语文版：小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案

小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第七单元《文言文二则》中的《司马光》。

本文主要讲述了司马光小时候的一段趣事，通过故事让学生了解司马光的聪明才智，以及在面对问题时，要善于思考，勇于实践。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的文言文阅读水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，学习司马光的聪明才智和勇敢品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词，如“戏”、“登”、“跌”等。

2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会司马光的聪明才智。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生分享自己小时候的趣事，引出本课的主人公司马光。

2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、语调。

3. 理解课文：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。

4. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。

5. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 内容：（1）生字词：戏、登、跌、持、石、破、弃、走（2）课文大意：司马光小时候的趣事（3）司马光的聪明才智：善于思考、勇于实践七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。

（2）用自己的话复述课文内容。

（3）思考：司马光为什么能够成功救出小伙伴？2. 答案：（1）略（2）略（3）司马光善于思考，勇于实践，所以他能够成功救出小伙伴。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了文言文阅读水平。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于司马光的其他故事，了解他的生平事迹。

一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，巩固汉语拼音。

（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。

1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。

（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过思考，培养学生的思维能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。

（2）培养学生热爱祖国的传统文化。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。

2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。

（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。

（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。

4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。

4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。

（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。

4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。

（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。

（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。

司马光教学设计《司马光》教案(优秀10篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下这10篇《司马光》教案是来自于作者的司马光教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。

《司马光》教学设计篇一教学目标：1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2、正确跟读课文，背诵课文。

3、能借助注释等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4、学生能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学重点：通过各种富含情趣的朗读形式，让学生熟读背诵文言文。

教学难点：通过学法迁移，让学生能初步感受文言文和其他课文在语言上的不同。

教学时间：一课时教学过程一、揭题导入1、导入：今天我们学习一篇写人的文章2、板书课题：司马光齐读3、提问：知道司马光姓什么吗？他姓司马，是一个复姓。

4、指导书写“司”字。

让学生观察。

想写好这个字，你想提醒大家注意什么，里边的横和口要写在框外。

5、通过课前预习，你对司马光有哪些了解？用一两句话给大家介绍一下。

6、指名答。

他是北宋时期的史学家、文学家和政治家。

写了中国历史上一部编年体通史《资治通鉴》。

小时候有砸缸救人的故事。

二、了解学情1、提问：昨天预习时，你发现这一课和平时学过的课文有什么不同呢？2、指名答，归纳总结。

字数比较少，内容很短特别难读，读后还不太明白是什么意思；这是一篇文言文，和以前学的现代文不一样；有些字右上角还标有数字。

3、那你知道这些数字有什么用？对，下面就有这个字的解释，这是一个很大的发现，如果不知道这个字的意思，就可以往下看注释三、初读感知1、学生自由练读，要求碰到难读的字多读几遍。

2、解决难读字音，提问：你觉得哪些字音比较难读？出示生字，谁愿意来当小老师，带大家来读读这些生字呢？3、指名领读4、比较“瓮”和“缸”。

出示两者不同的图片，解释这两种都是装东西的容器，只是在形状上有所不同，你发现了吗？收口为瓮，敞口为缸。

小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案【原文】古时候有个孩子，叫司马光。

一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。

花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

【教案一】教学目标1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗课文。

背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。

教学重点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。

2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（学生概括故事）3．学生自由读课文。

要求：①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。

③标出课文有几个自然段。

4．师检查读文情况。

①出示词语，指名认读。

②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。

③分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。

（1）引读第一小节。

（2）读了这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答）2．学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。

（2）指名读，想一想：“他”指的是谁？（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？他跟几个小朋友玩。

