三下英语教案第三课时

三年级下册英语教案-Lesson3 Fish and Birds∣冀教版1. 教学目标1.1 知识目标•学生能够听、说、认、读、写单词：fish 、bird、swim、fly 、water、sky、tree、take photos。

•学生能够理解并能读出课文，复述课文内容。

1.2 能力目标•提高学生听、说能力，培养学生用英语进行表达的能力。

•培养学生观察和发现事物的能力。

2. 教学重难点2.1 教学重点•能听懂、理解课文，掌握词汇。

•通过绘本的形式学习，感受生物的奇妙之处。

2.2 教学难点•学生能否通读课文并复述故事。

•学生能否理解鱼和鸟的行为和特点，并进行分析和比较。

3. 教学步骤3.1 Warming-up1.观察海底世界的图片，了解一些水生生物的名称和特点，并会口头描述一下。

2.翻找一本鸟类科普大全，轮流展示，介绍一下其中鸟儿的一些特征和种类。

3.2 Presentation1.展示绘本《Fish and Birds》的插图，学生自由发表看法和感受。

2.导入故事，让学生一起朗读课文，在理解课文内涵和词语的基础上，进行讨论，比较鱼和鸟的生存和特点。

3.3 Practice1.小组完成阅读练习：表演课文《Fish and Birds》的情境。

学生组成小组，轮流扮演鱼或鸟儿，讲述自己的生活和特点。

2.接着，学生进行词语配对游戏：听听老师念出的单词，找出对应的图片，建立词汇联想。

3.4 Production1.让学生画一幅描绘水生生物或鸟类的图画，并介绍画作的元素和特点。

2.在一块留言板上，学生表达对于故事中鱼和鸟的看法和感受，老师指引，站在EVS的角度进行讲解。

3.5 Summing up1.检查学生掌握情况，对学生表现进行评价，并有针对性地给出建议。

2.讲述学习效果，并邀请学生分享学习收获和感悟。

4. 教学过程中的注意点1.展示教材和要引导学生熟悉教材，激发学生的学习兴趣。

2.教学过程中要以学生为中心，让学生充分发挥自己的主体作用，提高自己的认知能力和英语表达能力。

Unit 5 Toys【第三课时】【教学目标】1．帮助学生学习字母h在单词中的发音。

2．通过Say and act的情景对话，帮助学生进一步理解核心句型在真实语境中的运用。

3．通过任务帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。

【教学重难点】1．语音：字母h在单词中的发音。

2．词汇：play, sorry3．句型：I like balls. I don't like robots.4．日常用语：Oh dear! Are you OK?【教学准备】课件、音频【教学过程】I. Pre-task preparations1．播放Listen and enjoy儿歌录音，让学生跟读，这既是一个热身活动，同时也为下面的活动作铺垫。

2．出示玩具猫和玩具狗，通过提问，帮助学生用几句话来介绍这两个玩具，为接下去的故事学习打下埋伏。

T: Look at the toys, (show a toy cat) What's this?S1: It's a toy cat.T: (show a toy dog) Is this a toy cat?S1: No. It's a toy dog.T: Do you like the toy dog?S1: No. I like the toy cat.T: Can you introduce the toy cat to us?S1: Sure. This is a toy cat. It's orange and brown. It's small. Its ears are small too. Its eyes areround. Its tail is long. It's lovely. I like this toy cat.II. While-task procedures1．把Say and act的挂图贴在黑板上，请学生看图听录音，回答问题。

译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第三课时课时目标1.能够使用动词原形和第三人称单数形式来描述农场里的动物的行为。

