部编新课标版2018-2019学年四年级下册语文第5单元第16课《永生的眼睛》同步练习

四年级语文下册《永生的眼睛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解其中所表达的中心思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从课文中提炼主题，分析课文中所使用的修辞手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。

（2）引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关爱他人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，提炼课文主题。

2. 教学难点：（1）理解课文中作者对“永生的眼睛”的描绘，感受其深刻的内涵。

（2）引导学生从课文中体会到关爱他人、珍惜生命的重要性。

三、教学准备：1. 课文文本《永生的眼睛》。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者及背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生对“永生的眼睛”的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。

（2）教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，提炼课文主题。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。

（2）学生运用生字词，进行情景对话。

5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到作者想要传达的思想感情。

（2）学生分享自己从课文中学到的关爱他人、珍惜生命的重要性。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《永生的眼睛》。

（2）运用课中学到的生字词，写一篇小作文。

2. 拓展作业：（1）学生收集有关关爱他人、珍惜生命的的故事或名言警句。

（2）学生与家人分享课文《永生的眼睛》所传达的思想感情。

《永生的眼睛》四年级下册语文教案执教思路：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。

作者刻画的形象让人终身难忘：善良、心中有他人的父亲；有醒悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。

他们的高尚情操让人感动，令人敬佩。

在进行教学设计时，我以人物形象为切入点，以“琳达的情感变化”为主线，围绕“永生”将本课设计以下几个环节：第一环节：课前调查，搜集信息，铺垫情感。

由于本课涉及到的器官捐献的背景学生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，组织学生在课前展开调查、访问、搜集资料等语文实践活动，同时做好调查的统计和分析。

这样，让学生了解到许多的人对角膜捐献的看法仍受传统思想的影响，深深感受到来源远远不能满足于器官捐献的需求。

有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生敬佩之情。

第二环节：以信入境，质疑永生，启动情感。

共同阅读课文最后的那封信。

理解“角膜移植”一词，顺势呈现出角膜捐献调查结果汇总表，同时补充相关资料。

通过器官捐献在社会上难以被人们接受的现状与琳达一家主动捐献角膜的对比，引出课题《永生的眼睛》并板书。

学生针对课题质疑。

围绕“永生”一词将学生提出的问题进行简单梳理，激发学生阅读的积极性和主动性。

继而启动学生的情感。

第三环节：初读课文，理清线索，激发情感。

帮助学生理清课文内容，使学生对文章有个整体印象，完成课后出现的表格练习初步了解琳达一家为盲人所做的事情。

并随机板书：琳达母亲父亲温迪。

第四环节：细读课文，品味永生，深化情感。

我抓住“课文中谁的眼睛永生了？”这一关键问题，带领学生细读课文的。

这一问题的答案是多元的，学生可能会认为是母亲或父亲或温迪的眼睛得到了永生。

这些猜测不定的答案表明学生并没有真正理解“永生”的含义。

而琳达的情感态度变化是贯穿其中的。

从母亲捐献时的坚决反对到父亲捐献时的遵从遗愿到捐献温迪角膜时的主动，最后收到来信时的骄傲。

这一情感变化是文章中的一条主线。

抓住这条主线就可以带领学生品味出“永生”的含义。

小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案教材是死的，不能随意更改。

但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。

下面小编给大家带来关于小学四年级下册《永生的眼睛》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《永生的眼睛》课文我终生难忘1965年那个炎热的夏日，年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。

下午晚些时候，一位警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见。

我惊呆了。

那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人!我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。

我十四岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西，然后父亲却回答警官:“可以。

”“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

”“琳达，”他平静地说，并用胳膊搂着我，“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。

很久以前你妈妈和我认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。

”他告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。

父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。

多少年弹指而过，我结了婚并有了自己的家。

1980年，父亲身患严重的肺气肿，搬来与我们同住，其后的六年，生与死这个既现实又深奥的问题成为我们经常讨论的话题。

他愉快地告诉我，在他逝世后，希望能够捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。

“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美好!”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。

父亲说:“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。

况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。

”我把父亲的心愿告诉了温迪。

孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。

她十四岁——恰是当年我首次听到器这捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。

第五组 16 永生的眼睛课时目标1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

重点难点1.引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

2.理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

教学过程一、诗情导入，揭示课文题目。

1．对于一个每天生活在黑暗中的盲人来说，他们最需要什么？2．师颂诗歌《你的眼睛》，揭题。

此刻，盲人最需要的是多么想和我们一样看到阳光明媚的世界，多么想和家人去欣赏风景如画的春天，和朋友去饱览祖国的锦绣河山！为了让生活在黑暗痛苦中的盲人重见光明，在我们的世界上，在我们的周围，就有这样一些普通而又伟大的人，就在自己生命结束前，把眼角膜捐献给了那些盲人，给那些盲人带来了光明，其中有位双眼复明的人写下了这样一首诗：你的眼睛像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。

究竟是什么让这位盲人如此感激写下这首诗？今天就让我们到《永生的眼睛》这篇课文里去寻找答案。

3．指导学生写课文题目。

中国汉字横平竖直，要写得方方正正才字字有神，也要读得字正腔圆才句句有情。

（板书课文题目）二、检查预习，铺开文路。

1．课前都预习过了吧？下面看看课文中的字词认识没有。

2．生读词语，师相机指导。

3．重点指导学生了解“角膜”，读准“给予”，通过“捐献”一词暖括文章的主要内容。

文中是谁想过捐赠什么，板书“父母亲女儿（温迪）捐献角膜”。

三、内心独白，感言概述。

l．生自读课文。

读课文要读出自己的惑受，要读有体会，请同学们自由地大声地读课文，用心体会，想一想假如让你用一个词语来表达你的感受，你想用什么词语？2．用一个词说说你读后的感受。

预设：感动、敬佩、崇敬、骄傲、无私、伟大……四、潜心涵泳，文人交融。

（一）言在“平静”与“不平静”间，意在“小爱”和“大爱”中学习第1～5自然段 1．研读第1～4自然段（回环读哭喊）(1)读第1自然段，从这个自然段的文字背后你仿佛看到了一个怎样的琳达？预设：充满痛苦、悲伤欲绝、泪流满面……带着这种情感读读这段话。