部编版小学语文《司马光》课文原文及赏析
《司马光》课文原文：
宋朝有个叫司马光的孩子，非常聪明。

有一天，他和几个小朋友在花园里玩。

一个小朋友不小心掉进了大水缸里。

水缸里的水很深，小朋友快要被淹没了。

其他的孩子们都吓傻了，不知道该怎么办。

司马光却很冷静，他立刻捡起一块大石头，用力向水缸砸去。

水缸被砸破了，水哗哗地流出来，掉进水缸的小朋友得救了。

大家都称赞司马光的机智勇敢。

赏析：
《司马光》这篇课文讲述了宋代名臣司马光小时候的一段故事，展现了他临危不惧、机智勇敢的品质。

首先，课文通过描绘司马光在面对紧急情况时的冷静和果断，教育孩子们在遇到困难和危险时，不应慌张无措，而应保持冷静，积极寻找解决问题的办法。

司马光的选择是用石头砸破水缸，这是一个既简单又有效的解冑方案，体现了他的智慧和勇气。

其次，课文也强调了人与人之间的互助精神。

当小朋友掉进水缸时，其他的孩子虽然惊慌失措，但并没有放弃救助。

而司马光的行动更是展现了他的责任感和爱心，他用自己的智慧和力量帮助了陷入危险的同伴。

最后，课文通过讲述司马光的故事，引导孩子们学习和欣赏中国古代的优秀人物和文化。

司马光是中国历史上的重要人物，他的事迹和品质值得我们学习和传承。

总的来说，《司马光》这篇课文以生动的故事和鲜明的人物形象，寓教于乐，让孩子们在阅读中接受品德教育，提高他们的思维能力和人文素养。

小学一年级语文《司马光》优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版小学一年级语文上册第七单元中，学习《司马光》这篇课文。

该课文主要讲述司马光小时候聪明、机智故事。

具体内容涉及课文中第二、三自然段，详细描绘司马光如何用智慧救出掉入水缸小伙伴。

二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容。

2. 培养学生朗读课文、感受语言美能力。

3. 教育学生学会遇到问题要冷静、机智地应对。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中词语，如“缸”、“智慧”等。

2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生朗读能力和问题解决能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何用智慧解决问题，进而引出本课主人公司马光。

2. 学习课文：让学生自读课文，然后教师带领学生逐句解析，讲解生字词，理解课文内容。

3. 例题讲解：选取课文中典型句子，进行语法和语言表达讲解。

4. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写，提高语言表达能力。

5. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，体会课文节奏和韵律美。

六、板书设计1. 《司马光》2. 内容：课文第二、三自然段，重点词语和句子。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己话复述司马光救小伙伴故事。

2. 答案：学生根据自己理解，复述故事，教师进行批改。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于司马光其他故事，解这位历史人物其他事迹，培养学生对历史人物兴趣。

同时，让学生尝试用智慧解决问题，将所学知识运用到生活中。

重点和难点解析一、教学内容选择与讲解在教学内容方面，我必须确保学生对课文中生字词有充分理解，特别是对“缸”、“智慧”等词语内涵进行深入讲解。

我会通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生建立起对这些词语直观认识，并在此基础上引导他们理解词语在文中含义。

小学语文《司马光》教案小学语文《司马光》教案(12篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学语文《司马光》教案，欢迎大家分享。

小学语文《司马光》教案1教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。

1、板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记司，组词。

2、简介司马光。

（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

）3、指名分段读课文。

思考问题（1）（2）4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的.一口缸。

（2）读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题（2）（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？划出司马光的动作。

理解：使劲砸。

（3）质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！4、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

司马光教案一年级语文6篇老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。

教案是完整课堂教学的核心。

请你阅读小编辑为你编辑整理的《司马光教案一年级语文》，希望本文能够帮助到大家！司马光教案一年级语文【篇1】教学要求：1.理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

教学重点、难点：重点：在理解课文的基础上进行思维训练。

难点：体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。

教具：电脑课件。

教学模式：学--议--练教学式操作步骤：创设情境，引出课题--制定目标，激发动机--自读引导，深入学习--积累语言，拓展延伸。

教学过程（第二课时）一、创设情境，引出课题听老师讲故事：从前，有一个很有名的作家写了一本书，他不知道取什么名好，于是他拿着书叫产宰相取名，宰相看了，连连叫好，但是他又说：这么好的书，我没有资格给它取名字。

没办法，他只好去请皇上给他取名。

皇上看了，拍案叫绝，欣然提笔给这本书使名为《资治通鉴》。

你们知道这位作家是谁吗？他就是今天我们学习的课文就是讲了他小时候的一个故事。

板书课题。

二、制定目标，激发动机1.出示课文插图，指导学生看屏幕，知道图上有些什么。

2.根据图提问，小朋友，看过图您想知道什么？筛选出：（屏幕显示）（1）、这个故事发生在那里？（2）那个小朋友是怎样掉进水缸里的？别的小朋友怎么样？（3）哪个是司马光？他是怎么做的？（4）那个小朋友怎么样了？三、自读引导，深入学习。

