既在情理之中,又在意料之外

得到 错误 结果 为’9 5 8 #)讲 评后 学 生深 有感 触地 说’,这 次 考 题 出 得 真 有 艺 术 &简 单 却 易
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中学数学
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既 在 情 理之 中 又 在 意 料 之 外 的 拟 题 技 巧
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我们 在 数 学教 学 中&经 常 会 听 到学 生 出 了考 场以 后 的一 些 感受 ’某 些 数 学题 不 难&考 得很 基础 &而且 平 时这 些 类型 题 做 得很 多 了& 这些 题目 应 该不 会 丢分 &但一 看 答 案却 错 了& 学生 把 问 题 归 结 为 马 虎 了&或 一 时 紧 张 疏 忽 了&属 于 会 而 没 得 分&即 非 智力 因 素 丢 分 (也 有某 些题 目&平 常经 常 见到 &但 考 试 卷 题目 设 问上 变了 变 形式 &就 没 时间 考 虑 了&学 生把 问 题归 结 为 做 题 速 度 慢&这 类 型 问 题 平 时 训 练 少&属 于 不 会 题&即 智 力 问 题丢 分 )老 师 从 更 深层 次 去 分 析 学 生 所 提 到 的 这 些 问 题 &概 括 起来 应该 含有 两个 方面 ’*!+从教 学方 面 来思 考’学 生,会-而 没得 分确 实是 因 为马 虎了 吗. 是真 的 属于 非 智力 因 素丢 分 还是 属 于 学生 在 基本 概念 /基 本 定理 的 理解 上 出 了大 问 题.这 不正 是我 们所提 到 的,双基 -中的 基础 知 识不 扎实 的 表 现吗 .学 生 ,不 会 -真 的 是 因为 题 太 难吗.是 学生 真 的智 力 所不 能 及 的吗 .是不 是 我 们 在教 学 中 只 是 满 足 于 或 忙 于 就 题 讲 题& 成了 习题 /试 题 的奴 隶 所致 .是 不 是 我 们对 于 典型 题 挖 掘 的 深 度 不 够.是 不 是 我 们 在 结 论 的特 殊化 的 处理 /一 般 化的 提 升/题 目 的灵 活 变式/知 识间 的 纵横 联 系/数学 直 觉 思 维能 力 的培 养/类 比探 索 能力 的 提高 方 面 都有 欠 缺. 这些 问 题不 恰 好说 明 我们 对 学生 能 力 的培 养 还有 不到 位的 地方 .*#+从编 拟数 学题 方 面来 思考 ’注 重 对学 生 基础 知 识以 及 能 力的 考 查& 不出 偏题 怪 题&这正 是 编题 所 追 求的 目 标)一 道好 的 数学 题 恰好 能 很好 地 考查 学 生 的基 础 知识/基 本技 能 以及 数 学能 力 )精 心 设 置问 题 于学 生 ,没 想 到 -处 但 又是 概 念 /定 理的 本 质 处&恰 好击 中学 生,没理 解到 -处&暴露 了 学生 基础 知 识 的 薄 弱 环 节&这 就 是 编 拟 考 查 基 础 知识 题 目 的 艺 术(于 学 生 常 见 的 数 学 模 型 中 编拟 大 题 乃 至 压 轴 题&恰 好 暴 露 了 学 生 平 时 学习 中 浅 尝 辄 止/懒 于 探 究/怯 于 质 疑 /羞 于 发问 的 弱 点&这 就 是 编 拟 考 查 能 力 题 目 的 艺 术)现 只 从 编 拟 学 题 的 角 度 &撷 取 高 考 试 题/统 考 试题 以 及课 本 习题 中 的 几朵 小 花&来 分析 总结 编 拟 学 题的 艺 术&供 读者 赏 析&或

