五年级科学上册第二单元在阳光下第一课时我们知道的太阳教案设计教科版

教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。

因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。

二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。

2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。

(二)难点：分析影子变化的规律。

四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。

五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。

一时矮来一时高，高过之后又变矮。

万物生长离不了，送来光明和温暖。

2.学生猜谜。

(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。

……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

五年级课文认识太阳教案一、教学内容本节课选自五年级教材《认识太阳》。

具体内容包括：第一章“太阳的样子”，详细介绍了太阳的结构、表面特征及其对地球的影响；第二章“太阳的力量”，阐述了太阳能量对地球生态和人类生活的重要性；第三章“太阳的运动”，讲解了太阳在宇宙中的位置及运行规律。

二、教学目标1. 让学生了解太阳的结构、表面特征及其对地球的影响。

2. 使学生认识到太阳能量的重要性，培养节约能源、保护环境的意识。

3. 让学生掌握太阳在宇宙中的位置及运行规律，提高空间思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：太阳的结构、太阳能量对地球的影响、太阳的运动规律。

教学重点：太阳的结构特征、太阳对地球的重要性、太阳在宇宙中的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳结构模型、地球仪、太阳系运行演示仪。

2. 学具：学生用地球仪、太阳系运行演示图、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用地球仪和太阳结构模型，展示太阳与地球的关系，引导学生思考太阳对地球的影响。

2. 例题讲解（1）太阳的结构：讲解太阳的内部、外部结构，以及太阳黑子、耀斑等现象。

（2）太阳的能量：介绍太阳能量的来源、传递方式，以及太阳能对地球生态和人类生活的影响。

（3）太阳的运动：讲解太阳在宇宙中的位置，以及太阳系八大行星的运行规律。

3. 随堂练习（1）让学生观察太阳结构模型，描述太阳的结构特点。

（2）根据所学知识，分析太阳能对地球的影响，并举例说明。

（3）利用太阳系运行演示仪，让学生动手操作，了解太阳的运动规律。

六、板书设计1. 太阳的结构内部：核心、辐射带、对流层外部：光球、色球、日冕2. 太阳的能量来源：核聚变传递：辐射、对流影响：地球生态、人类生活3. 太阳的运动位置：银河系规律：自西向东旋转，太阳系八大行星围绕太阳运行七、作业设计1. 作业题目（1）描述太阳的结构特点，并举例说明。

（2）简述太阳能量的来源、传递方式及其对地球的影响。

（3）绘制太阳系运行示意图，并解释太阳的运动规律。

五年级课文认识太阳教案一、教学内容本节课选自五年级教材《认识太阳》。

具体内容为第二章“太阳的世界”，详细内容包括太阳的结构、太阳对地球的影响以及太阳能源的应用。

二、教学目标1. 让学生了解太阳的结构，掌握太阳对地球的重要性。

2. 培养学生运用所学知识解释日常生活中的太阳现象。

3. 增强学生的环保意识，认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源。

三、教学难点与重点重点：太阳的结构、太阳对地球的影响、太阳能的应用。

难点：太阳内部核聚变反应的过程、太阳能转化为其他形式能量的原理。

四、教具与学具准备教具：太阳结构模型、地球仪、太阳能电池板、多媒体课件。

学具：笔记本、彩色笔、尺子、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示太阳结构模型和地球仪，引发学生对太阳的好奇心，提出问题：“你们知道太阳为什么能发光发热吗？”2. 新课导入：讲解太阳的结构，引导学生了解太阳的内部核聚变反应过程。

3. 实践情景引入：展示太阳能电池板，让学生了解太阳能的利用和转化过程。

4. 例题讲解：通过多媒体课件展示太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等，引导学生运用所学知识解释现象。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，思考太阳能还有哪些应用，并在课堂上进行分享。

