最新五年级下册《舟过安仁》教学设计(精品)

舟过安仁教学设计
教学目标
了解舟过安仁的历史背景和文化价值。

学习和掌握相关的地理知识和历史知识。

培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。

教学准备
教具：地图、图片、视频等。

材料：学生的练习册或作品纸。

教学步骤
步骤一：导入新课
教师通过展示图片或视频，引起学生对舟过安仁的兴趣和好奇。

通过讨论和提问，激发学生对舟过安仁的思考和探索。

步骤二：了解舟过安仁的历史背景
教师向学生介绍舟过安仁的历史背景和文化价值。

通过讲解和展示相关资料，帮助学生了解舟过安仁的重要性和影响。

步骤三：学习地理知识和历史知识
教师向学生讲解相关的地理知识和历史知识，如舟过安仁的地理位置、交通情况等。

通过互动和讨论，帮助学生掌握这些地理知识和历史知识。

步骤四：观察和分析
教师组织学生进行实地观察和调研，让学生亲身体验舟过安仁的特点和魅力。

鼓励学生观察和分析所见所闻，提出自己的观点和见解。

步骤五：团队合作项目
教师组织学生分成小组，进行团队合作项目，如设计舟过安仁的旅游路线、制作宣传海报等。

鼓励学生发挥创造力和团队合作精神，完成项目并展示给全班。

步骤六：总结和展望
教师总结舟过安仁教学的内容，鼓励学生继续发展观察力、分析能力和团队合作精神。

展望学生未来在地理和历史方面的进步和应用，激发他们对文化遗产的热爱和保护意识。

《舟过安仁》教学设计4篇《舟过安仁》教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《舟过安仁》教学设计，希望对大家有所帮助。

《舟过安仁》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、借助图画及注释或工具书理解诗意。

3、感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧、顽皮，体会作者表达的情感。

4、把古诗编成故事。

教学重难点：理解诗意，体会作者表达的情感。

教学准备：小黑板板书：小练笔要求及《稚子弄冰》。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬。

我们在一年级时学过《牧童》，还记得吗?我们一起来回顾。

(齐背：牧童骑黄牛，歌声振林越。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

) 过度：童年捕蝉的经历是那样的有趣，也勾起了老师对另一首描写儿童生活诗的回忆。

(教师背诵：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

)这是伟大的南宋诗人杨万里写的有关儿童生活的诗作。

是的，他就是这样一个童心不泯的诗人，他的诗以写田园生活为主，是南宋四大家之一(尤袤、陆游、范成大)。

今天他看到了这样的情景做了一首诗，是什么情景呢?我们一起看图画。

二、学习古诗1、看图，说图意。

打开书，看到这幅图画，说说你看到了什么?有什么问题想问?(生自由汇报，教师梳理学生一两个关键问题，留在理解诗意时解决)2、读古诗，读准字音，读通诗句。

出示《舟过安仁》，要求自由练习朗读——抽生读(2个)——男、女读——齐读(重点指导“篙”、“棹”的读音及“遮”的写法)3、学习古诗：回忆学习古诗的方法。

(1、借助注释或工具书。

2、借助插图。

3、发挥想象)(1)自学，教师巡视。

(2)汇报交流。

a、理解诗题、词语、诗句。

《舟过安仁》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《舟过安仁》全诗。

2.掌握诗中的生字词，了解诗人的生平及创作背景。

3.理解诗中的意象和表达技巧，感悟诗人的情感。

4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗中的意象，感悟诗人的情感。

2.教学难点：分析诗中的表达技巧，把握诗人的创作意图。

三、教学准备1.课文课件2.相关资料四、教学过程第一课时一、导入1.谈论：同学们，你们听说过江南水乡吗？那里的风景如何？2.引出课题：今天我们来学习一首描写江南水乡的诗歌——《舟过安仁》。

