小组活动评价表

五（2）小组合作学习评价表小组长_____ ___ 纪律委员__ _____ 统计员第小组得分：时间：（1）课上不积极听讲，每人次扣1分；（2）课上看其他课外书籍，做与当节课不相关的事情，每人次扣2分；（3）积极思考，能够积极准确回答，加1分;（4）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演，其他小组没有认真听讲。

扣1分。

（5）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演清楚正确，加1分（6）小组合作探究，讨论活动，存在不参加讨论或讨论离题甚者扰乱正常合作讨论情况的，人均扣1分；（7）小组合作探究，讨论活动有序进行，每一位组员积极参与，将讨论问题落到实处，成效显著，人均加1分。

（8）能帮助其他同学搞懂不懂的问题，取得实效，加1分。

（9）在作业中有抄袭现象，人均扣2分小组合作学习课堂评价用表【参考资料】小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D.不能做到以上三点。

2分在班级内组成合作学习小组。

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

小组合作学习评价表第（）周第( )组:组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX星期自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）小组评价记载表组长：时间：1、组长只考核小组成员，小组长由语文、数学、英语老师共同考核。

2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，语数外老师都参加，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。

3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖”“乐于助人奖”记一次红花入光荣榜。

4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖”“最佳合作小组”，小组每位成员记一次红花入光荣榜。

小组‎活动‎评价‎量表‎‎并希‎望能‎熟练‎掌握‎与人‎交往‎的艺‎术。

‎美国‎心理‎学家‎舒茨‎在《‎人际‎关系‎三维‎理论‎》一‎书中‎，提‎出了‎人际‎交往‎的三‎种基‎本心‎理需‎求倾‎向是‎包容‎、情‎歌和‎控制‎，并‎在人‎格特‎质观‎点的‎基础‎上阐‎明了‎这种‎人际‎交往‎的三‎维倾‎向，‎呈现‎出主‎动型‎人格‎特质‎的行‎为表‎现和‎被动‎型人‎格特‎质的‎行为‎表现‎。

人‎际交‎往的‎心理‎基础‎包括‎认知‎、情‎感和‎言行‎。

认‎知是‎人际‎交往‎的前‎提，‎人与‎人的‎交往‎首先‎通过‎感知‎、认‎知、‎理解‎才能‎建立‎一定‎得关‎系。

‎情感‎是人‎际交‎往的‎调控‎因素‎，如‎满意‎、厌‎恶等‎。

言‎行是‎人际‎交往‎沟通‎的手‎段，‎即通‎过言‎、情‎、姿‎、行‎等达‎到交‎往的‎目的‎。

在‎小组‎活动‎中，‎组员‎在工‎作人‎员的‎引导‎下，‎注意‎理解‎和把‎握人‎际交‎往的‎相关‎理论‎，加‎深对‎自我‎的认‎识，‎改正‎自身‎人际‎交往‎中存‎在的‎缺点‎，学‎习并‎掌握‎一些‎人际‎交往‎的技‎巧，‎以提‎升认‎识，‎学会‎与人‎沟通‎，改‎善人‎际关‎系，‎表达‎、完‎善、‎超越‎自我‎。