六、板书设计1. 太阳的结构：核心、辐射带、对流层、光球、色球、日冕。

2. 太阳对地球的影响：光照、热量、气候变化、生物生长。

3. 太阳能的应用：太阳能电池板、太阳能热水器、太阳能光伏发电。

七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对太阳能的认识，以及如何在生活中节约能源、保护环境。

2. 答案要点：太阳能是一种清洁、可再生的能源，具有广泛的应用前景。

在生活中，我们可以使用太阳能电池板、太阳能热水器等设备，减少传统能源的消耗，保护环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对太阳的结构和太阳能的应用表现出较高的兴趣，但对太阳内部核聚变反应过程的理解有所欠缺，需要在今后的教学中加强讲解。

五年级科学课的的太阳教学设计五年级科学课的关于的太阳教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的五年级科学课的关于的太阳教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：1、在交流有关太阳的信息资料的`过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2、在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快。

3、初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

二、教学重点难点：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是个温度很高的大球体。

三、教学准备：学生：课前搜集有关太阳的资料。

教师：搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。

四、教学过程：（一）谜语导入：1、教师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

2、学生说出谜底，教师板书课题。

（二）探究活动：1、提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？2、组内交流：让学生以小组为单位进行资料交流，将内容进行归纳整理。

（师巡视，注意倾听，适时指导。

）3、汇报交流：以小组为单位进行汇报，各小组互相补充。

4、思考与总结各小组根据交流情况进行总结。

5、展示交流学生再次进行汇报。

6、师生共同总结。

（可投影太阳的相关图片或制成课件）（1）太阳的外观和银河系（2）太阳的结构（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。

（4）太阳的大小、体积、质量。

（5）太阳与地球的比较7、对搜集信息资料的方法进行总结交流。

（三）自由活动：1、说一说太阳与人类生活的关系2、假如没有太阳，会怎么样？3、评价：从我学到的知识、学习的方法、表达与交流方面让学生进行自评。

（四）拓展活动：以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。

或者让学生继续查阅相关的资料，将对太阳的研究继续进行下去。

五年级课文认识太阳教案一、教学内容本节课选自五年级教科书《认识太阳》。

详细内容包括：1. 章节内容：第一章宇宙中的太阳，第二节太阳的特征。

2. 教材内容：太阳的结构、太阳对地球的影响、太阳能源的应用。

二、教学目标1. 让学生了解太阳的结构、太阳对地球的重要性。

2. 培养学生运用所学知识解释自然现象的能力。

3. 增强学生的环保意识，认识太阳能的利用价值。

三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳的结构、太阳对地球的影响。

2. 教学重点：太阳能源的应用、环保意识的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳结构模型、地球仪、太阳能板。

2. 学具：学习手册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能板，引导学生思考太阳能的来源及作用。

2. 例题讲解：（1）太阳的结构：展示太阳结构模型，讲解太阳的层次结构。

（2）太阳对地球的影响：通过地球仪演示太阳对地球的引力作用，解释四季变化、潮汐现象等。

（3）太阳能的应用：介绍太阳能电池、太阳能热水器等，引导学生了解太阳能的利用价值。

3. 随堂练习：发放学习手册，让学生填写太阳结构、太阳能应用等相关知识。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，提高环保意识。

六、板书设计1. 太阳的结构a. 核反应区b. 辐射带c. 对流层2. 太阳对地球的影响a. 引力作用b. 光照作用c. 环境影响3. 太阳能源的应用a. 太阳能电池b. 太阳能热水器c. 其他太阳能设备七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳的结构。

（2）太阳对地球有哪些影响？（3）列举三种太阳能的应用。

2. 答案：（1）太阳的结构包括核反应区、辐射带和对流层。

（2）太阳对地球的影响有引力作用、光照作用和环境影响。

（3）太阳能的应用包括太阳能电池、太阳能热水器等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了太阳的结构、太阳对地球的影响以及太阳能的应用。

课时：1课时年级：五年级教材：《小学科学》教学目标：1. 让学生了解太阳的基本特征和作用。

2. 培养学生的观察、思考和表达能力。

3. 激发学生对科学的兴趣和求知欲。

教学重点：1. 太阳的基本特征和作用。

2. 观察太阳的方法。

教学难点：1. 太阳与地球的关系。

2. 太阳的能源。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示太阳的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“没错，这是太阳。

