最新人教课标版高中历史必修2《近代中国经济结构的变动》教研中心
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最新人教课标版高中历史必修2《近代中国经济结构的变动》教案
第9课近代中国经济结构的变动作者：陈年冬整体设计本课概述本课三目分别介绍了在鸦片战争影响下中国经济出现变动的三个主要表现。
其中“自然经济的逐渐解体”主要介绍了在鸦片战争的影响下，中国自然经济出现“纺”与“织”、“织”与“耕”的分离和农产品商品化加强的趋势，这些为民族资本主义的产生提供了商品和劳动力市场等条件；“洋务运动”主要介绍了在内忧外患的背景下，洋务企业兴起、发展、失败的过程，强调了洋务运动的积极意义；“中国民族资本主义的产生”一目介绍了中国民族资本主义产生的原因和概况。
教学时，教师要充分利用教材“历史纵横”栏目中的资料，帮助学生分析中国民族资本主义的特点和前途。
思路设计●教学重点中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景。
●教学难点洋务运动的评价。
●教学方法充分调动学生学习历史的自主性，以指导阅读各种历史资料、历史图片等教学资源为主要途径，培养学生获取有效信息的能力和自主探究问题的能力；创设历史情境，引导学生深入历史、体验历史、感悟历史、分析历史，从而掌握知识，提升能力，培养爱国主义情感。
三维目标知识与能力(1)掌握近代中国自然经济解体的过程，理解它与资本主义产生的关系。
(2)掌握洋务运动的主要内容，辩证地评价其得失。
(3)掌握近代民族资本主义的产生概况，分析其历史特征与影响。
过程与方法(1)利用图文表格资料，加强对历史问题的直观再现与定量分析。
(2)通过辩论等方式，鼓励学生发挥个性思维能力。
情感态度与价值观通过本课的教学，让学生认识到列强的入侵一方面在客观上为中国的近代化创造了条件，另一方面给中国社会带来了巨大灾难，同时近代中国大规模近代化的实践为先进中国人学习西方、振兴中华奠定了物质基础。
教学设计导入设计设问导入著名诗人陶渊明给我们描绘过一个美好的世外桃源，那么在这种与世隔绝的社会中，人们依赖怎样的经济形态来生活呢？分析过渡：男耕女织、自给自足，是中国封建自然经济的特征和写照，它成为中国平民百姓对幸福生活的一种理想追求。
人教版必修二第九课《近代中国经济结构的变动》教学设计
2.教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。
“本节课的重点是近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。希望大家课后能继续思考，将这些知识内化为自己的认识。”
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，提升学生的分析能力和历史思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个角度（如农业、手工业、商业、金融业等），分析近代中国经济结构变动的具体表现及其影响。要求条理清晰，论据充分，字数不少于500字。
2.教师详细讲解近代中国经济结构变动的具体表现，包括农业、手工业、商业、金融业等方面的变化。
“在近代，中国的农业、手工业、商业和金融业等方面都发生了很大的变化。接下来，我们将逐一了解这些变化。”
3.教师分析近代中国经济结构变动的影响，如对中国社会、政治、文化等方面的影响，并引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
2.教师对习题进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识。
“对于这些习题，大家可能存在一些疑问。下面，我将为大家进行讲解，帮助你们更好地理解近代中国经济结构的变动。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。
“通过本节课的学习，我们了解了近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。接下来，请同学们一起来总结一下。”
3.指导学生正确评价近代中国经济结构变动中的各种现象，树立正确的价值观。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究近代中国经济结构变动的背景、原因和影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.利用多媒体教学资源，如历史资料、图片、视频等，丰富课堂教学形式，帮助学生直观地了解近代中国经济结构的变动。
“本节课的重点是近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。希望大家课后能继续思考，将这些知识内化为自己的认识。”
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，提升学生的分析能力和历史思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个角度（如农业、手工业、商业、金融业等），分析近代中国经济结构变动的具体表现及其影响。要求条理清晰，论据充分，字数不少于500字。
2.教师详细讲解近代中国经济结构变动的具体表现，包括农业、手工业、商业、金融业等方面的变化。
“在近代，中国的农业、手工业、商业和金融业等方面都发生了很大的变化。接下来，我们将逐一了解这些变化。”
3.教师分析近代中国经济结构变动的影响，如对中国社会、政治、文化等方面的影响，并引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
2.教师对习题进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识。
“对于这些习题，大家可能存在一些疑问。下面，我将为大家进行讲解，帮助你们更好地理解近代中国经济结构的变动。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。
“通过本节课的学习，我们了解了近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。接下来，请同学们一起来总结一下。”
3.指导学生正确评价近代中国经济结构变动中的各种现象，树立正确的价值观。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究近代中国经济结构变动的背景、原因和影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.利用多媒体教学资源，如历史资料、图片、视频等，丰富课堂教学形式，帮助学生直观地了解近代中国经济结构的变动。
人教版高中历史必修二第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计
《近代中国经济结构变动》教学设计《历史课程标准》：简述鸦片战争后 和近代民族工业兴起的史实，认识民族工业产生的背景。
《考纲要求》：晚晴中国经济结构变动和民族工业的兴起教学目标：【知识与能力】 认知掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。
【过程与方法】运用多媒体学案教学，采用情景教学、自主学习、分析、讨论、看图、问题探究 合作探究等方法。
【情感态度与价值观】让学生全面、客观、辩证的认识列强的侵略给中国社会经济所带来的变化 让学生认识洋务运动在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端【教学重难点】1、教学重点：①经济结构的变化 ②洋务运动的兴起与发展；③中国民族资本主义工的兴起。
2、教学难点：①对洋务运动作用的评价；②民族工业的特点；③对中国近代化的理解。
教具：多媒体学案辅助教时：1课时导入新课：请将下列史实用一段话联系起来（通过图片调动学生兴趣，培养学生语言组织表达能力。
应用所学知识。
引入新课）西方国家经过新航路开辟、殖民扩张和工业革命后，迅速崛起，对外抢占商品市场和原料产地。
西方列强发动鸦片战争，冲击了中国的社会经济结构。
中国被迫走向近代化。
补充：什么是近代化？现代化：（又叫近代化）表现为 经济——工业化， 政治——民主化，思想——科学化过度：中国是如何开启近代化的呢？其冲击表现为新课讲授： 第9课近代中国经济结构变动变动一外国资本主义经济（板书）合作探究一：中国传统的经济结构是指什么？其特点是什么？解体的原因表现或影响传统经济结构：自给自足的自然经济特点：①男耕女织（耕织结合）；②自给自足；③以家庭为单位；变动二：自然经济的解体解体原因：外因：外国资本主义的入侵 (破坏性和建设性)内因：自然经济的落后性和中国资本主义的萌芽：展示材料：据时人（1846年）记载：“松（松江）太（太仓）利在梭布，……近日洋布大行，价才当梭布三分之一。
人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例
3.通过对比分析，让学生认识到近代中国经济结构变动是历史发展的必然趋势。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于近代中国经济结构变动的短文。
2.鼓励学生进行拓展阅读，了解近代中国经济结构变动在其他国家的表现及其影响。
3.提醒学生关注现实生活中的经济结构变动，培养学生的时空观念和史料实证能力。
