2019年(春)三年级数学下册《比大小》教学设计 北师大版

三年级数学下册《比大小》教学设计北师大版1、课前训练：（整数小数比大小）师：整数能够比大小，小数能够比大小，你们说，分数能够比大小吗？（能）师：今天我们就来研究分数的《比大小》2、复习导入：师：通过前面的学习，我们已经和分数成为了好朋友，现在我们一起来回顾一下。

（分数的意义；看图表示分数。

）师：这部分知识大家掌握的真不错。

三、新课：（一）分母相同：（1）3/4和1/4师：懒羊羊和小灰灰在生活中遇到了问题，需要大家的帮助，你们愿意吗？（愿意）让我们一起去看看吧！师：（课件演示）两块同样大的月饼，懒羊羊和小灰灰每人一块。

（课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份）师：懒羊羊吃了3/4，小灰灰吃了1/4。

师：你认为谁吃得多呢？（学生回答）师：小灰灰不知道为什么，聪明的你能告诉它理由吗？（学生看图阐述自己的观点）师小结：（边说边板书3/4和1/4）两块同样大的月饼，平均分的份数相同（4,4），一个取三份（3），一个取一份（1），三份大于一份，所以3/4大于1/4（>）。

懒羊羊吃得多。

（2）八分之几师：（拿出圆形纸片）老师也为同学们每人准备了一块大小相同的月饼，并把它平均分成了八份。

请大家拿出学具。

师：你想吃月饼的八分之几呢？写在旁边的括号里。

（学生动笔）请你用打斜线的方式迅速表示出你写的分数。

（学生涂色，师巡视）师：请你和同桌比一比、说一说，你们谁吃得多？（同桌两人交流）师：谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下？学生汇报XXXXX：（找两组同学分别汇报）例如：你写的是什么分数？（生：7/8；3/8）；（板书7/8和3/8）你是怎么涂的？（生：这个圆平均分成8粉，我涂了7份；我涂了3份）；你们是怎样比较的？谁吃的多？（生：我看涂色部分我的比他大，所以7/8大，我吃得多；7份大于3份，所以7/8大，我吃的多。

）师小结：（贴图）两块同样大的月饼，平均份得份数相同（手指8和8），一个取7份（手指7），一个取3份（手指3），7份大于3份，所以图形所表示的分数7/8应该（>）3/8。

北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)一、教学目标1.学生能理解“比大小”的概念，掌握比较大小的方法。

2.学生通过实例巩固学习内容，提高比较大小的技巧。

3.学生能够在日常生活中应用所学知识，准确的把握数量的大小。

二、教学重点1.掌握比较大小的方法。

2.学会应用知识，判断物品的大小。

三、教学难点1.判断物品的大小，并进行适当的比较。

2.学生能够在实际生活中应用知识，正确判断数量的大小。

四、课前准备1.教师备好教案、课件、教材等教学用具。

2.教师讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 复习教师通过提示学生，提醒上一节课所学的内容，让学生在脑海中回顾。

2. 引入新知识引导学生观察教室中的物品，用自己的语言描述物品的大小，然后让学生在黑板上画出心目中的物品。

3. 比较大小教师出示两个物品，要求学生判断物品的大小，并进行比较。

通过多次练习，让学生掌握比较大小的方法，并进行熟练的应用。

4. 练习题1.填空：6 < ____ < 9，求这个空应该填入哪个数？2.比大小，用“<”或“>”填空：① 26 __ 20② 19 __ 18③ 4 __ 83.用数字表示下列问题：床比床垫长 9 厘米，床垫比枕头长 12 厘米，床长多少厘米？4.用“<” 或“>” 填空：13 __ 14, 35 __ 345. 总结回顾本节课所学内容，让学生掌握所学知识，交流学习心得，加深对知识的理解和记忆。

