会计电算化专业课程体系改革专家论证修订会资料

会计与审计专业课程体系改革的总体思路和实施方案一、会计与审计专业关于课程体系改革的设计思路会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革是在教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神指导下，以及在系领导下，广泛进行行业、市场和人才需求调查的基础上进行修订的。

理论课教学和实践教学环节包括必修课和选修课（指本专业选修课和全院性选修课两部分）两类，学生需修完全部必修课学分，并根据自己的需要修满选修学分（10分），方可毕业。

另外，学生在校期间参加各类活动并取得优异成绩者，可获得一定的奖励学分（奖励学分控制在4分之内）。

本教学计划设置了多门选修实训课程，必修实训课程采用专用周的形式，选修实训课程一般安排在课余时间进行。

有选修实训课的学期，相关实验室或实训场所将全面开放，学生根据自己的需要并在老师的指导下选择相应的实训课程。

二、会计与审计专业课程体系改革的实施方案针对上述专业教学内容和课程体系教学改革的总体思路，具体执行计划和配套措施如下：（一）培养方案充分体现了高职教育的特色与基本规律本方案及教学计划是根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，在会计与审计专业教学指导委员会的具体指导下，在专业教学改革领导小组的领导下，由专业教学改革试点工作小组组织，动员专业教师及科技人员积极参与，在进行了广泛的行业、市场和人才需求调查的基础上制定的。

本方案结合了本专业教学、实训具体条件，符合教学规律。

在人才培养目标、培养模式以及教学体系等方面符合现代高职教育的基本思路与规律，充分体现了学院高职教育特色。

（二）专业能力结构分析与能力分解，科学地制订了教学计划通过对会计与审计专业相关的工作岗位群或服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素质能力，并分解为若干能力要素。

再根据能力分析来确定课程设置体系，从而建立新的课程教学体系，将学生应达到的能力目标转化为理论教学与实践教学目标。

会计电算化人才培养模式改革与创新［摘要］当前，社会经济发展对会计电算化人才需求状况发生极大的变化，并对高职院校原有会计电算化专业的课程体系提出新的挑战。

文章根据具体的教学改革实践，在明确高职会计电算化专业培养目标的基础上，阐明了教学改革方案的内容及改革成效，并重点介绍了该教改的特色——运用“仿真模拟+对接推演”的教学模式，以能力为本位优化教学体系，以合作促发展，拓宽培养途径等。

［关键词］会计电算化培养模式教学改革随着信息技术的不断发展、经济环境的不断改变以及新会计准则的发布，会计电算化及会计电算化教育面临着越来越多的挑战。

改革现行的会计电算化教学体系、教学内容和教学方法，以适应未来经济管理和信息技术发展的需要，培养大批高素质的会计信息化人才已成为高等学校需要解决的紧迫问题。

一、会计电算化专业教学改革的目标有机地体现高职高专教育的办学特色，是会计电算化专业教学改革的基本出发点。

构建出切实可行的新型培养模式及相应配套的培养手段和方法，是教学改革的难点和重点。

经过教学改革实践，笔者明确了高职高专会计电算化专业培养人才的规格定位，制定了教学改革的目标：根据社会经济环境发展变化的要求，以培养经济单位第一线高素质应用型电算化会计专门人才为目标，以就业为导向，确立“能力本位”的教育理念；依据教育规律，科学构建理论教学体系，精心设计实践教学体系；努力建设一支师德高尚、学历达标、动手能力强、教学效果好、以“双师型”教师为主体结构合理的教师队伍；以教学为中心，建立高效的教学质量保障体系；以适度、够用、科学的原则，构建一套高职特色鲜明的会计电算化教材体系；建立学校与社会用人单位相结合，产学研互动的合作培养人才机制，努力把会计电算化专业建设成为示范性专业。