今天我们就带着这四个问题来学习课文，小声自由读全文。

（一）、看图，想：故事发生在什么时候？你是怎么知道的？板书：古时候，并看图理解，再齐读一自然段。

（二）解决第一个总理：这个故事发生在哪里？1.小组读第二自然段，画出相应的词语？（花园、假山、水缸）2.回答问题，板书：花园3.指导看图理解词语，板书：司马光、小朋友、花园、水缸。

小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第七单元《司马光》一课。

文章讲述了我国古代著名历史学家司马光在童年时期的一个故事，他机智勇敢地砸缸救出小伙伴，展示了他的聪明才智和勇敢品质。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确地读写“司、马、光、砸、缸”等字。

2. 理解课文内容，了解司马光的聪明才智和勇敢品质。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读水平。

三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会司马光的聪明才智和勇敢品质。

重点：掌握生字词，能正确地读写“司、马、光、砸、缸”等字。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文书、生字卡片、练习本五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：让学生分享自己在生活中遇到困难时，如何动脑筋解决问题的经历。

（2）引导学生关注课文：展示司马光的图片，引导学生了解司马光。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）讲解生字词，让学生读写“司、马、光、砸、缸”等字。

（3）让学生用自己的话复述课文内容。

3. 例题讲解（10分钟）（1）找出课文中表现司马光聪明才智和勇敢品质的句子。

（2）分析句子，理解句子含义。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏。

（2）让学生用生字词造句。

5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 司马光聪明才智勇敢品质2. 生字词：“司、马、光、砸、缸”七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用生字词造句。

（3）复述课文内容。

2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。

2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他历史人物的故事。

（2）开展“我身边的司马光”主题活动，让学生发现身边的榜样。

重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握2. 教学目标中关于理解课文内容和培养阅读兴趣的落实3. 教学难点与重点的区分和针对性教学4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的清晰度和逻辑性6. 作业设计的针对性和答案的指导性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容1. 通过多媒体展示生字词，让学生直观感受字形。

小学一年级语文《司马光》教案五篇【导语】《司马光》讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。

全文共有三个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。

课文配有插图，形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。

可用来帮助学生想像当时情形，培养学生视察、联想的能力。

以下是作者整理的《小学一年级语文《司马光》教案五篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《司马光》教案【教学目标】1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵课文。

【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。

【教学进程】第一课时一、谈话导入，揭题激趣1、教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。

司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。

（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。

）让我们一齐来读读课题吧！（20、司马光）2、教师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。

出示读文要求：（1）边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。

（2）给课文标好自然段号。

2、教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？三、细读感悟，学习课文第一部分1、请大家看课文插图。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：17 司马光
块：教学设计—教案
设计思路
《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，救出小伙伴的事。

读是语文课堂活动中的重要方式，不仅仅是为了理解课文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟。

因此，在课堂教学中，引导学生通过读书读懂课文的内容，充分利用文中插图，情节的空白处，创设说话的情境，让学生乐说、想说、会说。

教学目标
1. 认识“古、他、几、朋、友、满、心、别、都、哭、找、块、得”１3 个生
字，会写“几、个、友、心、他、古”6 个字以及“几个”“石头”“几下子”
3 个词语。

学习一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“单人旁”。

2. 正确流利地朗读课文，感受司马光遇到紧急情况，沉着冷静、机智勇敢的品
质。

3. 教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。

重难点分析
教学重点：
1．正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2．认识本课的生字、新词。

教学难点：
体会司马光勇敢、机智的品质。

教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋。

课前准备
1. 多媒体课件。

2. 有关司马光的资料。

3. 学生制作生字卡片。

教学过程
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光。

语文版：小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案【导语】《司马光》这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书爱好，浅显易懂的语言为我们展现了一个冷静、机灵、大胆、聪明的小司马光形象，以下是作者整理的（语文版：小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案），期望帮助到您。

【原文】古时候有个孩子，叫司马光。

一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。

花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不谨慎，掉进大水缸里。

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

【教案一】教学目标1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗课文。

背诵课文。

通过朗诵，感悟司马光大胆、机灵的品行。

3．能借助课文插图学习视察人物的表情、动作、神态。

教学重点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗诵课文。

2．通过朗诵，感悟司马光大胆、机灵的品行。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学进程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗诵的录音，学生边看、边听、边摸索。

