小学四年级语文 《一双手》教学设计之三

《一双手》教学设计教学目标:1,学会本课9个生字新词,能够正确读写.2,通过学习,了解课文内容,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.3,学习本文运用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在写作中恰当运用.4,通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力.教学重点:1,调动学生情感参与,引导学生角色互换.2,读中质疑,读中解决问题.教学过程:两课时第二课时一,继续学习课文,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.复习上节课的内容:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情.他的手是一双怎样的手呢要求学生说出这双手的特点:如:宽大,粗糙,有力,勤劳.这双手创建了绿色金库,创造了美好生活;这双手与众不同,比钢铁还坚硬,称为天下第一号大手……2,指导阅读:在预习课文中有哪些疑问(1)不懂的词语方面:礼节性,镐,次生林(2)不懂的句子:"我握的是手吗分明是半截老松木.""我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色."同学之间互相合作学习,解决疑难.在预习课文中有哪些好的学习方法(1)摘录喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子.(2)摘录喜欢的词语.(3)有感想的地方:布满老茧,看到一山翠绿的森林,植树26万多棵……3,为什么这双手会成为这样课文中多次描写了老张的手,你是怎样做摘录笔记的汇报给大家听.(体会老张因为长期艰苦的植树劳动,变得异常粗糙,丑陋.)4,分角色读课文8——14自然段中,作者"我"和全国劳动模范张迎善的对话.特别是一些数据,:如:"一天栽一千多棵树.""……往土里插三四千次"……都要重读,读出这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情操,感受作者对他的敬意.5,课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢说说为什么6,齐读课文最后两个自然段.7,"看着这双手,我看到了一山山翠绿的森林……"这句话表达了作者怎样的感情(感动,赞美)8,全班同学带着感动,赞美的语气再读一遍这句话.二,自我小结:本文的主要内容是什么作者为什么要写这篇文章1,小组讨论并汇报:课文主要写了全国劳动模范张迎善的一双手.因为长年累月的辛苦植树,老张的手很不好看,变得异常粗糙,丑陋.可正是这双手,创造了美,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林.赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵.2,如果你在现场,亲眼看到全国劳动模范张迎善,你想对他说些什么你想用什么样的语言来赞美他三,本文有什么特点说出文中我最喜欢的地方,为什么(养成主动积累的良好习惯)(1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一样硬.(2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小,多少.四,拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用.(最好说说爸爸,妈妈,老师,阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)五,布置作业:1,有感情地朗读课文.2,结合本单元习作,观察妈妈的手,回忆妈妈的手都为你做了什么,完成习作:《妈妈的手》.六,板书:(略)。

