基于《牛津初中英语》课堂教学方法的研究

浅谈《牛津初中英语》的教材特点及教学方法
《牛津初中英语》是一套经典的英语教材，其教材特点和教学
方法主要有以下几点：
1. 教材内容丰富：《牛津初中英语》包含具有实用性和针对性
的教学内容，涉及各种日常生活场景和情境，能够启发学生的学习
兴趣并提高他们的实际应用能力。

2. 组织形式多样：教材采用多种教学形式，如对话、练习、作
文等，旨在培养学生的听、说、读、写能力，让学生在不同情境下
学会应对和运用语言。

3. 重视听说能力：教材注重听说能力的培养，在每个单元中都
设有大量的听力和口语练习，帮助提高学生的听力和口语交际能力。

4. 强调语法基础：教材注重语法的教学，结合实用的语法知识，让学生能够轻松理解并掌握基础语法知识，从而提高写作能力。

在教学方法方面，应该采用多种方法，如采用多媒体教学工具、游戏教学、讨论等方式，使学生的学习兴趣得到激发，同时要注意
英语教学的趣味性和实用性，培养学生英语思维和应用能力。

此外，教师还需注重学生的个性和差异，针对不同学生采取不同的教学方
法和方案，做到因材施教，让学生在轻松愉快的学习氛围中有效地
掌握英语知识和技能。

牛津初中英语教学初探摘要: 牛津初中英语教学现在是各个英语老师非常关注的话题。

本文就牛津初中英语的教学方法结合洋思中学的“三清”进行了初步探讨:从上好每一节课到做好阶段复习总结,一环扣一环,以达到培养学生英语综合能力的目的。

关键词:牛津版提升质量课堂“三清”江苏初中英语现在都是采用的牛津英语教材。

经过五六年的摸索,加上教学实践,结合课堂总结,以下有点小小的体会。

洋思中学的“三清”无疑为牛津英语的教学做出了大的贡献,使老师们找到了可行的方法去提升质量。

一、立足课堂让孩子爱上英语课,是学好英语的关键。

怎样让我的学生爱上英语课的呢?那就必须上好每一节课。

“立足课堂”,毋庸置疑,也就是上好每一节课。

教师不同于工人,工人面对的是无生命的产品,只要工人肯干,就能运用所掌握的技术通过机器生产出比别人更多更好的产品;而教师面对的是一群有一定思想、有丰富情感的孩子,有时老师虽然教学认真,但方法教死了,学生不努力,甚至看到英语就头疼,效果可想而知。

一节高质量的英语课,应使孩子在融洽的师生英语互动环境中快乐的学习,学有所为,学有趣味,学有所获,促进学生听说读写各方面的发展,成功地完成当堂的学习目标。

为了能让孩子们在愉快的英语氛围中充分地获取知识,老师课前的精心备课就非常重要。

这也是洋思“经典”:备教材,备学生,备教法。

1、备教材牛津初中英语中,每单元都围绕一个话题,由卡通漫画、导入、阅读、词汇、语法、综合技能、学习技巧/语音、中心任务、检测等部分构成。

首先,教师通过各种资料熟悉单元话题。

只有教师对话题背景了然于胸,才能熟练地驾驭教材。

其次,这些话题大多素材典型,语言情境真实,如能在课堂上充分展示典型素材,真实再现语言情境,会大大激发学生学习本单元的欲望。

例如,牛津初中英语八年级(上),有交朋友、英美学校生活比较、北京世界公园、大熊猫、扎龙自然保护区、地震等话题,这些都是真实可触的内容,老师可以借助多媒体带领学生观看各种阅读资料(图片、电影短片等)或进行网上搜索。