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的需求，创设有趣、生动的学习情境，引导学生在探究中学习，合作中成长，培养学生的历史素养和综合素质。通过本节课的教学，使学生真正理解和掌握近代中国经济结构的变动，为学生的未来发展奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.回顾已学知识，引导学生回顾中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。
2.问题导向：本节课以问题为导向，设计一系列问题引导学生围绕问题展开探究，如鸦片战争后中国农业、手工业、商业等方面发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？通过提问，引导学生思考洋务运动、民族资本主义工业的兴起对中国经济结构的影响，以及这些变革在历史发展中的作用。这种方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修2第9课“近代中国经济结构的变动”，主要内容涉及到鸦片战争后中国经济结构的转型，洋务运动、民族资本主义工业的兴起，以及中国近代农业、手工业的变革。本节课旨在让学生了解近代中国经济结构的变动过程，认识这一变动对中国社会产生的影响，从而提高学生分析历史问题的能力。
在教学过程中，我以“导学—探究—讨论—总结”的教学模式进行授课。首先，我引导学生回顾已学知识，了解中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。接着，我组织学生分组探究鸦片战争后中国经济结构的变动原因及特点，引导学生通过资料搜集、分析、归纳来深入理解课程内容。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于近代中国经济结构变动的短文。
2.鼓励学生进行拓展阅读，了解近代中国经济结构变动在其他国家的表现及其影响。
3.提醒学生关注现实生活中的经济结构变动，培养学生的时空观念和史料实证能力。
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的需求，创设有趣、生动的学习情境，引导学生在探究中学习，合作中成长，培养学生的历史素养和综合素质。通过本节课的教学，使学生真正理解和掌握近代中国经济结构的变动，为学生的未来发展奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.回顾已学知识，引导学生回顾中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。
2.问题导向：本节课以问题为导向，设计一系列问题引导学生围绕问题展开探究，如鸦片战争后中国农业、手工业、商业等方面发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？通过提问，引导学生思考洋务运动、民族资本主义工业的兴起对中国经济结构的影响，以及这些变革在历史发展中的作用。这种方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修2第9课“近代中国经济结构的变动”，主要内容涉及到鸦片战争后中国经济结构的转型，洋务运动、民族资本主义工业的兴起，以及中国近代农业、手工业的变革。本节课旨在让学生了解近代中国经济结构的变动过程，认识这一变动对中国社会产生的影响，从而提高学生分析历史问题的能力。
在教学过程中，我以“导学—探究—讨论—总结”的教学模式进行授课。首先，我引导学生回顾已学知识，了解中国近代史的整体脉络，为新课的学习打下基础。接着，我组织学生分组探究鸦片战争后中国经济结构的变动原因及特点，引导学生通过资料搜集、分析、归纳来深入理解课程内容。
最新人教版高中历史必修二《近代中国经济结构的变动(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《近代中国经济结构的变动》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官，大家好，我是×号考生。
我说课的题目是《近代中国经济结构的变动》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，下面，先谈一谈我对教材的理解。
《近代中国经济结构的变动》是人教版高中历史必修二第三单元第9课的内容。
本课分为三个子目，分别介绍了在鸦片战争影响下中国经济出现变动的三个主要表现：自然经济逐步解体、洋务运动和民族资本主义的产生。
二、说学情
过渡语：一堂好的历史课，不仅建立在深入分析、研究教材的基础上，还要对学情有深入的把握。
高一年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的愿望，历史思维能力还有待提高，存在看问题重表象、轻实质的特点。
因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
人教版高中历史必修2《三单元 第9课 近代中国经济结构的变动》优质课教案_2
《近代中国经济结构的变动》教学设计【课标要求】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【教材分析】在必修2模块课程中，本课上承本单元《改变世界的工业革命》一课，近代中国的变化就是工业革命冲击下的产物。
下启第11课《民国时期民族工业的曲折发展》。
同时，在整个高中历史课程中，本课上承必修1的《鸦片战争》，实质分析的是鸦片战争列强的侵华给中国社会经济带来的影响。
由经济结构的变动必然会引起政治制度、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，所以在中国近代史上占有极为重要的地位。
【学习目标】一、知识与能力（1）了解鸦片战争后自然经济逐步解体的表现,理解外国的经济侵略是中国自然经济瓦解的最直接和最主要的原因。
通过学习能够辩证地看待列强的经济入侵对中国近代化发展起到的作用。
（2）掌握洋务运动的科学概念，认识其作用，并能够运用唯物辩证法正确评价洋务运动。
（3）通过了解19世纪六七十年代到九十年代中国创办的近代民族工业的概况，分析近代民族工业兴起和初步发展的原因，理解其发展概况，归纳影响民族工业发展的因素，并且总结其特点。
二、过程与方法（1）“先学”——课前预习提供预习学案，书面材料、参考书目、网站，倡导学生自主探究学习，鼓励学生大胆发现问题、提出问题，在这个过程中形成一定的知识积累，又培养了学生的问题意识。
（2）“后教”——情境体验式教学创设生动直观的教学情境，并结合学生发现的问题，充分准备材料，引导学生分析思考，得出结论。
培养学生合作探究学习，论从史出的治学方法，透过现象正确认识事物本质的能力。
三、情感态度价值观（1）通过了解兴办近代工业的一些企业家的事迹，感受他们的聪明才智和爱国主义精神，使学生感受到民族危难之时，有识之士为救国自强而不懈奋斗的进取创新精神。
总结早期现代化的历史经验和教训，从中获得启迪与智慧，激励自己为当今的现代化建设事业贡献力量。
（2）通过本课的学习，进一步了解中国国情，使学生认识到被动卷入世界潮流给中华民族带来的苦难，认识到落后就要挨打。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
2. 视频资料：播放与近代中国经济结构变动相关的纪录片片段，增强学生的直观感受。
3. 网络资源：引导学生利用互联网搜集相关资料，拓展学生的学习视野。
4. 电子白板：方便教师标注、讲解重点内容，提高课堂教学的互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；辅助学生理解抽象的历史概念；拓展学生的知识面，提高史料阅读和分析能力。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高中历史必修二第三单元第9课“近代中国经济结构的变动”。这一课在整个课程体系中具有重要地位，它位于第三单元“近代中国的社会变革”，旨在帮助学生理解近代中国经济结构的变动及其影响。本节课的主要知识点包括：近代中国经济结构的变动背景、特点、主要表现以及对中国社会的影响。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，知识是学习者通过与外部环境互动、主动建构的过程而获得的。这些教学方法有助于学生主动建构知识体系，提高历史学科素养。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示教学内容、历史图片、图表等，使抽象的历史知识形象化、具体化。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为教学内容的视觉辅助，有助于学生理解和消化抽象的历史概念。为确保板书清晰、简洁，我会在课前精心准备，提炼关键信息，避免冗余，同时在课堂上适时书写，保持与教学进度的同步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1. 学生对经济结构变动概念的理解可能不够深入。
2. 课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
3. 学生在史料分析和评价方面可能存在困难。
3. 网络资源：引导学生利用互联网搜集相关资料，拓展学生的学习视野。
