徐永斌讲课

尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的成长故事和心路历程。

我的名字叫徐跃斌，一个普通的年轻人，但在我的身上，却发生了一段不平凡的故事。

我想通过我的经历，告诉大家一个道理：只要心中有梦想，勇敢地去追求，就一定能够实现自己的价值，成就自己的未来。

在我很小的时候，我的家庭并不富裕。

父母都是普通的工人，每天早出晚归，为了我们的生活奔波。

小时候，我看着父母辛勤的背影，心中暗下决心，一定要通过自己的努力，改变家庭的命运，让父母过上好日子。

初中时期，我因为家庭原因，成绩一直不理想。

看着同学们在课堂上积极发言，考试成绩优异，我感到非常自卑。

那时候，我常常一个人躲在角落里，默默地流泪。

但我知道，我不能就这样放弃，我要为自己的梦想而努力。

有一次，我偶然看到一本关于励志的书籍，书中讲述了一个叫马云的人，他从一个普通的英语教师，成长为全球知名的企业家。

我被他的故事深深打动，心想：“如果马云都能成功，我为什么不能呢？”于是，我决定从那一刻开始，改变自己。

我开始努力学习，每天早上五点起床，背诵英语单词；晚上十一点才休息，复习当天的课程。

我告诉自己，只有通过自己的努力，才能实现自己的梦想。

在这个过程中，我遇到了很多困难，有时候甚至想要放弃。

但每当我想到父母的辛苦，想到自己的梦想，我就重新振作起来，继续前行。

高中时期，我更加努力地学习。

我知道，高中是人生中最关键的阶段，我要为未来的大学生活打下坚实的基础。

在高中的三年里，我每天都是最后一个离开教室的人。

我利用课余时间参加各种社团活动，拓宽自己的视野。

我还积极参加志愿者活动，帮助那些需要帮助的人。

这些经历让我更加成熟，更加坚定了自己的信念。

终于，高考来临了。

那段时间，我几乎每天都在复习，每天只睡几个小时。

当成绩公布的那一刻，我激动得几乎要哭出来。

我考上了我国一所知名大学，这对我来说，是一个巨大的转折点。

进入大学后，我更加珍惜这个机会。

转眼离考试结束已经一个多月了，感觉时间真快。

在这里，说一些自己考试的经验吧，虽然还不知道自己考试的结果怎么样，但是希望我的经验呢能给后来的学弟学妹们提供一些帮助。

921通信类综合包含三门专业课：模电，信号与系统以及电磁场。

其中模电占得分最多是60分，信号和电磁场都是45分，难度最大、最难得分的当然是模电，在我们学校，大家都叫它魔鬼，当初我们专业挂了四分之一的人！足以见其变态程度，幸好北航出的模电题一般都不会特别的难，但是你想不失分那是不可能的。

北航921专业课的考试大纲已经说了这几门课所使用的教材：模电：1.张凤言编著，电子电路基础（第二版），高等教育出版社；2.模拟集成电路的分析与设计，P.R.Gray等著，张晓林等译，高等教育出版社，2005年6月；3. 童诗白主编，模拟电子技术基础（第四版），高等教育出版社其中张凤言老师的那本是北航本校的教材，外面基本没的卖，我辗转终于买到一本，但是里面的内容实在是太多太繁杂，非一般人能接受的，特别是在考研时间如此紧迫的情况下，如果能弄到一本的话，看看其中波特图的章节就行了，其他的部分看童诗白老师的那本书完全就能应对考试。

在这里，我要说一下自己复习时的一些心得吧。

因为波特图是每年的必考题，但是童诗白老师那本书讲的跟张凤言老师讲的是完全不一样的，所以大家最好能看一下张凤言老师的那本书的那个章节，把那个章节的习题做了，考试题有可能就是在里面。

另外，我复习的时候在图书馆借了一本模电的辅导书，我觉得非常好，现在忘了叫什么名字了，等我去图书馆查了再告诉大家，那本书感觉跟北航的要求很相近，其中波特图、反馈电路、放大电路的讲解都非常的好。