基于《牛津初中英语》课堂教学方法的研究根据研究发现，在初中英语课堂上，以牛津课本为基础的教学方法可以极大地提高学生的学习效果。

因此，本文将对牛津初中英语课堂教学方法深入研究，探讨如何有效地使用牛津课本实施英语教学，以促进学生的英语学习。

首先，介绍一下牛津初中英语课堂教学方法。

牛津课本是初中英语教材中最受欢迎的，它引入了最新的教育概念、新颖的课堂教学方式以及国际英语学习的最新发展情况。

其次，牛津课本注重语言实践性，融合语言知识与语言实践，强调培养学生的语言技能。

最后，牛津课本结合班级活动，有效地融入多媒体、互动活动、学习游戏等形式，增强学生的语言感知能力和口语表达能力。

牛津初中英语课堂教学方法的实施应以考虑学生的英语学习特点为基础。

首先，教师应针对学生的不同英语水平，制定具体的课程安排，尽可能重视优秀学生的探究精神与学习态度，给予低水平学生定期的强化训练，以充分激发他们的学习积极性。

其次，教师应在课堂中使用多媒体，激发学生的学习兴趣；使用各种互动活动，增强学生的口语表达能力；让学生积极参与各种班级活动，提高学生语言技能的综合应用能力；让学生参加到系统性的学习游戏中，有效激发他们的学习欲望。

此外，课堂教学还可以让学生在浸入式学习环境中学习英语。

即通过学习英语歌曲、看英语电影、播放磁带等方式，让学生潜移默化地掌握英语知识，提高学生的英语水平。

同时，教师还可以组织学生进行英语讨论、英语演讲、参加英语情景复现游戏等活动，让学生更好地理解英语学习。

本文从牛津初中英语课堂教学方法入手，探讨了如何通过牛津课本有效地培养学生的英语学习能力，以拓展学生的英语学习空间。

首先，要结合学生的英语学习特点，制定针对性教学安排，有效激发学生的学习积极性与学习欲望；其次，要注重多媒体融入环境的建立，鼓励学生参与班级活动，实践英语口语能力；最后，要创设把英语学习融入生活的教学环境，让学生在浸入式学习环境中潜移默化地掌握英语。

浅谈《牛津初中英语》的教材特点及教学方法英语在当今社会中越来越重要，其在教育方面也扮演着重要的角色。

随着全球化的不断发展，英语已成为一门必修课。

而英语教材的质量直接影响到学生的学习效果，因此，选用一本好的英语教材十分关键。

其中，《牛津初中英语》作为一本非常受欢迎的英语教材，咱们不妨来探讨下它的教材特点和教学方法。

教材特点多元素的音频与视觉《牛津初中英语》的教材通过结合音频和视觉多元素，打造出了丰富的学习内容。

音频部分可供听觉反馈，视觉部分则配合文字说明。

这样一来，学生可以通过多重感官途径学习，有助于记忆和理解知识点。

强调交际与其他教材不同的是，《牛津初中英语》注重交际。

教材设计强调语言的实用性和交流效果，即以真实情境为背景，让学生从口语、听力、写作等方面进行综合训练。

生动有趣的语言风格教材的语言风格生动有趣，富有故事性。

课文内容丰富多彩，贴近学生的生活和实际，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够让学生更好地理解和运用所学的语言知识。

注重语法知识的讲解《牛津初中英语》的教材注重语法知识的讲解，这一点也是其专业性较高、有助于学生实际应用英语的一大特点。

语法是英语学习中的重点和难点之一，而且是学习英语的基石。

因此，注重语法知识的讲解有助于学生理解并掌握英语的核心语法。

教学方法实用性教学法《牛津初中英语》的教学方法是以实用性为导向的。

在课堂上，老师可以通过提供丰富的语言实例，激发学生意识、激活学生思维，同时还可以加深学生对英语语言的记忆和理解。

互动教学法《牛津初中英语》教材中还注重使用互动教学法。

老师可以通过交互式的教学方式，让学生参与到课堂中，提高学生的学习积极性和参与性。

同样，学生也可以在互动中直接体验和感知语言背后所蕴含的文化内涵，理解和掌握英语语言和文化的本质。

小组合作教学法《牛津初中英语》的教学方法中也涉及到小组合作教学法。

通过小组合作，可以让学生在派对中相互讨论、激发创造力和自由表达等不同方面得到提升和锻炼，同时借鉴他人的创意和意见，提高自己的思考和表达水平。

初中牛津英语教学方法的新课程导学初中牛津英语教学方法的探索省XX市高港区口岸实验学校张玲以来，随着经济的快速,我国与世界各国的沟通联系日渐频繁，英语的学习也随之变得越来越重要。