4. 电子白板：方便教师标注、讲解重点内容，提高课堂教学的互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；辅助学生理解抽象的历史概念；拓展学生的知识面，提高史料阅读和分析能力。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高中历史必修二第三单元第9课“近代中国经济结构的变动”。这一课在整个课程体系中具有重要地位，它位于第三单元“近代中国的社会变革”，旨在帮助学生理解近代中国经济结构的变动及其影响。本节课的主要知识点包括：近代中国经济结构的变动背景、特点、主要表现以及对中国社会的影响。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，知识是学习者通过与外部环境互动、主动建构的过程而获得的。这些教学方法有助于学生主动建构知识体系，提高历史学科素养。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示教学内容、历史图片、图表等，使抽象的历史知识形象化、具体化。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为教学内容的视觉辅助，有助于学生理解和消化抽象的历史概念。为确保板书清晰、简洁，我会在课前精心准备，提炼关键信息，避免冗余，同时在课堂上适时书写，保持与教学进度的同步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1. 学生对经济结构变动概念的理解可能不够深入。
2. 课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
3. 学生在史料分析和评价方面可能存在困难。
历史人教版高中必修2近代中国经济结构的变动
近代中国经济结构的变动一、说教材我会从以下三个方面进行分析1、教材的地位和作用《近代中国经济结构的变动》是高一历史人教版必修二第三单元第一课的内容，它主要包括“自然经济的逐渐解体”“洋务运动”“中国民族资本主义的产生”三个子目的内容。
这一课是近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折发展的开篇章，标志着近代中国经济结构变动的开始。
具有承上启下的地位和作用。
学好本课内容，有助于学生理解后面要学习的民族资本主义曲折发展的知识。
2、教学目标《课程标准》要求“简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
”为此，我制定了一下三维目标：知识与能力：知道自然经济逐渐解体的背景和表现，以及影响，能够在合作的基础上掌握洋务运动的主要史实，掌握中国近代民族资本主义的产生，培养学生的分析和概括历史的能力。
过程与方法：通过阅读教材和分析史料，在老师的引导下和在小组的讨论、合作的基础上，能够尝试自主掌握所学知识。
情感态度与价值观：讲述自然经济逐渐解体的原因，使学生认识到列强的侵略是使中国经济结构变动的因素之一，同时认识外患迫使清政府作出巩固统治的努力但最终失败以及中国民族资本主义产生和发展的道路艰辛主要是封建主义制度的阻碍。
讲述洋务运动中突出的代表人物，学习他们的创业精神和奋斗精神。
3、教学重点和难点重点：洋务运动的主要史实中国民族资本主义产生的主要史实难点：自然经济逐渐解体的原因中国民族资本主义产生的主要史实二、说学情由于本课授课对象为高一学生。
而人教版必修二是高一第二学期学的内容，所以同第一学期相比，此阶段的学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力有更大程度的提高。
对学习历史的态度和兴趣也有所改变。
历史储备知识也有增多，但还是不能高估他们的理解能力，同时可能对学习历史的方法仍未能完全掌握。
因此，老师仍要根据学生的实际情况，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例人教版高中历史必修二
（三）小组合作
在课堂上，我组织学生进行小组合作，共同探讨近代经济结构变动的特点和影响。学生分组讨论后，各小组代表进行分享，大家共同交流、探讨，形成互动式的学习氛围。小组合作有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的交流表达能力。
（四）反思与评价
在课程结束后，我组织学生进行反思与评价。首先，让学生自我评价，思考自己在课程中学到了什么，有哪些收获。然后，让学生互相评价，分享彼此的学习心得。最后，我进行总结性评价，对学生在课程中的表现给予肯定和鼓励，并提出改进意见。反思与评价有助于培养学生批判性思维，提高他们的自我认知能力。
4.反思与评价：课程结束后，组织学生进行反思与评价，让学生自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和自我认知能力。
5.教学内容与过程：以时间为线索，详细讲解了中国近代经济结构的变动过程，结合历史事件和人物，使学生能够更好地理解经济结构变动的原因和影响。同时，通过学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示历史事件和图片，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受到近代中国的历史氛围，增强了学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向：通过提出一系列问题，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力，使学生更深入地理解史。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨近代经济结构变动的特点和影响，培养了学生的团队合作精神和交流表达能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我进行了总结归纳。我指出，近代中国经济结构的变动是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。这一变动既带来了机遇，也带来了挑战。学生应该从历史中汲取经验和教训，珍惜当下的发展机遇，为我国的经济和社会发展贡献自己的力量。
（五）作业小结
在课堂上，我组织学生进行小组合作，共同探讨近代经济结构变动的特点和影响。学生分组讨论后，各小组代表进行分享，大家共同交流、探讨，形成互动式的学习氛围。小组合作有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的交流表达能力。
（四）反思与评价
在课程结束后，我组织学生进行反思与评价。首先，让学生自我评价，思考自己在课程中学到了什么，有哪些收获。然后，让学生互相评价，分享彼此的学习心得。最后，我进行总结性评价，对学生在课程中的表现给予肯定和鼓励，并提出改进意见。反思与评价有助于培养学生批判性思维，提高他们的自我认知能力。
4.反思与评价：课程结束后，组织学生进行反思与评价，让学生自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和自我认知能力。
5.教学内容与过程：以时间为线索，详细讲解了中国近代经济结构的变动过程，结合历史事件和人物，使学生能够更好地理解经济结构变动的原因和影响。同时，通过学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示历史事件和图片，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受到近代中国的历史氛围，增强了学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向：通过提出一系列问题，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力，使学生更深入地理解史。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨近代经济结构变动的特点和影响，培养了学生的团队合作精神和交流表达能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我进行了总结归纳。我指出，近代中国经济结构的变动是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。这一变动既带来了机遇，也带来了挑战。学生应该从历史中汲取经验和教训，珍惜当下的发展机遇，为我国的经济和社会发展贡献自己的力量。
（五）作业小结
人教版高中历史必修2近代中国经济结构的变动
《近代中国经济结构的变动》说课稿【参赛说课稿】尊敬的各位评委、同仁：大家好！我说课的内容是：人教版必修2第9课《近代中国经济结构的变动》。
一、教材分析1、地位: 本节教材地位举足轻重。
它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修1的《鸦片战争》相连，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。
由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。
2、作用: 帮助学生理解和认识当今社会存在的一些经济现象,体验中国近代化，加深对实现现代化重要性的认识。
二、 学情分析针对高一学生的认知水平，对经济史的陌生，尤其对本课自然经济和近代化等概念的陌生，老师如何联系现实深入浅出讲清概念。
高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生抽象思维能力缺乏,如何培养他们的知识迁移和抽象思维能力以逐步适应新课程教学的要求。
三、 教学重点难点【教学依据】《历史课程标准》要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【教学重点】中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的历史背景【教学难点】洋务运动的评价；四 、教学目标【知识与能力】理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。
