【教学设计】《假如没有灰尘》(语文人教版五上)

《假如没有灰尘》教学目标：1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学理念：学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。

同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。

教学重难点：把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。

体会对比写法的作用。

教学过程：一、谈话导入，板书课题。

１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

２、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音。

１、指名轮流读课文。

２、正音：模样(mú) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)三、理清课文思路，了解大意。

１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能灰尘的作用告诉我们：２、看表默读课文，分段，概括段意。

第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。

）四、检查生字词预习情况1 狼狈bèi 擦拭shì请勿打扰wù尘埃āi 削弱xuē朝晖huī循环xún 厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng 气候hòu 飘荡piāo2 重点指导候晖境裂3 多音字wù（可恶）xiāo （削皮）恶è（恶狠狠）削ě（恶心）xuē（削弱）五、学习课文学习说明方法（一）第一段1 齐读分层两层间是什么关系？（转折）假如没有灰尘目录2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣（二）第二段1 指名读划出文中写灰尘的句子2 生字比较：①灰尘很小很小。

新人教版小学五年级上册语文《假设没有灰尘》优秀教学设计〔含反12 假设没有灰尘1.认读本课的生字,能正确读记词语。

教学2.正确、流利地朗读课文。

理解文章内容,知道灰尘的特点和作用。

领悟作者的表达要求方法。

3.懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

重点在理解课文内容的根底上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。

难点教学一课时课时课文详解假设没有灰尘 ",灰尘是人人讨厌的东西,它有碍环境卫生,危害人类健康。

[句导读:文章开门见山地写出了灰尘对人类的危害。

]因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿(wù)使染尘埃(āi)〞。

[①这句话是什么意思?]然而你可曾想到,人类的生息离不开灰尘。

段导读:本段指出灰尘的危害,同时也指出人类的生息离不开灰尘。

",假设自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?[②这句话在文中起什么作用?] 第一局部(第1、2自然段):作者采用欲扬先抑的手法先写灰尘的危害,接着又以问句设疑,激起了读者的阅读兴趣。

",灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

[③这两句话采用了怎样的说明方法?]陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。

第二局部(第3自然段):简要介绍了灰尘的大小和主要来源。

",灰尘在吸收太阳局部光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。

阳光经过灰尘的散射,强度大大削知识点详解 ? ①这句话的意思是:从古代到现代,人们总是经常擦拭(物品),使(物品)不沾染尘土。

②作者的假设引起了我们的思考。

同时,作者也将话题转到这一方面来。

过渡自然,不留痕迹。

③重点句解析:作者首先运用列数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用比照的方法突出了灰尘非常细小的特点。

这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。

五年级语文上册《假如没有灰尘》教案五年级语文上册《假如没有灰尘》教案（一）教学目标1．学习本课生字，理解和积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。

理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3．懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

（二）教学重、难点把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。

体会对比写法的作用。

（三）教学时间一课时（四）教学过程设计内容《假如没有灰尘》设计者教学预设设计意图一、谈话导入1．请同学们说说灰尘有哪些危害。

2．板书课题。

二、初读课文，感知内容提出要求：1．读准字音，读通句子，把课文读通顺。

2．想一想，课文向我们介绍了什么。

检查朗读情况：指名逐节朗读，相机正音、理解词义：生息：生活，存在。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

干涸：没有水了。

日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。

在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。

日晕常被看做天气变化的预兆。

三、再读课文，理清思路默读课文四至六自然段，勾画相应的语句，完成下面表格：灰尘的特点和作用假如没有灰尘会怎样3．交流学习情况，体会灰尘给大自然带来的美丽。

指导朗读相关语句四、学习第三自然段，了解灰尘的来源。

1．齐读第三自然段2．说一说这一段写了什么五、四人小组合作学习1．默读思考：作者是怎样说明灰尘的特点的和作用的？ 2．组内交流3．汇报交流结果：用词准确、形象；运用了假设、列数字、对比等说明方法；4．体会这些说明方法的作用。

六、拓展延伸1．谈谈学习本课及本单元的收获2．生活中，你对哪些事物比较感兴趣？你打算怎样把它介绍清楚？引起学生的好奇心，激发学习兴趣扫清字词障碍，为顺利过渡到本节课作准备。