今天，我们就来学习关于太阳的科学知识。

”二、新课讲授1. 太阳的基本特征（1）教师展示太阳的图片，引导学生观察太阳的形状、大小、颜色等特征。

（2）教师讲解太阳的形状、大小、颜色等特征。

（3）学生复述太阳的基本特征。

2. 太阳的作用（1）教师讲解太阳对地球的影响，如提供光和热、维持地球上的生命等。

（2）学生举例说明太阳对地球的作用。

3. 观察太阳的方法（1）教师讲解观察太阳的方法，如使用望远镜、观察太阳黑子等。

（2）学生分享自己观察太阳的经验。

三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，探讨太阳与地球的关系。

2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调太阳的基本特征、作用和观察方法。

2. 学生回顾本节课所学知识，回答教师提出的问题。

五、作业布置1. 学生观察太阳，并记录观察结果。

2. 学生思考太阳的能源，并撰写一篇关于太阳能源的短文。

教学反思：本节课通过图片、讲解、小组讨论等多种教学方法，让学生了解了太阳的基本特征、作用和观察方法。

在课堂活动中，学生积极参与，分享自己的观察和思考。

但在讲解太阳与地球的关系时，部分学生理解不够深入。

在今后的教学中，我将注重引导学生深入思考，提高他们的科学素养。

第二单元在阳光下第一课时我们知道的太阳教学目标：1. 会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；2. 能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学分享；3. 能根据自己搜集的关于太阳的资料,提出一些自己感兴趣的研究主题；4. 能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动,通过讲“关于太阳的故事”,意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；5. 对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；6. 知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；7. 了解一些初步的关于太阳的基本知识.教学重点：讲述有关太阳的故事.教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流.教学准备：师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等.生备：课前收集关于太阳的资料,可以在课前制作一些简单的小报.教学过程：一、引入：师：“同学们,清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒,大地万物几乎同时从梦中醒来,大自然生机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”二、探究内容：1. 讲一个关于太阳的故事.（1）任选两幅插图,在小组内讲讲你知道的太阳的故事.我所选择的两幅图片我认为它们的联系是我编的故事（2）小组推荐一至两名同学,向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事.（3）简单地为这些故事分类.（如：科学家的故事,太阳与人类生活的故事,太阳奥秘的故事等.）2. 交流感受.（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的,在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中,有什么样的收获.（2）听故事的同学对听到的故事做出评价,谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获.3. 收集关于太阳的资料.（1）拓展视野,利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料.（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）.（3）交流收集的资料.三、全课总结.四、课后拓展.设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展.教学后记：。

我的太阳教学设计一等奖1、我的太阳教学设计一等奖科学探究1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方法来观察太阳。

情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。

2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3. 了解金星的基本情况。

教学准备有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时第1课时一．教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

二．理解：万物生长靠太阳1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的'关系。

2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。

教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。

讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观察太阳1．介绍器材和观察方法2．安全教育：（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察4．交流发现2、我的太阳教学设计一等奖依据教学设计，教师可以提高教学效率，收到更好的教学效果。

下面是我整理的我的太阳教学设计，欢迎阅读！本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。

“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大。

从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。

如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。

教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。

阳光下的影子【学情分析】本课的教学内容是五年级上册第二单元第2课《阳光下的影子》，现教学对象是四年级的学生，他们的年龄约11至12岁，阳光下影子的变化，同学们太熟悉不过了。

即使是低年级的学生，也不陌生。

可越是习以为常的变化往往会令他们忽视。

前面他们已经学习了《光和影》，所以对于阳光和影子有了些专业的理解。

本课通过让学生实行模拟实验，观察阳光下影子的变化，从而发现阳光下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化，从而推断太阳的变化。

此外四五年级学生即将升入中学，更应该培养他们学习光学的兴趣，并用科学系统的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还能够进一步感知人类生活离不开太阳。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

4、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化。

2、利用日影观测仪模拟实验，观测阳光下物体影子的长度和方向的变化，并收集相关的数据。

4、根据一天中影子长短变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。

5、根据观察数据发现阳光下物体影长在一天中的变化规律。

6、使用阳光下物体影子的变化规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观1、理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。

