2015年北京市教师资格考试《中小学教育心理学》考点测试题(2)(教师版)

一、选择题：一、1．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（）。

A．19世纪中叶B．19世纪初C．20世纪初D．18世纪2．教育心理学的研究对象是（）。

A．学习心理规律 B．学与教的心理规律 C．教学心理规律 D．学与教以及二者相互作用的心理规律3．教育心理学的创始人是心理学家（）。

A．布鲁纳B．桑代克C．维果斯基 D．马斯洛4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。

A．观察法B．调查法C．行动研究法D．实验法5．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。

A．客观性B．系统性C．理论联系实际 D．教育性二、6．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。

A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳7．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。

A．感知运动B．前运算C．形式运算D．具体运算8．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。

A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期9．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。

A．感知运动 B．前运算C．具体运算 D．形式运算10．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。

A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期11．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（）。

A．场依存性 B．场独立性 C．冲动性D．沉思性12．维果斯基的最近发展区是指（）。

A．需要在下一发展阶段掌握的能力 B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．最新获得的能力三、13．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。

A．学解算术题B．手碰到火后马上缩回C．学习游泳D．小孩害怕打针14．学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。

2015年北京市教师资格备考真题“2015年北京市教师资格备考真题”为您指明前进方向，且行且珍惜！小伙伴们，机不可失失不再来哟，赶快行动起来啦！2011年北京教师资格证考试教育心理学考试真题一、选择题1.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于(B)A、0-2B、2-7C、7-11D、11-152.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为(C)A、操作性行为B、辨别学习C、潜伏学习D、获得7.谐音联想法属于学习策略中的(A)A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略8.分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的(B )A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D二、填空题17.了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成_原型定向_阶段。

18.为了掌握预测、提问、解释的总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_交互训练_模式。

19.深知教师职业苦，经济待遇不高，还是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中事业型教师。

20.教师评价是一种系统化的持续过程，包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

三、判断题21学习迁移的概括认为两个学习活动存在共同成分迁移产生的关键。

(正确)22儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。

(正确)23技能就是程序性知识。

(错误，两个是不同的定义)24知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。

(正确)25教师资格考试是一种常模参照评价。

(错误，标准参照评价)四、简答题26.简述席尔瓦和汉森的学习风格分类。

(1)感官一思考型：追求实际效益与结果，偏重行动而不是言谈与理论。

“掌握型学习者”(2)感官一感受型：好交际、待人友善、重视人际关系。

“人际型学习者”(3)直觉一思考型：追求理论知识，喜欢对智力具有挑战性的复杂问题;“理解型学习者”(4)直觉一感受型：好奇、富有洞察力和想象力。

云测库，互联网测评考试与人才管理平台2015年北京市教师资格考试《中小学教育心理学》考点测试题(1)（教师版）试卷题量：25题试卷总分：60分试卷限时：90分钟测评/引用码：sShHX55一、单选题1、物理课学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学科中的审题活动，这是一种（ ）。

A、负迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、具体迁移【答案】C【解析】根据迁移的影响效果，可分为正迁移与负迁移。

正迁移产生的影响是积极的，负迁移产生的影响是消极的，排除A。

垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，也即上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响，排除B。

根据迁移的内容来划分，可以把迁移划分为一般迁移和具体迁移。

一般迁移也叫普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理，原则和态度对另外一种具体学习的影响。

具体迁移是指学习发生迁移时，学习者原有的经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种习得的经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，例如跳水运动员不同动作项目的学习。

2、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(oA、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起【答案】C【解析】如上题。

3、学生学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（ ）。

A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【答案】D【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这一命题时，如果没有获得“三角形”“直角”等概念，便不能获得这一命题的意义。

4、在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激，这是（ ）方法的运用。

A、代币奖励法B、示范法C、强化法D、惩罚法【答案】D【解析】处罚的作用是消除不良行为。

处罚有两种，一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激；二是不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。

2015年3月北京市教师资格考试教育心理学真题及答案(总分100, 做题时间120分钟)一、选择(1*10)1. 强调研究过程中应对被试者产生积极的影响，避免对被试身心发展产生伤害的研究原则是（）原则。

A 客观性B 发展性C 教育性D 系统性2. 在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是（）。

A 自我实现的需要B 尊重的需要C 社交的需要D 安全的需要3. 认为遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简化的遗忘理论是（）。

A 衰退说B 干扰说C 动机说D 同化说4. 学生学习“长方形的面积等于长乘以宽”，这种学习属于（）A 符号学习B 事实学习C 概念学习D 命题学习5. “物以类聚，人以群分”体现的是人际吸引中的（）。