北师大版四年级下册语文《一双手》教案教学目标1.能正确朗读课文《一双手》。

2.能理解课文中的语言，在语言文字层面能从韵律、语调、声音变化等角度理解，并能想象故事的情节和内容。

3.能说出文章的主题，领悟文章的情感。

4.发挥想象力，完成类似的小故事创作。

教学重点1.完整朗读课文，感知语言音韵及情感。

2.学会理解文章的主题和情感。

3.能独立完成类似小故事的创作。

教学难点1.理解文章情感，准确把握主题。

2.完成创作，发挥想象力和语言表达能力。

教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容。

2.引导学生想象或描述“一双手”是什么样子的，有什么特征或功能。

呈现新课（10分钟）1.配合课件或媒体播放《一双手》的动画或视频。

2.让学生自己跟着视频或动画读课文，了解故事情节和情感表达。

分析语言（20分钟）1.引导学生重读课文，分析韵律和语调特点。

2.分析文字表述的想象和刻画技巧，比如对物体的形态、大小、材质等的描述，人物的动作以及描写景象等。

3.引导学生思考，为什么作者要用这样的词句和句式来表达情感和主旨。

探究主题（10分钟）1.引导学生思考文章的主题是什么。

2.以问题引导学生思考文章中出现的“手”是如何表现主题的，如何代表了“爱”、“帮助”、“奉献”等情感。

3.通过讨论，引导学生领悟文章的情感和主题思想。

创作小故事（25分钟）1.随机分组，要求小组合作完成一个小故事，故事中必须出现“一双手”，并能体现同情、帮助、爱等情感。

2.要求学生充分发挥想象力和语言表达能力，完成自己的小故事创作。

3.课堂上让小组代表或自愿的同学分享自己的小故事，完成交流和展示。

总结（5分钟）1.温习文章的主题思想和情感呈现。

2.引导学生发表对于此次小故事创作的体会和感受，并对自己的创作进行评价和总结。

教学评价1.学生在朗读和倾听中，能有所感知和理解，达到教学目标。

2.学生在分组合作和分享中，能发挥想象力和语言表达能力，完成故事的创作。

1.了解诗歌的特点和分类。

2.掌握描述动作的方位词。

3.诵读诗歌，体悟句意。

4.发现周围的美，激发爱护环境的意识。

教学重点：1.学生能够正确理解诗歌的日常化与简单化，对动作描述、情感描写、自然景物咀嚼能够逐渐领悟。

2.学生能够理解和运用“上下、左右、前后、里外”等方位词。

教学难点：1.学生能够理解“望楼独坐思红颜，落花楼外垂柳添”这一句的意境。

2.学生能够运用合适的方位词描述身体动作。

1.教师引导学生发现和咀嚼一些包含情感的诗句和自然景物。

2.组织学生广泛阅读、分析课外文本，培养发现美和表达美的能力。

3.在学习和练习方位词的过程中，注重引导学生借助手势或实物进行形象化的描绘。

教学准备：1.教师准备《一双手》课文和诗歌训练材料。

2.教师准备图片或当时的生产实物，以方位词的形式进行讲解。

教学过程：第一步：导入（5分钟）教师可使用图片或实物来引导学生讨论“环境美”概念，帮助学生联想一些优美和让人感动的景物和诗句。

比如：“春雨中洒，泥土的气息都在空气里弥漫开来”，“晚霞染红了天空，河面上倒影的光芒，像黄金般遍布水面”。

第二步：诗歌解读（15分钟）教师播放《一双手》的音视频，为学生带来体验，并简要讲解诗歌中的方位词和动作描述语言。

第三步：诗歌欣赏（15分钟）教师带领学生诵读《一双手》，理解诗歌的意境和表达意图。

第四步：方位词讲解（20分钟）教师讲解方位词的基本概念和运用，为学生展示生活中的实际应用。

例如：拿书的姿势、洗脸擦手的步骤、坐姿站姿等等。

第五步：练习（20分钟）教师为学生做示范，让学生互相配对进行练习，反复核对和修改。

第六步：巩固（10分钟）教师结合实际情境，引导学生运用所学的方位词和动作描写语言来描述身边具体的事物，比如日常生活中的居室、家电等。

第七步：作业布置（5分钟）让学生书写、描写身边具体的事物和环境美感，使用所学方位词和动作描写语言。

教学反思：本次授课主要是通关《一双手》这首诗歌来引导学生了解诗歌的形式、特征和分类，以及探究方位词的应用与运用原则。

整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。

-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。

-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。

2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。

-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。

步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。

-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。

步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。

-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。

步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。

-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。

-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。

步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。

-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。

-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。

步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。

-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。

步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。

-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。

4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。

2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字词，理解重点词语。

（3）理解课文内容，感受主人公勤劳、善良的品质。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，体会文章的表达方式。