3、能够根据数据和现象实事求是地实行分析和推理。

【教学重点】能探究出影子的特点，归纳影子的变化规律，绘制表格和柱状图。

【教学难点】实行科学的观察记录与分析【教学准备】提前板画：学生分组实验材料，教师教具等。

【教学过程】（一）细心观察，发现“影子的长度和方向不同”出这两幅图中最明显的不同之处吗？预设一：生：影子不同师：影子有什么不同？生：影子方向不同师：还有补充吗？生：影子长短不同。

评价语：你们观察得真仔细！一下子就发现了影子的长度和方向是不同的。

《科学》（教科版）五上年级教材及教学分析——《在阳光下》单元一、单元教材分析（一）概述《在阳光下》单元教学的目的是引导学生对太阳的光和热进行不断地探究。

相应的活动主题包括：交流有关太阳的信息、阳光下的影子、改变阳光的传播路线、美丽的彩虹、阳光下的物体、光强与光弱、研究我们获得的信息、设计太阳能热水器、制作和评价太阳能热水器、利用太阳能。

这些主题活动具有探究性、活动性、趣味性，有些还具有一定的挑战性，因此对于这个年龄段的学生们来说，是再合适不过的。

教材由“我们知道的太阳”、“阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”、“阳光下的物体”、“光强与光弱”、“研究我们获得的信息”、“设计太阳能热水器”、“制作和评价太阳能热水器”、“利用太阳能”十课组成。

“我们知道的太阳”以学生讲故事的形式进行的，让学生提取关于太阳的已有认识，通过互相交流和启发，使他们对太阳的情况有一个初步了解，其中既有科学知识又有神话故事，科学与人文实现了和谐统一。

“阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”三课，为学生们展现了一个个美妙、奇趣的光现象，引领学生们探究和体验光的直射、反射、折射、色散等各种表现形式。

“阳光下的物体”、“光强与光弱”两课，目的是引导学生认识到太阳除了是光的主要来源以外，还是热的主要来源；引领学生在活动中体验到，物体在阳光下吸收到的热量和物体的质地、表面光滑程度、颜色以及太阳的强弱有关。

这也为今后设计和制作“太阳能热水器”积累了素材，找到了科学依据。

“研究我们获得的信息”是指导学生对前几个活动的数据进行统计、整理，并在此基础上做出分析、判断，将获得的科学结论应用到日常的生活中去。

整理和利用信息也是科学探究的重要环节之一。

“设计太阳能热水器”、“制作和评价太阳能热水器”的活动，不仅是对前面所学做了总结性的应用，将科学知识、技能与方法应用于现代生活。

同时也着重培养了学生解决问题、撰写设计方案和制作技能以及科学评价某个事物或某项工作的能力。

第二单元在阳光下1、我们知道的太阳教案一、教学目标1．引导学生经历创编和讲述有关太阳故事的过程；鼓励学生积极地、有创造性地思考太阳与人类的关系，提出一些自己感兴趣的研究主题；激励学生利用自己的方式查阅、收集有关太阳的资料，并进行整理与交流。

在活动过程中培养学生的发散性思维能力、合作与交流的能力，引导他们尝试进行资料的收集和整理活动，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。

2．组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。

·经历对太阳的已有知识的交流过程；·经历对太阳与人类之间建立联系并创编和讲述相关故事的过程；·经历对“关于太阳的资料”的收集整理交流过程。

3．组织、指导学生收集、整理、交流有关太阳的知识、资料，并在此基础上，了解到一些有关太阳的初步知识，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系。

二、教学准备教师准备：关于太阳的影像、图片或多媒体资料等学生准备：关于太阳的文字、图片等资料，可以事先制作一些简单的小报三、教学过程（一）、引入1.引导语：每天清晨，太阳从东方升起，新的一天开始了。