六、课后作业1.完成《比大小》练习册上的相关练习。

2.搜集实际生活中出现的比较大小的例子，并写成短文。

七、教学反思本节课采用了比大小的练习和实例教学的方式，让学生获得了一定的成效。

但是，本节课内容较为简单，可能会让一些学生感觉无聊，稍微有些单调。

因此，下一节课需要更好地设计教学方法，充实课程，激发学生的学习热情。

三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。

2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。

3. 比较大小在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。

2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。

2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。

3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。

4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。

六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。

3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。

七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。

2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。

本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。

《比大小》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级下册分数《比大小》。

【教材分析】《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。

教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。

这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。

【学情分析】三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。

所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。

【教学目标】1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2.会比较同分母分数或同分子分数的简单分数的大小，通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。

3.经历观察、猜想、验证、应用的过程，提高解决问题的能力，培养独立思考与合作交流的能力。

【教学重难点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。

【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片。

【学具准备】彩笔【教学过程】一、激趣导入：1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。

2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入：“狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。

狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。

小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。

北师大版三年级下册数学教学设计：比大小 (5)
教学目标
1.能正确理解比大小的基本概念。

2.能正确使用“大于”和“小于”进行比较。

3.能够进行简单的比大小练习。

教学重点及难点
教学重点
1.比大小的基本概念。

2.“大于”和“小于”的使用。

3.练习比大小。

教学难点
1.加深学生对比大小概念的理解。

2.完成练习时的变化。

教学准备
1.教材：北师大版三年级下册数学。

2.工具：黑板、彩色粉笔、练习册。

教学过程
步骤一：复习
1.复习上节课所学内容，强调比大小概念和“大于”“小于”的用途。

2.让学生举出简单的比大小例子，巩固概念。

步骤二：新授
1.翻开教材第十三课《比大小（5）》，介绍练习的要求，并解释例题。

2.提醒学生，做练习时需要注意理解题目，然后再根据计算结果填写大小符号。

步骤三：练习
1.让学生在课堂上完成教材第十三课的所有练习，教师巡视，及时纠正错误。

步骤四：小结
1.收集学生的练习册，统计成绩，给予表扬和激励。

2.针对学生练习中的问题，及时给予指导和帮助。

3.小结课堂内容，强调比大小的概念和用途。

教学体会
本节课主要对学生进行比大小的基础训练。

通过前几节的学习，学生已经能够初步掌握大小的概念，而这一训练则可以帮助学生更加深入地理解这个概念，并且加深他们对于大小关系的认识。

同时，这一练习也有利于激励学生，让他们在课堂上更加主动地学习，更加积极地思考问题。

总的来说，本节课取得了一定的效果，为以后深入学习提供了基础。

三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。

2.通过练习，提高学生比大小的能力。

3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。

二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。

2.难点：将所学知识运用到实际生活中。

三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。

2.比较大小的方法。

3.比的大小，相等。

2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。

（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。

•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。

•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。

（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。

•让学生互相进行比较，增加互动性。

（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。

•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。

（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。

四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。

2.学生携带笔、笔记本等。

六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。

2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。

北师大版三年级下册比大小教学设计北师大版三年级下册比大小教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解比大小的概念，掌握比较大小的方法以及运用比大小的方法进行数学计算，提高他们的数学思维能力和创新能力。

二、教学内容本节课的教学内容为比大小，包括以下方面：1. 比大小的概念：简单介绍比大小的概念及其在日常生活中的应用。

2. 比大小的方法：讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，并集中训练学生使用比大小方法进行数学计算。

3. 运用比大小方法进行数学计算：结合课堂练习，引导学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。

三、教学重点难点1. 教学重点：帮助学生掌握比大小的方法并能够灵活运用到数学计算中去。

2. 教学难点：教师需要巧妙地设计教学活动，引导学生理解比大小的概念及其运用方法，创设情境帮助学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。

四、教学方法1. 情景教学法：通过生动的教学展示和实践操作，帮助学生理解和掌握比大小的概念及其应用方法。

2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力，增强学生对知识的理解和应用能力。

3. 演示法：通过演示和示范，帮助学生掌握比大小的方法及其运用技巧。

五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述日常生活中的比大小情景，引导学生了解比大小的概念。

2. 比大小的方法教师通过讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，让学生掌握比大小方法，引导学生进行比大小的实践操作。

