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思想政治理论课社会实践报告
一、引言
在当今社会，思想政治理论课程作为大学教育中不可或缺的部分，旨在引导学生提高政治素养、拓展思维视野。
通过参与社会实践，学生能够将理论与实践相结合，更好地理解和应用所学知识。
本报告旨在总结本人在思想政治理论课社会实践活动中的体会和收获。
二、实践经历
1. 实践项目介绍
本次实践项目是关于社区治理的调研和实践活动。
我们小组深入当地社区，与社区居民交流，了解他们对社区治理的看法和建议，同时还参与了社区志愿服务活动。
2. 实践过程
在实践过程中，我们首先进行了问卷调查和访谈，以了解社区居民对于社区管理、环境卫生等方面的意见和建议。
随后，我们组织了一场社区志愿服务活动，清理社区公共场所，并举办了一场社区活动，增进社区居民之间的交流。
3. 实践收获
通过这次实践，我深刻认识到社会治理不仅是政府的责任，每个公民也都应该为社区建设和治理贡献自己的力量。
我也意识到社区合作的重要性，只有大家齐心协力，社区才能更加和谐、美好。
三、个人体会
在参与这次社会实践活动中，我不仅加深了对社会治理的理解，也意识到自己在社会建设中的责任和义务。
同时，我也发现了自身在团队合作、组织协调方面的不足，这让我认识到了自己在学习和成长中还有很多不足之处，需要更加努力去克服和提高。
四、结语
通过这次思想政治理论课的社会实践活动，我不仅获得了宝贵的经验和启示，也增强了我的社会责任感和团队合作意识。
我相信，在今后的学习和工作中，我会更加努力，为社会贡献自己的力量。
以上为本人在思想政治理论课社会实践活动中的报告，谢谢阅读。
新教师教学高等教育《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想教育的意见》（中发[2004]16号）明确提出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。
它对引导大学生树立正确人生观、价值观和理想信念具有独特的地位和重要作用，同时，也是对大学生进行素质教育的重要组成部分[1]。
马克思主义不仅是学说、学术，更是学养，应把马克思主义的丰富理论知识变成理论境界，从而内化为基本综合素质，内化为大学生的创新能力[2]。
高校的思想政治理论课具有意识形态的特点，要求任课教师必须严谨认真的讲授理论，固定的上课的学时和考试形式又限制了教师去丰富讲授的内容，多数情况下只能按部就班授课。
同时，深奥的理论，使课程讲授缺少趣味性，学生会感到枯燥、乏味。
不但影响课程实际教学效果，也对思想政治理论课所要实现的目的渐行渐远。
在这种情况下，思想政治理论课的实践部分恰好成为了课堂讲授的有力补充，改进实践部分的考核方法对增强思想政治理论课的实效性有重要现实意义。
一、思想政治理论课考核的现状（一）思政课理论部分考核实际情况目前我校实施的思政课课程成绩构成由平时成绩和期末考试成绩共同构成。
平时成绩占总分的70%，期末考试成绩30%。
统一闭卷的期末考试形式存在的缺点还在于：一是“思想道德修养与法律基础”和“中国近现代史纲要”课程均开设在一年级，同时采用统一闭卷考试，增加了学生考试复习的压力。
二是，统一标准考试，这种考试考核方式与中宣部、教育部提出的“重点考查学生的思想政治素质和道德品质”的要求显然是相悖的，不符合思想政治理论教育的宗旨，也不能解决思政课教育教学效果的历时性与考评过程的即时性之间存在的矛盾[3]三是，表面上看，统考的目的是要加强学生对思政课的重视程度，实际上反而会增强学生对思政课的反感。
四是，统一标准的考试，强制缩小了学生的差异性。
像广告学院艺术、表演专业、管理学院体育专业学生的文化课水平不高，他们对思想政治课闭卷考试的方式很不适应，不及格率，甚至作弊现象也比其他专业的学生高。
思想政治理论实践报告近年来，在中国的高校中，思想政治理论教育的重要性越来越受到关注。
在这个传道授业解惑的岗位上，我们这些思政教师也在不断努力和尝试，在实践中不断总结经验与方法。
本篇报告旨在分享我作为一名思政教师所进行的实践探索和感悟。
一、思想政治教育课堂的互动方式笔者曾经有一次教授本科生思想政治教育课程，当时采用了翻转课堂的方式。
我们在课前录制了一些课程讲解的视频，并通过微信群组织进行播放。
随后，课堂上的主要工作则变成了集体讨论、案例分析和问题解答。
通过这种互动方式，学生们对课程内容的消化和吸收效果有了很大的提升。
我们也在课后进行了问卷调查，近乎百分之百的学生表示认可这种教学方式。
二、思政教育中的“点面结合”在思政教育的课程中，我们不仅需要强调思想政治理论的理论性，还需要注重对课程内容的实践性分析。
这种“点面结合”的方式体现在思政教育课中的案例分析和引导学生发挥创造力等方面。
