文学列夫托尔斯泰教案优秀范文

《列夫托尔斯泰》教案（最新4篇）《列夫·托尔斯泰》教案篇一【教学目标】1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2.学习欲扬先抑的写法。

【教学重难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

【教学过程】一、作家导入同学们，老师给你们介绍一位文学大师。

这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。

托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近60年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为。

他是世袭贵族，却一生致力于地寻求接近人民的道路。

他多次在自己的庄园进行，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。

他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格却称之为“世间最美的坟墓”。

俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是他。

真沙皇对他无可奈何，而他却在动摇着他的统治。

他是俄罗斯的世袭贵族，却一直致力于平民化，身体力行向贵族阶层反叛和宣战。

他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一把锋利的匕首。

他声名显赫，拥有庄园，却甘愿放弃一切、散尽钱财，去做一个一无所有的农民。

他拥有无数的文学信徒，却不容于家庭，晚年离家出走辞世于车站。

他一生创作了大量的文学作品，享誉世界，死后却安静而朴素，连一块墓碑都不要求。

他的遗言不是留给妻儿的，而是留给这个世界的，他说：“我爱真理。

”82岁，他走完了自己的一生。

留给我们的是90卷的文集，是艺术杰作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》。

他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。

二、初读，初识托翁1、真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，今天，就让我们通过奥地利作家茨威格的文字描绘去拜访这位世界文学巨匠。

本文是奥地利作家茨威格为托翁创作的一幅“肖像画”。

《列夫托尔斯泰》初中语文教案（优秀9篇）列夫托尔斯泰教案设计篇一【教学目标】１、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

２、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

３、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

【教学重点难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

【教学课时】３课时。

【教学预设】第一课时一、导入请学生介绍列夫·托尔斯泰。

列夫·托尔斯泰是１９世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

二、整体感知给学生五分钟通读全文，思考：１、课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（１～５）刻画托尔斯泰的外貌特征；（６～９）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

２、读完全文后，你有什么疑问？３、精读文本：集体朗读第一部分（１～５）：⑴ 第１段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句(白话文⑴)子：写列夫·托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。

比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地──喻“脸庞多毛”；皱似树皮──喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根──喻眉毛；泡沫──喻鬈发；像热带森林般浓密──须发；卷起的滔滔白浪──大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。

（比较插图）⑴ 第２段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

⑴ 第３段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？面部特征──重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

⑴ 第４段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？穿戴方面、职业方面、社会角色方面──意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。

《列夫托尔斯泰》优秀教案作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《列夫托尔斯泰》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《列夫托尔斯泰》优秀教案篇1教学目标：1、积累字词2、学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。

3、感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。

教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由交流：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。

交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。

二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。

他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。

托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。

下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。

三、自学检测：1、给加点字注音：黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：（一）研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。

2、请生齐读课文3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征？主要是通过什么方法写的？明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。

1、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。

德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点：诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点：联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法：诵读法联想法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炙（zhì）热（2）释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。

器宇：气概、风度。

禁锢：束缚、限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。

滞留：停留不动。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

2、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖1、教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

第1篇课时安排：2课时教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平、作品和思想，激发学生对俄国文学的兴趣。

2. 通过对《战争与和平》的阅读，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情，培养学生的人文精神。

教学重点：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平、作品和思想。

2. 理解《战争与和平》中的人物形象和情节。

教学难点：1. 理解作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

2. 体会《战争与和平》中的战争描写和人物心理。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，激发学生对俄国文学的兴趣。

2. 引导学生思考：为什么托尔斯泰被誉为俄国文学的巨匠？二、新课导入1. 让学生通读《战争与和平》第一部分，了解故事背景和主要人物。

2. 学生分组讨论：你认为哪些人物是《战争与和平》中的关键人物？为什么？三、精读课文1. 教师引导学生分析托尔斯泰在《战争与和平》中对人物形象的刻画，如皮埃尔、安德烈等。

2. 学生分组讨论：托尔斯泰是如何通过人物的语言、动作、心理等描写，展现人物性格的？四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调了解托尔斯泰的生平、作品和思想的重要性。