3. 运用比大小方法进行数学计算教师通过课堂练习，配合实物、图片等教具，帮助学生建立比较大小的意识，并掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。

4. 总结归纳教师总结本节课的学习内容，再次强调比大小的概念及其应用方法，并鼓励学生积极运用比大小方法进行数学计算。

六、教学评估1. 教师通过课堂点名、课堂练习等方式进行学生学情跟踪，评估学生对比大小的掌握程度。

2. 教师通过作业评估学生在课后是否能够独立应用比大小方法解决数学问题。

三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版一、教学目标1.理解比大小的概念；2.掌握比大小的方法；3.能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解比大小的概念，掌握比大小的方法；2.教学难点：能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。

三、教学准备1.教师准备：比大小的示例，磁性图或书本图片；2.学生准备：数学课本。

四、教学内容和步骤4.1. 比大小的思路开场问题：•现在有两个数，5 和 3，请问哪个数大？让学生思考一下，引导学生发现，5 比 3 大，因为 5 > 3。

教师进行学生讨论并分享，让一部分学生解释答案。

教师可以应用一下小磁性图或书本的图片来帮助学生更好地理解。

4.2. 使用大于和小于号比较大小•请看两个数：5, 3。

请问哪个数大？引导学生应用大于和小于号进行比较，确定 5 > 3。

•再看这两个数：8, 10。

请问哪个数大？引导学生使用大于和小于号进行比较，确定 8 < 10。

练习：请使用大于和小于号比较以下数字大小：1.3, 72.9, 23.6, 64.5, 44.3. 使用等于号比较大小介绍等于号的使用方法，并应用等于号比较以下数字大小：1.3 和 3 是否相等？2.3 和 8 是否相等？4.4. 可爱活动教师出示卡片上的数字，学生按升序和降序排列。

接下来需要学生组成两支团队，每组挑选两个人，进行两人比较大小。

4.5. 达标检测请使用大于号、小于号和等于号比较以下数字大小：1.4, 62.7, 83.5, 5五、课后作业•完成课堂上的练习；•阅读课本并认真完成课后作业；•思考并分享其他比大小的方法。

六、板书设计大于、小于、等于号5 > 3，8 < 10，3 = 3，3 ≠ 8。

七、教学反思本节课采用让学生参与的方式，引导学生归纳总结比大小方法、进行实战操作、进行游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣。

比大小的理论知识并不难，对于学生而言，这个知识点是易学、易懂，易掌握的。

比大小-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.能够比较两个数的大小，并用“大于”、“小于”符号表示出来；
3.能够应用所学的知识解决实际问题。

二、教学重点与难点
1.重点：理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.难点：应用所学的知识解决实际问题。

三、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“等于”的概念；
2.引出“大于”、“小于”的概念，让学生看图理解：“大于”符号是“大于”的意思，“小于”符号是“小于”的意思；
3.通过举例子的方式，让学生对“大于”、“小于”的概念有更深刻的理解（例如：
4 > 2，2 < 4）。

2. 讲解“大于”、“小于”符号的用法
1.按照教材内容讲解“大于”、“小于”符号的用法；
2.通过大量例题演示如何使用“大于”、“小于”符号，让学生掌握基本的比大小
方法。

3. 练习
1.给学生发放练习册，让学生在自己的书本上作答；
2.针对一些难点，让学生进行讨论，以便更好地解决问题。

4. 总结归纳
1.回顾本课所学的知识点；
2.对比大小方法进行总结；
3.达到本次课堂目标。

四、教学评估
1.参与互动问答；
2.完成课堂作业并在课下进行巩固；
3.在考试中正确运用所学知识。

五、教学后记
本课以纸笔作业为基础，通过讲解、演示、练习等方式促进学生理解和掌握比大小的方法。

在教学过程中，通过各种形式的互动，加强学生对知识点的理解，并引导学生进行小组讨论，使学生能够更好地掌握本堂课的知识，达到了教学目标。

三年级下册数学教案-比大小2 北师大版
教学目标
1.学生能够观察物体的大小差异，用适当的词语表达大小关系。

2.学生能够将物体按大小排序，熟练掌握数字大小比较。

3.学生能够应用所学知识解决日常生活问题。

教学重点
1.拓宽学生观察认知和语言表达能力，能够用适当的词语表达大小关系。

2.让学生熟练掌握数字大小比较，掌握数字之间的大小关系。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学难点
1.让学生了解比较符号的含义和使用方法。