二、会计电算化专业人才培养方案的制订与实施1.以社会需要为根本，正确定位培养目标。

实行教改以来，我们依据教改的目标，结合三项调查即新生素质调查、毕业生跟踪调查和人才市场社会需求调查，进一步明确了会计电算化专业的人才培养目标，即“主要面向中小企业，从事日常业务核算与管理工作，胜任会计主管及会计各岗位工作需要，具有与之相适应的知识、技能和能力的高等应用型会计人才”。

会计信息系统大课程改革探讨童伟赵宇卿笃炼摘要：当今社会已经步入了知识经济的时代，社会对所需人才提出了更高的要求，要求学生在掌握理论基础知识的同时，应具备对知识的灵活运用能力以及创新能力，也就对高校的教学提出了更高的要求。

可以看到许多高校学科教学与这个要求的矛盾日益突出，各科教学改革势在必行。

本文就会计信息系统进行大课程优化改革探讨，从流程再造的角度，试图进行课程整合，统筹协调，为社会培养更高质量的会计人才。

关键词：会计信息系统，大课程，教学改革随着我国社会、经济的快速发展，改革进一步深入，将大部制改革的思路放到高校学科改革来定位和设计，综合考虑其机制创新、流程再造、方式创新以及相互关系的调整有机结合起来，有利于减少学科间交叉重复，落实教学职责，有利于高校去行政化改革。

因此，要从整体推进改革，加强领导、科学规划、周密设计、统筹协调、稳步推行。

一、目前高校会计信息系统学科教学普遍存在的问题1.课程教学大纲更新较慢，教学目标不太清晰经济快速发展，经济管理类课程的内容也随之变化较快。

而不少课程的教学大纲在编写之后几年才更新一次，以致于其落后经济形势的发展。

因为教学目标是以教学大纲为依据，教学大纲的落后，导致教学目标不尽科学清晰。

2.学科之间内容重复且滞后近年随着社会化分工越来越细，课程设置也越来越细，但是我们发现课程交叉重复内容增多，有的课程不仅两两交叉重复，更有多门交叉重复。

教学内容的更新落后于信息技术的发展速度，教学内容跟不上社会应用水平。

3.教学方式常规化会计信息系统课程是一门融财务会计学、管理学、信息系统学和信息技术为一体的交叉学科。

同时其实践性工学结合教学改革的前提就是要有专业能力过硬的师资队伍，这也是实现课程改革的重中之重。

检查现有师资队伍的不足，可引进国内外知名学校毕业的学生来校任教，聘请优秀企业的总会计来校任课，课余时间，将任课教师下放到各个企业集团锻炼，了解企业的真实状况，企业专业需求的具体方向，真正的做到工学结合教学，从而提高学生的上岗执业的能力。

外汇会计网络处理系统项目可行性研究汇报中国建设银行会计部、信息技术部-4目录第1章引言 (3)1.1 编写目 (3)1.2 项目背景和目标 (4)1.2.1 项目名称 (4)1.2.2 项目所要处理问题 (4)1.2.3 项目背景 (4)1.2.4 需求提出部门 (9)1.2.5 项目使用部门 (9)1.2.6 与相关系统关系 (10)1.2.7 项目预期目标 (14)1.2.8 项目估计目标与外汇会计统一管理要求关系 (20)1.3 业务术语解释 (21)1.4 条件和约束 (23)1.4.1 项目可利用资源 (23)1.4.2 项目约束条件 (25)1.5 参考资料 (25)第2章系统需求概要和现实状况 (26)2.1 系统需求概述 (26)2.1.1 系统账务体系 (26)2.1.2 系统业务权限管理体系 (31)2.1.3 系统贷款管理体系 (33)2.1.4 系统关键单证控管体系 (34)2.1.5 系统功效划分 (35)2.2 对现有系统分析 (35)第3章技术方案 (37)第4章技术可行性评价 (37)4.1 开发风险 (37)4.2 资源有效性 (38)4.3 技术成熟度 (39)第5章经济可行性评价 (39)5.1 估计投入成本及投资期 (39)5.1.1 项目估计投入成本 (39)5.1.2 项目投资期 (41)5.2 项目效益分析 (41)第6章社会可行性评价 (42)第7章可选技术方案 (43)第8章结论意见 (43)第1章引言1.1 编写目依据《中国建设银行应用开发项目可行性研究实施细则》要求, 为了使外汇会计网络处理系统项目能够立刻实施, 为项目研制开发打好基础, 确保项目开发质量, 特编写该系统可行性研究汇报。

