观课量表

二、观课量表1.语言实践活动设计观课量表王老师围绕四个教学目标，设计了相应的四个环节活动，我想结合观课，主要从实践活动和教学目标的匹配程度、是否面向全体学生两个方面来进行分析。

王老师基于课标、教材和学情设计的四个实践活动，给全体学生提供了更多的运算实践的机会，学生在实践活动中感悟计算、积累经验、运用运算规律，掌握了方法，提高了能力，四个实践活动的设计是恰当的、科学的，合理的。

2.教师课堂设计观察表3.学生活动课堂观察记录观察符号:小组学习○个人主动发言√被动发言×集体回答!4.《代数式的值》2组“教学目标达成”情况观测报告通过对数据的分析和对课堂教学的观测发现能够较好地实现这两个教学目标主要有以下三个原因：1.实践活动的选择有章可循。

这里学习内容的确定是从学生的已知、能知出发，直指难知，这样不仅满足了学生的学习需求，体现了以学定教的理念，而且也因为聚焦难点，内容集中，使得学生的学习相对透彻，更加有效。

2.实践活动的实践有法可依。

看到学生不会代数求值的时候，很多教师会陷入“我教了，学生怎么还不会？”的苦恼，甚至干脆把责任推给了学生，埋怨他们学得不认真、不动脑、不勤奋……其实，我们应该反思的是自己的教学：有没有给予学生学习方法的指导？有法可依，学生才能获取更多的知识，形成更强的能力。

在这两个实践活动中教师分别教给了学生探求方法。

三、基于学生学习的目标设计和达成策略观课报告王老师的本课教学的目标达成有这样几个特点：第一，教学目标的制定基于学生的学习基础。

这一环节中学生的学习活动经历了交流识记难点——分享计算结果——介绍解决问题的方法——自主练习——自我评价——再次提高的过程。

本环节，共用时3分钟，指名发言6人，学生练习面、互评面达到100%。

从观察结果来看，设计是以学生的实践活动为主，体现了“以学生为主体”的理念。

如果能在学生提醒、介绍经验、星级评价处紧凑些，会更显高效。

在课后的检测中，45位学生计算的正确率为100%，比前测中32%的正确率提高了将近60%。

听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，
也可用箭头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的
箭头。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位
的表演和活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”表示
教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂教学观察表四：（资源应用）
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。

学生课堂活动观课量表研究问题：研究学生参与学习活动的整体情况
观察人：
教师教学活动观课量表
观察目的：通过观察教师教学活动，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。

观察人：肖东辉姜兆琪陈玉武
课堂提问的有效性观课量表
研究问题：教师提问的目标指向是否明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。

观察人：许子玲、陈玉武尹娟
课堂教学结构安排观课量表
研究问题：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点。

观察人：肖东辉姜兆琪姜春光张琳。

学生参与度观察量表说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

师生互动方式观察量表说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。

总评：建议：教师评价手段观察量表说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评：建议：课堂教学时间分配观察量表总评：建议：板书设计观察量表总评：建议：教学手段的运用观察量表说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。

总评：建议：教学设计观察量表说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。

总评：建议：教师教学技能定性评价表被观察者课题数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表观察点：教师课堂评价语言的作用。

拟解决问题：教师如何运用评价语言更好激发学生学习兴趣，促进教学目标的达成？执教人：观课人：数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表观察点：教师课堂问题的有效性。

拟解决问题：怎样设计问题能有效地促进学生思维的发展，促进教学目标的达成？执教人：观课人：教学问题的设计与处理观察量表被观察者课题观察者姓名及单位教法的选择利用与学法的指导观察量表被观察者课题观察者姓名及单位教师导学与学生自主学习时间及效果观察量表被观察者课题观察者姓名及单位学习目标的达成与检测观察量表被观察者课题观察者姓名及单位导学案使用的时间、方式、效果观察量表被观察者课题观察者姓名及单位课堂中教学难点、重点突破的策略观察表量表设计：数学教师观察维度：课程性质·内容和实施·核心知识与技能的教学方法研究问题：教学难点与重点突破的策略教师理答方式观察量表量表设计：观察维度：教师教学／环节／对话／机智研究问题：理答方式的研究观察维度：教师教学·环节；学生学习·互动研究问题：任务布置的有效性教师在课堂上的目光观察表观察维度：教师教学·机智·目光注：采用时间抽样的办法，每隔约5—6秒钟观察者就观察感受教师目光停留的位置，并记在一个统计表中。