【过程与方法】运用多媒体教学，采用情景教学、自主学习、合作探究等方法。
【情感态度与价值观】培养学生继承和发扬先辈们积极进取、开拓创新的精神，自觉地去为当今的社会主义现代化建设贡献力量。
五 、 教学方法教法：遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段，采用问题教学法、情景教学法、合作探究教学法进行教学，由浅入深，层层递进。
学法：运用阅读、观察、辩论、讨论、联想、倾听等多种方法参与教学,师生之间、生生之间合作学习，主动探知。
人教版高中历史必修二第9课近代中国经济结构的变动教学设计
3.针对学生回答，逐步引导他们思考近代中国经济结构的变动原因和过程，为新课的学习设定问题情境。
（二）讲授新知
1.首先，详细讲解近代中国经济结构变动的内外因素，如西方资本主义的入侵、自然经济的解体等，通过实例阐述这些因素对中国经济的影响。
2.其次，讲述近代中国民族资本主义经济的产生、发展及其特点，介绍民族工商业的主要代表人物和产业，帮助学生了解民族资本主义经济在近代中国经济中的地位和作用。
人教版高中历史必修二第9课近代中国经济结构的变动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握鸦片战争后中国经济结构变动的内外因素，如西方资本主义的入侵、自然经济的解体等。
2.理解近代中国民族资本主义经济的产生、发展及其特点，了解近代中国民族资本主义工商业的主要代表人物和产业。
3.掌握近代中国农村经济的变化，如土地制度的变革、农业生产的调整等。
c.近代中国农村经济变革和城市化进程对我国当前农村改革和城市化建设有哪些借鉴意义？
4.学生在情感态度与价值观方面，需要通过具体案例、实践活动，引导他们树立正确的民族观、历史观，增强社会责任感和使命感。
5.针对不同学生的学习特点和能力，教师应因材施教，提供个性化的教学指导，帮助他们提高历史学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.近代中国经济结构变动的内外因素，特别是西方资本主义入侵对中国经济的影响。
3.通过对本节课的学习，培养学生正确的历史观、民族观，增强他们的社会责任感和使命感。
4.鼓励学生在课后继续深入探讨近代中国经济结构变动的相关问题，提高他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对近代中国经济结构变动的理解程度，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.首先，详细讲解近代中国经济结构变动的内外因素，如西方资本主义的入侵、自然经济的解体等，通过实例阐述这些因素对中国经济的影响。
2.其次，讲述近代中国民族资本主义经济的产生、发展及其特点，介绍民族工商业的主要代表人物和产业，帮助学生了解民族资本主义经济在近代中国经济中的地位和作用。
人教版高中历史必修二第9课近代中国经济结构的变动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握鸦片战争后中国经济结构变动的内外因素，如西方资本主义的入侵、自然经济的解体等。
2.理解近代中国民族资本主义经济的产生、发展及其特点，了解近代中国民族资本主义工商业的主要代表人物和产业。
3.掌握近代中国农村经济的变化，如土地制度的变革、农业生产的调整等。
c.近代中国农村经济变革和城市化进程对我国当前农村改革和城市化建设有哪些借鉴意义？
4.学生在情感态度与价值观方面，需要通过具体案例、实践活动，引导他们树立正确的民族观、历史观，增强社会责任感和使命感。
5.针对不同学生的学习特点和能力，教师应因材施教，提供个性化的教学指导，帮助他们提高历史学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.近代中国经济结构变动的内外因素，特别是西方资本主义入侵对中国经济的影响。
3.通过对本节课的学习，培养学生正确的历史观、民族观，增强他们的社会责任感和使命感。
4.鼓励学生在课后继续深入探讨近代中国经济结构变动的相关问题，提高他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对近代中国经济结构变动的理解程度，特布置以下作业：
第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例人教版高中历史必修2
（二）过程与方法
1.通过史料搜集、整理和分析，让学生亲自参与历史研究，提高史料实证能力。
2.采用对比分析法，让学生了解近代中国经济结构变动的不同阶段和特点，增强历史思维能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和历史分析能力。
4.引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的历史应用能力。
2.引导学生通过查找史料、分析史料，寻找答案，培养学生的史料实证能力和历史思维能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和心得，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的合作精神和历史分析能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个经济结构变动的方面，如小农经济解体、洋务运动等，进行深入研究和讨论。
5.亮点五：教学策略灵活运用
在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些策略不仅有助于学生对知识的掌握，还培养了学生的历史思维能力、团队合作能力和自我认知能力，使学生在学习历史的过程中，能够更好地理解历史，感悟历史，提高历史素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史视频、音频资料，让学生身临其境地感受近代中国经济的变迁，增强学生的代入感。
2.利用多媒体展示近代中国经济结构变动的图片，如农村景象、城市风貌、工厂图片等，帮助学生形象地理解经济结构的变动。
3.创设历史情境，让学生扮演不同角色，如小农、企业家、外国资本家等，进行情景模拟，让学生亲身体验和理解不同经济主体的利益诉求。
3.课后反思：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在史料搜集、整理、分析和论证等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
4.教师跟进：教师在课后对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力和情感态度，给予客观、公正的评价。同时，针对学生的不足，提出改进建议，帮助学生提高历史学习能力。
1.通过史料搜集、整理和分析，让学生亲自参与历史研究，提高史料实证能力。
2.采用对比分析法，让学生了解近代中国经济结构变动的不同阶段和特点，增强历史思维能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和历史分析能力。
4.引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的历史应用能力。
2.引导学生通过查找史料、分析史料，寻找答案，培养学生的史料实证能力和历史思维能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和心得，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的合作精神和历史分析能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个经济结构变动的方面，如小农经济解体、洋务运动等，进行深入研究和讨论。
5.亮点五：教学策略灵活运用
在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些策略不仅有助于学生对知识的掌握，还培养了学生的历史思维能力、团队合作能力和自我认知能力，使学生在学习历史的过程中，能够更好地理解历史，感悟历史，提高历史素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史视频、音频资料，让学生身临其境地感受近代中国经济的变迁，增强学生的代入感。
2.利用多媒体展示近代中国经济结构变动的图片，如农村景象、城市风貌、工厂图片等，帮助学生形象地理解经济结构的变动。
3.创设历史情境，让学生扮演不同角色，如小农、企业家、外国资本家等，进行情景模拟，让学生亲身体验和理解不同经济主体的利益诉求。
3.课后反思：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在史料搜集、整理、分析和论证等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
4.教师跟进：教师在课后对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力和情感态度，给予客观、公正的评价。同时，针对学生的不足，提出改进建议，帮助学生提高历史学习能力。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动优秀教学案例