信号与系统：1. 郑君里，应启珩，杨为理，《信号与系统》，高等教育出版社，2000年5第二版。

2. 郑君里，应启珩，杨为理，《信号与系统》，高等教育出版社，第一版。

3.A.V. Oppenheim等著，刘树棠译，《信号与系统》第二版，西安交通大学出版社信号与系统应该说是三门专业课中最简单的一门，也是最好拿分的一门，复习的到位的话，45分全拿到手都很正常。

物理教学要变“学会”为“会学”
徐永滨
【期刊名称】《黑龙江教育：综合版》
【年(卷),期】2001(000)005
【摘要】在传统的教学活动中，教师所关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”知识缺乏思考。

然而，在现代科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展，可是现在很多学生不懂得学习规律和学习方法，不．掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯。

这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。

【总页数】1页(P39)
【作者】徐永滨
【作者单位】哈尔滨市教育研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.变“讲堂”为“学堂”变“学会”为“会学”--有效提高语文教学质量途径初探[J], 张会忠;
2.变“讲堂”为“学堂”变“学会”为“会学”--有效提高语文教学质量途径初探[J], 张会忠
3.“学会学习”理念下的物理教学——培养学生应用概念图进行意义学习 [J], 孙鹰渊;吴伟
4.浅谈怎样在物理教学中指导学生学会学习 [J], 朱德权;
5.物理教学要变“学会”为“会学” [J], 徐永滨
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细品《基础教育参考》感悟教改新理念
徐亦斌
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】@@ 去年,我有幸结识了<基础教育参考>下半月刊.它是一份为我们广大教育工作者提供交流、探讨的平台的教育刊物.对每期的内容我都进行了认真、仔细的品读,从中感悟和吸取了很多教育改革的新理念.rn贵刊一直致力于发展优质基础教育,面向广大教师,特别是一线教师,给他们创设了激发教育创新的平台,打开了一扇望世界教育的窗口,让广大教育工作者在获取国内教育信息的同时也及时了解到了国外教育的最新动态,让大家开阔了视野,增长了见识,丰富了知识,提高了自身能力.【总页数】1页(P76)
【作者】徐亦斌
【作者单位】广东省蕉岭县蓝坊中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.感悟思品新教材体现课改新理念
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3.细品＂学会＂,感悟人生
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5.星海乐讯：玲珑八面·弦情细品——“中国大提琴爱乐”邀你细品中西音乐之美
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“双轨制”青年教师培养模式探索研究徐振（齐鲁工业大学山东·济南250300）摘要“双轨制”青年教师培养模式探索研究是一次教学改革的大胆尝试，同时又是现有教师培养模式的有益补充。

请有能力、有经验、有声誉的国内外名师来给青年教师当导师；同时送有能力、敢担纲、有发展的青年教师出去学习、实践。

兼容并报，学以致用，为青年教师在教学上迅速成长为能够独挡一面教学能手创造条件。

相信该项目的成功实施对相关院系的青年教师培养也有重要的借鉴意义、参考价值和实践经验！关键词双轨制青年教师培养模式中图分类号：G710文献标识码：A0前言“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

有好的老师，才能有好的教育。

”教师是高校办学最重要的资源。

高校教师肩负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等多重任务。

加强教师队伍建设是高校发展建设工作永恒的主题，也是高校人事管理工作的重点。

目前，高校青年教师已经成为高校教学的主力军。

党和政府已经清楚地认识到培养和提高广大青年教师教学能力的重要性和紧迫性，各省市区和高校也相应地采取了加强高校青年教师教学能力培养和提高的措施。

高校青年教师教学能力培养工作需要明确而具体的制度支撑。

只有建立完善的高校青年教师教学能力培养制度支撑体系，才能有效地促进高校青年教师教学能力培养工作的顺利开展并取得实效。

开展高校青年教师教学能力培养制度支撑体系的研究具有重要的意义。

1“双轨制”青年教师培养模式的建设方案以我齐鲁工业大学化学与制药工程学院为例，全院除了承担本院的化学、化工、制药和药剂相关专业课程外，还承担全校化工类的基础课程，主要为四大化学（有机、无机、物化和分析）和化工原理，以及相应实验课。