2. 引导学生思考：托尔斯泰的《战争与和平》对我们有什么启示？第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，让学生谈谈自己对托尔斯泰和《战争与和平》的认识。

2. 引导学生思考：托尔斯泰的《战争与和平》中，战争描写和人物心理是如何交织的？二、新课导入1. 让学生通读《战争与和平》第二部分，了解故事发展和人物命运。

2. 学生分组讨论：你认为《战争与和平》中的战争描写有何特点？为什么？三、精读课文1. 教师引导学生分析《战争与和平》中的战争描写，如博罗季诺会战等。

2. 学生分组讨论：托尔斯泰是如何通过战争描写，展现战争对人性的摧残的？四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情的重要性。

《列夫·托尔斯泰》教案《列夫·托尔斯泰》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《列夫·托尔斯泰》教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《列夫·托尔斯泰》教案篇1教学目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点、难点1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。

许多进步作家被陷害、监禁或流放。

而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。

他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。

”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。

二、检查预习情况1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。

2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。

列夫托尔斯泰教案5篇列夫托尔斯泰教案（篇1）教学目标：1.感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2.品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

3.体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。

4.了解涉及深广的人文背景教学过程：一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

《战斗与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特别，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：1.斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个生疏女人的来信》、《象棋的故事》等。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出访人流连忘返的人和事。

2.列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。

他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

代表作有《安娜卡列尼娜》、《战斗与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。

其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。

他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没胜利。

五十年月开头文学创作。

第1篇一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，认识其在文学史上的地位。

2. 掌握托尔斯泰作品的主题思想、艺术特色及影响。

3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平事迹、作品主题思想及艺术特色。

2. 教学难点：深入理解托尔斯泰作品的主题思想，分析其艺术特色。

三、教学过程第一课时一、导入1. 展示托尔斯泰的肖像画，让学生对托尔斯泰的形象有一个直观的认识。

2. 介绍托尔斯泰的生平事迹，激发学生对托尔斯泰的兴趣。

二、新课讲授1. 介绍托尔斯泰的生平事迹，包括他的家庭背景、成长经历、创作历程等。

2. 分析托尔斯泰作品的主题思想，如《战争与和平》对战争的反思、《安娜·卡列尼娜》对婚姻、道德的探讨等。

3. 探讨托尔斯泰作品的艺术特色，如心理描写、人物塑造、语言风格等。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析《战争与和平》中的战争场面，探讨战争对人们生活的影响。

2. 学生分组讨论，分析《安娜·卡列尼娜》中的人物关系，探讨婚姻、道德等话题。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾托尔斯泰的生平事迹、作品主题思想及艺术特色。

2. 提出本节课的学习目标。

二、新课讲授1. 分析《安娜·卡列尼娜》中的安娜形象，探讨她的命运及对婚姻、道德的反思。

2. 分析《复活》中的聂赫留朵夫形象，探讨他的救赎之路及对社会的批判。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析《复活》中聂赫留朵夫的性格特点及他的救赎之路。

2. 学生分组讨论，分析《安娜·卡列尼娜》中安娜的命运及她对婚姻、道德的反思。

四、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰作品的主题思想及艺术特色。

2. 鼓励学生课后阅读托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

五、作业布置1. 写一篇关于托尔斯泰作品的读后感。

《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《列夫・托尔斯泰》最新优秀教案设计2篇《列夫・托尔斯泰》优秀教案设计篇一一、教学目标知识与技能目标积累文中重点字词，如“髭须”“髯”“鬈发”“禁锢”“犀利”“颔首低眉”“广袤无垠”等，理解其读音、含义与用法。

了解列夫・托尔斯泰的生平事迹及文学成就，理解传记文学的特点。

学习作者运用比喻、夸张、排比等修辞手法对人物外貌进行细致描写的方法，体会其表达效果。

过程与方法目标通过默读、朗读等阅读方式，理清文章结构，把握文章对托尔斯泰外貌描写的层次与顺序。

组织学生开展小组合作探究，分析文中描写托尔斯泰外貌特征的语句，揣摩其展现出的人物性格与精神世界，培养学生自主学习与合作交流的能力。

引导学生学习作者从多角度、多层面描写人物外貌以突出人物内在品质的写作技巧，提高学生的人物描写能力。

情感态度与价值观目标感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，体会他对人类苦难的同情与对社会现实的批判，培养学生对文学巨匠的崇敬之情。