2.能够掌握农场里不同的动物之间的关系。

3.能够使用基本的情态动词来表达自己的意愿和可能性。

教学重点1.动词原形和第三人称单数形式。

2.不同动物之间的关系。

3.情态动词。

教学难点1.使用情态动词表达例外情况。

2.描述不同农场动物之间的关系。

教学过程本课时的教学内容主要是围绕着农场里的动物展开。

让学生在了解动物的同时，掌握英语表达的方法和技巧。

1.语言输入老师可以用图片或视频展示农村的场景，向学生介绍有哪些动物。

然后老师可以使用英文单词和短语来帮助学生记忆这些动物和它们的特征，例如：•pig（猪）：pink（粉红色的）、big（大的）、eat vegetables（吃蔬菜）。

•cow（奶牛）：black and white（黑白相间的）、give us milk（给我们牛奶）。

•chicken（鸡）：fluffy（蓬松的）、lay eggs（下蛋）。

•sheep（羊）：wool（毛）、give us wool（给我们羊毛）。

2.语言输出学生们根据老师的提示，用动词原形和第三人称单数形式来描述农场里的动物的行为。

例如：•The pig eats vegetables every day.•The cow gives us milk twice a day.学生们可以根据所学的动物和特征，在小组内进行对话，练习表达能力。

例如：•A: What does the pig eat?•B: The pig eats vegetables.•A: How often does the cow give us milk?•B: The cow gives us milk twice a day.3.语言拓展老师可以向学生介绍不同动物之间的关系，例如：•The pig likes mud.•The chicken likes to scratch in the dirt.•The cow and the sheep both like to graze in the field.让学生根据所学的知识，用英语表达出上面的句子，例如：•The pig likes to play in the mud.•The chicken likes to scratch in the dirt to find food.•The cow and the sheep like to eat grass in the field.4.语言运用老师可以在教学后段，引导学生们使用情态动词来表达自己的意愿和可能性。

Unit 3 How many?第三课时教学设计一、教学设计思路本课主要学习两个英文字母Jj和 Kk以及以这两上字母为首字母的单词。

本课时中，教师可以结合具体的单词使学生体会字母在单词中的读音；可以通过动物等引出jump及字母J等；在字母书写方面，教师既可以在黑板上四线三格示范，也可以通过字母书写视频演示。

二、教学目标（一）知识听、说、读、写字母Jj， Kk。

听懂、会说以这2个字母为首的单词。

（二）能力能够延长歌曲“One Two Three Four Five”。

（三）情感通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。

三、教学重点字母的认读和正确书写。

字母印刷体与书写体的区别。

四、教学媒体1．电脑课件（Jj, Kk书写视频，歌曲视频等。

）2．录音机、磁带3．字母卡（A-K）、单词卡、四线格黑板。

五、教学过程1．导入（1）复习字母A-I播放第二单元Let’s do 部分的录音复习以前学过的字母，引导学生边唱边做动作。

（2）做游戏：抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记1分，最后得分最多的组为优胜并奖励小红花。

（3）拼单词游戏：教师将全班同学分成两组，每个组都持写有A-I的字母卡片，让同学根据现有的字母拼出自己学过的单词，看谁拼得多。

2．呈现新课（1）出示字母A-I，学生一起朗读字母，然后画面又飞进一个字母Jj, 问：What letter is it? 帮助学生回答，It’s Jj. 教授字母并辨别其大小写，教师在黑板上预先准备的四线格内范写，（或通过视频演示）学生进行书写练习。

（2）学习单词jump时，教师说：Look! The rabbit can jump. The frog can jump, too.边说边点击课件。

然后教师边说边做，Look! I can jump. Can you jump? 引导学生说：Yes, I can jump.（3）让学生说说除了jump这个单词以外，还有哪些单词是以字母j开头的？出示单词jeep,并教授单词。

新人教PEP版三年级英语（下）Unit 5 Do you like pears ?第3课时公开课教案教学目标1．能够听懂、会说、认读、书写单词：fun，run，duck，under。

2．能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确发音。

教学重点听懂、会说、认读、书写单词：fun，run，duck，under。

教学难点能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确发音。

教学准备1．教师准备课件或录音机及录音带。

2．教师准备相关单词卡、图片或实物。

3．教师准备有四线三格的小黑板。

4．学生准备同步练习和有四线三格的练习本。

教学过程Step 1Warming upSing the song “An apple a day”．活动方式：全班活动，男女生对唱。

1．播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，然后男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上一节课内容。