通过初中牛津英语的学习,能激发学生对英语的浓厚兴趣，为其以后的英语学习打下基础;充分发挥英语的工具性作用，训练学生听、说、读、写的能力;帮助学生充分了解中西方文化差异,增长学生的见识,增强学生的爱国主义情怀。

初中牛津英语教学是需要教师不断的探索和积极研究总结教授方法的.本文笔者根据多年的教学,总结出了几个适合初中牛津英语教学的方法，以期各位同仁予以参考。

ﻭ一、创设情境在初中牛津英语教学中的应用ﻭﻭ情境教学要求教师在课前认真准备，根据本节课的大纲要求和学生的知识水平巧妙地设计一些情境,帮助学生完成新知识的学习，锻炼学生的英语交际能力。

首先，教师在设计情境时要结合初中生的特点。

这个阶段的学生正处于一个好玩、好动的时期，做事情凭借自身喜好，还没有认识到英语学习的重要性.所以英语教师应该根据学生的这一特点，设计出一些新奇有趣的场景,吸引学生的注意力,培养学生学习英语的浓厚兴趣。

其次，现实生活是学习的源泉,教师在设计情境时要将英语学习与实际生活相结合,通过此类情境锻炼学生在日常生活中的英语表达能力，真正发挥英语的工具性作用。

例如,牛津英语７ＡUt4“Foｏｄandｌifestyles”中介绍了两个人“Kittｙ”和“Ｄael"过去和现在的饮食和生活方式。

在课前，教师应准备一些hａmbuｒgerｓ，cｈｉｃkｅn，fish，apples,or－ａｎges，vegｅtables，caｋeｓ等道具,以便在课堂上运用这些实物道具介绍课本上相对应的单词，然后教师可对学生进行提问:“Whatisyoｕｒfｏritefood?"之后将学生进行分组，以讨论其各自喜欢的食物，比如，A同学问Ｂ同学:“Ｉlｉkｅfiｓｈ．Itｉsｈealthyfood．Ｗｈatiｓａboｕtｙou?"B同学答道:“Doｙoulikeａpｐｌes？Itiyfｏritefoｏｄ.”依次类推，让学生通过实物练习提升口语表达的能力。

牛津版初中英语教学方法探讨发表时间：2014-06-06T11:29:43.827Z 来源：《中学课程辅导*教育学研究》2014年5月中作者：骆筱丽[导读] 牛津版初中英语教材的应用，对于改善传统的英语教学模式有很大的作用，但是，限于传统的应试教育的影响，很多教师对于牛津英语教材的应用一筹莫展或是有些许困惑。

摘要：牛津版初中英语教材的应用，对于改善传统的英语教学模式有很大的作用，但是，限于传统的应试教育的影响，很多教师对于牛津英语教材的应用一筹莫展或是有些许困惑。

笔者试图探讨了牛津版英语的教学方法：即情景化教学、任务型教学和网络教学。

关键词：牛津版初中英语；情景化教学；任务型教学；网络教学一、引言在经济全球化的今天英语的重要性不言而喻，但是，传统的学校英语教育更多重视应试教育，对于学生的英语教育的综合能力大为忽视。