2.让学生在实际操作中更好地运用所学知识。

教学内容及进度安排
观察物体大小关系
•给学生展示几个大小不同的物体
•要求学生通过观察，用适当的词语表达大小关系（大、小、相等）
排序物体
•让学生根据大小关系把物品排序，可选择使用比较符号
•引导学生仔细观察物体，确定大小关系后进行排序
数字大小比较
•通过物体大小比较，引出数字大小比较的概念
•让学生运用所学知识，解决数字大小比较的问题
实际操作
•以日常生活为背景，让学生解决实际问题
•引导学生独立思考和解决问题的能力，加深他们对所学知识的理解和掌握教学反思
在教学过程中，需要不断引导学生认识到物体的大小关系，并能将其运用到数字大小比较的实践中。

在操作过程中，教师应注意指导学生正确选择比较符号，并且采用多种方式引导学生掌握数字大小比较的概念。

此外，要鼓励学生多运用所学知识，加深实际认识，提高解决问题的能力。

同时，教师还需顺应学生的兴趣爱好，并注重创新教学方法，让学生在学习中享受乐趣。

数学三年级下册第五单元《比大小》教学设计.docx比大小教学设计义务教育课程标准实验教科书（新课标北师大版）数学三年级下册第五单教学内容元比大小1、知识与技能目标；能比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

2、过程与方法目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

教学目标3、情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力和良好的学习习惯。

重点：掌握比较分数的大小方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分教学重、难点数的大小。

难点：分数的大小比较过程教具准备多媒体课件（简单的演示文稿）和卡片课时安排一课时教学过程教师活动设计学生活动设计出示练习题完成练习题1、出示图片和练习题1、根据图片写出分数复习旧知2、提出要求2、比较整数和小数的大小铺垫思路3、引导比较3、说说比较方法4设置悬念，谈话导入4、倾听初步感知出示活动一参与活动1、出示图片(课件)1、观察图片，独立写出分数2、提出要求2、举手回答每个分数所表示的意义(1)根据图片写出分数3、小组讨论，比较两个分数的大小分母相同的两个(2)说说每个分数所表示的意义4、观察这两个分数有何特点，讨论出分数(3)结合图片，根据分数的意义比比较方法较两个分数的大小5、在“试一试”中第一小题的第一道3、组织活动，引导比较题中验证讨论结果4、引导概括比较方法并板书出示活动二1、出示图片(课件)参与活动2、提出要求1、观察图片，明确要求分子是1的两个(1)运用学习分母相同的两个分数2、小组合作进行讨论的方法进行学习3、各小组汇报讨论结果分数(2)小组合作学习4、在“试一试”中的第一小题的第二道3、巡视指导题中验证讨论结果4、组织汇报结果，板书比较方法应用规律完成练习出示练习题(课件)1、独立完成练习题2、说说比较方法总结升华强调重点板书设计1、提出问题：你有什么收获？1、谈收获2、强调重点2、梳理知识要点3、布置作业比大小分母相同的两个分数，分子大的就大。

分子是1的两个分数，分母大的反而小。

北师大版小学数学三年级下册第六单元认识分数《比大小》教学设计教学内容：教科书73—74页比大小及练一练教材分析：《比大小》是北师大版数学三年级下册“认识分数”这一单元的第三课时内容，本节是在初步理解分数意义的基础上学习简单分数的大小比较。