这里教师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，教师适时点拨。

体会本文中对比的说明方法是本文的教学重点。

帮助学生总结本单元的学习收获，同时指导学生运用学过的说明方法来说明事物。

五年级语文上册《假如没有灰尘》教案（精选16篇）五年级语文上册《假如没有灰尘》篇1【教学目标】【知识与技能】(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。

(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

(4)领悟作者的表达方法并学习运用。

【过程与方法】通过朗读和默读课文，了解文章大意。

通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。

【教学重点】知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】领悟说明文的表达方法;理解事物具有两面性。

【教学过程】一、谈话引入师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读感知，了解大意1、朗读课文，说说没有灰尘行不行过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。

2、出示生字词，齐读并讲解注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”三、精读课文1、学习导读部分，根据提示学习课文师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。

齐读师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢?生1：灰尘有重要的作用。

师：对我们提出了什么要求呢?生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。

2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。

)3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用(1) 第3段的学习师：谁来说一说你找到的灰尘的特点生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小)师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点生答师：作者是用哪些方法来描述这个特点的?生：列数字。

人教版五年级上册语文《假如没有灰尘》教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《假如没有灰尘》教学设计一、教学目标（一）认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

（二）正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

（三）领悟作者的表达方法，并学习运用。

（四）懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

二、教学重点在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

三、教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

四、教学准备收集有关灰尘与人类生活的关系的资料。

五、教学过程（一）导入课题1．同学们，古往今来，人们总是：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”，你们知道这是为什么？能说说灰尘有哪些危害吗？2．假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？板书课题：12*假如没有灰尘（二）初读课文，整体感知1．小组自学生字、新词。

正确读写、理解目标1中的词语。

2．读通读顺读流利课文。

3．将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同。

（三）精读课文，自主学习1．默读课文默4—6自然段，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来，灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

2．组内互相交流。

3．全班交流汇报。

灰尘的特点：(1)小；(2)来源于土壤和岩石；(3)在空中飘浮。

灰尘的作用：(1)反射光线；(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

(3)灰尘具有吸湿性能.。

（四）拓展思维，明白道理。

1．延伸课外，说说灰尘的好处。

资料交流：灰尘对人类生活还有哪些好处？2．通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。

现在我们来作个假设，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，__________________。

（五）转换迁移，训练运用。

1.小结说明方法。

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设。

)2．你能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。

五年级上册语文教案《假如没有灰尘》五年级上册语文教案《假如没有灰尘》1（1171字）【教学目标】1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重、难点】把握__主要内容，懂得任何事物都有两面性。

体会对比写法的作用。

【教学时间】三课时。

第一课时〖教学目标〗1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

〖教学过程〗一、谈话导入，板书课题1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音1、指名轮流读课文。

2、正音：模样(mú) 尘埃(āi) 直径(jìng) 削弱(xuē) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)三、理清课文思路，了解大意1、自由读课文，想每个自然段写什么?(填表) 出示：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能灰尘的作用告诉我们:2、看表默读课文，分段，概括段意：第一段(1)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段(3～6节)灰尘的作用很大。

第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括__的主要内容：(__向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。

)四、检查生字词预习情况狼狈 bèi 擦拭shì气候hòu 尘埃āi 削弱xuē朝晖huī循环xún 厌恶wù裂开liè讨厌tǎo 环境jìng 飘荡piāo wù (可恶) xiāo(削皮)恶：è (恶狠狠) 削：ě (恶心) xuē(削弱)五、再读课文质疑你还有什么不明白的?五年级上册语文教案《假如没有灰尘》2（1575字）学习目标：1、知识与技能①认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

人教版五年级上册《假如没有灰尘》教学设计人教版五年级上册《假如没有灰尘》教学设计《假如没有灰尘》是人教版小学语文五年级上册第三单元第12课的课文，这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。

不妨看看人教版五年级上册《假如没有灰尘》教学设计。

教学目标：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

3、巩固本单元学到的\'说明方法。

联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

重点难点：领悟说明文的表达方法。

课前准备：1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

2、多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激趣导入1、平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。

那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

”2、板书课题。

二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论1、指明读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？3、小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。

）2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

六、作业1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？2、完成指导丛书的练习板书设计：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设。

《假如没有灰尘》教学设计篇16（一）、教材分析：《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。

《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。

作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。

“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。

以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。

文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。

结尾处起到了总结全文的作用。

而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。

本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。

这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。

这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

（二）、学情分析：由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。

他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。

这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。

由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。

另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

（三）、教学目标：1、认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。