在新课改后，新课标对于英语教学的完善做出了许多要求，而牛津版的英语教材的运用正合乎其时，怎样更好地运用牛津版英语教材，将是我们要着重探讨的内容。

二、情景化教学的应用1.进行角色设计(1)角色身份的设定。

在牛津教材中，有大量的人物角色，而且课文内容中的角色从低年级到高年级几乎都是相对固定的，在教学内容方面也是以滚雪球式循序渐进的。

可以赋予每个学生(教材主要人物相对应)相对固定的角色。

因此教师可以在立足课本内容的基础上，结合学生的实际情况，塑造基于教材有高于教材的角色，使各个角色鲜活起来，从而初步达到教材人物角色化的目的。

(2)角色语言的设计。

牛津教材赋予每个人物不同的角色语言，在语言中存在着大量的单词和语法项目，在角色化过程中，语言不一定要照本宣科，可以根据对单词和语法的掌握程度进行替换，如：You are beautiful.还可以说：You are good-looking，以此达到对词汇语法的掌握，这是角色设计的重要部分。

2.增强学生表演驱动力心理学上人的驱动力分为内动力和外动力。

牛津初中英语教学策略浅析【摘要】随着素质教育的不断深入，越来越多的地区和学校选择了使用《牛津初中英语》教材。

《牛津初中英语》教材与普通的教材相比较，具有很强的发散性与创新性，比较适合提高学生的英语水平。

在教学过程中我们还发现其存在着一定的问题。

本文主要分析了牛津版英语教材的优点所在，并且对《牛津初中英语》教学策略进行浅析，希望对《牛津初中英语》的教学提供一定的帮助。

【关键字】牛津初中英语教学策略浅析一、《牛津初中英语》教材分析1.《牛津初中英语》的优点。

《牛津初中英语》的优点很明显，与普通的英语教材相比，《牛津初中英语》主要提倡多种教学方法，强调提高学生的语言能力，提高实际使用的交际性，同时在教学上重视对学生实际运用能力的培养与锻炼。

重视对学生实际能力的培养是《牛津初中英语》的一大特点。

同时，《牛津初中英语》的编排与传统的教材并不相同，各个单元之间相互衔接比较密切，并没有特别明显的分割迹象，单元之间过度较为自然，整本教材浑然一体，使得学生可以将教材视为整个整体，增强了学生对教材从整体上的把握。

并且《牛津初中英语》的课文选材都较为新颖，比较符合时代发展的潮流。

教材的体裁主要涉及到文化、科技、自然、历史、饮食、交通、社会等多个方面，选材较为贴近生活，使学生在学习的过程当中容易被课文所吸引，能够更好的提高学生的兴趣以及提高学生学习的积极性，有助于学生从中寻找生活的乐趣，并且教材的内容大都贴近生活，对于提高学生在实际生活中对英语的应用能力是一种帮助。

2.《牛津初中英语》的缺点。

(1)词汇量偏多。

初中英语要求学生能够掌握必要的词汇即可，由于初中英语教学很大程度还是处于打基础的层次，并没有特别要求学生掌握过多的词汇。

《牛津初中英语》的词汇量偏大，不适合当前我国学生的普遍英语功底。

虽然当前的初中学生在小学都学习过英语，但是英语在小学不是主要课程，只是作为提高学生能力的辅助课程存在。

这就使得小学英语和初中英语之间存在着一个很大的断档，二者不能有效地衔接。

2019年4月下译林牛津版教材已经使用了几年，改版后的教材不仅在内容上更加新颖，而且增加了贴近学生的教学内容。

教师还在不断地摸索新版教材中的内容，而初中英语教师所采用的教学方法与牛津译林版英语教材之间的配合程度还有待完善，这种配合程度在很大程度上会影响初中英语教学的效果。