二、作者简介1.介绍杨万里：南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称为“宋代四大诗人”。

2.讲解杨万里的生平及创作背景，引导学生了解诗人的人生经历和创作风格。

三、诗歌解析1.通读全诗，理解诗意。

2.分析诗中的意象：安仁、烟雨、江南、轻舟、小桥、流水等。

3.讲解诗中的表达技巧：借景抒情、情景交融、虚实相生等。

4.感悟诗人的情感：对江南水乡的喜爱，对美好生活的向往。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗中意象的理解。

2.请同学们分析诗中的表达技巧。

3.请同学们谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。

五、作业布置1.背诵全诗。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。

2.请同学们分享自己的读后感。

二、诗歌解析1.深入分析诗中的意象和表达技巧。

2.引导学生关注诗中的情感变化，理解诗人的创作意图。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗中情感的理解。

2.请同学们探讨如何运用诗中的表达技巧进行创作。

四、诗歌鉴赏1.引导学生欣赏诗中的美，培养审美情趣。

2.分析诗中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2.请同学们谈谈自己的学习收获。

六、作业布置2.选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏练习。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。

2.请同学们分享自己的鉴赏文章。

二、诗歌拓展1.介绍与《舟过安仁》相关的诗歌，如《晓出净慈寺送林子方》等。

2.引导学生比较不同诗歌的异同，提高审美能力。

《舟过安仁》教学设计本教学设计旨在通过《舟过安仁》这篇课文，引导学生深入理解文章内容并培养其阅读理解能力、批判思维能力和语言表达能力。

通过多种教学方法的结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习兴趣，激发学习潜能。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《舟过安仁》的故事情节，把握文章的主旨；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的批判思维能力；3. 情感目标：通过阅读文学作品，引发学生对生活、对人性的思考，培养学生的人文情怀。

二、教学重点1. 掌握《舟过安仁》的故事情节，把握文章的主旨；2. 理解文章中的人物形象和事件发展，加深对作品整体的理解。

三、教学难点1. 学生对文本的理解和把握；2. 学生对于文学作品中人物形象和情节的把握和分析。

四、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍《舟过安仁》的背景信息，引导学生进入文章世界，激发学生的学习兴趣。

2. 教学展开（1）师生共同朗读课文，学生听读。

（2）分段解读文章内容，让学生理解每个片段的含义。

（3）老师提问，学生回答，引导学生深入探讨文中人物形象和事件发生的原因。

（4）学生分组讨论，展示自己对文章的理解和见解。

3. 教学总结通过本节课的教学，让学生对《舟过安仁》有了更深入的理解，培养学生的阅读和思考能力，提高学生的文学鉴赏能力。

五、作业布置1. 要求学生用自己的语言复述《舟过安仁》的故事情节；2. 要求学生针对文章中的某一人物形象或事件发展，写一篇读后感。

六、教学反思通过此次教学，发现学生在文学作品阅读中对于深层次的理解还有待提高，需要更多的导入和引导。

同时，学生参与讨论的积极性较低，需要鼓励学生表达自己的观点和见解。

在以后的教学中，要更多地引导学生主动思考，提高他们的文学素养和语言表达能力。

舟过安仁教学设计（优秀模板5套）舟过安仁教学设计1学习目标：1、有感情的朗读，背诵2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话报告诗句的意思。

3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重心：边读边想象诗中情景感知诗词大意，并能用自己的话报告诗句的意思感受童年生活的情趣和快乐学习难点：理解后两句诗并体会诗人的情感学前准备：小黑板学习过程：一、预习探究游玩导入师：同学们，今天老师想和大家做个游玩，你们愿意和老师配合吗？生：愿意师：请同学们听好游玩要求：请你根据老师的提示猜一名人物的名字。