3.历史故事引入：通过讲述有趣的历史故事，如林则徐的禁烟运动、李鸿章的洋务事业等，引发学生的兴趣，激发他们探究历史问题的欲望。
（二）问题导向
本节课通过以下方法引导学生思考和探讨问题：
1.设计具有启发性的问题：在教学过程中，设置一系列具有启发性的问题，如“自然经济解体的原因是什么？”“洋务企业兴起的历史背景是什么？”“民族资本主义发展为何曲折？”等，引导学生深入思考和探讨。
2.分享与交流：各小组将讨论的结果进行分享和交流，让学生相互学习和借鉴，提高他们的历史素养。
3.小组竞赛：组织小组竞赛，如历史知识竞赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作能力。
（四）反思与评价
本节课通过以下方法进行反思与评价：
1.学生自我评价：让学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思自己在知识掌握、思维能力、团队合作等方面的优点和不足。
2.洋务企业的兴起：介绍洋务运动兴起的历史背景，如清政府的内忧外患、洋务派的形成等，以及洋务企业的主要内容和影响。
3.民族资本主义的产生和发展：阐述民族资本主义在中国近代经济结构变动中的角色，以及其产生、发展和曲折的历程。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组学生就特定的问题进行讨论，如自然经济的解体、洋务企业的兴起等。
（二）过程与方法
本节课通过以下方法培养学生的历史思维能力和分析问题的能力：
1.对比分析：引导学生比较不同经济形态的特点，认识各种经济形态在中国近代经济发展中的作用。
2.小组讨论：组织学生就近代经济结构变动的原因和影响进行小组讨论，培养学生的合作意识和历史素养。
3.案例解析：让学生通过分析具体的历史事件，如鸦片战争、洋务运动等，深入了解中国经济结构变动的历史进程。
（二）问题导向
本节课通过以下方法引导学生思考和探讨问题：
1.设计具有启发性的问题：在教学过程中，设置一系列具有启发性的问题，如“自然经济解体的原因是什么？”“洋务企业兴起的历史背景是什么？”“民族资本主义发展为何曲折？”等，引导学生深入思考和探讨。
2.分享与交流：各小组将讨论的结果进行分享和交流，让学生相互学习和借鉴，提高他们的历史素养。
3.小组竞赛：组织小组竞赛，如历史知识竞赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作能力。
（四）反思与评价
本节课通过以下方法进行反思与评价：
1.学生自我评价：让学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思自己在知识掌握、思维能力、团队合作等方面的优点和不足。
2.洋务企业的兴起：介绍洋务运动兴起的历史背景，如清政府的内忧外患、洋务派的形成等，以及洋务企业的主要内容和影响。
3.民族资本主义的产生和发展：阐述民族资本主义在中国近代经济结构变动中的角色，以及其产生、发展和曲折的历程。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组学生就特定的问题进行讨论，如自然经济的解体、洋务企业的兴起等。
（二）过程与方法
本节课通过以下方法培养学生的历史思维能力和分析问题的能力：
1.对比分析：引导学生比较不同经济形态的特点，认识各种经济形态在中国近代经济发展中的作用。
2.小组讨论：组织学生就近代经济结构变动的原因和影响进行小组讨论，培养学生的合作意识和历史素养。
3.案例解析：让学生通过分析具体的历史事件，如鸦片战争、洋务运动等，深入了解中国经济结构变动的历史进程。
高中历史《近代中国经济结构的变动》研讨课教学案
近代中国经济结构的变动教学案【学法指导】1、对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。
2、洋务运动可以从背景、内容、失败原因与影响等方面来分析，形成完整的知识结构，自主探究并运用辩证唯物主义观点分析洋务运动的影响。
3、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。
考点突破一：经济结构的变动读图思考：1.四种经济成分的相互影响2.种经济成分在近代历史的发展状况及最终归宿深化探究：传统经济结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。
历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。
如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。
”思考：材料肯定了近代经济结构的变动的何种影响？运用了怎样的史学评价方法和史观？考点突破二：自然经济的逐渐解体材料一随便走进哪一户农家人们都可以看到，曾经是不可缺少的纺车，都蒙上了尘土，被人遗忘了。
一捆捆机器轧的孟买棉纱似乎使人注意到手纺车已经不合时宜了; 女人已经不再织布，因为洋布又好又便宜，因而生活中又少一技能。
有些女孩入洋纱厂、洋布局为女工。
材料二（2013浙江文综）1840年后，长江三角洲的村镇无不受到开埠所带来的影响。
时人有诗：蚕事乍毕丝事起,乡农卖丝争赴市。
……小贾收买交大贾，大贾载入申江（上海）界，申江鬼国（西欧）正通商……农人无复有心种菽粟。
——摘编自明清史志资料思考：1.材料反映了自然经济解体的原因，表现，找出相关的材料原文并加以概括。
2.近代中国自然经济的解体是一个漫长的过程，还受到哪些因素的冲击？深化探究：按照“把侵略与侵略带来的社会变化分开来”的思路，分析自然经济解体的双重影响考点突破三：洋务运动材料“洋务运动，就其主观动机而言，他们未必有真心打破旧轨，但他们的主张却包含着逸出旧轨的趋向。
第9课近代中国经济结构的变动(交融流转探索)说课稿人教版高中历史必修2
3.近代中国经济结构变动的背景、原因及其影响。
难点：
1.对近代中国经济结构变动的内外因素的理解和分析。
2.对民族资本主义发展及其历史作用的评价。
3.对近代中国经济结构变动对国家、民族命运的影响的认识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高中阶段的学生，他们的年龄特征主要集中在16-18岁，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力和批判精神。在认知水平上，他们已经掌握了基本的史学知识和分析能力，能够对历史事件进行简单的因果分析和评价。在学习兴趣方面，学生对近代史尤其是中国经济结构的变动表现出较高的兴趣，但可能对较为抽象的经济概念和理论感到困惑。在学习习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的经验。
3.合作学习法：将学生分成小组，共同探讨问题、完成任务。合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示近代中国经济结构的变动，帮助学生形成清晰的历史脉络。
本节课的主要知识点有：
1.鸦片战争后，中国传统经济结构的特点及其解体过程。
2.近代中国经济结构的变动，包括民族资本主义的产生和发展、外国资本主义的入侵等。
3.近代中国经济结构变动的背景、原因及其影响。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解鸦片战争后，中国传统经济结构的特点及其解体过程。
2.掌握近代中国经济结构的变动，包括民族资本主义的产生和发展、外国资本主义的入侵等。
1.讲授法：通过教师系统的讲解，使学生对中国近代经济结构的变动有一个全面、深入的了解。讲授法有助于学生快速掌握基本概念和知识点，为后续的探究和合作学习奠定基础。
难点：
1.对近代中国经济结构变动的内外因素的理解和分析。
2.对民族资本主义发展及其历史作用的评价。
3.对近代中国经济结构变动对国家、民族命运的影响的认识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高中阶段的学生，他们的年龄特征主要集中在16-18岁，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力和批判精神。在认知水平上，他们已经掌握了基本的史学知识和分析能力，能够对历史事件进行简单的因果分析和评价。在学习兴趣方面，学生对近代史尤其是中国经济结构的变动表现出较高的兴趣，但可能对较为抽象的经济概念和理论感到困惑。在学习习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的经验。
3.合作学习法：将学生分成小组，共同探讨问题、完成任务。合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示近代中国经济结构的变动，帮助学生形成清晰的历史脉络。
本节课的主要知识点有：
1.鸦片战争后，中国传统经济结构的特点及其解体过程。
2.近代中国经济结构的变动，包括民族资本主义的产生和发展、外国资本主义的入侵等。
3.近代中国经济结构变动的背景、原因及其影响。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解鸦片战争后，中国传统经济结构的特点及其解体过程。
2.掌握近代中国经济结构的变动，包括民族资本主义的产生和发展、外国资本主义的入侵等。
1.讲授法：通过教师系统的讲解，使学生对中国近代经济结构的变动有一个全面、深入的了解。讲授法有助于学生快速掌握基本概念和知识点，为后续的探究和合作学习奠定基础。
人教版高一历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