意料之外与情理之中作文苏子，你是那年少成名的才子，连当朝文坛之首的欧阳修也不得不惊叹你的文墨之绝。

一百年来的制科考试中，也只有你一个名字扣上了第三等的高冠。

二十二岁中进士，二十五岁以文赋写就出天下闻名，这样平顺的命运初途，任谁都在意料之外。

苏子，你是文豪苏洵之子。

家父严教，多少个月夜，你与子由为伴，倚灯寒窗苦读。

二十年的艰辛将你打磨成一条素洁而高贵的灵魂，你用你热烈的豪情、卓越的政治见识于年少之时而名响朝廷内外，这一切又是多么的合乎情理。

转眼，你已为官于徐州之地三年，在陈公弼的刻严笃教下洗礼得更为成熟而转任湖州。

苏子，那一年，那风雨满天的一年，你一定曾仰叹御史台上鸣之戚戚的乌鸦绕柏树翙翙而行，你一定曾委言这是一场忘却良心的政治斗争，这一切都在你的意料之外。

当子由快马传信，你即将遭牢狱之灾时，你无措了。

一篇《湖州谢上表》的感谢书成了何正臣手中那言之凿凿的污证之词，随之，罪证铺天盖地而来：不学无术、无视朝廷、所作诗文蛊惑人心、诋毁圣上声誉。

这是一个“言及乘舆，则天子改容，事关廊庙，则宰相待罪”的社会，意料之外的大难使得苏子瞢腾而神伤，于是，自杀的念头在苏子心间上下翻腾。

子由深谙其中渊源，哀言“东坡何罪？独以名太高。

”苏子，你1 / 2立身官场，持司马光之政见，反对变法；你名气大，声望高，驳变法之文句可查可检，欲加之罪，更是何患无辞；你又深得神宗赏识，颇有博朝廷一席之位的架势，于是，变法势力相中了你污造成史上一场“乌台诗案”。

舒亶言你反帝，以“流俗翕然，争相传诵，忠义之士，无不愤惋”而污；李定言你“初无学术，滥得时名”，甚至归结于“起于草野垢贱之余”；王珪更是可笑地拿出“蛰龙”二字诋毁你，神宗虽不至此般昏浊，然污言俗语瞬间倾囊而下，你罪状的出现自然也就在理之中的了。

然而，苏子，你是心境纯洁之人，你是不凡而矜持有度的人，你广交天下文人墨客，你以诚心待人，所以，于危难之中，解厄道场之人不绝也是情理之中的。

高考作文满分卷：意料之外和情理之中意料之外和情理之中高考作文满分卷：意料之外和情理之中人生充满了无限的可能性，有时会发生一些出乎我们意料之外的事情。

与此同时，也有许多事情在情理之中。

这个世界充满了许多未知和变数，在其中行走的我们，需要用平常心面对意料之外和情理之中。

意料之外的事情常常令人感到措手不及，难以理解和接受。

然而，尽管它们是突如其来的，但它们却是我们生活的一部分。

人生就像一场旅程，我们需要去适应和改变。

对于一些不可避免的变化，我们需要学会灵活变通，以适应新的环境和情况。

当我们面临一次失败或挫折时，我们不应该灰心丧志，而要以积极的心态去面对。

有时候，生活中的一些事情也是情理之中的。

这些事情似乎是我们所能预见和预料到的，因为它们是基于我们的经验和常识。

在这些情况下，我们需要保持冷静并正确应对。

面对自己的计划和目标时，我们需要有明确的规划和战略。

我们要相信自己的能力，并坚持不懈地努力去实现自己的目标。

此外，我们还需要乐观地面对失败和挑战，相信一切都会好起来。

无论是意料之外还是情理之中的事情，我们都需要保持平常心。

人生的旅途中充满了各种可能性，我们不能只关注于预料到的结果，而应该学会享受过程。

在过程中，我们才能积累经验和教训，成长为更好更强大的人。

另外，我们不能对事情过于乐观或悲观。

我们应该理性看待事物，分析和评估其利弊。

与此同时，我们也应该保持积极的态度，相信一切都会过去，一切都会变好。

无论是意料之外还是情理之中，我们都要相信自己的能力，并以韧性和决心去追求自己的梦想。

在意料之外和情理之中的生活中，我们也要学会适应变化和接受现实。

有时候，我们无法改变一些事情，我们需要学会接受并向前看。

同时，我们也要尝试寻找新的机会和选择，创造我们自己的未来。

总而言之，意料之外和情理之中都是我们生活中的一部分。

面对意料之外的事情，我们应该有积极的心态，学会变通和适应。

面对情理之中的事情，我们要保持冷静和乐观，稳定地推进我们的目标。

情理之中与意料之外作者：陈仁俊来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第11期学校对即将执教高中的新教师花大力气进行培训实属情理之中，但委托才疏学浅的本人勉为其难地从事这项费力还不一定讨好的工作却又在意料之外了。

想当年咱们由于这样那样的原因而并非了无遗憾地走进师范院校的大门实属情理之中，但现如今咱们却已经或即将在中学语文的天空下诗意地栖居却又在意料之外了。

做老师辛苦做高中老师倍加辛苦实属情理之中，但遍观天下高中老师只有语文老师的嗓音极少沙哑，只有语文老师的神情从容淡定，只有语文老师的心灵诗意盎然却又在意料之外了。

说什么教师所从事的是太阳底下最光辉的职业实属情理之中，但据此即要求吾辈超凡脱俗学为人师行为世范做不成圣人也一定要做成伪圣人却又在意料之外了。

国家处在建设发展的瓶颈时期所以教师的日子注定将一以贯之地继续清贫实属情理之中，但如果有谁认为作为教师身处滚滚红尘直面满地诱惑舍弃淡泊摈却宁静满身烟酒满心铜锈却还能为人师表却又在意料之外了。