可以说化学院教学质量直接影响学校80%理工科专业的专业能力和考研率，即本科生的质量！学院现在专任教师80余人，大多有博士学位或者博士在读。

近年来，每年平均引进5-8名优秀博士，其中多数具有海外博后经历。

这些年轻教师将逐渐成长为学院的核心，肩负起主要的科研与教学工作。

田家炳实验中学初中教师参加市直初中英语教师培训活动近日，九江市2023年市直初中英语教师培训如期而至近日，九江市2023年市直初中英语教师培训如期而至。

九江市田家炳实验中学全体初中英语老师参与此次培训。

此次活动分为专家讲座、课例观摩以及培训反刍三个环节。

江西省教育厅教学教材研究室英语教研员、特级教师、正高级教师温爱英为老师们带来《新课标新理念新变化》专题讲座。

她从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等角度对新课标进行了深入解读，并侧重分析了英语学科四大核心素养的内涵。

针对语言能力文化意识思维品质学习能力等内容，温老师结合多个课例进行了深入细致的讲解，具有指导性、实践性，进一步深化了一线老师们对新课标的认识。

下午，四位教师带来了精彩纷呈的课堂展示。

来自市外国语学校万丹老师的阅读课LostandFound与学生生活紧密相连，通过听、说、读、写多种方式，梳理和巩固相关语言知识，整体提升学生语篇理解能力、逻辑思维能力以及语言运用能力，体现了新课程背景下的教－学－评一体化设计。

市第一中学的郭金风老师的阅读课WillPeopleHaveRobots？中课堂活动类型多样，学习拓展素材丰富有效，完成基于语篇&&深入语篇&&超越语篇主题意义探究。

来自市第三中学的陈丹、市同文中学的黄琴老师无生授课＋课例阐释形式课堂，让教师们清楚了解设计者的教学理念和构思，思考教学的方向和策略。

陈老师的课堂教学设计环环相扣，趣味性强，对重难点训练到位。

课堂既重视了学生基础能力的提高，又重视了思维能力的提高，体现了教学环节与新课标理念紧密结合。

黄老师的写作课体现了语文古诗文与英语跨学科融合，对如何培养学生的英语写作能力和技巧有较强的借鉴意义。

九江市教科所初中英语教研员殷晔老师带来主题讲座《核心素养导向下教师教学能力提升途径的探究》。

殷老师依据《新课程》理念，阐述一堂好课的标准。

并对今后九江市初中英语教研工作指明了五个一的方向。

224神州教育如何进行初中语文的创造性阅读徐彬彬浙江省永嘉县碧莲镇中学(初中)摘要： 语文课堂教学中更为重视基础知识，而渐渐地淡化了能力的培养。

语文教学应该是双面性的，不但要重视基础知识，更要重视能力的培养。

 因此，下面从如何培养学生的创新能力说起。

关键词：创造性阅读；激发兴趣；注重积累与运用；恰当评价依据课程标准要求，由对学生熟练掌握基础知识逐步向培养学生的能力发展。

而在中学阶段除了基础知识的熟练掌握外，更为重要的是培养学生的阅读能力和写作能力。

曾记得叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”。

课本无非就起到一个提纲挈领的作用，我们要用好课本，用足课本，用活课本，用课本这个例子逐步拓展学生的视野，把丰富多彩的社会生活融入到语文课堂中，让学生真正的理解语文，真正的运用语文。

一、激发兴趣，认可创造性阅读课程标准明确指出：养成良好的阅读习惯。

因此，读是语文四大能力中的主要能力“读”是思的凭借、.“说”的储备、“写”的基础。

古语说的好：“兴趣是最好的老师”。

心理学家也认为：一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。

因此，我给学生讲名人勤奋读书善于发现的故事，让学生说说最想读哪篇课文，告诉他们这些文章一定让他们有意想不到的收获；请学生搜集读书名言，开展名言朗诵会，品味书的无限魅力；告诉他们：“一千个读者心中有一个哈姆莱特”的道理；在班级开展“读书交流会”和“读书笔记”等多种形式的活动；与学生一同阅读，畅谈读同样的课文不同的感受……这样，揭发了学生求知的欲望与好奇心，提高了他们学习的热情，从而达到让创造性阅读成为他们的需要。