教科书提出了3个问题，第一个问题是借助面积模型学习比较同分母分数的大小。

第二个问题是借助找出一组同分母分数，进一步体会分数的大小比较。

第三个问题是结合画图的方式，巩固同分母分数的大小比较，并体会分子相同的分数的大小比较。

由于是初次学习分数大小的比较，所以本课要求学生借助直观的图形，动手操作，通过“折一折”“摆一摆”“涂一涂”等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，让学生感受到比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。

教学目标：知识与技能：探索比较同分母分数（分母不大于10）或分子是1的简单分数大小的方法，会正确比较。

过程与方法：借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

情感态度与价值观：在自主探索、交流中逐步养成独立思考和主动学习的习惯。

教学重点：会比较同分母分数（分母不大于10）或分子是1的简单分数的大小。

教学难点：分子是1的分数比大小。

教学准备：多媒体课件教学过程：【一】创设情境，导入新课1.游戏导入（幸运大转盘）2.板书课题：比大小【二】动手操作、探究新知（一）比较相同分母分数的大小（分母不大于10）1.自主探究3/4和1/4这两个分数，谁大？2.学生汇报(选择什么图形、平均分成几份、涂色的占几份)学生回答:把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表示3/4来表示，我又把一个完全一样的正方形平均分成4份，涂了其中的3份用分数3/4来表示，3/4的涂色份数多，所以3/4>1/33.请大家独立完成学习任务单活动二4.感知规律5.快速反应:比大小(填>或<)1/4 2/4 5/7 3/7 3/8 7/8 4/9 5/9(二)比较分子是1,分母不同的分数的大小。

北师大版三年级下册数学教案：比大小（5）一、教学目标1.学生能够掌握数的比大小的概念和方法。

2.学生能够通过练习加深对比大小的理解。

3.学生能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：比大小的方法和实际应用。

2.教学难点：比大小的实际应用问题。

三、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学。

2.教具：教学板书、计算器、方便面等。

四、教学过程1. 导入教师出示一张有不同品牌方便面袋子的图片，然后问学生：“你们平时喜欢吃哪个牌子的方便面？”然后让学生说一说他们喜欢吃哪个牌子的方便面，为什么喜欢这个品牌，然后引入今天的教学内容。

2. 学习和拓展2.1 比大小的方法比大小的方法主要分为以下几种：1.直接比较法：通过观察数值大小来确定大小关系。

2.同分母比较法：将分子不变，分母变成相等的数，然后比较分子的大小。

3.同分子比较法：将分母不变，分子变成相等的数，然后比较分母的大小。

2.2 完成练习学生自己动手操作计算器，进行以下练习：1.计算39 ÷ 3 + 8 × 5 - 22.计算8² + 6²3.计算15 × 994.按照从小到大的顺序将 2/3、1/3、1/2 排序。

2.3 两个数比较与实际问题让学生看一看下面的题目：小玲家的柠檬树今年结了 45 个柠檬，小杨家的柠檬树今年结了 78 个柠檬，哪个家庭的柠檬更多？通过直接比较法，学生很容易得出答案。