引导学生思考伟大人物的思想境界与社会责任，激发学生追求高尚精神品质的愿望，树立正确的人生观与价值观。

二、教学重难点教学重点理解并掌握文中描写托尔斯泰外貌的语句，如对其面部轮廓、眼睛等的描写，分析这些描写所展现出的独特外貌特征，感受作者高超的描写技巧。

体会作者通过外貌描写所揭示的托尔斯泰的精神品质，理解“眼睛是心灵的窗户”在文中的体现，即从托尔斯泰犀利、深邃的目光中洞察他对社会的洞察与思考。

学习作者运用多种修辞手法进行人物外貌描写的方法，能够在自己的写作中模仿运用，如“像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

”这样的比喻句使描写更加生动形象。

教学难点理解作者对托尔斯泰外貌描写中先抑后扬的手法及其作用，体会作者对托尔斯泰从“丑陋”到“伟大”的认识转变过程，领悟这种写法对突出人物形象与精神品质的独特效果。

引导学生透过托尔斯泰的外貌描写深入理解其复杂而深刻的精神世界，将人物的外在形象与内在品质有机联系起来，使学生能够从文学作品中汲取精神营养，思考如何在现实生活中关注人的内在美与精神追求。

文学列夫·托尔斯泰教案优秀范文 一、教学目标： 1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，理解其在世界文学史上的地位。 2. 分析托尔斯泰的作品特点，掌握其文学风格和创作手法。 3. 深入解读一部托尔斯泰的代表作，领会其思想内涵和艺术价值。 4. 激发学生对托尔斯泰作品的兴趣，培养文学鉴赏能力。 二、教学内容： 1. 列夫·托尔斯泰生平简介：介绍托尔斯泰的家庭背景、生平经历、创作历程及作品特点。 2. 托尔斯泰作品分析：分析托尔斯泰的文学风格、创作手法和人物塑造技巧。 3. 托尔斯泰代表作解读：以一部代表作（如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等）为例，深入剖析其思想内涵和艺术价值。 4. 学生讨论与实践：分组讨论托尔斯泰作品中的经典片段，进行文学创作实践。 三、教学方法： 1. 讲授法：讲解托尔斯泰的生平、作品特点和创作手法。 2. 案例分析法：以一部代表作为例，剖析托尔斯泰的思想内涵和艺术价值。 3. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思考和表达能力。 4. 实践法：引导学生进行文学创作实践，提高学生的文学鉴赏能力。 四、教学安排： 1. 第一课时：介绍列夫·托尔斯泰生平简介及作品特点。 2. 第二课时：分析托尔斯泰的文学风格和创作手法。 3. 第三课时：解读一部托尔斯泰的代表作，剖析其思想内涵和艺术价值。 4. 第四课时：学生分组讨论和实践，分享讨论成果。 五、课后作业： 3. 选择一个托尔斯泰作品中的经典片段，进行文学创作实践。 通过本教案的学习，学生将深入了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，掌握其文学风格和创作手法，领会其代表作品的思想内涵和艺术价值，培养文学鉴赏能力。 六、教学评价： 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度和思考表达能力。 3. 小组讨论评价：评价学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。 七、教学资源： 1. 参考书籍：关于列夫·托尔斯泰的生平和作品的相关书籍。 2. 网络资源：利用互联网查找关于托尔斯泰的资料，如相关文章、评论和视频等。 3. 多媒体设备：投影仪、电脑等教学设备，用于展示托尔斯泰作品的相关图片和视频。 八、教学建议： 1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的思考和表达能力。 2. 引导学生阅读托尔斯泰的代表作，深入了解其作品思想和艺术价值。 3. 组织学生参观图书馆或书店，引导他们自主查找关于托尔斯泰的资料。 4. 鼓励学生参加文学社团或相关活动，提高他们的文学鉴赏和实践能力。 九、教学拓展： 1. 组织一次关于托尔斯泰作品的文学沙龙，邀请学生分享自己的阅读感悟和创作实践。 2. 开展一次以托尔斯泰作品为主题的写作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的文学才华。 3. 推荐学生阅读其他著名作家的作品，进行比较研究，拓宽文学视野。 