温暖的阳光伴随着我们来到了学校，开始了一天的学习生活。

关于太阳和太阳光，我们知道些什么？2.出示课题：我们知道的太阳。

3.学生个别交流“我们知道的太阳”。

4.教师根据学生的交流简要地记录相关内容。

5.引导学生将这些内容归类。

6.教师做简单的评价。

（二）、太阳的故事1.出示或阅读教材中的插图，说说这些图的内容。

2.任意选择其中的两幅图片，思考这两幅图之间有什么联系。

3.小组根据两幅图之间的联系，创编一则关于太阳的小故事。

4.以小组的形式交流和讲述小故事。

5.给我们的故事分分类。

（比如：科学家的故事，太阳和人类的关系的故事，太阳的奥秘的故事等）（三）、整理交流我们的资料1.展示我们收集到的其他资料。

2.给这些资料分分类。

3.小组设计一份以太阳为主题的小报。

五年级科学第二单元在阳光下教案其次单元在阳光下第一课时我们知道的太阳教学目标：1. 会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问；2. 能以自己的方式对搜集的材料进展合理的整理，与同学共享；3. 能依据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感爱好的探究主题；4. 能与同学开心合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着亲密的联系；5. 对探究关于太阳的活动产生较深厚的爱好；6. 知道许很多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；7. 了解一些初步的关于太阳的根本学问。

教学重点：讲解并描述有关太阳的故事。

教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学沟通。

教学打算：师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。

生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简洁的小报。

教学过程：一、引入：师：“同学们，早晨窗外鸟儿的第一声歌颂和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生气勃勃的一天又起先了！是什么在细心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它漂亮和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”二、探究内容：1. 讲一个关于太阳的故事。

〔1〕任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。

我所选择的两幅图片我认为它们的联系是我编的故事〔2〕小组引荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。