“师者，传道受业解惑也”——韩氏之论可以说地球人都知道，所以以此界定教师职责实属情理之中，但如果认为教书就只是教书，只要学生成绩好即可以一俊遮百丑从而置学生的情感、意志、态度、智力、习惯等方面的可持续发展于不顾从而冰封师生情感埋头学科教学却又在意料之外了。

天地君亲师，沿说千年的排序让每一位为人师者受宠若惊欢欣鼓舞豪情满怀这实属情理之中，但如果以为面对现在的高中学生咱们还可以像咱们的祖师爷那样高高在上一言九鼎独断专行还可以将平等、民主、和谐、互动、服务等当代社会师生关系的必备元素束之高阁却又在意料之外了。

喜怒哀乐，人之常情。

作为教师满含激情地投入到教学教育工作中与学生一道分担寒潮共享霓虹实属情理之中，但作为教师言行无状、感情用事甚或喜怒无常缺乏应有的理性、冷静与自制却又在意料之外了。

世间万物的客观差异性决定了世间万物的存在合理性，因此学生高低不齐、胖瘦不均、千差万别、各不雷同实属情理之中，但作为教师如果一味地亲优仇差、冷热不均、嫌贫爱富、大失客观公正之心却还能够立稳三尺讲台、赢得学生信赖则又在意料之外了。

既在意料之外，又在情理之中作者：闫涛来源：《创新作文·初中版》2013年第06期编者小语感动是一个温暖的词汇，它离我们并不遥远，只要留意生活，你就会发现身边有着点点滴滴的感动。

那一个会心的微笑，那一声关切的问候，还有那一个默契的眼神……那些美丽的瞬间汇集到一起就是一个个动人心扉的故事。

被这些感动的情节所濡染是一件多么幸福的事啊！有些感动既在意料之外，又在情理之中，这就是文学作品表现出的智慧和艺术。

那么，这样的文章该如何写作呢？下面我们一起来品读《交接》一文，并从中汲取营养吧！名篇佳作交接刘吾福老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：当——当当……当——当当……上课了，孩子们像兔子一般蹦进了教室里。

教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级：三个是一年级新生，四个是二年级的学生，还有两个是三年级的学生，这是农村特有的复式教学班。

这所学校名叫“冬茅垅小学”，是雾盖山乡最偏远的一所小学。

小学建在山坳顶，站在学校举目四望，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。

这所贫困的小学，教室的墙是泥巴墙，墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶，房顶是杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方还冒出了一朵朵浅黄色的小蘑菇……老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声：“起立！”九个孩子立马起立齐声叫：“老师好！”老校长环视教室一周，微笑着回答：“同学们好！”孩子们看到，老校长头上的白发今天分外亮。

老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰。

老校长说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子……从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。

大家欢迎！”教室里响起了噼里啪啦的掌声。

老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名……”“盘山伢。

”“在这里！”一个最矮小，脑袋像萝卜头的男孩站了起来。

娟子看到孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！娟子走过去掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。