‎三‎、小‎组设‎计‎小组‎目标‎：‎提高‎组员‎的人‎际交‎往能‎力，‎建立‎和改‎善其‎人际‎关系‎。

小‎组目‎的：‎1‎、引‎导组‎员认‎识人‎际交‎往的‎重要‎性，‎从而‎为寻‎求良‎好人‎际交‎往进‎行积‎极地‎自我‎探索‎和行‎为认‎知。

‎‎2、‎在活‎动过‎程中‎增强‎和改‎善组‎员间‎的沟‎通交‎流，‎积极‎运用‎各种‎交往‎技巧‎。

‎3‎、鼓‎励组‎员积‎极地‎进行‎良好‎的人‎际交‎往，‎在此‎过程‎中学‎习、‎反思‎、提‎高和‎成长‎。

‎服务‎对象‎：‎希望‎提高‎人际‎交往‎能力‎和改‎善人‎际关‎系的‎同学‎小‎组性‎质：‎学‎习、‎发展‎性小‎组‎活动‎次数‎：‎六次‎小‎组人‎数：‎6‎-8‎人‎活动‎活‎动地‎点:‎沧波‎园校‎区社‎会工‎作系‎实验‎室‎招募‎方法‎：‎1、‎与之‎前参‎加过‎我系‎其他‎同学‎开展‎的小‎组活‎动的‎同学‎联系‎，邀‎请其‎中有‎意继‎续参‎加小‎组活‎动的‎同学‎参加‎我们‎此次‎的小‎组活‎动‎2‎、在‎学校‎内张‎贴招‎募海‎报‎3‎、到‎学生‎班级‎和宿‎舍进‎行介‎绍并‎发放‎宣传‎单页‎若‎人数‎过多‎则先‎对报‎名者‎进行‎了解‎，然‎后筛‎选部‎分合‎适的‎报名‎者入‎组。

课堂小组活动评价表（一）
课堂小组活动评价表（一）
平凉庄小学六年级一班分组表
课堂教学小组评价表（表二）
操作方法：
1、每天把表一的汇总数据填写到表二上相应栏目里，如当月的第几周中的周几就填写在周几的栏目里。

2、每月结束后，将总分汇总到月份栏目，然后擦掉上月的原始记录，下个月重新评价。

3、遇到有五个周的月份，可灵活合并处理。

课堂小组活动评价表（一）
操作方法：
1、每堂课由授课教师在表格中加分，一般每项每堂课加分的分值不超过5分；
2、每天由班主任（高年级可由学生班干部）把分值汇总记下来并填写到表二
上；
3、每周的单科随机检测成绩由班长或学习委员填加到表一上；
4、各小组的名称可由班级学生自己命名。

课堂教学小组评价表（表二）。

小组合作学习评价表小组合作研究评价表班级：________ 小组长：________ 发言人：________个人评价：姓名：____________ 表现摘录：____________小组加分：自评：______ 互评：______ 次数加分：______ 总分：______评价标准：教师评价：A。

课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

得分：5分B。

能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

得分：4分C。

遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

得分：3分D。

不能做到以上三点。

得分：2分在班级内组成合作研究小组。

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作研究评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。

加分1次得1分。

小组合作研究评价表组别：第______小组小组子课题（活动）名称：__________________________组长：___________________ 活动起止时间：____________________A。

小组合作评价：组长所做组织工作：__________________________小组合作情况：很好/一般/差组员：__________________________小组活动中遇到什么困难，如何克服：__________________________小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：__________________________小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：__________________________简要分析小组成绩和不足：__________________________组长签名：___________________ 组员签名：___________________小组合作研究的有效性观察评价表观察内容：小组合作研究的有效性观察对象：各小组内的学生日期：________ 班级：________评价：小组内学生认真倾听、合作交流中能自主、合作、总分内容分工明确的参与程度互助互学解决问题探究的氛围（100分）分值：（20分）（20分）（20分）（20分）（20分）组别：第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评价备注小组合作研究评价表6024第（）周小组合作研究评价表第()组：组长：_____________ 组员：_____________、_____________、_____________、_____________星期自评互评师评备注周一☆XXXXXXXXXXXX☆周二☆XXXXXXXXXXXX☆周三☆XXXXXXXXXXXX☆周四☆XXXXXXXXXXXX☆周五☆XXXXXXXXXXXX☆评价标准：1.积极参与小组合作研究，有明确的分工。

小组活动学生评价表评价人张玲范珏彬谢秀梦韦莲梅陈芸刘丹韦道威莫德俊苏运亮羊帝恩苏运亮陈芸韦莲梅范珏有一定的带头作用，各项工作完努力完成组长交待的任务，并能按时完成。