4. 结合课程内容，组织学生参观相关展览或观看改编的电影、戏剧等，丰富学生的文学体验。 十、教学反思： 重点和难点解析 一、教学目标： 重点关注如何通过教学使学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，以及其在世界文学史上的地位。 难点在于如何帮助学生掌握托尔斯泰的文学风格和创作手法，并深入解读其代表作品。 二、教学内容： 重点关注对托尔斯泰生平的简介和作品特点的讲解。 难点在于如何分析托尔斯泰的文学风格、创作手法和人物塑造技巧，并选取合适的代表作进行深入解读。 三、教学方法： 重点关注如何运用讲授法、案例分析法、讨论法和实践法等教学方法。 难点在于如何有效地组织学生进行讨论和实践，以及如何引导学生进行文学创作实践。 四、教学安排： 重点关注课程的整体安排和每个课时的具体内容。 难点在于如何合理分配课时，确保学生能够充分理解和实践所学内容。 五、教学评价： 重点关注如何评价学生的课堂表现和课后作业。 难点在于如何公平、准确地评估学生在讨论和实践中的表现。 六、教学资源： 重点关注如何利用参考书籍和网络资源。 难点在于如何筛选和整合大量的信息资源，以提高教学效果。 七、教学建议： 重点关注如何鼓励学生积极参与课堂和自主学习。 难点在于如何激发学生的兴趣，并培养他们的文学鉴赏能力。 八、教学拓展： 重点关注如何组织文学沙龙和写作比赛等活动。 难点在于如何创造性地开展拓展活动，以增强学生的文学体验。 九、教学反思： 难点在于如何持续改进教学，以提高教学质量。 本教案以列夫·托尔斯泰为核心，围绕其生平和作品、文学风格和创作手法、代表作品解读、教学方法、教学安排、教学评价、教学资源、教学建议、教学拓展和教学反思等方面进行了详细的规划和设计。通过本教案的教学，旨在让学生深入了解托尔斯泰的文学成就，掌握其文学风格和创作手法，培养学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。教师也需要不断反思和调整教学策略，以提高教学质量，实现教学目标。

托尔斯泰教案（热门15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《列夫·托尔斯泰》教案优秀《列夫·托尔斯泰》教案优秀1教学目标1、理解课文内容，把握作者创作情感。

2、在反复朗读中体会语句的深刻含义，在合作交流中探讨托尔斯泰的精神世界。

3、学习文章的写作方法。

教学重点文中肖像描写及其作用。

教学难点感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

课时安排：1课时教学过程一、导入新课托尔斯泰背景资料：托尔斯泰，俄国作家。

出生名门贵族。

自小热爱文学和哲学。

长篇小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。

指导学生看插图。

看他的脸庞，头发，鼻子，胡子，眼睛。

二、作者简介茨威格，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。

作品有《伟大的悲剧》、《罗曼·罗兰》和《一个陌生女人的来信》等。

三、检查预习情况读准字音，理解词义，能够正确默写。

黝黑粗糙崎岖平庸滞留愚钝器宇蒙昧酒肆缰绳轩昂胆怯藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐入木三分四、整体感知课文（一）同学们，请用你喜欢的方式读课文。

朗读时思考两个问题：1、文章可以分为几部分？2、每部分主要内容是什么？朗读后请3名同学在全班交流。

文章可以分为两部分：第一部分为1-5自然段，主要写托尔斯泰的外貌特征；第二部分为6-9自然段，主要写托尔斯泰的眼睛。

（二）请第1、2、3组同学读课文1-4自然段，然后用原文语句说说课文怎样具体写托尔斯泰的外貌特征的。

须发特点：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。

面部轮廓：留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

面部表情：笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑着装穿戴：对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。