1.教学重点：自然经济的解体、洋务运动的兴起、民族资本主义的产生与发展。
2.教学难点：洋务运动的兴起背景及其影响、民族资本主义产生的原因及其发展过程。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高一学生，他们正处于青少年时期，具有较强的求知欲和好奇心，但同时也可能存在一定的自制力不足和学习习惯尚未养成的问题。在认知水平方面，他们已经具备了较高水平的思维能力，如分析、综合、评价等，能够进行较为深入的历史事件研究。然而，对于复杂的历史背景和深层次的经济结构变动，他们可能还需要进一步引导。在学习兴趣方面，大部分学生对于中国近现代史具有一定的兴趣，但具体到经济结构变动这一课题，可能需要通过生动案例和实际应用来激发他们的学习热情。
2.过程与方法：通过对比分析、史料研究等方法，引导学生探讨近代中国经济结构变动的原因、过程及其影响，培养学生的历史思维能力和研究性学习的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识近代中国经济结构变动在中国现代化进程中的重要地位，理解中国近代化道路的曲折性，培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
（三）教学重难点
1.阅读相关的历史资料，加深对近代中国经济结构变动的理解。
2.结合自己的生活实际，思考经济结构变动对自己所在地区或家庭的影响。
3.完成一份关于洋务运动或民族资本主义的研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，板书将分为几个部分：标题、时间线、主要事件和影响。标题位于最上方，时间线贯穿整个板书，主要事件和影响则以关键词的形式呈现在时间线旁边。板书风格将以简洁的线条和图示为主，以帮助学生直观地理解经济结构变动的脉络。板书在教学过程中的作用是提供一个直观的知识结构，帮助学生梳理和记忆知识点。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将提前准备并练习板书设计，确保在课堂上能够迅速、准确地呈现所需信息。
2.教学难点：洋务运动的兴起背景及其影响、民族资本主义产生的原因及其发展过程。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高一学生，他们正处于青少年时期，具有较强的求知欲和好奇心，但同时也可能存在一定的自制力不足和学习习惯尚未养成的问题。在认知水平方面，他们已经具备了较高水平的思维能力，如分析、综合、评价等，能够进行较为深入的历史事件研究。然而，对于复杂的历史背景和深层次的经济结构变动，他们可能还需要进一步引导。在学习兴趣方面，大部分学生对于中国近现代史具有一定的兴趣，但具体到经济结构变动这一课题，可能需要通过生动案例和实际应用来激发他们的学习热情。
2.过程与方法：通过对比分析、史料研究等方法，引导学生探讨近代中国经济结构变动的原因、过程及其影响，培养学生的历史思维能力和研究性学习的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识近代中国经济结构变动在中国现代化进程中的重要地位，理解中国近代化道路的曲折性，培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
（三）教学重难点
1.阅读相关的历史资料，加深对近代中国经济结构变动的理解。
2.结合自己的生活实际，思考经济结构变动对自己所在地区或家庭的影响。
3.完成一份关于洋务运动或民族资本主义的研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，板书将分为几个部分：标题、时间线、主要事件和影响。标题位于最上方，时间线贯穿整个板书，主要事件和影响则以关键词的形式呈现在时间线旁边。板书风格将以简洁的线条和图示为主，以帮助学生直观地理解经济结构变动的脉络。板书在教学过程中的作用是提供一个直观的知识结构，帮助学生梳理和记忆知识点。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将提前准备并练习板书设计，确保在课堂上能够迅速、准确地呈现所需信息。
人教版高一历史必修二第三单元第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计
4.鼓励学生主动参与作业完成，培养其自主学习、合作探究的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对近代中国经济结构变动的背景、表现和影响，组织学生进行小组讨论。
2.讨论主题：每组选择一个主题，如“鸦片战争对中国经济结构变动的影响”、“近代中国民族资本主义的发展”等。
3.教学活动：学生通过查阅资料、互相讨论，形成自己的观点，并进行汇报。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对课堂所学知识的掌握。
（1）教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结学习心得。
（2）学生分享自己的学习体会，提出疑问，教师进行解答。
（3）教师强调近代中国经济结构变动在中国历史发展中的重要地位，激发学生对国家现代化建设的关注和责任感。
五、作业布置
1.必做作业：
（1）根据课堂所学内容，完成教材课后练习题，巩固对近代中国经济结构变动的认识。
2.提出问题：通过展示资料，教师提出问题：“近代中国经历了哪些重大历史事件？这些事件对中国经济产生了哪些影响？”
3.学生思考：学生结合已有知识，思考近代中国经济结构变动的内外因素，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师按照以下三个方面进行讲解：
（1）近代中国经济结构变动的背景：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等。
（2）撰写一篇关于近代中国经济结构变动的简短论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
（3）结合所学知识，分析近代中国经济结构变动对当前中国经济发展的影响，提交一份300字左右的思考报告。
2.选做作业：
（1）收集近代中国经济结构变动的相关史料，如图片、文字、视频等，制作成PPT或小册子，与同学分享。
（2）选取一个近代中国经济结构变动的案例，进行深入研究，撰写一份500字左右的案例分析报告。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对近代中国经济结构变动的背景、表现和影响，组织学生进行小组讨论。
2.讨论主题：每组选择一个主题，如“鸦片战争对中国经济结构变动的影响”、“近代中国民族资本主义的发展”等。
3.教学活动：学生通过查阅资料、互相讨论，形成自己的观点，并进行汇报。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对课堂所学知识的掌握。
（1）教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结学习心得。
（2）学生分享自己的学习体会，提出疑问，教师进行解答。
（3）教师强调近代中国经济结构变动在中国历史发展中的重要地位，激发学生对国家现代化建设的关注和责任感。
五、作业布置
1.必做作业：
（1）根据课堂所学内容，完成教材课后练习题，巩固对近代中国经济结构变动的认识。
2.提出问题：通过展示资料，教师提出问题：“近代中国经历了哪些重大历史事件？这些事件对中国经济产生了哪些影响？”
3.学生思考：学生结合已有知识，思考近代中国经济结构变动的内外因素，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师按照以下三个方面进行讲解：
（1）近代中国经济结构变动的背景：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等。
（2）撰写一篇关于近代中国经济结构变动的简短论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
（3）结合所学知识，分析近代中国经济结构变动对当前中国经济发展的影响，提交一份300字左右的思考报告。
2.选做作业：
（1）收集近代中国经济结构变动的相关史料，如图片、文字、视频等，制作成PPT或小册子，与同学分享。
（2）选取一个近代中国经济结构变动的案例，进行深入研究，撰写一份500字左右的案例分析报告。
高中历史人教课标版必修2近代中国经济结构的变动教学设计
近代中国经济结构变动和民族资本主义的发展
一、教学目标
知识能力：理解近代中国经济结构变动和民族资本主义发展的前面四个阶段，总结其发展的规律，提升解题能力。
过程方法：讲授法与对话法，资料分析法和记忆法，个人思考和集体讨论法。
情感态度价值观：在半殖民地半封建的社会“实业救国”行不通，只有民族独立才有国家富强。
二、教学流程
【导入】：复习古代经济结构的含义导入。
1分钟
【新授】：
【考试说明】2分钟
明确本课的学习目标，教学目标。
【基础梳理】27分钟
结合单元框架梳理基础知识，并及时配合习题。
1、自然经济逐渐瓦解:3分钟
2、外国资本主义（商品输出，资本输出）1分钟
3、洋务派创办近代工业：6分钟
4、民族工业产生发展：17分钟
【拓展提升】10分钟
结合如上所学，合作讨论综合性问题。
1.从政治、经济、思想等方面归纳民族工业发展的有利因素？
2.从政治、经济、思想等方面分析民族工业在近代化中的作用？地位如何？
3.结合社会性质和地区、行业等特点归纳民族工业发展的不利因素？
4.民族资本主义发展的启示?