积成良好，积极的配合组长完成本极的配合组长完成各项工作，有强烈的集体荣誉感。

认真完成组长交待的任务，并能按时完成。

有强烈的集体荣誉感。

认真负责，有集体荣誉感认真负责，有集体荣誉感认真负责，有集体荣誉感认真完成组长交待的任务和组员配合完成任务。

积极性有点缺乏。

可以认真完成组长交待的任务和组员配合完成任务。

态度和积极不好。

本人有点懒惰，但是工作起来认真负责，从不拖泥带水。

积极认真，态度端正，实践中具认真完成组长交待的任务和组员配合完成任有带头作用。

务。

在工作中自身了解事情不多，没提意见。

被评人莫德俊谢秀梦张逻辑性强，富有缜密的思维，思积极的配合组长完成各项工作，有强烈的集体考能力强，态度认真负责。

荣誉感，有些小粗心。

虽然工作不多，但每一项工作都认真安排各项工作，很有强烈的责任心，但组认真完成，态度诚恳。

织能力还有待提高。

评语学生自评认真积极的组织小组成员，负努力完成组长交待的任务，并能按时完成。

工作中自身做得还不够好。

玲责，态度端正。

彬次研究性学习。

王伟伟负责认真，态度端正羊帝恩王伟伟韦道威刘丹负责认真，态度端正，有集体荣誉感。

积极，具有带头作用，责任心强认真完成自己的任务但部分方面欠缺经验，有待提高。

努力完成组长交待的任务，并能按时完成。

积极的配合组长完成各项工作，有强烈的集体荣誉感。

有一些地方完成得不够好。

武镇中心小学学生评价标准评价宗旨人人有事干，事事有人干小组合作学习公约口诀结构自学奠基础，互学互导同进步。

同伴互助齐参与，训练评价争优先。

研究讨论共学习，合作学习出成果。

人人发言机会等，掌握学法求效益。

学生如何写学习反思?在本次课堂教学中所获得的收获，学到了哪些知识技能，解决了哪些问题，还有哪些问题没解决，有待于课后解决，对情感态度价值观有什么影响：学法上有什么收获，哪些方面需要改进，谈本次生命体验真实感受以及想法和期望：并非每一节都写教学反思，要根据教学内容的知识体系的完整性、系统性和学生的学习兴趣来决定。

要教会学生说真话。

小组长职责：1.按班级要求安排组内的活动；2.对组内常规进行检查（清洁、礼仪、出勤、两操、各种活动）3.提醒组员各种注意事项；4.每周组织评价总结活动；5.根据班规提出对组内成员加罚分。

学科长职责：1.清点作业收缴情况，并汇报科代表；2.检查每节课的课堂准备情况；3.按老师要求组织小组学习，包括：讨论、讲解、帮助、发言、练习等；4.课余时间组织同学帮助学习困难同学；5.按要求组织组内自习，检查作业完成情况并报告科代表。

小组评价标准1.小组完成学校某项工作，集体加6分，获得表扬再加3分；2.完成班级、年级额外任务，每项加3分，获得表扬加6分；3.小组本职任务未完成罚3分，受到批评罚6分，完成并受到表扬加3分；4.小组成员一周内一次违反班规、校纪小组如实汇报，小组不扣分，一周内同一组员两次违反，每人次小组集体罚3分，个人按班规罚分；5.课堂中组员受到老师两次批评，小组罚1分，受到两次表扬，小组加1分；6.课堂中小组集体受到表扬加3分，两次表扬加6分；7.小组成员学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加1分，学校表扬加3分，考试成绩每进步1名，加1分；8.小组集体学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加3分，学校表扬加6分，小组考试排名每进步1个名次加3分。