（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。

（2）教育学生学会关爱他人，乐于奉献。

三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，理解重点词语。

2.教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质。

（2）感受主人公勤劳、善良的品质。

四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们每个人都有双手，双手可以创造很多奇迹。

今天，我们要学习一篇关于双手的文章，看看这双手有着怎样的故事。

2.朗读课文师：请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的情感。

3.生字词学习师：请同学们在课文中找出生字词，并组内交流，互相学习。

4.理解课文内容师：请同学们说说课文的主要内容，概括一下主人公的品质。

5.体会表达方式师：请同学们找出课文中的细节描写，讨论这些细节如何表现主人公的品质。

6.作业布置师：请同学们结合课文，写一篇关于自己双手的故事，下节课分享。

第二课时1.复习导入师：同学们，上节课我们学习了《一双手》，请大家说说课文的主要内容。

2.深入学习课文师：请同学们结合课文，谈谈自己对主人公双手的认识。

3.交流讨论师：请同学们分组讨论，如何通过自己的双手创造美好？4.作业展示师：请同学们展示自己的作业，分享自己双手的故事。

师：通过本节课的学习，我们知道了双手的力量，希望大家能够珍惜自己的双手，用双手创造美好。

五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。

2.在讨论环节，引导学生更深层次地思考问题，提高讨论的实效性。

3.作业布置要具有针对性，让学生在写作中更好地运用课文所学。

《一双手》教学设计《一双手》教学设计1目标任务：整体感知（多角度描写）；感悟精神教学方法：圈点批注；阅读感悟导入：同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？……今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息：1、这篇文章写的人物是谁？2、这个人物的职业是什么？3、文章的作者是什么身分？作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？新课学习：一、整体感知内容（一）、朗读课文，（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。

[师扳书：所见] （二）、填充句子：文章写了一双__________的手。

1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。

2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。

3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……（三）、形象感知手“大”的特征。

1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。

2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。

二、品语人物精神（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。

（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。

1、标划。

2、齐读体会。

（三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）（四）、填充句子，品悟精神：文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。

（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。

那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）（六）、品读课文同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。

一双手教案教学设计共3篇一双手教案教学设计1本文将详细介绍一份教案教学设计，主题为“一双手”，教学目标旨在让学生认识到手的重要性和保护手的方法。

一、教学目标1.了解手的重要性，认识到手是人体最重要的部位之一。

2.掌握日常生活中保护手的方法。

二、教学内容1.手的结构及功能，比较人手和动物的差异。

2.日常生活中的手部扭伤、劳损等问题及其对生活的不良影响。

3.手的照顾与保护方法，包括正确使用电脑时间，适当休息、大小拇指按摩等手部运动，洗手保洁、正确使用消毒剂等。

三、教学策略1.通过图片、视频等多媒体形式讲授手的结构及功能，增强学生理解和记忆。

2.通过实例和PPT演示讲解手部扭伤、劳损等问题及其影响，让学生深刻认识到保护手的重要性。

3.通过互动讲解、小组讨论等活动，引导学生探讨保护手的方法，培养学生保护自己的意识。

四、教学过程1.引导学生了解手的结构及功能（1）介绍手的基本结构，手腕、手掌、手指等部位。

（2）对比人手和动物的手的差异，强调人手的重要性。

2.讲授日常生活中的手部扭伤、劳损等问题（1）PPT演示手部扭伤、手腕劳损、手指关节劳损等手部疾病。

（2）引导学生思考手部疾病对生活的影响，如不能完成日常生活或工作任务等。

3.讲解手的照顾与保护方法（1）通过互动讲解的形式，引导学生讨论如何正确使用电脑时间。

（2）教授手部运动，包括大小拇指按摩等，缓解手部劳损。

（3）介绍洗手保洁、正确使用消毒剂等手部保护知识。

4.总结通过小结、总结的形式，强化教学，让学生理解到手的重要性并掌握保护手的方法。

五、教学评估1.课堂作业控制电脑使用时间，每小时做手部运动；每日彻底清洗双手。

2.考试考查对课程内容的掌握，包括手的结构及功能，手部疾病和手部保护知识。

六、课后延伸1.带领学生进行手部保护实践，如指压、按摩等，巩固学习成果。

2.指导学生了解手部疾病的预防和治疗。

七、教学反思通过这堂课的教学，学生进一步了解了手的重要性，并掌握了保护手的方法。

《一双手》教学设计《一双手》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《一双手》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一双手》教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词。

2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。

3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。

教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。

2、读中质疑，读中解决问题。

教学过程：一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。

（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。

注意：“忪”“茧”的正确读音。

（2）学习会写的字：先给生字注音。

读一读。

确定容易记住的字，将难字标画出来。

用你喜欢的方法记字。

找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。

2、找出课文需要解决的问题，作出标记。

自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。

试着做学习笔记。

3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。

二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。

2、同学范读，同学评议。

3、扩词练习。

评判组词。

4、书写指导：把难字写正确。

5、交流资料。

三、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

1、用你喜欢的形式朗读课文。

2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。

（以强带弱。

）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。

（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。

”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。

”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。

小学四年级语文《一双手》教学设计之三1．引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后，是这位林业工人植树造林，绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。