我们可以通过精心设计的内外部课堂案例，引导学生深入了解思想政治教育的现实问题，并通过大量的课外实践活动，锤炼学生的创造思维。
三、用大众化语言引导学生思考我们需要让学生们更深入地了解课程内容，并进一步通过自我探索来理解各种思想政治理论。
在这一过程中，我们应该尽可能地利用大众化语言来引导他们思考。
例如，在讲解过程中，我们可以变通使用一些故事、行情和流行语句，使学生们在听时能够更轻松地吸收内容，提高听课兴趣。
总之，思想政治理论实践与课程探索需要具有持久的耐心和坚韧的毅力。
在实践探索的过程中，我们应不断总结经验，借鉴他人成功的经验，不断改进自己的理论水平和教学方法，从而提升思想政治教育的实效和教育魅力。
这样才能够获得学生（笑）们越来越高的满意度和认可度。
思想政治理论课实践教学报告书姓名：XXX 学号：XXX导师姓名：XXX时间：20XX年X月X日摘要：本次实践教学活动是一次有益的学习机会，通过实践活动的开展，我们深入了解和掌握了思想政治理论课的教学方法和技巧。
本报告书主要分为三个部分：实践活动的主要过程、实践教学的成果以及对实践教学的感悟。
一、实践活动的主要过程本次实践教学活动针对思想政治理论课的教学方法和技巧展开。
活动主要包括三个环节：准备工作、教学过程和教学评估。
准备工作：在活动开始前，我们认真阅读了相关教材和资料，了解了课程内容和教学要求。
同时，我们还准备了教学设备，并针对不同的教学形式进行了充分的准备。
教学过程：我们采用了多种不同的教学方法，包括讲授、课堂演练、课堂互动和小组讨论等方式，使学生在实践中得以深入理解、掌握课程内容。
同时，我们还注重培养学生的创造力和实践能力，引导学生自主思考、独立分析。
教学评估：通过学生的测试、课堂表现以及个别访谈等方式，对教学过程的效果进行评估和改进。
二、实践教学的成果本次实践教学活动的主要成果如下：一是学生的学习积极性得到了提高，学生们在实践中体验到了知识的魅力，充分认识到思想政治理论课对于人生和社会的重要性。
二是学生的思维能力得到了提高，通过不同的教学形式，学生们逐渐具有了独立思考、分析问题和解决问题的能力。
三是教学内容得到了更加深入的掌握，学生们在实践中逐渐理解和应用了思想政治理论课的核心思想和方法。
三、对实践教学的感悟通过本次实践教学活动，我们感受到了思想政治理论课教学的重要性和挑战性。
一方面，思想政治理论课是学生综合素质教育的重要组成部分，具有承前启后、铸魂育人的重要作用。
另一方面，思想政治理论课的教学涉及到的知识体系较为复杂，需要我们不断学习和提升自己的教学能力和水平。
因此，我们要继续深入研究和探讨思想政治理论课的教学方法和技巧，不断提升教学质量，让学生在思想政治理论课中得益良多，增强国家意识和民族意识，成为有担当、有责任、有情怀的新时代好青年。
关于公布高校思想政治理论课优秀教案、“精彩一课”评选结果的通知中共辽宁省委高校工委辽宁省教育厅关于公布高校思想政治理论课优秀教案、“精彩一课”评选结果的通知(辽委高[2008]26号) 省内各高校：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）以及《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)及其实施方案精神，进一步改进教学方法，创新教学手段，高质量全面实施高校思想政治理论课新课程方案，增强思想政治理论课教学的效果，省高校工委、省教育厅于2008年3月―4月，面向全省高校思想政治理论课教师开展了征集、评选高校思想政治理论课优秀教案、“精彩一课”教学片活动。
征集、评选通知发出后，各高校高度重视、精心组织，广大思想政治理论课教师积极响应、踊跃参加。
全省有63所高校推荐了238部教案，34所高校推荐了82部教学光盘报名参评“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”优秀教案和“精彩一课”教学片的评选，内容涵盖了思想政治理论课课程全部内容。
经各高校精心准备，省高校工委、省教育厅组织省内专家组成评审委员会，对参加思想政治理论课优秀教案、“精彩一课”评选的所有教案、教学片进行了认真评审。
现公布优秀教案和“精彩一课”的获奖结果。
（见附件）此次评出的优秀教案和“精彩一课”教学片，以中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材高校思想政治理论课本为基本依据，讲授教材观点准确、全面，深入浅出，注重案例和现代化教学手段的应用。
通过这次征集评审活动，总结交流了思想政治理论课教育教学方法改革的新经验，使全省的思想政治理论课教师有了一个沟通、交流、学习的平台，对改进教学方法、推进教学方式创新，提高教育教学质量发挥了促进作用。
本次评选的优秀教案和“精彩一课”教育片，将在辽宁大学生在线联盟网络展出；部分优秀教案将编集公开出版。