该可行性研究汇报明确项目实施迫切性和必需性, 充足论证项目实施有利和不利条件, 并从业务可行性、技术可行性、经济效益以及开发系统方案与技术方案等方面进行具体分析, 最终形成可行性研究结论。

1会议概况【会议时间】：2013年1月5日【会议地点】：校办公楼五楼会议室【参会人员】：【会议主持】：【会议记录】：【会议主题】：以服务社会为宗旨，以提升学生专业技能水平为目标，对机械加工技术人才培养方向进行交流、探讨，对机械加工技术人才培养方案初稿及课程体系改革方案初稿进行审核，提出修改意见。

2会议议程1) xxx副校长介绍与会专家及我校领导、专业老师2) xxx校长致辞并介绍学校情况3) 机械加工专业包部主任xxx主任介绍机械加工技术专业示范校建设情况4) 专家针对机械加工技术专业建设情况给予指导5) 机械加工技术专业人才培养方案以及课程体系改革方案进行讨论论证6) 会议总结7) 会议结束，合影3会议主要内容3.1xxx校长介绍与会专家及我校领导、专业老师➢∙专家1：➢∙专家2：➢∙专家3：➢∙专家4：➢∙专家5：➢∙校方1：➢∙校方2：➢∙校方3：3.2XXX校长致辞并介绍学校情况XX校长首先对到校的专家表示热烈的欢迎，并简要介绍学校情况：我校始建于1981年，2007年，获得中央支持实习实训基地建设项目320万，学校自筹200万元，建成了高标、配套齐全的工科类实训中心。

现有南北两个校区，占地面积192.6亩，建筑面积78636平方米，学校景色优美，环境宜人。

在校生4623人。

南校区承担中职学生的教学管理工作；北校区承担成人教育。

学校现有教职工253人，外聘兼职教师55人，具有本科及以上学历占99%，专业课教师占任课教师比例的66%，双师型教师占教师队伍的83%以上。

我校于2012年6月通过国家中等职业教育改革发展示范学校遴选，成为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校，坚持“学生自豪•家长放心•社会满意”的理念，以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，以培养高素质技能人才为目标，以重点发展计算机应用专业、汽车运用与维修专业、制冷和空调设备运行与维修专业、数控技术应用专业、会计电算化专业等五个示范性重点建设专业为核心，以把学校建设成为教学质量和办学水平为国内一流，特色鲜明的中等职业教育的示范校。

专业课程体系评审专家意见表
组织评审单位名称：（盖章）
评审专业名称
专家姓名职称从事专业电话评审时间评审地点评审形式
评审主要内容
主要从职业行业领域与岗位群的工作实际的符合度等方面进行评价，并对专业人才培养目标、规格及课程设置提出修改意见。

1.课程结构是否完整、合理；
2.课程设计中，各模块的逻辑关系是否清晰、合理；
3.课时是否适中；
4.课程体系设置中突出的优点和特点；存在的问题及缺点，以及需要修改、补充和完善的内容。

专家评审意见专家评
审结论评审专家签字：
年月日。

《会计电算化》课程教学大纲（适用于：会计专业，参考学时：60学时）一、课程简介《会计电算化》，就是计算机技术在会计工作中的应用，是会计专业的核心课程，是经济类专业的一门专业主干课程，属于必修课。

本课程在教学中按照会计核算岗位工作的基本流程，依托财务核算软件按照系统初始设置、建账、算账、结账、报表输出的过程安排整个教学内容，学生可以通过实际案例，利用财务软件完成整个会计核算工作，整个课程以突出对学生会计职业能力的培养为特色。