接受美学家尧斯用“期待视野”指一种接受者在对文学作品体验之前就已经存在心理期待结构。

因此，作为一名教师，在阅读教学中要关注学生阅读的期待，让他们明白阅读不可通过外在的统一训练或灌输而进行，而是一项自己个性积极的活动，是一项伟大的发现活动。

内容型教学法（CBI）简述内容型教学法（Content-Based Instruction, CBI）是一种教学方法，它以内容为重点，通过教授学科内容来提高学生的语言能力。

CBI在语言教学中的应用已经越来越普遍，尤其在英语作为第二语言的国家更是如此。

CBI的特点之一是教学内容与语言目标相互融合。

传统的语言教学通常将语言结构放在首位，对于语言学习者来说，学习语法、词汇和句型是非常重要的。

而CBI则是通过学科内容来引导学生学习语言，例如通过科学、社会学、历史等内容让学生进行讨论、阅读和写作，从中提高他们的语言技能。

CBI注重学生的学习动机。

学生往往对学习感兴趣的主题更有动力，因此CBI会围绕学生感兴趣的话题进行教学，激发他们的学习兴趣。

CBI注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中掌握知识和技能，而不是被 passively 接受。

CBI也强调跨学科的教学。

学科内容的丰富性和多样性能够增加学生的综合知识，让他们能够应用学到的知识解决问题。

这种跨学科的融合使教学更加丰富多彩，更有利于学生理解和应用知识。

值得一提的是，CBI也能促进学生的跨文化交流。

在CBI的教学环境中，学生可能会接触到不同国家和地区的文化和习惯，这有利于拓展学生的国际视野，增进跨文化交流与理解，有利于学生成为更具有国际视野的综合人才。

CBI的指导思想是“学科内容就是语言”，因此在CBI的教学过程中，语言输入和输出并不是单独的教学内容，而是通过学科内容的学习中得以实现。

教师在教学中不仅仅是语言的教师，更要担负起学科内容的教学责任，通过各种手段，引导学生用语言表达自己，并且在此过程中学习语言。

CBI的教学过程通常包括以下几个步骤。

首先是语言目标和内容目标的设定。

教师首先要明确本节课的语言目标是什么，比如学生需要掌握什么样的语言知识和技能。

同时也要设定内容目标，即学生需要掌握的学科知识。

其次是需要进行教学内容和语言技能的整合，这可以通过引入相关的故事、图片、音频、视频等多种资源来进行。

内容型教学法（CBI）简述【摘要】内容型教学法（CBI）是一种以内容为中心的教学方法，旨在帮助学生更深入地理解知识。

本文首先介绍了CBI的起源和重要性，随后探讨了CBI的基本原理、特点、实施方式以及在不同学科中的应用。

文章还对CBI与传统教学法进行了比较。

结尾部分则展望了CBI的未来发展，分析了CBI对学生的影响并进行了总结。

这种全面的分析帮助我们更好地理解CBI的重要性和实际应用，为教育领域的发展提供了新的思路和方法。

【关键词】引言：什么是内容型教学法（CBI）、CBI的起源、CBI的重要性正文：CBI的基本原理、CBI的特点、CBI的实施方式、CBI在不同学科中的应用、CBI与传统教学法的比较结论：CBI的未来发展、CBI对学生的影响、总结关键词：内容型教学法（CBI）、原理、特点、实施方式、应用、传统教学法、发展、影响1. 引言1.1 什么是内容型教学法（CBI）内容型教学法（CBI）是一种以内容为中心的教学方法，通过将学习内容与语言学习相结合，帮助学生学习新知识和提高语言能力的教学方式。

CBI强调学生在真实世界中的学习和应用，通过实际的教学活动和任务来促进学生的语言能力和思维能力的提高，同时培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

CBI注重以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，通过选取与学生相关的内容和任务，激发学生的学习动机，提高学习效果。

