电气控制线路的基本规律
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第二章习题与思考题参考答案1.电气图中,SB、SQ、FU、KM、KA、KT分别是什么电气元件的文字符号?答:SB-控制按钮;SQ-行程开关;FU-熔断器;KM-接触器;KA-中间继电器;KT-时间继电器。
2.说明“自锁”控制电路与“点动”控制电路的区别,“自锁”控制电路与“互锁”控制电路的区别。
答:依靠接触器自身辅助触点而使其线圈保持通电的现象称为自锁,起自锁作用的辅助触点称为自锁触点。
“一按(点)就动,一松(放)就停”的电路称为点动控制电路。
点动电路为“一按(点)就动,一松(放)就停”,不需要自锁触点,因短时工作,电路中可不设热继电器作过载保护;而自锁电路需要在起动按钮的两端并联自锁触点,在按下起动按钮并松开后,依靠自锁触点(接触器自身的辅助常开触点)接通电路,因电路工作时间较长,需要设热继电器作过载保护。
自锁是接触器(或其他电磁式电器)把自身常开辅助触点并接在起动按钮的两端,其作用是松开起动按钮后通过该常开辅助触点保持线圈通电。
互锁是把两个接触器的常闭辅助触点分别串接在对方接触器线圈的电路中以达到相互制约的作用。
即其中任一接触器线圈先通电吸合,另一接触器线圈就无法得电吸合。
3.什么叫减压起动?常用的减压起动方法有哪几种?答:减压起动:利用起动设备将电源电压适当降低后加到电机定子绕组上起动,以减小起动电流,待电机转速升高后再将电压恢复至额定值的起动方法称为降压起动。
笼型异步电动机常用的减压起动方法有:定子绕组串电阻减压起动、星-三角减压起动、自耦变压器减压起动、延边三角形减压起动和使用软起动器起动等方法。
绕线转子异步电动机减压起动方法主要有转子绕组串电阻减压起动方法。
4. 电动机在什么情况下应采用减压起动?定子绕组为星形联结的三相异步电动机能否用星-三角减压起动?为什么?答:当电动机容量大于10kW以上通常采用降压起动。
正常运行时定子绕组为三角形联结的笼型异步电动机,可采用星-三角减压起动方法来限制起动电流。
组成电气控制电路的基本规律及保护措施组成电气控制电路的基本规律及保护措施组成电气控制电路的基本规律有:按电气联锁进行控制的规律和按控制过程的变化参量进行控制的规律。
前者包括启动与停止控制(自锁电路)、正反向接触器间的互锁控制、实现按顺序工作时的联锁控制、连续工作与点动工作的联锁控制、多地或条件的联锁控制、自动循环控制等;后者包括按时间、电流、行程、速度等原则控制的规律。
电气联锁控制就是顺序控制,就是将各种控制电气及其触头,按照一定的逻辑关系组合来实现控制系统的要求。
联锁控制分为自锁,互相制约(互锁)、按先决条件制约、选择制约、两地或多地操作控制等。
一:点动与自锁电路。
按下启动按钮,电动机转动;松开按钮后,电动机停转,这种控制称为点动控制。
按下启动按钮后松开按钮,电动机能够连续运行,只有按下停车按钮时电动机才停止,这种具有记忆功能的电路称为自锁电路。
其特点是依靠接触器自身辅助动合触头保持线圈得电的电路,称为自锁或自保电路,起自锁作用的动合触头被称为自锁触头或自保触头。
若要求甲、乙两只接触器不能同时接通,则可在其线圈前互串对方的辅助动断触头,即在乙接触器线圈前串接甲接触器的辅助动断触头,在甲接触器线圈前串接乙接触器的辅助动断触头,这样可保证每次最多只能有一只接触器得电,而另一只则不能得电,这种逻辑关系称为接触器互锁。
互锁实际上是一种联锁关系,之所以这样称谓,是为了强调触头之间的互锁作用。
互锁电路又称为先动作优先电路,即先按下的启动开关所控制的继电器吸合,而后按下的启动开关所控制的继电器被锁定在释放状态。
若同时按下两个启动开关,则动作快者有效。
利用复合按钮的动合、动断触头在电路中起相互制约的接法,称为机械联锁或按钮联锁。
利用复合按钮的联锁功能,可以实现“正-反-停”或“反-正-停”控制。
复合按钮虽具有联锁功能,但工作不可靠,因为在实际使用中,由于短路电流或大电流的长期作用,接触器的主触头会被强烈的电弧“烧焊”在一起,或者当接触器的机构失灵,使主触头不能断开,这时若另一接触器动作,将会造成电源短路事故。