2．诵读歌谣，让学复习前面的句型，活跃课堂气氛。

What's your favourite fruit?What's your favourite fruit?Apples are my favourite fruit.Apples are my favourite fruit.What's your favourite fruit?What's your favourite fruit?Pears are my favourite fruit.Pears are my favourite fruit.What's your favourite fruit?What's your favourite fruit?Bananas are my favourite fruit.Bananas are my favourite fruit.3．同桌间操练对话。

Step 2Revision/Leading in活动方式：同桌活动。

三年级下册英语教案-Unit 3 What colour is this balloon 第三课时湘少版（三起）教学目标：1.学习并掌握颜色词汇：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, brown, black, white2.能够运用颜色词汇进行简单的问答和描述教学重点：1.掌握颜色词汇2.能够运用颜色词汇进行简单的问答和描述教学难点：运用正确的语法和词汇描述物品的颜色教学过程：Step 1 自由谈话教师和学生进行对话，检查学生之前所学的颜色名称。

如下所示：•T: What colour is your shirt?•S: My shirt is blue.Step 2 学习新词汇学生跟随教师读颜色词汇，教师介绍每一种颜色的单词，并用单词牌进行展示。

让学生重复单词，建立基础记忆。

Step 3 练习学生进行练习，通过图片进行颜色描述。

听到声音后，学生回答某个物品的颜色。

•T: What colour is the apple?•S: The apple is red.教师需要准确发音，帮助学生更好地理解单词。

Step 4 知识整合教师与学生一起回顾本节课所涉及的颜色，复习已经学过的知识，并告诉学生，有些颜色单词可以组合在一起描述颜色。

Step 5 拓展练习在对学生掌握颜色词汇有了一定的认知和理解之后，可以通过组合让学生进行拓展练习，以巩固已讲词汇。

如：•What colour are the flowers?•The flowers are pink and purple.Step 6 总结教师总结本节课所学内容，并提出问题，让学生自己回答：•What have we learned in this class?•How many colours do you know?作业1.完成练习册上的颜色练习。

2.到外面逛一逛，看看能否在日常生活中找到所学颜色。

三年级下册英语教案-Unit 2 My School Lesson 3 ∣人教新起点一、教学目标1.学生能够正确使用句型“What do you have in your class?”和回答“Yes, we do.”或“No, we don’t.”。

2.学生能够掌握在课室、教室等地点的相关单词和词组。

3.学生能够了解和描述不同地点的事物。

二、教学重点1.What do you have in your class?2.Yes, we do./No, we don’t.三、教学难点1.学生对词汇和句型的运用能力。

四、教学准备PPT课件、教辅资料等。

五、教学内容及过程1. 自我介绍老师向学生介绍自己，并要求学生相互介绍。

2. 导入新课介绍本课的主题，并回顾上节课的内容。

让学生运用已学知识，描述自己的教室。

3. 学习句型“What do you have in your class?”1.写出句型“What do you have in your class?”，并向学生解释其含义。

2.向学生展示多个课室的照片，询问学生各个课室有哪些物品，引导学生回答“Yes, we do.”或“No, we don’t.”。

3.结合教室实际，让每位学生依次回答自己教室内的物品，并引导学生明确各个物品的名称。

4. 扩展词汇引导学生用英语描述教室内其他物品。

5. 学习相关单词和词组1.向学生介绍教室、课室、楼道、图书馆、礼堂等地点的单词。

2.让学生依次描述这些地点，引导学生形成深入的记忆。

6. 小结总结本节课所学内容，并让学生自我检查是否已经熟练掌握。

7. 课后作业1.完成教辅资料中相关练习。

2.在家中观察和描述居住环境中各种物品的英文名称。

六、教学反思本节课通过多种方式教授学生有关教室和课室的词汇和句型，将语言学习和实际操作融为一体，使学生更好地掌握知识。

但是，在课堂上教学动作可以更加细致和精致，更能引起学生注意和兴趣。

最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时优质课教学设计一、教学背景该节课是小学英语三年级下册的第二单元，Unit 2，第3课时，主要涵盖了“Where is my pencil(我的铅笔在哪里)?”和“Is this your pencil?(这是你的铅笔吗?)”两个主题。

