构建现代职教体系大背景下中等职业教育科学发展的思考

综合论坛参考文献[1]侯俊丽，秦陈.以就业指导为导向提升设计类大学生就业意愿创新研究——以广西艺术学院设计学院为例[J].现代商贸工业，2019，40（11）：108-109.[2]肖晓哲.大学生职业发展与就业指导课程体系的价值分析与实践探索[J].科教导刊（下旬），2018（10）：173-174.[3]易招娣.大学生就业指导中思想政治教育的现状分析[J].才智，2018（29）：131.[4]康仕林.大学生的职业规划与就业指导——评《大学生职业生涯规划与就业创业指导》[J].高教发展与评估，2018，34（05）：127.[5]赵振义.“互联网+”时代创新大学生就业指导工作对策研究[J].教育现代化，2018，5（38）：20-21.[6]史菲.大学生就业指导中的思想政治教育思考[J].广东蚕业，2018，52（09）：41-42.作者简介：张天锡海南三亚男1992.01，本科学士，研究方向：教育学。

一、生产实际教学案例库建设的意义企业生产实际教学案例库是基于生产实际过程，以企业生产中的实际业务岗位、实际操作流程、实际典型项目作为教学案例的素材和标准，通过文字、视频、图片等形式展现，以培养学生职业技能为目标的综合性教学资源。

因此，生产实际教学案例库中的案例分为企业生产案例和教学案例，企业生产案例是教学案例开发的材料载体，是案例教学必备学习素材，教学案例是案例教学实施的基本文件。

在职业院校，教学案例库建设是实施案例教学的基础条件，是课程建设和教学改革成果的具体体现形式之一，是提高教学质量的重要途径。

焙烤食品加工企业生产实际教学案例库的建立有助于推动食品生物工艺专业学生综合职业能力的培养，有效指导案例教学过程的实施，提高教师的教育教学能力，推动多方优势教育资源的整合和有效利用。

以我校食品生物工艺专业为例，很多课程如《食品工艺》《中式面点》《西点烘焙》等，和企业实际联系非常紧密，适合采用案例教学方式，既可以让课堂生动有趣，又能使学校人才培养更贴近企业实际，取得较好的培养效果。

・1・　哈尔滨职业技术学院学报 2012年第4期 J o urna l of Ha rbi n Vo c a t i ona l & T e c h ni c a l C ol l e ge构建现代职业教育体系是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)提出的重大课题；是职业教育适应经济发展方式转变和产业结构优化升级要求，促进中等和高等职业教育协调发展的重要举措；也是落实教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，系统培养为现代产业体系建设服务的数以亿计的高素质技能型人才的重点任务。

如何构建现代职业教育体系，已经成为国家发展职业教育的战略任务，在构建现代职业教育体系过程中政府、行业企业、中高职院校应该如何发挥作用，已经成为高职教育战线要认真研究和思考的重要核心命题，现将对构建现代职业教育体系的理解和学校构建现代职业教育体系的实践情况与各位交流如下。

一、对现代职业教育体系内涵的理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）对现代职业教育体系的表述为：“到2020年形成适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。

鲁昕副部长准确地将现代职业教育体系的内涵概括为三个要素：即“适应需求、有机衔接、多元立交”。

现代职业教育体系的目标是中国特色、世界水准。

（一）适应需求适应需求是在终身教育理念下的适应，现代职业教育体系比目前的职业教育现状更加适应经济社会发展的需求，适应现代产业体系建设的需求，更加契合区域经济社会转型及产业升级对技能型人才培养的要求。

一个理念：即终身教育理念。

只有实行终身教育才能满足社会成员多样化学习和人的全面发展需要，才能充分发挥职业教育面向人人、服务区域、促进就业和改善民生的积极作用。

终身教育理念要求职业教育在兼顾学历教育的同时，要重视职业培训，要妥善[收稿日期]2012-06-15[作者简介]王长文(1963-)，男，哈尔滨职业技术学院党委负责人、院长，工学博士，教授。

41EDUCATOR治理中职教育要立足基础性，加强适应性邓国平 | 武汉市第二轻工业学校为适应经济社会高质量发展，建立现代职教制度，贯通中、高、本人才培养体系，山东、江苏、湖北等省已经连续试行职教高考（湖北称之为“技能高考”）多年。