A 外表吸引B 能力吸引C 相似吸引D 性格吸引6. 个体因无法应对外界对个人能力和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为（）。

A 角色冲突B 工作压力C 适应不良D 职业倦怠7. 在托尔曼的迷宫试验中，白鼠在没有获得强化之前，学习以及存在，只是未表现出来，这种现象称为（）。

A 操作性行为B 辨别学习C 潜伏学习D 获得学习8. 用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点直接的关系，这种学习策略属于（）。

A 精细加工策略B 组织策略C 复述策略D 认知策略9. 教师一想到班级中的好学生，总是到他的优点，而很难想到他的缺点，这是人际关系中的（）。

A 首因效应B 晕轮效应C 刻板印象D 投射效应10. 一个学生认为服从、听话的就是好孩子，否则就是错的，是坏孩子(优师)。

同时，他还将教师规定的准则视为固定不变的。

他的道德发展处于（）。

A 他律阶段B 自我中心阶段C 自律阶段D 公正阶段二、填空题(1*10)11. 行动研究的基本环节是计划、__________、观察和反思。

12. 韦纳将成败归因分为内外性、稳定性和__________三个维度。

13. 奥苏伯尔认为可利用性、__________和稳定性是三个主要影响迁移的认知机构变量。

北京2015年教师资格证认定考试（小学）《教育心理学》预测四试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做____A．顶峰现象B．高原现象C．抑制现象D．倒退现象2、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平，并进行分类诊断过程，叫做____ A．心理评估B．心理诊断C．心理辅导D．心理测验3、最早把课程用于教育科学的是____A．斯宾塞B．杜威C．赫尔巴特D．夸美纽斯4、教师与学生在社会道德上是____A．相互促进关系B．平等关系C．授受关系D．教学关系5、在校外活动中，教师处于____A．领导地位B．启发指导地位C．顾问地位D．主导地位6、中学教学的首要任务是____A．传授知识技能B．发展学生智力C．培养学生品德D．关注个性发展7、唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是____A．高尚的动机与低级的动机B．近景的动机与远景的动机C．直接性动机和间接性动机D．内部学习动机和外部学习动机8、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为____ A．变化B．改变C．变式D．突出9、班集体形成的重要标志之一是____A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划10、教育学作为一门学科的建立始于____A．卢梭B．赫尔巴特C．杜威D．夸美纽斯11、一份教案的核心是____A．提出教学目的B．选择教学方法C．涉及教学进程D．规划板书内容12、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于____阶段。

A．感知B．前运算C．具体运算D．形式运算13、提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是____A．汉武帝B．董仲舒C．郑玄D．朱熹14、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?____ A．位置记忆法B．关键词法C．缩简法D．视觉想象法15、”知子莫如父，知女莫如母。

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北京教师资格教育心理学历年简答真题（二）
12、简述程序教学的基本原则。

(07年4月)
13、简述布鲁纳发现学习理论的要点。

(07年10月)
14、简述加涅关于指导学习的基本观点。

(08年4月)
15、简述人本主义的教学原则。

(08年4月)
16、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。

(06年4月)
17、简述克服遗忘的主要方法。

(07年4月)
18、简述发散思维的特点。

(06年4月)
19、简述培养学生创造性思维的方法。

(07年4月)
20、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。

(08年4月)
21、简述因材施教的运用原则。

(06年4月)
22、简述良好的课堂管理的主要原则。

(07年10月)
23、简述教学设计的基本要素。

(08年4月)
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台北京市教师资格考试《中小学教育心理学》简单题专项训练题(2)（教师版）试卷题量：10题试卷总分：100分试卷限时：180分钟测评/引用码：IbASmXf一、简答题1、分析自我效能感理论，这一理论对培养和激发学生学习动机有何启示?★★★★★【答案】【解析】答：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

行为的结果因素即强化，包含直接强化、替代强化和自我强化：行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

影响自我效能感的因素以及对教学的启示：(1)成败经验。

个体自身成功和失败的经验，对自我效能感的影响最大，所以，教学中要让每个学生都体验到成功；(2)对他人的观察。

人们观察他人的行为而获得的替代性经验(间接经验)，对自我效能感的形成也起着巨大的作用，所以，教师要为为学生树立良好的榜样；(3)言语劝说。

它包括说服性的建议、劝告、解释以及自我规劝；(4)情绪与生理状态。

来自情绪和生理状态的消息，也影响着自我效能感的形成，所以，教师应将学生的情绪和身体状况调节至最佳状态。

2、简述教育心理学的意义。

★★★☆☆【答案】【解析】答：(1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。

教育心理学的主要贡献就在于它能弥补人们对学校教育过程理解的不足并且改正人们的误解；它可以帮助教师对教育现象形成新的科学认识。

(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。

教师应该具备一定水平的学科专业知识和教育心理学专业素养。

(3)有助于科学地总结教育教学经验，提高自觉性，减少盲目性。

(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

3、简述品德的实质以及心理结构。

★★★☆☆【答案】【解析】答：品德是道德品质的简称，它是个体依据一定的社会道德准则行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向，反映了人的社会特性，具有相对稳定性，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与事件的一种自觉的行为，是认识和行为的统一。