二、教学目的本课程以传授会计电算化必备的理论知识和基本操作技能为主要目的，要求学生掌握会计电算化的基本概念和基础知识，理解实现会计电算化的意义、步骤和方法。

通过计算机应用技术知识，账务处理系统，会计报表系统，工资管理系统，固定资产管理系统及实务模拟等内容的教学，熟练地运用会计核算软件进行操作，达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的要求。

学生通过实验掌握电算化会计的基本内容；掌握财务软件的基本操作；熟练使用用友财务软件的财务软件的初始设置；日常会计业务处理；月末处理；UFO报表；综合完成一整套会计业务的电算化会计核算；掌握设计会计报表的能力；最终达到熟练编制会计报表。

具体要求如下：1、掌握会计电算化的基本概念；2、掌握会计核算软件的基本功能和数据流程；3、学会使用指定的通用财会教学软件；4、了解会计软件维护的基本原理和内容；5、了解会计电算化的实现过程。

三、教学要求教学要求中，有关概念、工作原理、软件特点、功能结构内容按“了解、理解、掌握”三个层次要求；有关方法、规则、流程、操作技能等内容按“熟悉、掌握、熟练掌握”三个层次要求。

四、教学方法1、本课程是理论知识教学与上机操作练习相结合的课程。

因此，在教学中要注意两者兼顾，既要切实保证足够的上机实验时间，又要保证理论教学的系统性和完整性。

2、由于本课程的特殊性，运用多媒体课件进行理论教学3、采用顶岗实习、预就业等方式，增强学生的会计电算化实践动手能力4、为使学生直观学习财务软件操作流程，使用了通用财务软件作为示范进行讲解5、文字输入方法与技能是进行本课程实验的基本保证。

《会计电算化》课程标准一、课程概述（一）课程性质会计电算化是会计学专业的一门核心课程，它融合了会计学、计算机科学和信息技术等多学科知识，旨在培养学生运用计算机技术处理会计业务的能力，使学生能够熟练掌握会计电算化软件的操作和应用，为今后从事会计及相关工作奠定坚实的基础。

（二）课程定位本课程在会计学专业课程体系中处于重要地位，是在学生掌握了基础会计、财务会计等专业课程的基础上开设的。

通过本课程的学习，学生将进一步提升会计业务处理的效率和准确性，适应现代企业财务管理信息化的需求。

（三）课程设计思路本课程以企业会计电算化工作流程为导向，以培养学生的实际操作能力为核心，按照“项目导向、任务驱动”的教学模式进行设计。

课程内容涵盖会计电算化的基本理论、财务软件的操作流程、会计数据的处理与分析等方面，通过模拟企业实际业务场景，让学生在完成具体任务的过程中掌握会计电算化的知识和技能。

二、课程目标（一）知识目标1、了解会计电算化的基本概念、发展历程和作用。

2、掌握会计电算化信息系统的构成、功能和数据处理流程。

3、熟悉财务软件的基本操作原理和常见模块的功能。

（二）技能目标1、能够熟练安装和启动财务软件，并进行系统初始化设置。

2、熟练掌握账务处理、固定资产管理、工资管理、报表管理等模块的操作流程，能够准确、快速地处理企业日常会计业务。

3、能够运用财务软件进行会计数据的查询、统计和分析，为企业管理决策提供数据支持。

（三）素质目标1、培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其能够在实际工作中与同事协作完成会计电算化任务。