五、精读课文（一）请全体男生读第6-8自然段。

为什么说托尔斯泰有一双非同寻常的眼睛？目光犀利深刻，具有准确的洞察力，敏锐的眼睛观察社会、人生。

（二）请一个同学读第8、9两自然段。

八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选15篇）八班级语文《列夫·托尔斯泰》教案篇1学习目标：1、学习文中刻画人物的方法。

2、品尝崇敬赞美的情感。

学习重难点：学习刻画人物的方法，品尝情感。

学习过程：一、导入每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是由于上帝特殊喜爱他的芳香。

——《战斗与和平》我觉得，每隔一段时期做一下“灵魂的扫除”是很有益的事情，它能让你自醒自重，同时使你的生活目标更加明确，思路更加清楚。

——《复活》人都为盼望而活，由于有了盼望，人才有生活的士气。

——《安娜·卡列尼娜》这三激励人心的话虽然出自不同的著作，但这三部著作却出自同一个人之手，他就是我们这节课要学习的仆人公——列夫·托尔斯泰。

二、出示学习目标1、学习文中刻画人物的方法。

2、品尝崇敬赞美的情感。

三、预习检测请用原文中的词语或句子回答。

1、列夫·托尔斯泰出身于怎样的家族？名门望族（他诞生在俄国的土地上，家族有显赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的女儿，他是天生的贵族。

）2、人们盼望他是一个集什么于一身的人？一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身的人。

四、整体感知请同学们在预习的基础上再次读课文。

用自己的话与大家共享：你读到了怎样的列夫·托尔斯泰？人物描写的方法——外貌描写（脸、眉毛、胡子、眼睛）修辞——比方、夸张登其他手法——对比老师小结：运用大量的比方和夸张为托尔斯泰描绘了惟妙惟肖的“肖像画”，他留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

他的`脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。

他并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般大众的脸，由于他与俄国人民同呼吸共命运。

五、情感升华请同学们在理解的基础上跳读课文。

告知大家：你记住了怎样的列夫·托尔斯泰？明确：眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

（欲扬先抑）特有的名贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。

《列夫托尔斯泰》教案（4篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。

2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一局部；第一段：须发的特点其次段：面部轮廓、构造第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人绝望（外貌特征）平凡甚至丑陋其次局部；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸大、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。

他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。

目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

比方、夸大的效果修辞效果：形象鲜亮，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。

夸大效果: 在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

在课文前半局部描写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平凡甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的名贵，反衬他的眼睛精致绝伦。

运用先抑后扬的手法：用伟人平凡丑陋的外表来反衬其眼睛的奇妙。

语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

高尔基这句话运用夸大恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。

2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。

托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观看、讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。

3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

《列夫·托尔斯泰》教案（精选5篇）《列夫托尔斯泰》教案一、教案的具体内容一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）七、教学方法（要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维）八、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）二、《列夫托尔斯泰》教案（精选5篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面是小编整理的《列夫托尔斯泰》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《列夫托尔斯泰》教案1教学目标：1.积累字词2.学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。

3.感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。

教学手段：自主、合作、探究教学过程：第一课时：一、自由交流以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。