2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（ ）。

A)下位学习B)上位学习C)同位学习D)并列结合学习2.[单选题]衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。

A)道德行为B)道德信念C)道德情感D)道德意志3.[单选题]对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属（ ）。

A)场独立型B)沉思型C)冲动型D)场依存型4.[单选题]学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )。

A)自我提高內驱力B)附属内驱力C)认知內驱力D)内部求知欲5.[单选题]学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。

这运用的感知规律是（ ）。

A)差异律B)强度律C)活动率D)组合律6.[单选题]学校心理健康教育的最主要途径是（ ）。

A)开设心理辅导课程B)个别心理咨询C)心理危机干预D)小组辅导7.[单选题]在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。

A)内部的、稳定的、不可控制的C)内部的、不稳定的、可控制的D)外部的、不稳定的、可控制的8.[单选题]下列有关操作技能的特点正确的是（ ）。

A)客观性、外显性、简缩性B)观念性、内潜性、简缩性C)客观性、外显性、展开性D)观念性、内潜性、展开性9.[单选题]一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（ ）。

A)流畅性B)变通性C)指向性D)独创性10.[单选题]儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）。

A)心理异常B)不适应行为C)不良表现D)问题行为11.[单选题]研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响: 一是富于激励和想像的倾向性，二是（）。

北京市教师资格考试教育心理学真题2015年3月(总分：72.00，做题时间：120分钟)选择1.强调研究过程中应对被试者产生积极的影响，避免对被试身心发展产生伤害的研究原则是（）原则。

A.客观性B.发展性C.教育性√D.系统性解析：2.在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是（）。

A.自我实现的需要√B.尊重的需要C.社交的需要D.安全的需要解析：3.认为遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简化的遗忘理论是（）。

A.衰退说B.干扰说C.动机说D.同化说√解析：4.学生学习“长方形的面积等于长乘以宽”，这种学习属于（）A.符号学习B.事实学习C.概念学习√D.命题学习解析：5.“物以类聚，人以群分”体现的是人际吸引中的（）。

A.外表吸引B.能力吸引C.相似吸引√D.性格吸引解析：6.个体因无法应对外界对个人能力和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为（）。

A.角色冲突B.工作压力C.适应不良D.职业倦怠√解析：7.在托尔曼的迷宫试验中，白鼠在没有获得强化之前，学习以及存在，只是未表现出来，这种现象称为（）。

A.操作性行为B.辨别学习C.潜伏学习√D.获得学习解析：8.用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点直接的关系，这种学习策略属于（）。

A.精细加工策略B.组织策略√C.复述策略D.认知策略解析：9.教师一想到班级中的好学生，总是到他的优点，而很难想到他的缺点，这是人际关系中的（）。

A.首因效应B.晕轮效应√C.刻板印象D.投射效应解析：10.一个学生认为服从、听话的就是好孩子，否则就是错的，是坏孩子(优师)。

同时，他还将教师规定的准则视为固定不变的。

他的道德发展处于（）。

A.他律阶段√B.自我中心阶段C.自律阶段D.公正阶段解析：二、填空题(总题数：10，分数：10.00)11.行动研究的基本环节是计划、 1、观察和反思。

填空项1:__________________ （正确答案：行动）解析：12.韦纳将成败归因分为内外性、稳定性和 1三个维度。

2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]《中华人民共和国义务教育法》颁布的年份是（ ）。

A)1950 年B)1977 年C)1980 年D)1986 年2.[单选题]通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（ ）。