试点以来，职教高考报考人数连年大幅增加，社会影响不断扩大。

湖北省早在2011年开始试点技能高考，10余年间，报考人数从当年的500余人已跃升到10万余人，职教吸引力显著增强。

但社会以及教育领域内部，对职教高考的认识不尽一致。

包括职教高考给中职学校带来了升学导向或是就业导向的选择焦虑，对中职学校专业建设与课程设置提出了调整改革要求等，伴随职教高考而来的有观念问题，也有制度问题。

这些问题的解决，既需要教育行政部门加强正面引导，又需要中职学校加强适应性调整和变革。

服务职教体系建设，调整中职学校办学导向。

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确大力提升中等职业教育办学质量，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。

建立符合职业教育特点的考试招生制度，有效贯通中职教育与高等专、本科职业教育，是完善现代职业教育体系的关键举措。

多省份的试点实践证明，职教高考为中职学生打开了成长空间，是优化类型定位、贯通层级体系的关键，又是牵动职业教育改革的“牛鼻子”。

教育行政要加强职教高考正面引导，加快完善职教高考制度，充分发挥职教高考在人才培养、质量评价等方面的指挥棒作用，促进职业教育办学质量和办学吸引力双提升。

中等职业学校要结合区域经济社会发展水平与高等职业教育的需要，坚持职业性特点，加强办学导向适应性调整，规范引导就业与升学，逐渐形成中等职业教育以升学为主、就业为辅的办学导向。

立足基础性定位，调整中职人才培养目标。

职教高考背景下，中职学生升学已经成为主流，要求中职学校人才培养目标定位作出适应性调整，但调整的动因与要求不应简单地归结为适应职教高考的需要，而要从中职教育在现代职教体系中新的定位出发，寻找逻辑起点和目标标准。

中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分，作为我国职业教育发展的重点，其基础地位在不同的政策文件中屡次被提及。

例如，2014年教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，提出“中等职业教育是职业教育发展的重点，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”①；2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提到要“推进职业教育协调发展，强化中职教育的基础性作用，把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础”②。

但从目前的实际情况来看，中等职业教育的基础地位并未得到社会的广泛认可，甚至出现了“中等职业教育要不要办”“普职比大体相当是否合理”的争议。

当今世界正面临百年未有之大变局，我国的社会主义现代化建设也进入了新的发展阶段，在这样的大背景下，如何有效加强中等职业教育基础地位，提升中等职业教育质量，从而更好地服务经济发展、稳定民生，成为职业教育研究者需要［摘要］新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓。

文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤，系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展，客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题，主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面。

由此，进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议，具体包括：破除思想偏见，加快中等职业教育观念转变；明确功能定位，加快中等职业教育内涵优化；建立长效机制，加快中等职业教育质量升级。

［关键词］新发展格局；中等职业教育；基础地位；现代职业教育体系［作者简介］崔宇馨（1997-），女，河南安阳人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读硕士；石伟平（1957-），男，上海人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，教授，博士生导师。

关于中高职一体化办学模式的构想发布时间：2021-06-01T15:33:35.450Z 来源：《中国教师》2021年2月第5期作者：陈培军[导读] 中高职一体化办学模式的实践和探索是一个发展陈培军仙桃职业学院湖北仙桃 433000摘要：中高职一体化办学模式的实践和探索是一个发展、经营职业院校的系统性工作，从管理到教育再到学生就业，职业院校担负着为党育人为国育才的重任。

本文在分析我国中高职人才培养模式现状和问题基础上，提出中高职一体化办学模式的构建策略，以期推进职业教育体系的全面建立，更好地为区域经济社会发展服务。

关键词中高职一体化；课程体系；质量保证一、引言职业教育作为一种教育类型，在为国家经济社会发展提供有力人才和智力支撑方面具有重要地位。

中高职衔接是构建现代职教体系的重要途径。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》指出，要“强化中高职沟通与衔接，落实好中高等职业人才培养衔接行动计划”。

《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019]4号)明确指出，提高中等职业教育发展水平，优化教育结构，把发展中等职业教育作为建设中国特色职业教育体系的重要基础;推进高等职业教育高质量发展，建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种人学方式和学习方式，扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模。

“探索长学制培养高端技术技能人才”。

因而，构建一体化培育培养模式，从管理体制运行机制，纵向贯通的标准体系、人才培养方案、课程体系、数字化共享教学资源平台、育人体系等多维度着力来解决衔接之困，融通之难，是中职与高职之间一体化协调发展的内涵要求。

二、目前我国中高职一体化办学模式现状与问题（一）现状根据教育部公布的最新教育统计数据显示，目前全国共有高等职业院校1466所，普通中等专业学校3346所，职业高中3617所，技工学校2490所，成人中等专业学校1218所。