交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。

二、教师小结并导入托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。

他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。

托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。

文学列夫·托尔斯泰教案优秀范文 第一章：列夫·托尔斯泰生平简介 1.1 教学目标 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景 分析托尔斯泰的作品对俄国文学的影响 掌握托尔斯泰的主要作品和文学成就 1.2 教学内容 列夫·托尔斯泰的生平介绍 托尔斯泰的作品背景和俄国文学的发展 托尔斯泰的主要作品和文学成就 1.3 教学方法 采用多媒体展示和讲解相结合的方式，生动展示托尔斯泰的生平事迹和作品背景 通过小组讨论，让学生深入了解托尔斯泰的作品对俄国文学的影响 利用案例分析，帮助学生掌握托尔斯泰的主要作品和文学成就 第二章：列夫·托尔斯泰的文学创作特色 2.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰的文学创作特色 理解托尔斯泰作品中的人物描写和社会背景描绘 掌握托尔斯泰的创作方法和文学风格 2.2 教学内容 托尔斯泰的文学创作特色介绍 托尔斯泰作品中的人物描写和社会背景描绘 托尔斯泰的创作方法和文学风格 2.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰的文学创作特色 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰作品中的人物描写和社会背景描绘 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生掌握托尔斯泰的创作方法和文学风格 第三章：列夫·托尔斯泰的作品分析 3.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰的作品主题和思想内涵 理解托尔斯泰作品中的人物塑造和社会背景描绘 掌握托尔斯泰作品的艺术特色和文学价值 3.2 教学内容 托尔斯泰作品的主题和思想内涵介绍 托尔斯泰作品中的人物塑造和社会背景描绘 托尔斯泰作品的艺术特色和文学价值 3.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰作品的主题和思想内涵 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰作品中的人物塑造和社会背景描绘 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生掌握托尔斯泰作品的艺术特色和文学价值 第四章：列夫·托尔斯泰作品在当代的意义 4.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰作品在当代社会的意义和影响 探讨托尔斯泰作品对当代文学和文化的启示 理解托尔斯泰作品在当代的价值和意义 4.2 教学内容 托尔斯泰作品在当代社会的意义和影响介绍 托尔斯泰作品对当代文学和文化的启示 托尔斯泰作品在当代的价值和意义 4.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰作品在当代社会的意义和影响 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰作品对当代文学和文化的启示 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生理解托尔斯泰作品在当代的价值和意义 第五章：列夫·托尔斯泰作品的阅读与欣赏 5.1 教学目标 学习如何阅读和欣赏列夫·托尔斯泰的作品 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维 提高学生对托尔斯泰作品的理解和感悟 5.2 教学内容 阅读和欣赏托尔斯泰作品的方法介绍 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维 分析和讨论托尔斯泰作品中的重点和难点 5.3 教学方法 通过案例分析，让学生学习如何阅读和欣赏托尔斯泰的作品 采用小组讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生分析和讨论托尔斯泰作品中的重点和难点 第六章：列夫·托尔斯泰作品的心理描写技巧 6.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物心理描写 理解托尔斯泰如何通过心理描写展现人物性格和动机 掌握托尔斯泰心理描写技巧在文学创作中的应用 6.2 教学内容 托尔斯泰作品中的人物心理描写案例分析 托尔斯泰如何通过心理描写展现人物性格和动机 托尔斯泰心理描写技巧在文学创作中的应用 6.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰作品中的人物心理描写 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰如何通过心理描写展现人物性格和动机 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生掌握托尔斯泰心理描写技巧在文学创作中的应用 第七章：列夫·托尔斯泰作品的道德观念 7.