A)说服法B)榜样法C)锻炼法D)陶冶法3.[单选题]“最近发展区”理论的提出者是（ ）。

A)孔子B)柏拉图C)夸美纽斯D)维果茨基4.[单选题]基础教育的核心问题是（ ）。

A)审美教育B)文化教育C)道德教育D)素质教育5.[单选题]西方教育史上第一本专门论述教育问题的著作是（ ）。

A)《理想国》B)《论演说家的教育》C)《政治学》D)《大教学论》6.[单选题]新中国成立之初，对我国教育界产生广泛影响的教育理论专著是（ ）。

A)凯洛夫《教育学》B)夸美纽斯《大教学论》C)刘佛年《教育学》D)赫尔巴特《普通教育学》7.[单选题]心理学称为“危险期”指的是（ ）。

A)幼儿期B)童年期C)少年期D)青年初期8.[单选题]一般说来，教学过程的起始环节是（ ）。

A)巩固知识B)领会知识C)引起学习动机D)运用知识9.[单选题]老师两次用两份不同的试卷测试相同的学生，结果前后两次测验的分数基本相同，这种稳定性称为（ ）。

A)难度B)信度C)效度D)区分度10.[单选题]联合国教科文组织发布《关于教师地位的建设》，把教师工作视为专门职业，是（ ）。

A)1966 年B)1976 年C)1979 年D)1980 年11.[单选题]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话的提出者是教育家（ ）。

A)赫尔巴特B)皮亚杰C)第斯多惠D)瓦?根舍因12.[单选题]有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（ ）。

A)制定课程标准B)制定教学计划C)课程设计D)明确培养目标13.[单选题]被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。

北京2015年下半年教师资格认定（小学教育学）考试试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、提出需要层次理论的心理学家是____A．弗洛姆B．罗杰斯C．马斯洛D．弗洛伊德2、三结合教育中的“三结合”是指____A．学校、家庭、社区三种教育力量的一体化B．教师、学生、教室的三结合C．历史、现实、未来的三结合D．教科书、实验室、网络的三结合3、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这是德育的____A．导向性原则B．实践性原则C．连贯性原则D．疏导原则4、教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识。

这主要体现的学习观是A．认知结构学习观B．建构主义学习观C．行为主义学习观D．信息加工学习观5、下列选项属于学习的是____A．每天跑步B．视力下降C．装修房屋D．不怕见生人了6、先行组织者教学技术常用于____A．发现学习B．接受学习C．个别化教学D．掌握学习7、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会____A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择8、小学生人格发展的主要任务为____A．培养自主性B．培养勤奋感C．培养主动性D．培养自我同一性9、学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出____A．判断B．诊断C．评定D．评分10、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是____A．前后一样B．先快后慢C．先慢后快D．没有规律11、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是____A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论12、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是____ A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子13、请问下列哪项动机属于社会性动机？____A．繁衍后代B．获取食物C．逃避危险D．参与交往14、自我意识发展的第二阶段为____A．生理自我B．心理自我C．社会自我D．个体自我15、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的苏联教育家是____A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．加里宁D．凯洛夫16、一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。

2015年北京市教师资格考试《中小学教育心理学》考点测试题(3)（教师版）试卷题量：25题试卷总分：60分试卷限时：90分钟测评/引用码：QB8MhM5一、单选题1、先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家（ ）。

A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克【答案】C【解析】先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。

所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

2、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ）。

A、动作技能B、具体方法C、复杂方案D、学习工具【答案】C【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。

一般而言，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

由此可知学习策略包括元认知策略。

3、学生在记圆周率3．14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（ ）。

A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、调节策略【答案】B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。

学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。

在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。

4、反思评价属于学习策略中的（ ）。

A、精加工策略B、认知策略C、资源管理策略D、元认知策略【答案】D【解析】元认知策略包括三种：(1)计划策略。

是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料、选择策略，谋划具体计划活动，并预计其有效性。

(2)监视策略。

是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。

(3)调节策略。

是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。

三、辨析(4*5=20)
21、佛洛伊德认为自我遵循的是现实原则
正确。

自我是自己可意识到的，执行思考，感觉、判断或记忆的部分，为本我服务，所以是正确的。

22、负强化的实质就是惩罚
错误。

负强化是通过消除一个不愉快的刺激，从而使反应发生的可能性或频率增加;而惩罚则是消除一个愉快的刺激，从而降低反应发生的频率或可能性。

所以两者不一样。

23、工作记忆中的信息非常牢固，不易消失和遗忘
错误。

工作记忆中的信息，不牢固，容易消失或遗忘。

24、移情会阻碍亲社会行为的产生
错误。

移情是产生亲社会行为的中介变量，会促进亲社会行为的发生。

25、中高考是典型的标准参照测验
错误。

是常模参照评价。

四、简答 (6*5=30)
26、简述布鲁纳认知发现学习理论的教学观
答：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。

(2)提倡发现学习，就是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、规则等知识。

(3)学科基本结构的教学原则。

包括动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

27、简述促进学习迁移的教学策略
答：(1)改革教材内容，促进迁移。

(2)合理编排教学内容，促进迁移;其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。