小说专题训练-------刘庆邦小说阅读下面的文字，完成后面小题。

清汤面刘庆邦向秀玉是一位在装煤楼拣矸石的女工。

她只要目光一扫，就把隐藏在煤块中的矸石捕捉到了。

上班期间，向秀玉心在眼上，眼在手上，心到眼到，眼到手到，是一个敬业的、称职的拣矸工。

她上的是白天班。

上班时她会带半饭盒剩饭，或带一个馒头，趁皮带有时空转，她就抓空子吃一点。

渴了，她拿起矿泉水瓶子，对着瓶口喝一气水。

矿泉水瓶子是她拣来的，里边装的是她自己烧开后又放凉的白开水。

她自己吃饭可以凑合，问题是，女儿喜莲中午怎么吃饭呢？喜莲在矿上的学校上小学三年级，中午只能一个人回家吃饭。

向秀玉决定，每天给女儿3块钱，让女儿到矿街上的小饭店里买饭吃。

还说最好去杨旗阿姨的小饭店买一碗清汤面吃，一碗清汤面的价钱正好是3块钱。

中午放学后，喜莲去买清汤面。

杨阿姨一见喜莲，样子有些欣喜，说：“这不是喜莲嘛，我的孩子！”喜莲还没说话，杨阿姨就指了一个座位，让喜莲坐下。

喜莲掏出3块钱，递向阿姨，说：“杨阿姨，给你钱。

”杨阿姨没有接钱，说：“钱你先拿着，等吃了面再给钱。

”喜莲看见了，杨阿姨身边案板上放的面不是机器轧的面，也不是手擀面，而是一大块和好醒好的面坨子。

杨阿姨揪下一块面，在案板上搓巴搓巴，搓成一根圆圆的面棍，双手就开始抻面。

杨阿姨抻面抻得很熟练，也很好看，她张着双臂，一折一抻，一折一抻，面就抻细了。

当把面抻得像粉丝一样，杨阿姨就把细丝面下到锅里去了。

杨阿姨备有两口锅，一口大锅，一口小锅。

大锅稀饭小锅面，是说大锅熬稀饭好喝，小锅下面条好吃。

杨阿姨的大锅里熬的却不是稀饭，是棒骨汤。

棒骨汤一直滚得咕咕嘟嘟，需要下面时，杨阿姨把汤舀到小锅里，用小锅下面。

面里不放肉，也不放什么菜，起锅时只放一点芝麻油腌制的葱花。

别看汤是清汤，味道却十分鲜美。

一碗清汤面，把喜莲吃得汗津津的，小脸儿都红了。

吃完了面，喜莲付给杨阿姨钱时，不料杨阿姨说：“阿姨不收你的钱，钱你自己留着吧，可以买本买笔。

意料之外与情理之中作文1000字你是苏子，那意料之外与情理之中的卓绝人生，流淌成一席传奇，演绎成不朽奇迹。

苏子，你是那年少成名的才子，连当朝文坛之首的欧阳修也不得不惊叹你的文墨之绝。

一百年来的制科考试中，也只有你一个名字扣上了第三等的高冠。

二十二岁中进士，二十五岁以文赋写就出天下闻名，这样平顺的命运初途，任谁都在意料之外。

苏子，你是文豪苏洵之子。

家父严教，多少个月夜，你与子由为伴，倚灯寒窗苦读。

二十年的艰辛将你打磨成一条素洁而高贵的灵魂，你用你热烈的豪情、卓越的政治见识于年少之时而名响朝廷内外，这一切又是多么的合乎情理。

转眼，你已为官于徐州之地三年，在陈公弼的刻严笃教下洗礼得更为成熟而转任湖州。

苏子，那一年，那风雨满天的一年，你一定曾仰叹御史台上鸣之戚戚的乌鸦绕柏树翙翙而行，你一定曾委言这是一场忘却良心的政治斗争，这一切都在你的意料之外。

当子由快马传信，你即将遭牢狱之灾时，你无措了。

一篇《湖州谢上表》的感谢书成了何正臣手中那言之凿凿的污证之词，随之，罪证铺天盖地而来：不学无术、无视朝廷、所作诗文蛊惑人心、诋毁圣上声誉。

这是一个“言及乘舆，则天子改容，事关廊庙，则宰相待罪”的社会，意料之外的大难使得苏子瞢腾而神伤，于是，自杀的念头在苏子心间上下翻腾。

子由深谙其中渊源，哀言“东坡何罪？独以名太高。

”苏子，你立身官场，持司马光之政见，反对变法；你名气大，声望高，驳变法之文句可查可检，欲加之罪，更是何患无辞；你又深得神宗赏识，颇有博朝廷一席之位的架势，于是，变法势力相中了你污造成史上一场“乌台诗案”。

舒亶言你反帝，以“流俗翕然，争相传诵，忠义之士，无不愤惋”而污；李定言你“初无学术，滥得时名”，甚至归结于“起于草野垢贱之余”；王珪更是可笑地拿出“蛰龙”二字诋毁你，神宗虽不至此般昏浊，然污言俗语瞬间倾囊而下，你罪状的出现自然也就在理之中的了。

然而，苏子，你是心境纯洁之人，你是不凡而矜持有度的人，你广交天下文人墨客，你以诚心待人，所以，于危难之中，解厄道场之人不绝也是情理之中的。

意料之外情理之中摘要：古代话本小说是中国小说的源头。

其创作技巧、艺术特色乃至于审美情趣对中国小说的作者和读者都有着深刻重大的影响。

本文着重分析古代话本小说中很常见的“误会和巧合”，指出作家是如何运用这些技巧来塑造人物。

推进情节，从而达到既出人意料之外，又在情理之中，深深地吸引着读者的艺术效果，并对这种创作技巧进行了重新的思考。

关键词：话本小说；创作技巧；误会巧合；艺术效果中国小说和外国小说的最大不同，就是中国小说注重情节发展，外国小说关注人物命运；中国小说喜欢描写故事发展的来龙去脉，外国小说擅长刻划人物生存的外部环境：中国小说讲究好看。