应该说，教师将教学方法与教材内容紧密联系，才能达到最好的教学效果。

一、增进词汇教学,调动学生学习热情英语三要素的学习中，最基础且最重要的是词汇，而且词汇在初中英语教学中更是占据重要的地位。

有一个良好的词汇基础，学生才能有更广泛的阅读。

由于现阶段的初中英语教学中，很多学生都没有意识到词汇的重要性，所以他们在记忆英语单词上没有花太多的时间，而且老师也很容易就忽略掉考察学生词汇的这一重要环节。

在英语考试的过程中，很多学生很容易出现拼写错误，甚至根本不会拼写那个单词。

学生对于词汇还停留在机械性地抄写，枯燥乏味导致学生对词汇记忆逐渐失去了信心。

因此，为了更好地提高初中学生的英语成绩，增强初中英语教学效果，教材中也强调了词汇教学。

英语教师应结合教材采用科学、适宜的方法进行词汇教学，以便于帮助学生掌握技巧，从而更加高效地记忆单词。

教师可以根据词汇的难易程度，教授学生不同类型的记忆单词法。

例如单词“her”,以这个词作为词根，进而让学生学习到“hers”,同时还可以采用联想记忆法等等。

教师运用这些方法进行教学，不仅能够打造轻松愉悦的课堂教学氛围，而且还能调动学生的学习热情，对打造高效的教学效果有很大的帮助。

利用这样的单词教学，可以让平常的枯燥乏味的词汇背诵变得充满乐趣，牛津教材改变了传统教材中古板枯燥的编排结构，而是把卡通漫画这一吸引人的元素引入教材，让背单词也成为学生感兴趣的部分，可以激发学生学习的积极性。

二、强化语法教学,增强学生解题能力在掌握词汇之后，需要连词成句，而在构成句子的时候，需要注意语法规则这也是英语教学中较难的部分。

初中英语教师使用牛津译林版英语教材对学生进行教学的时候，也应该重视学生的语法教学，增加学生英语语法知识，进而增强学生的解题能力。

浅谈初中牛津英语的课堂教学方法摘要：本文通过对初中牛津英语的教学要求、特点等方面进行分析，从气氛的营造、教材的研究、提问的设置等方面归纳出了初中牛津英语课堂教学的方法和需要注意的内容，以求提高课堂教学的效率。

关键词：初中；牛津英语；课堂教学；方法初中英语课堂的教学方法是牛津英语教学的重要方面，课堂教学方法的正确运用也是提高课堂教学效率和学生综合能力的基本要求。

在牛津英语教学中，正确运用课堂教学方法，能够更好地培养学生的思维能力和语言感知能力，最大程度地满足学生的发展需求。

正确的课堂教学方法归纳起来大致包括如下方面：一、渲染课堂气氛初中生的年龄特点决定了他们的自我约束能力不够，比较活跃，求知欲也高。

如果仍然沿用传统的教学模式，运用传统的教学方法来进行英语讲解，那么，就不能够很好地激发起学生的兴趣以及求知欲。

只是一味地进行填鸭式的教学，就会使学生丧失学习的主动性和积极性。

如今，初中英语教学的质量仍不容乐观，缺乏一个轻松愉快的学习环境是一个很重要的原因。

无论是学习什么科目，最重要的就是兴趣，英语的学习同样不例外，这越来越成为当今初中英语教育中的一个重要方面，以及趣味教学的出发点，也是牛津英语教学的要求。

二、充分研究教材初中英语教师在上课之前应该认真进行备课，并且充分地钻研牛津英语教材。

同时，还要在教学过程中增加教材的趣味性，这就要求教师对学习材料以及内容能够灵活处理，一般来说，教材是由浅至深的，初中牛津英语教材同样不例外，这也是充分考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，为了使学生的思想能够处于一种积极的状态并且逐步升级。

多样化的教学手段也是保持学生兴趣的有效方法。

在对学生呈现教材等语言材料之前，英语教师应该为学生创设一个新颖的情景来吸引学生的注意力，这些情景的素材可以来自于一些实物，也可以使用多媒体课件等资源，总之，要让这些情景直观而富有趣味。