四年级下册语文教学设计18永生的眼睛人教新课标教学目的：1.体会含义深入的词句，体会人物的情感。

2.有感情地朗诵课文，体会文章的思想感情。

培育关爱他人、无私贡献的优秀质量。

3.学习作者抓住人物的言语停止生动细致的描写，从而表现人物肉体质量的写作方法。

4.继续练习批注和摘录笔记。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐赠器官、协助他人而感到快乐和自豪。

教学难点：领悟父亲的话的含义，培育关爱他人、无私贡献的优秀质量。

从故事中进一步感受生命的美妙，体会兽性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。

教学预备：教员预备多媒体课件，先生搜集有关角膜资料课时布置：一课时教学进程：一、导入新课１、〔出示〕：你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永久的痛苦，像尘土消逝在你的眼中。

你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，经过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。

(课件1)2、这是一位曾经远离黑暗的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐赠角膜的人写的一首赞誉诗。

明天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文标题是«永生的眼睛»。

(课件2)二、初读课文，全体感知1．初读课文。

提示：(课件3)a自在放声朗诵课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力图把课文读正确，读迟滞；b 读后想一想这篇课文讲一件什么事？2、课件出示词语，反省先生认读词语。

(课件4)3、指名先生说说课文主要内容。

4、让先生展现搜集的资料，说说什么是〝角膜〞以及对〝角膜〞的看法及其捐赠角膜的意义.(课件5)三、品悟结合，了解文本1、〝身体发肤，受之与父母〞〝入土为安〞的传统思想，琳达也有，她也不情愿捐赠母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心境？出示句子：〝你怎样能让他们这样看待妈妈！"我冲着父亲哭喊，"妈妈完整地离开世上，也应该完整地离去。

〞(课件6)指点朗诵：你可以读出琳达剧烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一末尾竭力的支持，她的看法改动了吗？可以复杂地说说吗？3、是什么促使她发作了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划。

小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材，具体章节为第七单元《永生的眼睛》。

课文内容讲述了一个关于器官捐献的感人故事，传递了关爱生命、传递爱与光明的重要信息。

详细内容包括：课文朗读、生词学习、句子解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：感受器官捐献的伟大意义，培养学生的爱心和社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中关于器官捐献的意义，感悟生命的价值。

教学重点：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于器官捐献的图片，引导学生关注器官捐献这一主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书查找字词意思。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析重点句子，引导学生理解课文内容。

4. 情感体验：组织学生讨论器官捐献的意义，让学生分享自己的感悟。

5. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

6. 随堂练习：设计关于课文内容的填空、选择、简答题，检验学生对课文内容的掌握。

7. 小组合作：分组讨论，让学生结合实际生活，探讨如何关爱他人，传递爱与光明。

六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生字词：捐献、角膜、光明、爱心、传递……3. 重点句子：①她把光明留在了人间；②生命虽短，但爱可以永恒。

4. 课文结构：引子——故事——感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）以“关爱他人，传递爱与光明”为主题，写一篇日记。

2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。

（2）日记内容可根据学生实际情况自拟。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对器官捐献的认识和理解，及时调整教学方法，提高教学效果。

小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第五单元《永生的眼睛》。

课文详细描述了“我”和家人对于角膜捐献的认识和态度，通过感人至深的故事，传递了关爱他人、无私奉献的价值观。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用词语造句。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关爱他人，尊重生命，懂得无私奉献的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。

教学重点：正确朗读课文，掌握生词和短语，学会用词语造句。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的真实故事，引发学生对本节课主题的兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生词和短语，借助工具书自主预习。

3. 合作探究：学生分组讨论，共同分析课文内容，探讨作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。

4. 例题讲解：教师针对课文中的重点句型和语法进行讲解，指导学生进行造句练习。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

7. 课堂拓展：组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中关爱他人、无私奉献的经历。

六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生词：角膜、捐献、珍贵、感激、传递……3. 重点句型：因为……所以……七、作业设计1. 作业题目：（1）用“因为……所以……”造句。

（2）结合课文内容，谈谈你对关爱他人、无私奉献的认识。

2. 答案：（1）因为妈妈关心我，所以她每天都会给我做好吃的。

（2）关爱他人、无私奉献是一种美德，它能让我们感受到生活的美好，也能让我们的生命更有价值。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中关于情感态度与价值观的培养。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。

四年级下册18课《永生的眼睛》说课稿（部编版）一、说教材（一）教材分析1、《永生的眼睛》是义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册第五组第二篇课文，课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。

当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。

2、编者意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。

（二）学情分析四年级学生已经具备了一定的自学能力。

通过读课文，可以从文章中感受到温迪一家三口的关爱他人，无私奉献的精神。

但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感悟生命的美好，体会人性的真善美。

特别是前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响等较深层次的问题需要作为重点来研读。

（三）、说教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者一家以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高精神。

3、学会会认字“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词。

（四）、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为教学的重、难点有以下两点：1、读懂课文内容，体会文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

2、理解课题“永生的眼睛”的含义。

（五）说教学准备：收集有关人体器官捐赠的资料、多媒体课件。

二、说教法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”我采用的是以读代讲，读中感悟的方法展开教学。

重点指导读好第一部分，通过充分的朗读体会人物的思想感情，与学生总结作者是通过大量的语言描写来表现人物品质的。