学生需要学习掌握词汇：pencil, eraser, ruler, book, bag等，能够听懂、会说基本的词汇和句型。

二、教学目标和要求1.能够听懂、会说、会读、会写pencil, eraser, ruler等单词，并掌握这些物品的用途。

2.能够听懂、会说、会读、会写Where is my pencil? Is this your pencil?等基本句型。

3.能够根据图片和语言提示判断物品所在位置，并回答基本问题。

三、教学重点和难点1.教学重点：pencil, eraser, ruler等单词和Where is my pencil? Isthis your pencil?等基本句型。

2.教学难点：学生理解和应用基本句型进行回答的能力，以及判断物品所在位置的能力。

四、教学内容和步骤1. 情境引入教师播放一张图片，其中有一些小朋友在学校用品店购物，现场你看到了什么？（可能是文具盒、铅笔、橡皮、尺子等）。

2. 知识讲解教师播放一些图片，学生需要看图，说出文具名称，教师配合指出学生说的单词的正确读音和音标，并进行相关的口语练习，以巩固学生的记忆。

3. 语句复习教师查看学生学习的课文，复习所学的基本问答句式， Where is my pencil? Is this your pencil?，鼓励学生进行句式练习，教师纠正学生发音及语法错误，同时解释相关疑惑，以达到加强词汇量练习的功效。

4. 场景模拟老师利用不同道具装扮环境，将小朋友“学校用品店”的场景再现。

老师能够提问“What is it? Is this your pencil？”等问题，学生需要回答基本的问答句，巩固基础知识。

三年级下册英语教案－Module 3第三课时Unit 2 1~3 外研版（三起）一、教学目标•语言目标：学生能够听懂并理解课文内容，学会询问并回答日常活动的时间。

•情感目标：培养学生自主学习的习惯，增强学生的自信心和合作精神。

•学习策略：通过听、说和模仿等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言技能。

二、教学重点•学会用英语表述日常活动的时间。

•学会询问并回答日常活动的时间。

三、教学难点•学生能够用英语询问并回答日常活动的时间。

四、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以跟学生们聊一聊自己的日常活动，如吃早饭、上学、午餐时间等，引出今天的主题，即学习如何询问和回答日常活动的时间。

2. 学习课文本课的主要内容是学习课文《Daily Routines》，学生可以听录音，跟读并模仿发音。

教师可以安排一些练习，帮助学生掌握一些关键的单词和句型，例如：•at half past seven：在七点半•at quarter to nine：在九点差一刻•What time do you…?: 你什么时候…•I usually…：我通常…3. 角色扮演练习教师可以安排角色扮演练习，让学生自己扮演老师或学生的角色，进行问答练习。

例如，老师可以问学生：“What time do you usually get up in the morning?”，学生可以回答：“I usually get up at seven o’clock.”4. 小组合作练习教师可以把学生分成小组，在小组内进行合作练习。

每个小组可以编写一个对话，讨论他们的日常活动，然后在全班分享。

5. 课堂作业作为课堂作业，教师可以留下一些问题，供学生进行思考和回答。

例如：•What time do you usually have breakfast?•What time do you usually go to bed?•What time do you usually do your homework?五、教学评价教学评价主要通过观察学生在教学过程中的表现进行，例如：•学生是否能够准确地理解课文内容？•学生是否能够用英语表达日常活动的时间？•学生是否能够与同学进行共同学习和合作？六、小结本课主要通过模拟对话、角色扮演、小组合作等方式，帮助学生掌握了日常活动时间的表述方法，并在练习中提高了他们的听、说能力和合作精神。