【小结巩固】
结合板书小结本课
【课后延伸】
结合清朝晋商乔致庸，近代爱国实业家张謇和当代慈善实业家马云的事例分享：做“诚信，创新，信心，爱心”的四星商人。
【课堂练习】
三、【教学反思】。
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教研中心［教学指导］一、课标要求1．了解中国资本主义产生的历史背景,熟悉洋务与民族工业的代表企业，理解创办洋务和民族工业出现的原因及影响。
认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为先进的中国人学习西方、振兴中国提供了物质基础。
2．掌握洋务企业和民族工业的性质和近代工业的特点。
认识民族资产阶级具有两面性的原因。
3．通过对近代工业各方面的了解，认识近代工业的起步对社会发展的深远影响。
体会早期民族实业家创业的艰辛。
二、教学建议1．本课涉及的历史概念较多，教学中要注意进行必要的讲解。
2．关于洋务及洋务运动，史学界一直有争议。
可以通过教师引导、学生课前收集整理资料、课上让学生通过辩论的方式加以理解认识。
3．中国近代民族工业产生的原因，是一个非常复杂的问题。
教学中深入浅出地进行讲解，要求学生能够正确的理解、准确的表述。
［资源参考］一、概念辨析1．出超、入超：出超即贸易顺差，在对外贸易中，商品出口总额高于商品进口总额。
入超即贸易逆差，在对外贸易中，商品进口总额高于商品出口总额。
2．自然经济：也就是通常所说的自给自足的经济，它的基本特点是：生产的目的不是为了交换，而是为了直接满足本经济单位或生产者个人的需要。
在自然经济条件下，社会是由许多成独立体系的经济单位(如原始氏族公社、奴隶制庄园、宗法式的农民家庭和封建庄园等)组成的。
每一个这样的单位，除了主要经营农业(少数则是畜牧业)以外，还从事其它各种经济活动：从采掘原料开始，直到最后把这些原料加工成消费品，都在本单位内部实现，和外界的经济联系很少。
例如，在封建制度下，农民个体经济就是一种自然经济，它们一家一户就是一个生产单位，家庭成员按照性别、年龄所形成的自然分工，从事各种不同的劳动，如耕作、放牧、打柴、纺线、织布、缝纫以及制造工具等等。
农民“不但生产自己需要的农产品，而且生产自己需要的大部分手工业品”。
农业同家庭手工业相结合，是自然经济的一个重要特点。
自然经济是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物。
从有人类社会起，一直到资本主义生产方式建立以前，在这样漫长的历史时期内，基本上是自然经济占统治地位；商品经济只具有从属和补充的作用。
与社会生产力的这种较低的发展水平相适应，在自然经济条件下，物质生产过程中人与人之间的关系，具有很大的狭隘性和单纯性。
这种经济形式，有的是以血缘关系为基础(如原始氏族社会)，有的则是以直接的统治和服从关系为基础(如奴隶占有制度和封建制度)。
不论它们彼此间存在着多么大的区别，它们共同的特点则是：生产过程中人与人的关系十分简单明了，而不象在商品经济条件下那样，人与人的关系总是被物与物的关系掩盖着，采取物和物的关系曲折地表现出来。
由于生产力低下，生产规模十分狭小，同时各个经济单位又彼此处于分散、孤立的状态，因此，正如列宁指出的，因循守旧、墨守成规、闭关自守等，也就成了这种经济的必然具有的特征.在封建社会末期，由于商品货币关系的迅速发展，自然经济逐渐趋于瓦解，并终于为资本主义经济所代替。
在资本主义制度下，占统治地位的是资本主义性质的商品生产，自然经济只是作为一种落后的经济残余而存在。
不过，在殖民地和附属国里，由于资本帝国主义的长期控制和奴役，社会生产力得不到充分的发展，自然经济仍然被大量保留下来。
二、史料补充1．英国发动鸦片战争的原因：战争的根本原因，是英国资本主义经济迅速发展，为夺取更多的销售市场和原料产地，加紧对外侵略，开拓殖民地。
幅员辽阔、市场巨大而又日趋没落的中国恰恰成为英国扩张的主要对象，这就决定了英国侵略中国的必然性。
直接原因，是中国人民的禁烟运动挫败了英国的利用鸦片掠夺中国财富的阴谋，损害了英国资产阶级的经济利益。
这次战争的性质对英国来说，完全是非正义的侵略战争，而中国则是被迫进行的反侵略的自卫战争。
2．鸦片战争中国失败的原因：①清朝封建统治由于日益腐朽，皇帝和多数大臣闭目塞听，愚昧无知，造成政治、经济、军事等方面的全面落后。
②战争爆发后，腐朽的清政府，战和不定，指挥混乱，用人不当，抵抗派屡屡受压，妥协派日益得势，终于导致战争的节节失利。
③英国是资本主义国家并率先实行工业革命，实力雄厚，武器先进，蓄谋已久。
④根本原因：腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义。
3．中国自然经济解体的主要原因第一、外国资本主义凭借一系列政治经济特权，大规模地对中国进行商品输出、资本输出和掠夺农产品，对自然经济进行猛烈的冲击。
这是中国自然经济迅速解体的最主要原因。
第二、本国资本主义机器工业的产生和发展，也给予了自然经济一定的打击。
第三、航运、铁路等交通事业的发展，加强了城乡经济的联系，也促进了自然经济的解体。
第四、以手工劳动为基础的分散的个体小手工业生产，技术水平低下，生产规模狭小，分工和协作不发达，生产的发展，成本的降低，质量的提高，都受到了根本的限制，终究抵挡不住资本主义机器大生产的强有力的进攻。
这是中国自然经济解体的内部根源。
4．自然经济解体的主要表现：一方面，传统的手工业，其中主要是家庭手工棉纺织业，开始衰落，并且与农业分离，即“织”与“耕”的分离。