2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（学生概括故事）3．学生自由读课文。

要求：①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。

③标出课文有几个自然段。

4．师检查读文情形。

①出示词语，指名认读。

②出示生字，学生交换识记方法，“开火车”认读。

③分段读课文，集体评议、订正。

小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，详细内容包括：（1）课文阅读：引导学生阅读《司马光》课文，理解课文大意，掌握生字词。

（2）课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生对语言文字的感知能力。

（3）文化传承：了解司马光的人物形象及其历史背景，传承中华优秀传统文化。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过课文解析，培养学生对句子结构和修辞手法的认识，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的句子结构、修辞手法分析。

2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，司马光人物品质的传承。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。

4. 课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生的语文素养。

5. 司马光人物分析：讨论司马光的勇敢、智慧品质，引导学生学习其优秀品质。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：略3. 课文大意：司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，简述司马光的故事。

（3）思考：从司马光的故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本（2）见作业本（3）示例：我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质，遇到困难要勇敢面对，积极思考解决办法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史人物司马光的生平事迹。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对历史人物的兴趣。

（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）培养学生独立阅读课文、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史、尊重历史人物的品质。

（2）引导学生从司马光的生平事迹中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解司马光的生平事迹，培养对历史人物的兴趣。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文细节的理解与分析。

三、教学准备：1. 课文原文及其注释。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学图片或多媒体课件。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体课件，介绍司马光的历史背景。

（2）引导学生关注司马光的生平事迹，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，思考司马光的生平事迹对自己的人生启示。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。

2. 朗读评价：评估学生在朗读时的语音、语调和表达能力，以及对课文内容的理解程度。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。

（2）培养学生阅读古典文学的能力，提高阅读理解水平。

（3）学会通过课文内容进行思考和分析，培养批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）学习司马光的聪明才智和勇敢品质，培养学生的道德品质。

（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容进行深入理解和分析。

（3）培养学生阅读古典文学的能力。

1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍课文中所描述的历史背景和人物形象，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注课文的，猜测课文内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己在阅读过程中遇到的问题。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解司马光的聪明才智和勇敢品质。

（2）各小组派代表进行分享，总结课文的中心思想。

4. 课堂讲解：（1）针对学生无法理解的内容，进行详细讲解，引导学生进行思考和分析。

（2）通过提问、回答的方式，检查学生对课文内容的理解程度。

5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，让学生对所学内容进行巩固。

（2）针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对整个教学内容的掌握情况，为下一步教学提供参考。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《司马光》的故事情节，理解故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用角色扮演、故事讲述等方法，帮助学生更好地理解课文。

（3）开展小组合作活动，培养学生与人合作、交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）引导学生学会尊敬长辈，关心他人。

（3）通过学习司马光的聪明才智，激发学生努力学习，勇于创新的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和合作能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文故事情节的理解和人物形象的把握。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、故事讲述等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：运用小组合作、角色扮演等活动，引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，通过讨论、回答等方式，培养学生的思维能力和创新意识。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事角色头饰。

4. 小组合作活动材料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片展示或故事讲述，激发学生对《司马光》的兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（3）分段朗读，讨论课文内容，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。

（2）小组合作活动，讨论故事中的人物形象和故事情节。

4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，展示自己的才能。

小学一年级语文《司马光》原文及教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文《司马光》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

原文：古时候有个孩子，叫司马光。

有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。

花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

学习目标1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.了解司马光的沉着、机智。

4.想出新办法，发展创新思维。

课前准备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。

学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。

第一课时谈话引入，揭题激趣1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)2.认读生字“司”。

齐读课题。

3.简介司马光。

整体感知，认识生字1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

3.小黑板出示带有生字的词语。

学生自由读，抽读检查。

4.出示生字卡片，认读生字。

(指名读，齐读，开火车读)图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事?2.指导朗读2、3自然段。

a.引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。

b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。

3.小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文，画出有关句子)4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。

指导朗读。

比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。

老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。

别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?……最后……。

小学一年级语文教案《司马光》小学一年级语文教案《司马光》在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学一年级语文教案《司马光》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文教案《司马光》1【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。

然而，“读”又是语文教学中的重点。

为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。

在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。

课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。

又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时〖教学目标１、读准本课１３个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

〖教学重点１、读准本课的生字及词语。

２、正确流利地朗读课文。

３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

〖教学难点学习司马光这种逆向思维的方法。

〖教学过程一、谈话导入１、教师板书课题。

２、简单介绍：司马光姓司马，名光。

是我国此宋时期的历史学家。

今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。