CBI是一种注重实践的教学方法，通过任务型学习和沟通活动来帮助学生提高语言能力和解决实际问题的能力。

CBI的目标是培养学生全面发展，不仅在语言能力上有所提高，同时也能在实际生活中应用所学知识。

1.2 CBI的起源内容型教学法（CBI）起源于20世纪70年代，在欧洲和北美开始兴起。

CBI的诞生主要受到沃德·贝尔（Ward Bell）和罗杰·樊恩（Roger Fansler）的影响。

他们认为，传统的教学方法过于注重教师的授课，学生缺乏参与和实践机会，导致学习效果不佳。

CBI主题模式在《大学体验英语》教学中的应用[摘要] 以内容为中心的教学方法是一种将语言学习和专业学习结合在一起的教学方法。

本文介绍了,CBI的概念,起源,理论基础,教学模式和特征。

《大学体验英语》是高等教育“十一五”国家级教材,具有时代特点的新教材,其设计遵循了交际语言教学理论,体现了CBI教学模式。

在组织课堂教学过程中,以CBI教学模式为基础,应用“六一T”方法,本文用实例的呈现主题模式的课堂教学方案,并指出今后的研究方向。

[关键词] CBI教学理论和模式《大学体验英语》“六一T”方法一.CBI概念,起源,理论基础,教学模式,特征内容依托教学法(全称content-based instruction ,简称CBI),是20世纪90 年代中期引进的一种通过主题或学科内容教学达到外语习得的教学路(approach). CBI教学理念始于20世纪60年代,最初是加拿大的教师在幼儿园里采用浸入式教学法(immersion education)教说英语的孩子学讲法语。

取得成功后,该理念在美,英等国逐步流行开来,不仅用于儿童,还应用于成人语言教学。

CBI的理论基础是建立在交际功能理论,第二语言习得以及建构主以学习基础之上.社会语言学家海姆斯(D.H.Hymes)认为,一个人的语言能力不仅包括能否制造出符合语法规则的语言能力,而且还包括能否在一定的场合和情景中恰当地使用语言的交际能力。

交际不仅是指日常的谈话,而且还包括工作和专业,学术的交流。

CBI的教学模式是语言教学与专业内容结合起来,是语言作为交流工具这一特性充分的发挥出来。

在第二语言习得理论中,Krashen认为,“习得”指得是在自然交际环境中获得语言,它是一种潜意识(subconscious)的语言发展过程。

Krashen(1985)提出的语言输入假说(the input hypothesis)强调,当学习者能够理解略微超出其语言水平的语言输入时,自然的语言习得就会产生。

科 教 创 新191　都市家教开放式自主学习模式在体育教学中的实践甘肃省武威市第二中学　徐永彬【摘　要】在新世纪的今天，科学技术以前所未有的巨大力量改变着传统教学以传授知识为主的固有含义。

课堂教学改革的中心问题，是要旗帜鲜明地推行素质教育，提高人的素质，把它的根本任务由单纯传授知识转到教会学习和激励创新上来，以崭新的创新、开放、自主教育来迎合时代的节拍。

【关键词】自主；主体；开放；教学教师要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”；改讲堂为学堂；变主讲为导讲；变控制为协调；变专制为激励。

让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。

教师要引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。

如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。

一、自主、开放式的体育教学概括起来有七个整体的概念（1）学会选择。

让学生自主地选择学习内容、学习方法、价值观、道德行为、课外兴趣活动及个人生活方式。

（2）学会参与。

参与是对每一个学生的理解和尊重。

对学习过程的参与应面向全体学生。

（3）学会合作。

教学中合作是培养人的社会性的活动，是人的情感的交换。

在教学中，应使学生产生合作的愿望，诱导合作的方法，培养有利于合作的能力，产生合作的效益。

（4）学会尊重差异。

学生之间的差异是客观存在的，尊重差异，首先要承认差异；其次是区别对待。

在教学中主体性是指学生自主性、主动性、创造性的总合，它是人的全面发展的核心。

（5）学会自律。

在体育教学中，学生能在自我监督、道德言行的自我调控及自我管理方面达到自觉水平。

（6）学会适应。

让学生具备自尊、自信、善于交往的良好个性，较强的竞争意识和协作意识以及承受挫折、克服困难的坚强意志。

（7）学会创造。

让学生打破陈规的创造意识，具备追新求异、思路开阔、想象丰富的思维品质以及敢想敢做、会想能做的动手能力。

二、自主开放式体育教学课的组织形式（1）创设主题的情境。

谈“基向量法”解立体几何题
徐耀斌
【期刊名称】《数学教学研究》
【年(卷),期】2013(032)003
【摘要】向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一．向量的四种运算即加法、减法、数乘向量、数量积运算（运算律）沟通了几何图形中线段的相等、平行、垂直、角的大小等几何图形的性质，并与代数、三角函数等数学知识有着密切联系，为解决几何问题提供了强有力的工具．教学实践表明：建立直角坐标系，把向量坐标化和灵活选择一组基底向量（即基向量）是用向量解几何题的基本策略和方法。