猜到的同学可以抢答提示一：此人性别男，生于1127年，卒于1206年提示二：此人是一名诗人，字廷秀，号诚斋提示三：他的诗一善写田园知名，我们曾学过他的诗文：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》，他是南宋四大家之一生：杨万里师：很好！你们猜对了，他就是杨万里，今天，我们要学习他的另外一首诗（板书课题：舟过安仁）请同学们齐读课题生：师：请同学们想一想，从课题中你读懂了什么？生汇报（2-3人）师：那诗人坐着小船路过安仁的时候，到底看到了怎样的情景呢？让我们乘着诗词的飞船，穿越时空的隧道，一起去分享吧！二、合作交流划节奏读诗文师：请同学们打开书，自由朗读，注意要读准字音生自由朗读指生读师范读师：请你根据老师的范读，画一画诗的节奏生读诗划节奏师板书诗的节奏指生根据诗的节奏再读抓重心明诗意师：请同学们，在读古诗，看看你都读懂了什么？还有什么是你不懂的？生结合书中的注释理解诗文，质疑生汇报交流自学收获（重心引导学生理解“怪生”和后两句诗的意思）师：看来同学们理解的都很好！三、品读感受想诗境悟诗情师：再一次读读诗文，想想这首诗给你留住了怎样的印象？（引导学生多说、多想，保证学生的回答时间）思考：当诗人看到两个小孩“收篙停棹坐船中”的情景时，心情怎样？看到了两个小孩，用伞使风，诗人的心情又怎样？生汇报交流（可以结合当时的环境充分的展开自己的想象）吟诗句诵诗篇师：如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，用我们的读书声表达出你也向往这样的生活。

《舟过安仁》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》。

（2）理解诗歌的内容，体会作者表达的思想感情。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。

（2）培养学生的审美情趣，激发对古典诗词的兴趣。

二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的朗读和背诵。

3. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

三、教学难点1. 诗歌中重点词句的理解。

2. 诗歌意象的把握和情感的体会。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用案例分析法，让学生深入理解诗歌。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杨万里的生平事迹和文学成就。

（2）提问：请大家谈谈对诗歌的感悟。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象和修辞手法有哪些？（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的意象，如“小舟”、“浪花”等。

（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会。

（2）引导体会作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。

6. 朗读背诵（1）指导学生正确朗读诗歌。

（2）鼓励学生背诵诗歌。

7. 课堂小结8. 作业布置（1）熟读并背诵《舟过安仁》。

（2）写一篇关于《舟过安仁》的读后感。

9. 板书设计《舟过安仁》杨万里小舟浪花便捷斗笠10. 教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，下一步如何改进教学方法等。

六、教学评价评价内容：1. 学生对诗歌的字词认读和理解情况。

2. 学生的朗读和背诵能力。

3. 学生对诗歌意象和修辞手法的分析能力。

五年级舟过安仁教案一、教学目标1、会认“篙”“棹”两个生字，能正确读写“遮”等 5 个生字，理解“安仁”“篙”“棹”等词语的意思。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《舟过安仁》。

3、借助注释和插图，理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感。

4、感受小童的聪明伶俐和天真可爱，体会诗人对儿童的喜爱和赞赏之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

（2）体会诗人对儿童的喜爱和赞赏之情。

2、教学难点感受小童的聪明伶俐和天真可爱，体会诗人杨万里诗中蕴含的童趣。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在之前的学习中我们已经接触过不少古诗了，谁能来给大家背一首？（学生背诵）2、今天我们要学习的也是一首古诗，它是南宋诗人杨万里写的《舟过安仁》。

（板书课题）（二）初读古诗，整体感知1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生边听边划分节奏。