听课观课量表(3 组)课堂教学观察表一：（全程监控）视角观察点课堂观察记实准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生和学困生差距是什么？任务完成的怎么样？（数量/ 深度/ 正确率）有多少学生倾听老师讲课？倾听多少时间？（某时段）倾有多少学生倾听同学发言？认真程度如何？听倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/ 查阅/ 回应）？多少人发生这些行为？有哪些互动/ 合作行为？互参与提问/ 回答人数、时间、对象、过程、结果怎样？动有哪些讨论方式？学生参与热情如何？描述学生的情感行为。

自主学习的时间多少？有多少人参与？学困生参与情况如何？自自主学习形式（探究/ 整理笔记/ 阅读/ 思考/ 练习）主自主学习有序吗？描述当时情况学生清楚本节课目标吗？多少人清楚？达课中有哪些依据（观点/ 作业/ 表情/ 板演/ 演示）证明目标达成？成课后抽测或者巩固小结情况怎样？课堂教学观察表二：（教学设计）学校班级科目执教人课题课型观察人单位时间观察主题“目标导学”教学设计项目活动设计整体效果等级环导入节一模块一：模块二：环节二模块三：模块四：总结拓展：环节三总评：建议：课堂教学观察表三：（学生课堂发言）学校班级科目执教人课题课型观察人单位时间观察主题学生课堂发言观察内容讲台一、发言面观察记学生总人数发言次数发言人数发言面％录从数据中读出：____________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________二、学生发言质量评价（举例）：____________________________总评与建议：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________说明：1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。

一、课堂教学观课分工表观课主题观课内容观测重点观测工具观课教师123二、观课量表1.语言实践活动设计观课量表执教课题去年的树执教教师观察教师学习目标目标达成观察内容教学环节语言实践活动内容对应教学目标目标达成情况分析语言实践活动设计观察结果2.教师课堂设计观察表执教课题执教教师观察教师学习目标目标达成观察内容教学环节语言实践活动内容对应教学目标目标达成情况分析语言实践活动设计3.学生语言实践活动观察表执教课题执教教师观察教师学习目标目标达成观察内容教学环节语言实践活动内容对应教学目标目标达成情况分析语言实践活动设计观察结果4.学生参与课堂观察表执教课题执教教师观察教师学习目标目标达成观察内容教学环节语言实践活动内容活动时间活动次数参与人数参与比例活动效果分析学生参与语言实践活动写字练习概况内容朗读练习续写故事观察结果5.学生活动课堂观察记录学生活动情况学生活动情况学生活动情况学生活动情况学生活动情况学生活动情况学生活动情况学生活动情况A1A2A3A4A5A6A7A8B1B2B3B4B5B6B7B8C1C2C3C4C5C6C7C8D1D2D3D4D5D6D7D8E1E2E3E4E5E6E7E8F1F2F3F4F5结果记录观察符号:小组学习○个人主动发言√被动发言×集体回答 !6.“教学目标达成”情况观测报告教学目标一：学会本课生字。

能正确书写“融”并写美观。

书写正确人数（占总数比例）书写正确、美观人数（占总数比例）前测后测增幅教学目标二：在文章的结尾处展开想象，续编故事。

等级标准人数所占比例达标优秀创意。

听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主
动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用
符号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。