译林版（三起）三年级英语下册Unit 3 Is this your pencil第3课时教案教学目标1.学生能够理解本单元重点词汇：pen, pencil, book, ruler, eraser, sharpener, schoolbag, crayon，以及句型“Is this your…?”和“Yes, it is./No, it isn’t.”2.学生能够听懂、会说、会读课文对话中的句子，并能够正确使用“Is this your…?”等句型，询问和回答物品的归属。

3.学生能够对“Is this your…?”等句型进行口头和书面练习，提高英语口语和写作能力。

教学重点1.学生能够正确使用句型“Is this your…?”询问和回答物品归属。

2.学生能够理解和运用本单元的词汇和句型。

教学难点学生能够正确使用句型“Is this your…?”询问和回答物品归属，并能运用到日常生活当中。

教学准备1.教师准备课文对话的朗读材料、教材和词汇表。

2.准备课外练习活动，例如学生之间的小组问答游戏，实践运用“Is this your…?”等句型。

教学过程1. 热身通过介绍一个学生的书包或文具盒，教师先问学生哪些东西是学生自己的，并采用“Is this your…?”等句型来进行测试。

教师：Hello, class. Good morning. How are you today? (学生们回答后) OK. Let’s talk about your schoolbag. What’s in your schoolbag? Do you have a pencil? Is this your pencil? Is this your book? Is this your eraser?2. 词汇教学在口头训练后，教师可以开始教授课文中的生词。

教师：现在，让我们学习一些新词汇。

请看屏幕上的单词，听我读一遍，并跟着读。

人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版（PEP）三年级下册的一篇课文，主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭关系。

本节课是第三课时，主要围绕家庭成员进行听说读写训练，使学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现他们在学习过程中具备以下特点：1.学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。

2.学生对家庭成员的概念有一定的了解，能够理解和表达家庭成员之间的关系。

3.学生对图片和情景感兴趣，喜欢通过图片和情景进行学习。

4.学生在本节课的学习过程中可能会遇到家庭成员词汇和家庭关系描述的困难。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称和描述家庭关系的词汇。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行家庭成员的介绍和交流。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增进对家庭的认识和感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：家庭成员的英文名称和描述家庭关系的词汇。

2.教学难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系描述的表达。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生运用所学知识进行实际操作。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张全家福图片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过展示课文图片，引导学生学习家庭成员的英文名称和描述家庭关系的词汇。

3.课堂练习：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行家庭成员的介绍和交流。

4.巩固练习：通过完成一份家庭成员介绍的任务，让学生进一步巩固所学知识。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，提醒学生注意家庭成员词汇的准确运用和家庭关系描述的表达。

三年级英语下册第三课时教案：学习生活中实用的英语口语表达【教学目标】1、能听懂、会说句型：Can you help me?2、能力描述：培养学生询问他人的请求与回答的能力。

【教学重点】培养学生找钥匙、笔、橡皮擦等日常用品时的英语口语表达。

【教学难点】培养学生在贴切的语境下运用所学句型。

【教学过程】1.制定情境，利用所给任务，让学生运用英语口语来完成。

教师出示一张有一系列任务要求的图片，对学生展开任务进行解释。

展示内容如下：Task 1: You lost your key. Can you ask for help?Task 2: You can’t find your pencil. Can you ask for help?Task 3: You dropped your eraser. Can you ask for help?Task 4: Can you think of other situations to ask for help?根据这些任务，让学生在操练中学会日常口语表达方式，进而提高他们的英语口语能力。