但是，我们还可以通过其他方法来进行比较，如同分母比较法和同分子比较法。

让学生尝试用这两种方法来解决这个问题。

3. 归纳和总结总结了比大小的方法和练习的内容，并与学生一起讨论实际应用问题。

4. 作业1.完成教材上的相关习题。

2.观察家中物品，编写一些比大小问题，让家人练习。

五、教学反思本节课通过引入实际问题，增加了课程的趣味性，更容易让学生接受这个知识点。

同时，在实践练习中帮助学生更好的掌握比大小的方法和应用。

比大小-北师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解大小关系的意义，能够比较大小。

2.掌握比较大小的方法和技巧。

3.能够在生活中灵活应用大小关系。

二、教学重难点1. 教学重点1.意义的理解：用语言表达大小关系的意义。

2.方法和技巧：能够比较大小并用数字加以表示。

3.应用能力：能够在生活中灵活应用大小关系。

2. 教学难点1.应用能力：如何将所学习的比大小的方法和技巧应用到实际生活中。

2.知识点理解：学生对于比大小的意义及其在生活中的作用理解不清晰。

三、教学设计1. 教学内容1.意义的理解–小于、等于、大于的基本概念及其意义。

–以具体事例为例，描述大小关系的含义。

2.方法和技巧–使用数字的大小比较法。

–能够使用数字比较大小并列举出实例。

3.应用能力–运用所学方法和技能比较大小，形成对数字大小关系的直观感知。

–运用所学方法和技巧解决生活中实际问题。

2. 教学方法1.任务型教学法：提供一种情境和任务，在实际操作中加深对比大小方法和技巧的理解。

2.合作学习法：在比较大小前让学生彼此交流，形成思路，并在过程中互相引导、纠正。

3.课堂小组法：分组让学生进行讨论和学习，以激发学生的兴趣和潜力，提高课堂参与度。

3. 教学流程教学环节内容1. 导入 1. 通过讲授小于、等于、大于的基本概念，引导学生理解大小关系的含义。

2. 通过展示具体事例，让学生认识大小关系，形成直观感知。

2. 基础知识讲授1. 介绍比较大小的方法和技巧。

2. 让学生掌握数字大小比较法，并能够熟练应用。

3. 贯通应用1. 分组讨论并解决实际问题，锻炼学生的综合应用能力。

2. 通过让学生进行生活场景模拟，巩固应用技能。

4. 知识巩固和扩展1. 带领学生进行拓展学习，比较其他物体的大小关系。

2. 进行小测验让学生总结所学知识点。

5. 课堂总结总结教学内容，巩固学生所学知识，纠正学生学习中的问题。

四、教学评价1. 教学策略1.以学生为中心，注重学生的主体性和实际应用。

北师大版三年数学下册《第六单元比大小》教学设计一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元比大小》主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，通过观察、操作、思考、交流等活动，感受比较的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。

教材内容丰富，包括实际情境的比较、图片的比较、数字的比较等，让学生在不同的情境中感受比较的重要性。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了100以内的加减法、长度单位、简单的几何图形等知识。

但在比较大小的方法上，部分学生可能还停留在直观的多少、高矮、长短等层面，缺乏对比较大小的系统认识。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，引导他们逐步学会用规范的方法比较大小的。

三. 教学目标1.让学生掌握比较大小的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：比较大小的方法，用符号表示两个物体的关系。

2.难点：在不同情境中灵活运用比较大小的方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受比较大小的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小的方法。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中比较大小的场景，如比赛、购物等，引导学生关注比较大小的方法。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并说出比较大小的方法。

如：比较高矮、长短、多少等。

3.操练（10分钟）设计游戏：分组进行比赛，比较大小，并用符号表示结果。

如：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。

4.巩固（10分钟）让学生分成小组，运用比较大小的方法解决实际问题。

北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计及教学反思比大小〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发研究兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。

基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。

1.分类整理――意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。

学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。

这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。

2.探索规律――给学生提供自主研究的机会。

通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。

3.运用规律解决问题――通过设计由浅入深、由易到难的练和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。

〖学校及学生状况分析〗1我校坐落在市政治、文化中心，周边情况相对比力好。

学生有良好的家庭情况，大局部家庭条件比力优越。

由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。

因此，教师在本节课中及时勉励、合时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自觉地挖掘本身的研究潜力。

〖教学设想〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！(学生读一读。

)师：大家看，这么多的分数如果进行比力，你们有什么感觉？生：太麻烦了。

师：能不能把这些分数分类收拾整顿一下？碰运气。

（同桌试着分类收拾整顿。

）（二）探究规律1.分母相同的分数大小的比较师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。

(同桌交流、全班交流，实物投影展示。

三年级下册《比大小》北师大版數學教案設計标题：《比大小》年级：三年级下册学科：数学教材版本：北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：掌握比较整数、小数、分数大小的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度和勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：重点：掌握比较整数、小数、分数大小的方法。

难点：理解和掌握比较分数大小的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过创设情境，例如让学生比较两堆苹果的数量，引导学生进入本节课的主题——“比大小”。