观课量表的名词解释在教育领域中，观课量表是一种用于评价和测量教学质量和教师能力的工具。

它是基于系统观察和分析的方法，通过通过对教师教学过程中的不同方面进行评估，如教学目标、教学方法、课堂氛围等，以提供具体的反馈和改进建议。

1.观课量表的定义观课量表是教学评价体系中的一个重要组成部分，它由一系列的评价指标、评价维度和评价标准构成。

它可以帮助评估人员系统地记录和评价教师的教学行为，以提供证据支持和指导教师提升教学质量。

2.观课量表的用途观课量表可用于多种用途，如评估教师的教学能力、提供专业发展支持和指导、制定教学改进计划等。

通过观察和评估教师的实际教学行为，观课量表可帮助学校管理者和教师自我评估，从而促进教育质量的提高。

3.观课量表的评价指标观课量表的评价指标可以包括教学目标的明确度、教师的教学技巧、学生参与度、课堂管理能力等。

这些指标通过具体的描述和评分标准，使评估者能够客观地判断教师在不同方面的表现。

4.观课量表的评价维度观课量表通常由多个评价维度组成，每个维度包含了多个相关的评价指标。

例如，教学目标的评价维度可能包括目标的明确性、目标的适应性、目标的分解与整合等。

通过评价维度的划分，可以使观课量表更加全面和系统。

5.观课量表的优势与局限观课量表作为一种评价工具，具有一定的优势和局限。

其优势在于可以提供具体的评价和改进建议，有助于教师的专业发展和提升教学质量。

然而，观课量表也存在一些局限性，如评价结果可能受到评估者主观因素的影响，不能完全覆盖教师的所有教学能力等。

6.观课量表在教学改进中的应用观课量表的使用可以促进教学改进。

通过观察和评价教师的教学行为，观课量表可以帮助教师了解自己的教学优势和不足，并提供相应的改进建议。

同时，观课量表还可以作为教师培训和专业发展的重要参考，为教师提供进一步的提升机会。

观课量表作为一种教学评价工具，在现代教育领域发挥着重要的作用。

通过系统观察和细致评估，观课量表为教师提供了有力的反馈和改进建议，促进了教学质量的提高。

学生课堂活动观课量表
研究问题：研究学生参与学习活动的整体情况
观察人：谢云坤李宝进孙晓黎
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

课堂教学结构安排观课量表
研究问题：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点。

观察人：郝艳艳李新蕊李晓霞
教师教学活动观课量表
观察目的：通过观察教师教学活动，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。

观察人：王亚芹周市住
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

课堂提问的有效性观课量表
研究问题：教师提问的目标指向是否明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。

观察人：陈冬梅狄义伟。

观课量表时间：科目：历史年级：授课人：评委：一级指标二级指标评价标准分值得分教师教学理念1、体现新课标的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异，培养学生解决问题的实践能力和创新精神。

2、注重过程评价，促进学生发展。

55教学素养1、熟悉教材，能创造性地使用教材。

2、提出的三维教学目标明确、具体、符合教材内容的要求和学生实际。

3、教学重点明确，难点能有效突破，教学结构和过程设计，层次清楚，主次分明，具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合教学规律。

4、专业基本功扎实，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境，能用恰当、流利的语言组织教学。

1514教学艺术1、教学思路清晰，收放自如，难易得当。

面向全体，因材施教。

2、教学语言生动，善于采用多种资源和视听手段，为学生创造良好的学习环境。

教态亲切自然，有感染力。

3、注重教学方法的调控和学习方法的指导。

1010创新意识1、有自己独特的教学特点，教学设计新颖。

2、体现“先学后导，问题评价”的基本模式，教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。

55学生学习空间1、学生有思考的时间和空间。

2、学生有学习活动的恰当载体和平台。

55课堂氛围1、积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。

2、积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。

3、交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。

1514思维状态1、思维活跃，能主动表达看法、观点。

2、能较好地感知、理解学习内容。

3、注意力集中，思维紧随整个教学过程。

1514创新精神1、敢于提出质疑，勇于探索。

2、有独特见解或解决方案。

3、善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。

55教学效果目标达成1、完成课时计划，达到预期教学目标。

2、不同层次学生都学有所得。

1514学生面貌1、学生学习兴趣浓厚，积极投入。

2、学生学习策略得当。

1010总分10096。

听课评课观察量表 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
听课观课量表(3组)课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭
头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和
活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。