3、指名学生朗读，纠正读音和节奏。

4、全班齐读。

（三）学习生字词1、出示生字词：“篙”“棹”“遮”等，指名学生认读。

2、结合注释和图片，理解生字词的意思。

（四）理解诗意1、学生结合注释和插图，自主理解诗句的意思。

2、小组内交流讨论，互相补充。

3、指名学生说说诗句的意思，教师适时点拨。

（五）想象画面，体会情感1、引导学生想象诗中描绘的画面，说说自己仿佛看到了什么。

（两个小孩坐在一艘小船上，他们收起了竹篙，停下了船桨，却撑开了一把伞。

）2、思考：他们为什么要这样做？（学生可能会说：是为了遮雨、遮阳、挡风等。

教师引导学生体会小孩的聪明和童趣。

）3、诗人看到这一幕，会有怎样的心情？（诗人会感到惊喜、赞赏、喜爱等。

）（六）有感情地朗读古诗1、学生自由练习朗读，读出自己的感受。

2、指名学生朗读，师生评价。

3、全班齐读，边读边想象画面。

（七）背诵古诗1、学生尝试背诵。

2、同桌互相检查背诵。

3、全班齐背。

《舟过安仁》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》。

（2）理解诗歌的字词含义，翻译成现代汉语。

（3）分析诗歌的主题思想和写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。

（2）学会欣赏古典诗歌，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和生活的热爱。

（2）培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《舟过安仁》。

（2）理解诗歌的字词含义和主题思想。

（3）掌握诗歌的写作手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。

（2）诗歌的写作手法和意境的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍杨万里的生平和创作背景。

（2）提问学生对诗歌的认知，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的读音和语气。

（2）学生结合注释，理解诗歌的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和写作手法。

（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 诗歌讲解：（1）教师讲解诗歌的字词含义、主题思想和写作手法。

（2）引导学生体会诗歌的意境，感受作者的情感。

5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌翻译练习，巩固所学知识。

（2）学生尝试创作类似的诗歌，提高写作能力。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与程度、发言积极性。

（2）学生朗读、背诵诗歌的情况。

2. 作业完成情况：（1）学生诗歌翻译练习的准确性。

（2）学生创作诗歌的创意和表达能力。

3. 综合评价：（1）学生对诗歌的理解程度和欣赏能力。

（2）学生在课堂中的合作意识和团队精神。

五、教学资源1. 教材：《舟过安仁》原文及注释。

2. 课件：诗歌的图片、作者简介、写作手法等。

3. 网络资源：关于杨万里的相关资料、古典诗歌鉴赏方法等。

4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学内容1. 课堂讲解：详细讲解《舟过安仁》的诗意和文学价值。

舟过安仁优质课教案一、教案概述本教案旨在通过舟过安仁的主题活动，设计一堂优质课，促进学生的综合素养发展。

通过参与舟过安仁活动，学生将能够开拓视野，增强对自然与社会的认知，培养合作意识和团队精神。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解舟过安仁活动背后的历史背景和文化内涵。

- 掌握相关的地理、历史和文化知识。

2. 能力目标：- 培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：- 培养学生的环保意识和社会责任感。

- 提升学生的团队合作精神和人际交往能力。

三、教学内容和过程1. 导入（15分钟）- 创设情境，引起学生兴趣。

通过给学生展示舟过安仁的图片和视频，唤起学生对活动的兴趣。

- 导入问题，激发学生思考。

提问：“你了解舟过安仁吗？它有什么特点和意义？”引导学生回想之前的经历并表达个人观点。

2. 探究与学习（35分钟）- 学生小组讨论。

把学生分为小组，让他们根据之前导入问题的讨论结果，进一步探究舟过安仁的背景和内涵。

- 小组展示与交流。

每个小组派代表展示他们的讨论成果，并与其他小组进行交流。

3. 知识拓展（30分钟）- 教师进行知识讲解。

以PPT形式给学生介绍舟过安仁活动的历史背景、地理位置和文化内涵，帮助学生对该活动有更深入的了解。

- 学生课堂笔记。

学生在听讲的同时，记下重点内容并进行思考记录。

4. 问题解决（30分钟）- 学生合作解决问题。

教师给学生提供一些与舟过安仁相关的问题，要求学生根据之前的学习和讨论，以小组为单位解决问题。

- 小组展示与总结。

每个小组派代表展示解决问题的方法和答案，并进行全班总结。

5. 活动体验（30分钟）- 学生参与模拟活动。

组织学生分为若干小组，模拟舟过安仁活动的全过程，让学生亲身体验其中的乐趣和挑战。

- 活动总结与反思。

学生回顾自己在模拟活动中的表现，对整个活动进行总结和反思，提出自己的感想和建议。

四、教学评估1. 学生讨论表现评估。