外国小说研究动人。

古代话本小说是中国小说的源头，其创作技巧、艺术特色乃至于审美情趣对中国小说的作者和读者都有羞深刻重大的影响，本文力图通过分析古代话本小说的写作技巧之一来说明其艺术的特色，并对其进行了重新思考。

众所周知，辩证唯物主义的观点。

是说偶然性与必然性是相互联系的。

必然性体现着规律性。

决定着自然界和社会发展的进程，偶然性则是必然性的补充和表现形式。

在偶然性背后往往隐藏着必然性。

科学的任务是要透过偶然性找出必然性，找出事物发展的规律性，科学的认识不能建立在偶然性上，科学是偶然性的敌人。

小说与科学当然不同。

小说是反映社会人生的，社会在发展变化。

人生有生老病死，在必然发展的过程中会充满各种变数。

所以，小说固然也要透过偶然性反映必然性、规律性，但是它并不排斥偶然性。

相反却非常珍惜偶然性。

捕捉生活中的偶然性，对于科学也许是不必要的，对于小说却十分要紧。

如果说。

科学是偶然性的敌人，那末。

小说倒是偶然性的朋友。

古今中外许多高明的小说家。

都是抓住社会和生活中的偶然性来刻划人物和推进情节，从而创造出无数引人入胜、催人泪下的优秀小说来。

如《泰坦尼克号》的冰山沉没，《飘》结尾时郝思佳的女儿忽然骑马摔死等，都是那么偶然、突兀，仔细想来，却又充满必然。

这些情节。

使得小说奇峰突起，曲折跌宕，令读者唏嘘不已，引起强烈的情感共鸣。

既在情理之中,又在意料之外2008年高考尘埃落定。

盘点2008年高考广东卷现代文阅读题的特点，可以为下一年的高考备考提供借鉴。

今年是实施新课程标准命题的第二年，广东卷现代文阅读延续了2007年试题的命题模式，结构、题型与2007年相似，难度比2007年略低；文体、赋分比例稍有变化，稳定之中有创新，体现了考试大纲“稳中有变”的要求，也符合选拔人才的需要。

一、围绕考纲，稳中有变2008年广东卷现代文阅读的命题，与2007年一样，采取“稳中有变”的命制思路，这也是高考命题的原则之一。

所谓“稳”，是指试题的题型、结构与去年的相同，平稳过渡。

今年现代文阅读依然分必考和选考两部分，必考题的考查内容为“一般论述类文本”，题型为选择题与主观题各2道。

选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，两类文本阅读各设3道小题，题型为非选择题；考生选做其中一类，完成同一类文本阅读中的3道小题，分值15分。

所谓“变”，指的是试题的分值、选用的文体与考查的角度等都有较大的调整。

2008年现代文阅读必考内容“一般论述类文本”选用了文艺学理论，选考内容“文学类文本”选用了小说，“实用类文本”则选用了科普类文章。

这是广东自行命题以来第一次考小说，也是第一次以主观题的形式考查科普文章。

但这些变化在2008年高考大纲中早已有说明。

2008年考纲关于必考现代文阅读的说明由2007年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般论述类文章”，选考的实用类文本阅读说明也相应作了调整，由2007年的“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文”改为“了解传记、新闻、报告、科普文章”。

可以说，设题材料的体裁、内容都在考纲要求范围之内，也符合新课标“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本，了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法”的要求。

另外，今年广东三篇阅读文有两篇选自国外，一篇是巴西作家若昂?吉马朗埃斯?罗萨的小说《河的第三条岸》，一篇是美国刘易斯?托马斯的科普文《绝妙的错误》。

篇一：鞋刘庆邦阅读答案刘庆邦《鞋》阅读理解及答案解析（2014年高考语文新课标卷ii）热★★★★刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。

定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。

媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。

”“谁要他的东西，我不要!”“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。

”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。

守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。

按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。

她的表情突然变得严肃起来。

她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。

脚大走四方，不知这个人能不能走四方。

她想让他走四方，又不想让他走四方。

要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。

想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。

“合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。

“穿的次数多了就合适了。

”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。

“你疼我也疼。

”那个人问她哪里疼。

“我心疼。

”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了。

她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。

摸摸脸，脸还火辣辣的。

瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。

第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。

她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。

她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。

她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。

不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。

30个标点符号病句及答案病句：1.走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。

2.这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。

3.在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机。

4.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。

5.正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。

6.托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。

7.一时间，满天的大雾把什么都遮没了，就是远处的电线杆也躲得杳无音信。

8.正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。

9.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

10.美国总统布什和到访的英国首相布莱尔5月25日在华盛顿公开承认，在伊拉克战争问题上无可非议犯有的错误12.只见他以迅雷不及掩耳盗铃之势写完了作业13.袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。