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物道德观念 理解托尔斯泰如何通过作品探讨道德问题 掌握托尔斯泰道德观念对当代社会的启示 7.2 教学内容 托尔斯泰作品中的人物道德观念案例分析 托尔斯泰如何通过作品探讨道德问题 托尔斯泰道德观念对当代社会的启示 7.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰作品中的人物道德观念 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰如何通过作品探讨道德问题 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生掌握托尔斯泰道德观念对当代社会的启示 第八章：列夫·托尔斯泰与社会批判 8.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰作品中对社会现象的批判 理解托尔斯泰如何通过作品反映社会问题 掌握托尔斯泰社会批判对当代社会的启示 8.2 教学内容 托尔斯泰作品中对社会现象的批判案例分析 托尔斯泰如何通过作品反映社会问题 托尔斯泰社会批判对当代社会的启示 8.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰作品中对社会现象的批判 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰如何通过作品反映社会问题 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生掌握托尔斯泰社会批判对当代社会的启示 第九章：列夫·托尔斯泰作品的戏剧性 9.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰作品的戏剧性元素 理解托尔斯泰如何通过戏剧性冲突展现人物关系和主题 掌握托尔斯泰作品中的戏剧性技巧在文学创作中的应用 9.2 教学内容 托尔斯泰作品中戏剧性元素的案例分析 托尔斯泰如何通过戏剧性冲突展现人物关系和主题 托尔斯泰作品中的戏剧性技巧在文学创作中的应用 9.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰作品中的戏剧性元素 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰如何通过戏剧性冲突展现人物关系和主题 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生掌握托尔斯泰作品中的戏剧性技巧在文学创作中的应用 第十章：列夫·托尔斯泰作品的传承与影响 10.1 教学目标 分析列夫·托尔斯泰作品在文学史上的传承与影响 理解托尔斯泰作品对后世作家和文学流派的影响 掌握托尔斯泰作品在文学传承中的重要地位 10.2 教学内容 托尔斯泰作品在文学史上的传承与影响的案例分析 托尔斯泰作品对后世作家和文学流派的影响 托尔斯泰作品在文学传承中的重要地位 10.3 教学方法 通过案例分析，让学生了解托尔斯泰作品在文学史上的传承与影响 采用小组讨论，深入探讨托尔斯泰作品对后世作家和文学流派的影响 利用讲座和小组讨论相结合的方式，帮助学生掌握托尔斯泰作品在文学传承中的重要地位 重点和难点解析 1. 第六章：列夫·托尔斯泰作品的心理描写技巧 2. 第七章：列夫·托尔斯泰作品的道德观念 3. 第八章：列夫·托尔斯泰与社会批判 4. 第九章：列夫·托尔斯泰作品的戏剧性 5. 第十章：列夫·托尔斯泰作品的传承与影响 对于每个重点环节的详细补充和说明如下： 6.1 托尔斯泰的心理描写技巧： 托尔斯泰的心理描写技巧是他作品中最显著的特点之一。他通过深入挖掘人物的内心世界，展现出人物复杂的心理状态和动机。例如，在《安娜·卡列尼娜》中，托尔斯泰通过描述安娜的内心挣扎和矛盾情感，生动地展现了她的人物性格。这种心理描写技巧对于理解人物的复杂性和深度至关重要。 7.2 托尔斯泰的道德观念： 托尔斯泰的作品常常围绕道德问题展开探讨。他通过对人物道德选择的描绘，反映出个人与社会道德观念的冲突。例如，在《战争与和平》中，托尔斯泰通过描绘不同人物的道德困境，探讨了道德选择在个人生活中的意义和价值。这种探讨有助于学生思考道德问题在现实生活中的应用和重要性。 8.3 托尔斯泰的社会批判： 托尔斯泰的作品中常常包含对社会现象的批判。他通过对社会问题的描绘，揭示出社会的不公和矛盾。例如，在《复活》中，托尔斯泰揭示了司法制度的腐败和社会的不公。这种社会批判有助于学生认识到社会问题的严重性，并激发他们思考和改变的动力。 9.4 托尔斯泰作品的戏剧性： 托尔斯泰的作品中常常包含戏剧性的冲突和情节。他通过戏剧性的冲突，展现人物之间的关系和主题。例如，在《戏剧》中，托尔斯泰通过描绘人物之间的冲突和矛盾，展现了人性的复杂性和深度。这种戏剧性技巧对于创作生动有趣的作品至关重要。 10.5 托尔斯泰作品的传承与影响： 托尔斯泰的作品在文学史上具有重要地位，对后世作家和文学流派产生了深远影响。他的作品被广泛研究和欣赏，成为经典文学的重要组成部分。例如，托尔斯泰的作品对俄国文学的发展产生了重要影响，对现实主义文学流派的兴起起到了推动作用。了解托尔斯泰作品的传承与影响有助于学生更好地理解文学史的发展脉络。 本教案围绕列夫·托尔斯泰的作品展开，重点关注了托尔斯泰的心理描写技巧、道德观念、社会批判、作品的戏剧性以及作品的传承与影响。通过深入分析和讨论这些重点环节，学生能够更好地理解托尔斯泰的作品特点和文学成就，也能够从中汲取灵感，提高自己的文学鉴赏能力和创作技巧。