2、培养学生的严谨细致、诚实守信的职业素养，确保会计数据的准确性和安全性。

3、培养学生的创新意识和自主学习能力，使其能够适应会计电算化领域不断发展的新技术和新要求。

三、课程内容（一）会计电算化基础1、会计电算化的概念、发展历程和意义。

2、会计电算化信息系统的构成和功能。

3、会计电算化的法规制度和内部控制。

（二）财务软件的安装与初始化1、财务软件的选择与安装。

会计电算化》课程标准1）掌握会计电算化的基本概念和原理，理解电算化会计系统的结构和功能。

2）掌握电算化会计软件的初始化设置，包括账套建立、科目设置、期初余额录入等。

3）掌握总账系统、报表系统和核算子系统的操作方法，能够熟练进行会计核算和报表编制。

4）了解财务软件的应用技巧，能够在实际工作中灵活运用。

3．能力培养目标1）具有独立分析和解决问题的能力，能够熟练操作电算化会计系统进行会计核算和报表编制。

2）具有一定的财务管理和决策能力，能够根据财务报表进行财务分析和决策。

3）能够熟练使用办公软件和财务软件，具有良好的计算机操作能力。

三、教学内容与教学方法一）教学内容本课程教学内容主要包括：1、会计电算化基础知识；2、电算化会计系统的初始化设置；3、总账系统的操作方法；4、报表系统的操作方法；5、核算子系统的操作方法；6、财务软件的应用技巧。

二）教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，强调学生实际动手能力的培养。

具体教学方法包括：1、讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握理论知识；2、实验法：通过实验操作，让学生熟练掌握财务软件的操作方法；3、案例分析法：通过实际案例分析，让学生理解财务软件在实际工作中的应用；4、讨论交流法：通过小组讨论和交流，让学生互相研究和交流经验。

四、教学评估本课程的教学评估主要包括考试评估和实践评估两部分。

考试评估主要考察学生对于理论知识和财务软件操作方法的掌握情况；实践评估主要考察学生在实际工作中的应用能力和综合素质。

同时，教师还将通过平时表现、作业评估等方式对学生进行综合评价。

Background。

characteristics。

and specific XXX;Ability to master the specific requirements of each module in accounting electronic computing。

and consolidate the knowledge of us accounting disciplines usly studied;Ability to pass the accounting electronic XXX are.XXX:XXX economic ns。

会计电算化课程教学大纲一、简介1.1 课程背景会计电算化是会计学与信息技术相结合的新兴学科，随着信息技术的快速发展，会计电算化技术在会计领域中的应用越来越广泛。

会计电算化课程旨在培养学生掌握会计基础知识的同时，还能熟练运用计算机软件进行会计处理和分析。

1.2 课程目标本课程旨在帮助学生：•熟悉会计电算化的基本概念和原理；•掌握常用的会计软件的操作技巧；•学会利用会计电算化工具进行会计核算、财务分析和决策支持；•培养学生的计算机应用能力和会计专业素养。

1.3 教学资源•计算机实验室•会计软件及教材•参考书目及文献二、教学内容2.1 会计电算化概述•会计电算化的发展历程•会计电算化的基本概念和原理•会计电算化的优势和应用领域2.2 会计基础知识回顾•会计的基本概念和基本假设•会计的核算方法和会计等式•会计科目和账户的基本分类2.3 会计软件的基本操作•会计软件的安装和配置•账套建立与维护•会计凭证的录入和修改•报表生成和打印2.4 会计电算化的应用•会计核算的自动化处理•财务报表的分析和解读•决策支持系统的应用•会计信息的安全和保护三、教学方法3.1 讲授法通过课堂讲授，介绍会计电算化的相关知识和软件操作技巧，让学生理解基本概念和原理，并掌握操作方法。

3.2 实验法利用计算机实验室进行实践操作，指导学生学习会计软件的具体操作步骤，并进行实际案例分析。

3.3 讨论法组织学生进行小组讨论，就会计电算化的实际应用和问题进行交流和思考，促进学生的创新思维和解决问题能力。

3.4 案例分析法选取实际的会计案例，引导学生运用会计电算化技术进行分析和解决问题，培养学生实际应用的能力。

四、考核方式4.1 平时成绩•出勤情况和课堂参与度•作业完成情况及质量4.2 实验报告每个学生需要根据实验内容撰写实验报告，并提交给任课教师进行评分。

4.3 期末考试期末考试主要包括理论知识和实践操作两部分，考察学生对会计电算化的理解和应用能力。