2.模仿教师示范。

教师在范式中给学生示范这个基础的句型，在之前检查了学生对语言交流方式的理解之后，老师将句型：“Can you help me?”打印出来，交给学生。

之后，让学生在不同的情境中，试着自我操练。

3.分组讨论操作。

随后，老师将学生分成小组，让他们开始讨论。

每个小组有四五个学生，论的题目为：“当你遇到问题时，如何请求帮助。

”让同学们就这个问题进行讨论，每个小组讨论完毕后，让一个学生向全班汇报讨论结果，然后由全班参与评价。

4.老师点拨，纠正。

在学生进行讨论的过程中，教师需要时刻留意学生的口语表达，随时指正他们的错误和不足之处。

对于口语表达不成功的学生，教师应该采取干预和纠正的措施。

5.角色扮演。

由于这个句型围绕“请求”展开，所以接下来应该为学生展现具有实际含义的情境。

In classUnit 2 Ability Part A一、教材内容分析本课时为闽教版三起三年级下册第二单元Ability的Part A部分，教学内容为教材第9和10页内容。

这一课时有三个部分：1.Listen and follow. 2.Look and say. 3.Listen and learn the English sounds. 1.部分借助听大家会什么，情境化地呈现了4个目标词汇：dance，swim，draw，run让学生通过看、听等途径来感知并学习这些词汇。

2.部分通过看图片说对话，帮助学生操练词汇，学会句型“I can….”。

3.部分让学生根据听，然后学习字母e在重读闭音节中的读音。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1、学会dance，swim，draw，run，cat，dog，duck，lion，monkey这些单词，并懂得运用。

2、看到这些单词dance，swim，draw，run能够根据语境从中选择恰当的词填空。

3、学习字母e在重读闭音节中的读音。

4、学会句子：I can….5、学会歌曲：My Little Bicycle能够唱给父母或朋友听。

6、通过学习，学会表达自己的能力，培养学生对自己能力的自信。

三、教学重难点教学重点：1、正确读写单词dance，swim，draw，run。

2、借助插图理解情景对话，正确朗读句子，“I can draw. I can dance. I can run. I can sing.”。

教学难点：运用本课所学功能句，操练本课新学词汇表达自己的能力。

四、教具准备配套教学光盘或收音机磁带，教学卡片。

五、教学过程1、热身Activity1:说一说教师询问同学平时都喜欢做什么，会做什么。

请同学用中文表达出来。

设计意图：在欢快的讨论氛围中进入学习英语状态中。

教师通过询问，为后面理解对话做铺垫，揭示本课时的主题。

Activity2:猜一猜（1）让学生看课本情景故事，引出要学习的内容。

三年级英语(下)第3单元第3课时Unit 3 At the zoo Part(A) Let’s spell 一、【教材分析】二、【教学流程】T：What’s this？The elephant is big,too.3. How many pigs？Let’s count together.S: 1 , 2…..six pigs .six /s/ /i/ /ks/ six 操练单词six,. 齐读，小组读，齐读操练单词。

T: can you spell six ? 教师板书. 学生看着跟着用手描写，t six /s/ /i/ /ks/ six ,最后总结：/s/ /i/ /ks/ six ..操练句型。

4.师做喝牛奶的动作，并说：I like milk. Do you like milk? 引出milk. T: Look at the pig, what does it like? The pig likes milk .S: milk. /m/ /i/ /l/ /k / milk , 操练单词milk. 小组,齐读操练单词。

T: can you spell milk ? .教师板书. 学生看着跟着用手描写，T : m-i-l-k milk.Can you read?最后总结：/m/ /i/ /l/ /k / milk , m-i-l-k milk.操练句型。

教师呈现big, pig, six, milk四个单词的单词卡，让学生读出单词，然后让学生找找这四个单词的共同点。

（单词中都有字母i，i都发/i/音）但学生对这四个单词都发/i/音的规律不一定能说出，教师要引导并鼓励学生通过观察体验自己去发现和总结。

2. 播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i在单词中的发音并跟着录音拼读单词。

(1)Listen and repeat.(2)Read together.(3)Read in pairsⅢ.巩固练习1.Play a game教师说一个单词，学生从字母卡中找出3个字母组成一个单词，同时叫2个学生，看谁做得快，谁就获得胜利，奖励一个笑脸。