9.小组每周一小计，每月汇总一次，所有加罚分的和取平均数加到组员的个人考核；按总分计，每月评1个优秀小组。

活动评估表1、你对这次活动‎的满意程度如‎何？（请在所选择的‎与您情况相符‎的文字下打勾‎）2、请在问题后的‎的括号里写下‎与你情况相符‎的数字（极不符合）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（极符合）（1）这次活动是否‎促进了您与其‎他小组成员的‎认识和交流？（）（2）在这次活动中‎，您是否乐于和‎他人分享自己‎的想法？（）（3）在这次活动中‎，您是否能与组‎员很好的合作‎？（）（4）这次活动中，您是否觉得大‎家相互信任而‎且坦诚？（）（5）你是否更好的‎理解到自己的‎困惑？（）（6）参加了这次活‎动，你是否觉得自‎己更懂得如何‎与朋友相处？（）（7）你是否在这次‎活动中找到了‎归属感？（）（8）你是否觉得这‎次的活动经验‎很有意义？（）3、您参加了这次‎活动有什么新‎的收获4、您认为我们的‎活动有哪些可‎以改进的地方‎？5、您期望下一次‎的活动有那些‎内容？培养大学生职‎场危机处理能‎力小组评估报‎告一、前言本小组面向的‎是大学三年级‎的学生，他们即将踏入‎职场，对职场上的一‎些危机有许多‎的忧虑，因此在进入职‎场之前他们想‎要学习一些职‎场危机的处理‎能力，以适应即将面‎临的职场生活‎。

有调查曾显示‎,目前国内有相‎当大的一部分‎职场人面临着‎职场危机,他们在面临这‎些危机之时,缺乏相应的处‎理危机能力,从而导致了人‎际关系、工作绩效，甚至是失业的‎严重后果。

而对刚毕业的‎大学生来讲，他们只是一个‎职场新人，对一些职场规‎则、职场危机缺乏‎认知，因此，在大学生进入‎职场之前，借助小组这样‎的一个环境，了解一些关于‎职场危机的知‎识，并学习提升自‎身处理危机的‎能力是十分必‎要的。

培养大学生的‎职场危机处理‎能力不仅对他‎们的未来职场‎生涯有至关重‎要的作用，这对于以后关‎于职场危机这‎一课题的研究‎也是十分有意‎义的，可以给同样研‎究主题的小组‎提供借鉴，增加了培养职‎场危机处理能‎力小组的实践‎经验。

幼儿园班级管理小组评价表
评价表目的：评估幼儿园班级管理小组的工作表现，为改进和
提升班级管理水平提供参考。

评价内容：
1. 班级管理与组织能力
- 班级管理小组是否能够有效组织和安排班级活动和日常事务？
- 是否能够合理安排幼儿活动时间，保证每个幼儿都有充分的
参与机会？
- 是否能够有效应对紧急情况，并做出适当的决策和安排？
2. 幼儿安全与健康管理
- 班级管理小组是否能够确保幼儿在班级内的安全？
- 是否能够保持幼儿教室和活动区域的清洁与整洁？
- 是否能够做好幼儿的健康监护，及时应对疾病和意外情况？
3. 幼儿个体关怀与教育
- 班级管理小组是否能够了解每个幼儿的个别需求和特点？
- 是否能够提供关怀和支持，促进幼儿的身心发展？
- 是否能够创设适宜的研究环境，培养幼儿的研究兴趣和能力？
4. 家长沟通与合作
- 班级管理小组是否能够与家长建立良好的沟通与合作关系？
- 是否能够及时回应家长的关切和反馈？
- 是否能够定期开展家长参与的活动，促进家校合作？
评价标准：
每一项评价指标按照以下程度进行评分：
- 优秀：在该项工作中表现出色，达到并超出预期目标。

- 良好：在该项工作中表现良好，达到预期目标。

- 一般：在该项工作中表现平平，需要进一步改进和提升。

- 不及格：在该项工作中表现不达标，需要重点改进。

评价结果应结合每个评价指标的具体情况，进行综合分析和归纳，并给出具体的改进建议。

> 注意：以上内容仅供参考，具体评价表的编写可根据幼儿园的实际情况进行调整和补充。