\《电气控制技术》课程标准1 课程基本信息2 课程定位电气控制技术是自动化专业的必修课程,是自动化理论知识在实际生产中的应用,使学生可以更好的适应社会需要,学习该课程可以提高学生的职业素质养成与职业能力,是把理论与实际结合的重要课程。
3 课程设计思路1、设计理念!该课程在设计理念上,以电气控制设备和机床类电气设备的设计、运行、安装、调试与维护、电气控制设备的管理、营销、服务等职业岗位需求为导向,突出课程教学能力培养目标,以电气控制设备和机床类电气设备的设计、运行、安装、调试与维护等项目为载体,并将项目分解为若干个任务用以培养和训练学生的职业岗位能力;在教学过程中,以学生为主体,实施教、学、做一体化、典型的电气控制系统应用项目及引入企业真实生产任务相结合的教学模式。
其主要理念如下:(1)基于校企合作开发工作过程导向的课程设计理念通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践,带学生实习等方式贴近企业,了解企业的生产工作流程,掌握企业对知识的需求,与企业技术人员共同开发课程,以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境,遵循由简单到复杂的原则确定教学项目,使学生在“真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。
因此在本课程能力培养目标设置及学习情境设计上,基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的原则。
(2)基于学习过程即为工作过程的课程设计理念为了让学生更加深刻的了解企业的,提前与社会接轨,在学习的过程中引入企业的管理和竞争机制,建立一套完整的班组体制,设计车间主任、班长、组长、质检员等职位。
在学习过程中发挥团队合作精神,创立优秀班集体。
通过任务书的发放、材料的领取,考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。
(3)基于以学生为主、教师为辅的教学过程的课程设计理念采用行动导向的过程教学,教师通过制定工作任务书进行具体内容设定,通过学生自己资讯、决策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现“做中学、学中做”,教师只是针对性的讲授、示范、引导。
第一章1. 什么叫电器?作用是什么?凡是能自动或手动接通和断开的电路,以及对电路或非电对象能进行切换、控制、保护、检测、变换和调节的电器元件统称为电器。
简单的说,电器就是电的控制工具。
作用:接通和断开电路;对电路或非电对象进行切换、控制、保护、检测、变换和调节。
1. 电器按用途不同可以分为几类?控制电路:用于各种控制电路和各种控制系统的电器,如接触器、继电器、电动机启动器等主令电器:用于自动控制系统中发送控制指令的电器,如按钮、主令开关、转换开关等执行电器:用于某种完成动作或传送功能的电器,如电磁阀、电磁离合器等配电电器:用于电能的输送和分配的电器,如高压断路器、隔离开关、母线等保护电器:用于保护电路及用电设备的电器,如熔断器、避雷器等1. 直、交流接触器的灭弧装置有什么不同?哪一个灭弧能力强?直流接触器主触点控制直流电路,且线圈也须通入直流电进行控制;主触点用磁吹灭弧;衔铁吸合前后,线圈电流不变,适合于频繁动作。
但主触点断开时会产生较高的电压,故工作电压不允许过高(440V以下)交流接触器主触点控制交流电路,且线圈多采用交流电进行控制,也有直流电控制的,但须在线圈里串入电阻限流;主触点采用灭弧栅灭弧,衔铁吸合前后线圈电流变化很大,当衔铁卡主或频繁动作时线圈易烧坏,不适宜频繁动作。
磁吹式灭弧装置灭弧能力强。
2. 直流接触器为什么能比交流接触器更频繁动作?交流接触器衔铁吸合前后线圈电流变化很大,可相差10~15倍,当衔铁卡主或频繁动作时线圈易烧坏,不适宜频繁动作。
直流接触器衔铁吸合前后,线圈电流不变,适合于频繁动作,所以直流接触器比交流接触器更频繁动作。
3. 交、直流接触器的吸力特性各有什么特点?线圈电流在衔铁吸合前后有什么变化?直流接触器:衔铁吸合前后吸力变化很大;线圈电流与气隙大小无关,为一常数。
线圈电流不变交流接触器:吸力与气隙大小无关;衔铁吸合后电流很小,即不需要多大电流就能维持衔铁吸合;衔铁吸合前后电流变化很大,故不适宜频繁动作。