〔3〕简洁地为这些故事分类。

〔如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥妙的故事等。

〕2. 沟通感受。

〔1〕讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。

〔2〕听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。

3. 收集关于太阳的资料。

〔1〕拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传闻、图片等资料。

〔2〕按自己宠爱的方式整理资料〔如剪贴、音像讲解、图画、故事等〕。

第二单元教材分析光,本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系。

最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

本单元的科学探究包括：1、探究影子产生的条件,观察影子、光源、物体的之间的关系,寻找影子变化规律。

2、观察记录一天中午体影子的变化,对自然现象和实验结果作出有依据的推测或解释。

3、理解课文中有关观察、实验操作的目的和方法,能按要求进行操作。

通过对比实验探究：光的强弱、材料属性、物体与阳光的角度和物体升温快慢的关系。

4、能准确地记录实验、观察中的数据,并根据要求绘制出柱状图或折线图。

5、运用本单元的科学原理,设计、制作潜望镜、太阳能热水器。

本单元的情感态度价值观包括：1、自然事物之间的变化是有联系的,变化是有规律的。

人们掌握了自然规律就能更好地为生产、生活、科研服务。

科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。

2、事物都有利有弊,科学技术也一样。

人们应该在利用事物有利的一面的同时尽力避免不利的一面。

第二单元测试题 (第24、25课时)一、填空题1.自己发光的物体叫做。

2.一天中阳光下铅笔影子的、都要发生变化。

3.光是沿传播的,传播速度很快,达到每秒。

4.光碰到镜面改变了传播方向、,这种现象叫做光的反射。

5.人们发现和能把光线会聚起来,形成强光和高温。

6.不同颜色的纸,吸热的本领；色物体吸热快。

二、判断题1、十五的月亮又大又圆,所以月亮是一个光源。

（）2、在光的照射下,物体有了影子。

（）3、一天中阳光下物体的影子,没有什么变化。

（）4．光是沿四面八方任意传播的。

（）5、教室的墙壁涂成白色是为了利用光的反射。

（）6、太阳日夜不停地把光和热散发到宇宙空间,是地球最大的光源和热源。

（）7、太阳光的多少、强弱与温度的高低是两回事,没有什么关系。

教科版五年级科学上册教学计划2011-9学生基本情况分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

全册教材分析本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。

注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。

本册教材引入专题研究这一教学内容。

教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。

包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

能进行观察、实验、制作等探究活动。

对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。

关心科学持新事物及STSE之间的联系。

正确的理解科学，形成科学的思维方式。

互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。

以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识各方面得到发展。

教学主要内容一、内容情况:新编《科学》五年级是在四年级的基础上编写而成的.作为上一线索的延续,本册的主题确定为对"物质特征和变化的观察",在这一册中共安排了"生物与环境","在阳光下","材料","健康生活"等单元,二、单元内容和课时情况:1,生物与环境单元:着重引导学生通过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣;经历设计种子发芽实验的过程,学习用对比实验的方法观察,记录影响种子发芽的条件;了解设计实验,制订实验计划的步骤和内容,能按要求设计出自己的实验计划.2,在阳光下单元:引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识;能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学分享;能根据自己搜集的关于太阳的资料,提出一些自己感兴趣的研究主题;能与同学愉快合作开展"讲太阳的故事"的主题活动,通过讲"关于太阳的故事",意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;了解一些初步的关于太阳的基本知识.3,材料单元:引导学生运用比较的方法认识常见材料的显著特征;能按照科学探究的基本程序开展研究活动;能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具;通过对材料特征的研究,意识到周围的世界是一个复杂的系统;通过小组的研究活动,培养学生的自主性和合作意识;对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣;知道周围的材料是一个复杂的系统;知道周围的物品是由材料构成的,能认识一些常见的材料.4,健康生活单元:引导学生通过实际体验或查阅资料,联系自己的生活经验等方法,了解人体的消化器官及功能,培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力,查阅资料进行对照的能力;使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要学，用科学的学习兴趣。

教学目标细目表（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）一、教学目标分解教科版五年级上册科学第二单元《光》（8课时）教学目标双向细目表（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）一、分解教科版五年级上册科学第一单元《光》（8课时）教学目标双向细目表(说明：1.“学习水平”中，识记、理解、运用为课程标准的基本要求，其他“操作、比较、兴趣”课根据学科特点来设计。

2.检测方法主要题型：a填空，b判断，c选择，d操作，e解决问题）二、教学设计建议（请大家参照教师教学用书）（一）关于教材分析与处理光与我们的生活关系十分密切。

光究竟是什么呢？光是一种电磁波。

按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。

其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

光既有波动性，又具有粒子性。

光是一种物质，光也是一种能量。

由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。

本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。

学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。

生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。

因此本单元的教学是具有一定基础的。

这一单元中内容是这样安排的。

第1~4课研究光的传播特点（路径、反射），第5~7课研究阳光强弱和温度的关系。

研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第1课“光和影”、第2课“阳光下的影子”。

因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。

所不同的是，第一课时在教室里进行，后一课时在室外观察阳光下影子的变化。

第3课“光是怎样传播的”，是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点，即光是沿直线传播的。

然后回过头去解释影子的成因。

第4课“光的反射”，是第3课的延续。

光的传播特点还包括光遇到物体会反射，反射光也是直线传播的。

本课通过三个逐渐增加难度、层层递进的活动，让学生理解光的反射，并知道反射光也是直线传播的。

我们知道的太阳的教案范文我们知道的太阳的教案范文作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的我们知道的太阳的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我们知道的太阳》是五年一期第二单元在阳光下第一课的内容。

这一单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源”来认识，来开展探究活动。

而本课就是通过先讲故事的方式唤起学生已有的经验。

让学生通过回忆关于太阳的已有知识，通过学生们的相互交流和启迪，使他们对太阳的整体情况有一个初步的了解，他们会发现我们生活在阳光下，我们的生活原来与阳光有着如此密切的关系。

因此我将本课的教学目标定义为：1、会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识。

2、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享。

3、能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题。

4、能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；5、对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；7、了解一些初步的'关于太阳的基本知识。

本课的教学过程如下：一、导入新课——由谜语引入课题二、新授课1、通过说故事，引起学生对已有知识和经验的回顾。

激发学生学习的兴趣和欲望。

2、当学生有了进一步的求和欲时，通过到专题网站的学习，来拓展自己对太阳的基本认识。

3、通过交流从网上学习到的知识，体验到交流的乐趣，了解到通过交流可以更快捷有效的学习到新的知识。

三、拓展延伸通过回家查找资料和制作和充实太阳网站，加强查找和记录资料的能力并进一步拓展和巩固已有的知识。