2．继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。

3．引导学生初步感悟，数字说明的好处。

4．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。

教学准备：教学课件教学过程一、课前谈话欣赏学生仿照《我们的手》创作的小诗。

二、导入1．板书课题。

2．回顾初读课文中的问题。

（1）这是谁的一双手？（2）张迎善是谁？三、新课教学1．学生自主质疑：（1）提出问题。

（2）梳理问题。

2．结合学生问题进一步阅读课文。

（1）这双手什么样？自主学习：默读描写这双手的样子的段落画出重点词句做批注汇报交流：引导学生感受到，这双手的样子：黑、硬、伤痕累累、大、粗这双手活像半截老松木引导学生读出自己的感受（2）这双手为什么这样？自主学习：默读课文画出重点词句做批注汇报交流：结合重点词句，引导学生感悟到，张迎善为了绿化小兴安岭，在不计其数的种树过程中，把自己的双手磨得伤痕累累，活像老松木。

从而感悟到张迎善的高尚情怀。

引导学生初步感悟，数字说明的好处。

引导学生读出自己的感受。

3．引导学生交流自己读文的感受提问：现在你认为张迎善的手是怎样的一双手？4．总结全文。

四、安排课后参与学习活动五、板书设计一双手张迎善的手（）的一双手。

北师大版四年级语文《一双手》教案教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文;2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。

体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

教学重难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。

而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。

所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。

教学过程：一、课前活动――猜手诱趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。

老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好?(出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。

)2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀?(学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。

)3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。

今天我们学习的课文也是一双手。

想了解这双手吗?(板书课题)[评析：喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学习最为轻松快乐。

课前的猜手游戏，不仅调动了学生的无意注意，诱发了他们的学习兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，能力在自主中高效建构，可谓一举多得。

]二、初读感知，直奔重点1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。

3、你划了哪些关于这双手的具体描写?和大家交流一下。

三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。

(1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?(鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。

北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计这是一篇感人至深的散文，课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章的获得者——张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳，创造了绿色宝库的手，投射出这位普通劳动者质朴美好的心灵及其高尚的情怀，赞美了普通劳动者坚忍、敬业的精神，表达了作者对他的敬意。

教学目标：1.学习专注关键词，联系上下文，结合生活经验理解文章的阅读方法。

2.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

教学重点：1. 体会林业工人无私奉献的精神；2. 学习抓住特征表现人物写作的方法。

教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，感悟文章蕴含的思想感情。

教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探1.图片导入：人人都有一双手，可由于人的年龄和社会经历不同，它们绝不会是一模一样的，每双手都有它的特点，今天老师给大家带来几张关于手的图片，请大家猜猜它是属于谁的手？生：妈妈的手（温柔细腻的抚摸着婴儿，藏着浓浓的母爱）农民的手（手上布满老茧和泥土，藏着农民的辛劳）医生的手（带着手术用的手套，藏着救死扶伤）……2.引导质疑：每双手都有它的特点今天我们也来认识一双特殊的手。

（板书课题：一双手）通过上节课的初步了解，这节课你还有哪些疑问？生：张迎善的手是什么样的'？他的手有什么特点？他的手做了什么？……3. 提示引路，自主探究：自探提示：1.用自己喜欢的方式尽情读课文，边读边用笔把描写这双手的句子用直线划下来,抓住关键词把你感受到的手的特点批注在旁边。

2.思考：为什么这双手会是这个样子？在文中找出相应的句子用波浪线画出来，细细品味。

二、解疑合探（一）1.小组合作，汇报自学成果。

分小组展示自学时找到的关于手的样子的句子，并简单谈一谈在读这句话时的感悟。

2.转关键词，深入分析张迎善手的特点。

A. 出示句子“ 在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。