2. 新知探究：（1）比较整数大小教师出示一组整数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。

然后，教师解释并演示比较整数大小的方法。

（2）比较小数大小教师出示一组小数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。

然后，教师解释并演示比较小数大小的方法。

（3）比较分数大小教师出示一组分数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。

然后，教师解释并演示比较分数大小的方法。

3. 巩固练习：设计一些比较大小的题目，让学生独立完成，以巩固他们对比较大小方法的理解和掌握。

4. 小结：请学生总结本节课学到的知识点，教师进行补充和完善。

5. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生在家中进行复习和巩固。

四、教学反思：在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，包括教学效果、学生反馈等方面，以便于以后的教学改进。

以上只是一个大概的教学计划，您还需要根据实际情况进行调整和详细编写。

希望对您有所帮助！。

北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《比大小》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第73〜74页。

教学目标1．知识技能。

能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2．数学思考与问题解决。

经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3．情感态度。

在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

重点难点重点：分母相同的分数比较大小。

难点：会比较简单分数的大小。

教具准备多媒体课件一套。

练习卡三张、小棒若干。

教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。

1．整数比大小。

谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。

26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。

2．小数比大小。

师：我手里的这支钢笔是8．5元，谁能说出一个小数和8．5比大小？3．引出“分数可以比大小”。

整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。

（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。

因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？”“你会比较分数的大小吗？”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。

二、建构模型，解释应用。

﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。

1．比较分母相同的分数大小。

师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。

师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。

（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大？为什么？师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。

教学设计教学；1、通过⽐较分数的⼤⼩，加深对分数意义的理解；2、能⽐较分母相同的或分⼦是1的两个分数的⼤⼩；3、培养学⽣动⼿操作，观察⽐较和初步对⽐、总结的；4、在引导学⽣探索知识的过程中，培养学⽣良好的学；掌握⽐较分数的⼤⼩的⽅法，能正确⽐较分母相同或分；教具准备；1、投影仪及相应的投影⽚；2、完全相同的正⽅形纸若⼲张，北师⼤版⼩学三年级数学下册《⽐⼤⼩》教学设计教学⽬标:1、通过⽐较分数的⼤⼩，加深对分数意义的理解。

2、能⽐较分母相同的或分⼦是1的两个分数的⼤⼩。

3、培养学⽣动⼿操作，观察⽐较和初步对⽐、总结的能⼒。

4、在引导学⽣探索知识的过程中，培养学⽣良好的学习习惯。

教学重点、难点掌握⽐较分数的⼤⼩的⽅法，能正确⽐较分母相同或分⼦是1的两个分数的⼤⼩。

教具准备1、投影仪及相应的投影⽚2、完全相同的正⽅形纸若⼲张，⽔彩笔教学过程（⼀）复习导⼊1、创设情境，复习旧知在前⾯我们已经认识了⼏分之⼏的分数，同学们能够通过折纸的⽅法表⽰出⼀些你喜欢的分数吗？（1）学⽣⽤纸折分数（2）⼩组交流⾃⼰是怎么做的，表⽰出了那些分数。

（3）全班交流汇报展⽰的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、观察分数，组织分类。

刚才⽼师把同学们展⽰的分数张贴了四组，请同学们仔细观察⼀下这四组分数，你能给它分⼀下类吗？（1）学⽣独⽴观察每组分数的特点（2）⼩组讨论交流如何分类（3）全班交流：⼩组选代表陈述分类的思维过程。

（4）教师⼩结：我们把分数分成了两类：⼀类是分母相同，分⼦不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，⼀类是分⼦都是1，⽽分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引⼊课题对于刚才我们分出的这两类分数，⼤家想研究它们哪⽅⾯的问题？（1）⽣充分说出⾃⼰的想法：⽣1：我想知道两个分数哪⼀个⼤，哪⼀个⼩？⽣2：我想知道两个分数的和是多少⽣3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下⾯我们就来解决⽐较⼀下两个分数，哪个⼤哪个⼩这⼀问题，好吗？（板书课题：⽐⼤⼩）（⼆）探究新知：1、⽐较分母相同的分数的⼤⼩。