教师采用自制的听说读写材料，配合优美的声光电等，激发学生的想象力，激发学生的求知欲和学习兴趣，以便增强学生的学习效果，实现教学目标，达到教学目的。

浅论牛津初中莫语有效课堂教学摘要：更新教材教学思路，探讨有效课堂教学。

促进学生自主学习，追求教材教法的完整性，优化英语学习方法；倡导师生合作参与，追求双边活动的协调性，增强积极情感体验；确立信息探究目标，追求语言环境的综合性，提高语言运用能力。

关键词：牛津英语有效教学整体教学《牛津初中英语》是江苏省教研室根据《英语课程标准》的精神，联合牛津大学出版社(中国)有限公司编写的一套新教材，主要是供在小学已学过英语的初中学生使用。

这套教材在编排体例上突破了传统模式，按照“话题一功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力，体现了语言教学的整体性和综合性。

教师们在使用初期乃至今后相当长的一个时期内，不可避免地会碰到这样那样的问题与困难：诸如上课越上越难上；课堂学生反映还好，可一到考试就发昏；一堂课上下来心里没底；语法知识讲不透：课堂上时间总不够等。

这究竟是怎么回事呢?我想这可能要归结到“有效教学”这个问题。

“有效教学”，就是要使教师与学生以较少的时间、精力、物力的消耗，来取得较大的教和学的效果。

以这个标准来衡量我们的日常课堂教学，“劳动生产率”明显低下。

究其原因，我想是传统的教学方法已难以适应新教材的教学思想。

经过近几年的摸索，我总结出—条适合牛津教材教学思路、利于自身教学水平提高的有效课堂教学路子一牛津初中英语教材的整体教学法。

所谓教材的整体教学法是指在组织处理课堂教学过程中，调动一切积极因素，通过各种形式，达到课堂教学的完整性、协调性和综合性。

完整性是指在一节课时间里达到从presentation(呈现)到production(运用)这一过程；协调性是指教师与学生在情感上彼此交融，相互理解，圆满完成教学任务；综合性是指通过口语教学和创造外部直观环境对学生进行听说方面的训练，帮助学生理解后，运用所学的语言形式进行交流。

一、促进学生自主学习，追求教材教法的完整性，优化初中生的英语学习方法教学过程是一个循环往复的过程。

第1篇摘要：本文以牛津初中英语教材为基础，探讨如何通过教研活动提升英语教学质量。

从教材分析、教学方法、教学评价等方面进行论述，旨在为英语教师提供有益的参考。

一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段越来越受到重视。

牛津初中英语教材以其丰富的教学内容、科学的编排体系和实用的教学方法，成为众多学校首选的英语教材。

然而，在实际教学中，教师们普遍面临如何有效利用教材、提高教学质量的问题。

本文将从牛津初中英语教研的角度，探讨如何提升英语教学质量。

二、教材分析1. 教材特点牛津初中英语教材具有以下特点：（1）注重培养学生实际运用英语的能力；（2）强调听说读写四项技能的协调发展；（3）融入跨文化教育，拓展学生的国际视野；（4）内容丰富，形式多样，激发学生学习兴趣。

2. 教材内容牛津初中英语教材分为三个阶段，每个阶段又分为两个年级。

教材内容涵盖日常生活、学校生活、社会热点等多个方面，满足学生实际需求。

三、教学方法1. 以学生为中心的教学理念以学生为中心的教学理念强调教师引导学生主动参与、探究、合作，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和积极性。

在牛津初中英语教学中，教师应遵循以下原则：（1）创设真实、生动、有趣的教学情境；（2）鼓励学生积极参与课堂活动；（3）关注学生的个体差异，实施分层教学；（4）培养学生的自主学习能力。

2. 课堂教学方法（1）任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

（2）情景教学法：利用多媒体、图片、实物等手段，创设真实、生动的教学情境。

（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务。

（4）探究式教学法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

四、教学评价1. 形成性评价形成性评价是指在教学过程中，对学生的学习过程、学习成果进行及时、客观的评价。

教师可通过以下方式开展形成性评价：（1）观察学生的课堂表现；（2）检查学生的作业完成情况；（3）组织课堂讨论、问答等活动。