14.它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。

15.我们年轻的班主任老师虽然工作很繁重，但看起来精神婴铄。

16.富有创造性的人总是忘乎所以地汲取知识，使自己学识渊博。

17.想不到昔日的“浪子"今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看18，不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润，一身珠光宝气，令人感到十分庸俗。

19.长达四个多小时的2006年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福销声匿迹了。

20.古今中外，许多名人先哲用他们讳莫如深的语言道出了他们对大千世界的洞察，对人生万象的感悟。

21.“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。

22.世界杯快要开赛了，各地的球迷滔滔不绝地赶往德国。

23.他热情大方，豁然开朗，很让大家喜欢。

24.“六一"的儿童公园，张灯结彩，五光十色，真是一派姹紫嫣红的景色。

出乎意料之外，合乎情理之中——故事情节中的意想不到《老两口》日本都筑道夫《威胁》俄国契科夫教学目标：1.通过阅读了解小说故事情节中的意想不到——曲折的故事情节的建构；2.通过猜想故事情节，训练学生的思维；3.激发学生对小说的兴趣。

教学重点：1.通过阅读了解小说故事情节中的意想不到——曲折的故事情节的建构；2.通过猜想故事情节，训练学生的思维。

教学难点：1.通过阅读了解小说故事情节中的意想不到——曲折的故事情节的建构。

教学设计思路：阅读——猜想——印证——初步认识——再阅读——猜想——印证——获取经验——再阅读——实践——印证——强化经验。

一、导入一句话就是一篇小说，你相信吗？《最后一个人》——弗里蒂克布朗地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……小说——要吸引人，就要有悬念，故事的发展就是在一个个悬念的揭示中推进，读着读着，就让我们不舍放下！二、阅读活动（一）材料一“老婆子，快出来。

儿子回来了，是洋一回来了。

很健康，长大了，仪表堂堂！”老太太连滚带爬地出来了。

只喊了一声“洋一！”就捂着嘴，眨巴着眼睛，再也说不出话来。

推销员慌了手脚，刚要说“我……”时，老头摇头说：“有话以后再说。

快上来。

难为你还记得这个家。

你下落不明的时候才小学六年级。

我想你一定会回来，所以连这个旧门我都不修理，不改原样，一直都在等着你呀。

”任务：这是一个场面描写，请思考出现这个场面的原因？——老两口为什么把推销员当儿子？（猜想）学生交流分享三、阅读活动（二）材料（二）咚咚咚，青年推销员敲响了老两口的家门，一开门，就出来一个白发老头。

青年推销员恭恭敬敬地鞠了一躬。

“喔，喔，可回来了。

你毕竟回来了。

”老头脱口而出。

“老婆子，快出来。

儿子回来了，是洋一回来了。

很健康，长大了，仪表堂堂！”老太太连滚带爬地出来了。

只喊了一声“洋一！”就捂着嘴，眨巴着眼睛，再也说不出话来。

推销员慌了手脚，刚要说“我……”时，老头摇头说：“有话以后再说。

作文出人意料又在情理之中第一篇：作文出人意料又在情理之中出人意料又在情理之中——叙事技巧之一阅读文学作品，欣赏影视剧作，常常会被扣人心弦的情节所吸引，为出人意料的结局所震撼；而这“出人意料”的结局，正是作者所要表现的“情理之中”的主旨。

写记叙文也应遵循这个规律，抓住叙事的技巧即写出“出人意料又在情理之中”的结局。

以鲁迅先生的《一件小事》为例，文章第二部分具体叙述“一件小事”的经过，写“我”因生计关系雇了一辆人力车到S门去，车夫跑得快，快到S门时车把带倒一个老女人，“我”说没事，并让车夫快走，可是出乎“我”的意料，车夫“毫不踌躇”留下来想办法并承担责任。

这个“结局”反映了“车夫”高贵的品德，正是情理之中的事。

又如一篇题为《桌上的表》的记叙文，写的是人民子弟兵纪律严明的故事：突击队进洛阳，楼上主人不在，房里东西很多，有一只怀表很显眼，战士搜索后便离去，东西一件不少，突破任务完成后，战士在楼上休息，对这块镶有四颗宝石的瑞士怀表议论纷纷。