我们不妨把前者称为“建系法”，后者称为“基向量法”，本文主要介绍“基向量法”．
【总页数】3页(P34-36)
【作者】徐耀斌
【作者单位】甘肃省秦安县第二中学 741600
【正文语种】中文
【相关文献】
1.向量法解立体几何题时动点的设法 [J], 卢学渊;
2.也谈（法）向量解立体几何题 [J], 李锦昱
3.例谈向量法解立体几何题的三大“歪招” [J], 吕增锋
4.向量法解立体几何题的点坐标求法——2017年高考浙江卷立体几何解答题的方法总结 [J], 徐晓宇;屈黎明
5.数学课堂生成性问题的教学思维方式差异比较——基于“向量法解立体几何题”课例研析 [J], 肖栋坡
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重视教材夯实基础提高能力——2007年部分省市中考化学试
题分析及2008年备考指导
许九奎
【期刊名称】《《教育实践与研究：中学版（B）》》
【年(卷),期】2008(000)003
【摘要】2007年是首届全国大多数地方依据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》命制试卷的年份。

总体来看，试题在关注基础知识和基本技能的同时，关注化学学习的过程与方法，并注重与当地学生的生活实际相联系，充分贯彻了“从生活走进化学，从化学走向社会”的新课改理念，较好地体现了时代性和教育性，试题注重对学生科学探究能力、获取信息能力等的考查，有些试题开放性、人文性也有所增强。

【总页数】3页(P10-12)
【作者】许九奎
【作者单位】河北省教育科学研究所河北石家庄050000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
【相关文献】
1.夯实双基重视方法提升素养r——2017年河北省中考化学试题分析及2018年备考建议 [J], 许九奎
2.夯实基础提升能力科学备考——2014年河北省中考化学试题分析及2015年
复习建议 [J], 许九奎
3.夯实双基重视方法提升素养——2017年河北省中考化学试题分析及2018年备考建议 [J], 许九奎
4.夯实基础提升能力科学备考——2014年河北省中考化学试题分析及2015年复习建议 [J], 许九奎
5.重视教材·夯实基础·提高能力——2007年部分省市中考化学试题分析及2008年备考指导 [J], 许九奎
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经济政策演变的社会基础——兼论从产业政策到竞争政策徐斌
【期刊名称】《云南财经大学学报》
【年(卷),期】2009(25)3
【摘要】考察中国经济政策演变不单单是分析政策本身,而要探究政策背后的经济水平与社会基础问题,应把经济政策演变从单纯的经济现象理解为经济与社会之间的相互作用.从产业政策到竞争政策的转变,有其深刻的社会基础.产业政策的淡出和竞争政策的凸现与一国的文化背景、组织形态、制度结构以及国际环境有极其密切的关联.由此可见,一个国家的社会基础对这个国家的经济政策演变起着潜移默化的作用.
【总页数】6页(P20-25)
【作者】徐斌
【作者单位】江西财经大学,工商管理学院产业集群与企业发展研究中心,南
昌,330013
【正文语种】中文
【中图分类】F120
【相关文献】
1.产业政策应该跟随经济制度——兼论中国产业政策向何处去 [J], 蒙克;
2.新常态下中国产业政策的转型——日本工业化后期产业政策演变的经验启示 [J], 于潇宇;刘小鸽
3.产业政策应该跟随经济制度——兼论中国产业政策向何处去 [J], 蒙克
4.中国竞争政策"十三五"回顾与"十四五"展望
——兼论产业政策与竞争政策的协同 [J], 江飞涛
5.经济全球化与当代产业政策的转型——兼论中国产业政策的转型取向 [J], 汪斌因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。