享一些中班科学探究课程的案例，帮助幼儿更好地理解和掌握科学知识。

2.案例一：观察昆虫在这个案例中，老师带领中班幼儿观察昆虫的生活习性。

老师提前准备了一些活泼的昆虫，如蚂蚁、蜜蜂和蝴蝶，并放在玻璃罐中供幼儿观察。

通过观察这些昆虫的活动，幼儿们学会了昆虫的生活习性、生长规律和食性特点。

而后，老师组织幼儿们的小组讨论，让幼儿展示自己对昆虫的认识和发现。

3.案例二：水的性质和变化在这个案例中，老师通过实验的方式帮助幼儿理解水的性质和变化。

老师给每个幼儿分发杯子和水，在课堂上让幼儿们自由探究水的性质，比如颜色、味道和触感等。

老师邀请幼儿们通过观察和实验，发现水的三种状态：液体、固体和气体。

通过这个实验，幼儿们不仅掌握了水的性质，还培养了观察和记录实验结果的能力。

4.案例三：植物的生长在这个案例中，老师引领幼儿们去了解植物的生长过程。

老师在课堂上播放了有关植物生长的视频，让幼儿们了解植物的生长规律和环境需求。

随后，老师带领幼儿们一起去校园里观察和记录不同植物的生长情况，比如叶子的颜色、植物的高度和根部的形状等。

通过这个案例，幼儿们不仅学会了观察和记录植物的生长信息，还增进了对自然的热爱和保护意识。

5.总结通过以上案例的共享，我们可以看到，幼儿园中班科学探究课程在培养幼儿科学兴趣和能力方面起到了重要的作用。

科学探究课程不仅能够帮助幼儿建立科学知识体系，还能够培养他们的观察、实验和解决问题的能力。

中班科学探究课程的设计和实施应当注重启发式教学，激发幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的科学学习奠定坚实的基础。

6.个人观点和理解作为一名专业的幼儿园教育工作者，我深刻认识到科学探究在幼儿成长中的重要性。

在设计科学探究课程时，我将结合幼儿的生活经验和兴趣，引导他们通过观察、实验和小组讨论，探索科学的奥秘。

文章标题：幼儿园探索发现：科学探究与实验教学案例科学的探究精神从幼儿园开始培养，通过一系列的实验教学案例，可以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察、探索和实验能力。

下面将从多个方面深入探讨幼儿园科学探究与实验教学的案例。

1. 实验教学的重要性实验教学是幼儿园科学教育中不可或缺的一环。

通过实验，幼儿可以亲自动手操作，观察现象，推理规律，从而更深入地理解科学知识。

实验教学能够激发幼儿的主动学习兴趣，培养他们的探索精神，提高他们的科学素养。

2. 科学探究与实验教学案例 - 案例一：水的三态变化在这个案例中，老师可以准备冰块、水和水蒸气等材料，让幼儿亲自感受并观察水的三态变化，通过观察实验现象，引导幼儿探索并理解水的三态变化规律，激发他们对物质状态变化的好奇心和探索欲望。

•案例二：种子发芽在这个案例中，幼儿可以亲自动手播种、浇水并观察种子的生长过程，通过实际操作，让幼儿亲身体验种子发芽的奇妙过程，激发他们对植物生长的兴趣，培养他们的观察和探索能力。

3. 回顾与总结通过以上两个实验案例，幼儿在动手操作中，不仅学到了科学知识，更重要的是培养了他们的观察、探索和实验能力，激发了他们对科学的好奇心和兴趣。

在实验教学中，老师应该注重引导幼儿提出问题、进行观察、做出推理，从而培养他们的科学思维和方法。

4. 个人观点与理解我认为幼儿园科学探究与实验教学案例对于培养幼儿的科学兴趣和探索精神非常重要。

通过实际操作，幼儿可以更深入地理解科学知识，培养他们的观察、探索和实验能力，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。

在知识上，这篇文章可以引起家长、老师和教育工作者的共鸣，因为他们都对幼儿园教育关注。

这篇文章结构清晰，通过案例的方式深入浅出地介绍了幼儿园科学探究与实验教学的重要性和方法。

文章的观点明确，对实验教学的重要性进行了充分的阐述与论证，能够引起读者的共鸣和思考。

通过这篇文章的阅读，读者可以更全面、深刻和灵活地理解幼儿园科学探究与实验教学的案例，对幼儿的科学教育有更深入的认识和了解。