部队出发了，出人意外的是“那只钢表依然放在桌上，滴滴答答地走着。

”这个结局就是“出人意料又在情理之中”。

人民子弟兵纪律严明，必然是这种结局。

以上两个例子说明故事的结局，常常是作者立意之所在。

作者正是从“出人意料”的结局里挖掘给人以启迪的生活哲理。

请看一篇例文：追车开学的第一天，爸爸骑着自行车送我去上学。

刚出家门，他指着前面的一辆白色公交车对我说：“君，那辆车和我们顺路都是到北站，我们跟它比比谁先到目的地，行不？”还没容我回答，爸爸已骑着车飞快地向前驶去。

我开始埋怨爸爸：自行车怎么能赶上汽车？我看你怎么收场？路上的车辆很少，我们的目标也很明显，刚开始时，我们与那辆车差了没多远。

我暗自庆幸。

眼看就要追上了，谁知，车主好像知道我们要和他比赛似的，加大了油门向前奔去。

车离我们越来越远了，不多久，连影子都没有了。

我十分扫兴，以为再也追不上了。

可爸爸没有一丝沮丧，反而蹬得更快了。

过了金钢桥，我又发现了我们的竞争对手，高兴地对爸爸喊：“爸，再快一点呀，我们就要追上那辆车啦！”爸爸冲我笑了笑，继续加速向前蹬。

意料之外，情理之中-议论文900字世间万物皆处于运动中，世界上唯一不变的便是变化本身。

而变化具有未知性与不确定性，常让人始料不及，带来意料之外的转折。

我认为，人们面对意想不到的转折时，总能设法促进事物向好的方向发展，带来情理之中的变化。

对个人而言，良好的价值观和通透的生活态度有利于缓解出乎意料转折的冲击。

史铁生先生出生于一个普通的北京家庭，20岁一场大病竟然意外地夺去了他的双腿。

幸好，他乐观的生活态度和亲人、朋友甚至陌生人的鼓励，给他带来了内生动力和外部推力，让他塑造了一个比正常人还要坚毅的灵魂，并且形成了坦然面对生死的处世态度。

他在”复活出生点’地坛书写人生，那波澜不惊的文字背后，是与自然的一场场交心对话，是自我认知的不断深化，是俯瞰历史长河后，带着对生命的大彻大悟又回归其中。

终于，他释怀了。

如此，意料之外的转折，却能带来令人钦佩的结果，也就在情理之中了。

面对转折，面对意外，”应对’与”突围’几乎是人的本能。

20xx 年在突如其来的”新冠疫情’面前，变得极其特殊。

世界人民生活和生产发展受阻，我国经济也面临了意想不到的转折。

随着失业人口增长，人们为了”活下去’的本能与信念，绞尽脑汁开发新就业。

于是新业态层出不穷，应运而生，”互+’”直播带货’等新消费方式推动着我国经济逆风向前，逐渐转好。

始料未及的疫情激发了人们创新的动力，使大多数人在发展中受益。

以新业态开启经济新蓝海，以新消费促进经济新增长，以新就业满足发展新需求，不断创新，绝处逢生，使人们对美好生活的向往得以满足，为发展向好提供强大动能，推动着我们迈出前进的步伐。

新动能不会一蹴而就，新气象不是一日之功。

我国经济之所以能在突如其来的”新冠风暴’冲击下焕发出新的生机活力，是因为基本面长期向好，”体量’更大、”体质’更好、”免疫力’更强。

我国具有全球最完整、规模最大的工业体系，具有强大的生产能力、完善配套的能力。

在疫情最严峻时，部分企业走进”疫’线，转型生产口罩，日产竟达1。

意料之外情理之中摘要：古代话本小说是中国小说的源头。

其创作技巧、艺术特色乃至于审美情趣对中国小说的作者和读者都有着深刻重大的影响。

本文着重分析古代话本小说中很常见的“误会和巧合”，指出作家是如何运用这些技巧来塑造人物。

推进情节，从而达到既出人意料之外，又在情理之中，深深地吸引着读者的艺术效果，并对这种创作技巧进行了重新的思考。

关键词：话本小说；创作技巧；误会巧合；艺术效果中国小说和外国小说的最大不同，就是中国小说注重情节发展，外国小说关注人物命运；中国小说喜欢描写故事发展的来龙去脉，外国小说擅长刻划人物生存的外部环境：中国小说讲究好看。

外国小说研究动人。

古代话本小说是中国小说的源头，其创作技巧、艺术特色乃至于审美情趣对中国小说的作者和读者都有羞深刻重大的影响，本文力图通过分析古代话本小说的写作技巧之一来说明其艺术的特色，并对其进行了重新思考。