男耕女织相结合的小农经济结构开始显著瓦解。
另一方面，农业生产进一步商品化，其中包括经济作物的扩种和粮食生产的商品经济化。
“外商操纵着中国丝、茶的出口贸易，使中国丝、茶生产服从于世界资本主义市场的需要，日益商品化”正说明了这个问题。
5．鸦片战争使中国社会发生的变化：①社会性质：中国开始沦为半殖民地半封建社会，主要矛盾、革命任务都随之发生变化。
②社会经济：开始纳入资本主义世界市场，成为原料产地和商品倾销市场。
自然经济逐步解体，客观上有利于民族资本主义的产生。
③社会政治：导致清政局的开始变化。
④阶级关系：农民负担加重，清政府的腐败进一步暴露，社会矛盾激化，农民起义爆发。
⑤社会思想：“闭目塞听”局面有所改变。
一批有远见的中国人觉醒，向西方学习的新思想萌发。
6．洋务运动时期军事工业的特点：均为官办，开办费和常年经费全由政府调拨；产品一般由政府调拨军队使用，不作为商品参加市场交换；产品不计成本，生产不讲效率；每个工厂像一个衙门，由大小官吏分别掌握经济管理权，有的工厂工人由士兵充任，沿用军队管理制度；技术和设备依赖外国。
这类工业带有很强的封建性。
7．洋务派创办的民用工业的特点：第一，民用工业的代表是李鸿章开办的轮船招商局和开平煤矿，张之洞设立的汉阳铁厂和湖北织布局。
这些均为引进西方先进生产技术和设备的近代化企业。
第二，民用工业的创办形式大多为官督商办和官商合办，属于官僚资本。
第三，民用工业生产的产品，除了供给国家和军队使用外，还投放到市场上去，在客观上对外国经济势力的扩张起到一定的抵制作用。
8．洋务运动的进步性表现：它引进了西方国家的近代生产方式，第一批近代企业在中国出现了；培养了一批近代科技人员；在客观上对本国封建经济起到一定的解体作用，从而刺激了资本主义的发展。
从倾向性看，洋务派要求改变祖宗之法，反对顽固派盲目排外，主张学习西方先进科学技术，既顺应发展了“新思想”，又对后来的资产阶级维新思想产生了重要影响。
从客观效果看，洋务运动虽然没有使中国走上富强道路，但对外国资本主义的经济侵略起了一定的抵制作用，为中国民族资本主义的产生起了诱导作用，是中国从传统手工生产发展到大机器生产的转折点，发展了中国近代的军事和教育，在整体上促进了中国民主革命和近代化的进程。
洋务运动是中国近代史上一个具有进步性的运动，它揭开了封建制度下的中国采用西方资本主义生产方式的序幕，促进了中国社会生产力的发展，反映了新兴的中国民族资产阶级的利益。
尽管它存在消极作用，但总的来说是顺应中国历史发展潮流的。
三、人物介绍李鸿章李鸿章，安徽合肥市肥东人，老家在今合肥市肥东磨店乡群治行政村调堂部。
其祖上本姓许，系明代由江西湖口瓦砾坝迁来合肥，至清初因同邑李心庄无后，将许光照（迎溪）之四子许慎所过继为子名李慎所。
这样，李心庄为始祖，李慎所为一世祖，至李鸿章为八世矣。
许姓谱中的“命名宇派”为“福云庆胜，伯积善发，光祥诗礼，艳朝志士，传永远昌，才高嘉宇，显德立美，名扬孝友，开承裕英，梁必茂芳。
”李氏先世光谱，亦未定字辈。
1809年（清嘉庆十四年）首次纂修《合肥李氏宗谱》，始定字辈“文章经国，家道永昌，福寿承恩，勋荣世守”；1872年（清同治十一年）四修宗谱时，合肥李氏又续增十六字辈“祖德积厚，克绍辉光，宗绪延长，同敦孝友”。
李鸿章父李文安之“文”，系辈分“规范化”后的首辈，李鸿章兄弟按命名字派系“章”辈，置姓名的第三字。
李文安系道光甲午科江南乡试第九名举人，戊戌科会试第一百十二名进士，殿试三甲，他的六个儿子：瀚章、鸿章、鹤章、蕴章、风章、昭庆，走的都是读书做官之路。
李鸿章24岁考中进士，授翰林院编修。
咸丰初年，他在原籍办团练，抵抗太平军，并去江西、湖南投靠了曾国藩，又奉其命回乡招兵买马，编练成7000名淮军，由部将刘铭传、周盛波、张树声、吴长庆等分带，沿江而下，到上海镇压太平军。
1862年，他因“功”被委任为江苏巡抚，三年后又署两江总督，镇压捻军。
1870年，他接替曾国藩，就任直隶总督兼北洋大臣。
开始逐步掌管清廷政治、军事、经济、外交大权。
1899年到1900年任两广总督，授武英殿大学士、文华殿大学士。
他在施政过程中的核心是办洋务，所以又被称为洋务运动的代表者或奠基人。
李鸿章曾先后创办江南制造局、轮船招商局、开平煤矿、漠河金矿、天津电报局、津榆铁路、上海机器织布局，还建立同文馆，选派留学生出洋。
他办洋务的初始动机是办军工企业，造出枪炮、弹药、机器、舰船和水雷，主要用来对付捻军。
但由于直接改善了淮军的武器装备，使淮军成为清军中装备精良、战斗力较强的军事力量，后期淮军实际上成了国防军。
李鸿章在与列强的交往中意识到富国才能强兵，故积极推进官办、商办军工企业的发展。
他长期担任直隶总督兼北洋通商事务大臣，坐镇北方最大的通商口岸天津，既积极筹划北方防务，戍卫京畿，又进一步拓展洋务，以增加财赋收人。
他还苦心孤诣，编练成一支当时堪称亚洲一流的海军，并在山东刘公岛安营扎寨，这支北洋舰队拥有各种军舰25艘，42000吨位，以大沽港、旅顺港、威海卫港形成三角，拱卫京城海上门户。
李鸿章办外交也有“风光”的时候。
1896年（光绪二十二年）李鸿章作为中国特使，应邀赴俄参加沙皇尼古拉二世加冕典礼，并顺访欧美诸国。
3月27日（农历二月十四日），李鸿章携包括儿子李经方、李经述在内的随员45人，从上海登上法船“爱纳司脱?西蒙号”，翌晨离沪，出东海，经太平洋、印度洋人苏伊士运河，又由迎候的俄国马赫托姆斯基公爵接上“俄罗斯”号，于4月27日抵达俄国的黑海港口敖德萨，改乘火车北上。
李鸿章此番“以七十有四之衰龄，涉三万余里之海路”使俄，其主观愿望是联俄并促使俄、德、法三国挟迫日本放弃对我辽东半岛的占领。