众所周知，辩证唯物主义的观点。

是说偶然性与必然性是相互联系的。

必然性体现着规律性。

决定着自然界和社会发展的进程，偶然性则是必然性的补充和表现形式。

在偶然性背后往往隐藏着必然性。

科学的任务是要透过偶然性找出必然性，找出事物发展的规律性，科学的认识不能建立在偶然性上，科学是偶然性的敌人。

小说与科学当然不同。

小说是反映社会人生的，社会在发展变化。

人生有生老病死，在必然发展的过程中会充满各种变数。

所以，小说固然也要透过偶然性反映必然性、规律性，但是它并不排斥偶然性。

相反却非常珍惜偶然性。

捕捉生活中的偶然性，对于科学也许是不必要的，对于小说却十分要紧。

如果说。

科学是偶然性的敌人，那末。

小说倒是偶然性的朋友。

古今中外许多高明的小说家。

都是抓住社会和生活中的偶然性来刻划人物和推进情节，从而创造出无数引人入胜、催人泪下的优秀小说来。

如《泰坦尼克号》的冰山沉没，《飘》结尾时郝思佳的女儿忽然骑马摔死等，都是那么偶然、突兀，仔细想来，却又充满必然。

这些情节。

使得小说奇峰突起，曲折跌宕，令读者唏嘘不已，引起强烈的情感共鸣。

欧亨利式结尾探究与指导（既在情理之中，又在意料之外）【导引】感动是一个温暖的词汇，它离我们并不遥远，仔细看看也许它就在我们的身边。

那一个会心的微笑，那一声关心的问候，还有那一个关爱的眼神……这些美丽的瞬间汇集到一起就是一个个让人感动的故事。

被这些感动的内容所濡染该是一件多么幸福的事啊。

有些感动既在情理之中，又在意料之外，这也是文学作品的魅力之处。

那么，这样的文章该如何写作呢？下面就让我们一起从名篇中汲取营养吧！【名篇佳作】交接刘吾福老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：当——当当……当——当当……上课了，孩子们像兔子一般蹦进教室里。

教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级：三个是一年级新生，四个读二年级，还有两个是三年级的孩子，这是农村特有的复式教学班。

这所名叫“冬茅垅”的小学是雾盖山乡最偏远的一所小学。

小学建在山坳顶，站在学校举目四看，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。

这所最贫困的小学，教室是泥巴墙，墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶，房顶是杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方长出了一朵朵浅黄色的小蘑菇……老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声：“起立！”九个孩子齐声叫：“老师好！”老校长向孩子们环视一周，微笑着回答：“同学们好！”孩子们看到，老校长头上的白发今天分外亮。

老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰。

老校长说：“孩子们，向你们介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子……从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。

大家欢迎！”教室里响起了噼里啪啦的掌声。

老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名……”“盘山伢。

”“在这里！”一个身子最矮小，脑袋却像萝卜头的男孩站了起来。

娟子看到孩子的嘴唇上还挂着两行鼻涕呢！娟子走过去掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。

“盘小生。

”“哎！”娟子又走过去，娟子分明看到这个小男孩的衣襟居然一边长一边短——原来是扣子扣错了位。

重点、难点
重点：根据小说情节发展的脉络或人物性格发展的趋势来猜测结尾。
难点：可以锻炼同学们的构思能力，而且可以训练同学们的创造思维能力
教法与学法
讲授法、发现法、观察法、讨论
教学准备
安全措施
活
动
过
程
教师 活 动
学生 引 导
一、这种突然转折的结尾主要有两种方式：
1、顺接式：即结尾是沿着小说情节和人物性格的发展而发展的，它们保持着高度的一致性，不同的是到结尾时小说情节和人物性格到达了极至。
如许行的《立正》：一个国民党军队的连长，在残酷的驯化下，终于驯化成了一听到蒋介石三个字就立正的习惯。当他成了解放军的俘虏后，仍无法戒改，甚至痛哭地要求教导员打他。这恶习固执而又冥顽，使他在文革的动乱年代大吃苦头，被打折了腿，坐上轮椅。一次，教导员巧逢他，很同情地叹道：“你这辈子，算叫蒋介石给坑啦！”文章结尾这样写道：天啊，我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。
2、反接式：即结尾是逆着小说情节和人物性格的发展而设计的，他们之间存在强烈的反向性，大出人们的意料之外，但仔细想想又在情理之中。
如欧亨利的《警察与赞美诗》：一个无家可归的流浪汉苏比想进监狱，谋得食宿，以便度过即将来临的严冬。他故意为非作歹，屡犯警律，都没有给逮捕，然而正当他听到教堂赞美诗的音乐，思想上起了变化，决心同过去决裂，振作精神，重新做人的时候，结局发生了戏剧性的变化：
[厄瓜多尔]何塞库阿德拉《狗的夜宵》
学生猜测结尾
课后反思
本节课学生通过小说结尾猜测活动，培养了学生的思维想象能力，，小组合作沟通协作能力，又使学生对语文产生了浓厚的兴趣，教学效果明显，目标达成。
（语文）学科实践活动教学设计