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福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示1生平简介福禄贝尔(Friedrich FroebeLl782—1852)是19世纪上半叶德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的教育思想对世产生刻的影深响，特别是他创办的幼儿园(Kindsgar 及他所设计的游戏den) “恩物”至今还被人们所广为流传。
2幼儿教育思想产生背景福禄贝尔生于德国土灵省一个路德派牧师的家庭，自幼受宗教影响。
德国古典唯心主义哲学家费希特和谢林是他教育观点的思基础。
中学毕业后，在林务官处做学徒，1800年在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学，于1805年开始教育生涯。
他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。
1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作《人的教育》。
1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园”(Kindergarten)。
出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。
福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。
他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
鉴于他的宗教背景，因此在他的幼儿教育中有着浓厚的宗教神秘主义色彩，认为万物该有神的本源，从唯心主义来对教育现象进行解释，具有一定的局限性，但是他关于幼儿教育的原则、方法等的解释在现在看来还是很有科学道理的，因此直到现在他还是当之无愧的现代“幼儿教育之父”。
3幼儿教育思想的主要内容3．1顺应自然的教育原则福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
福禄培尔（Fredrich Froebel，1782—1852），德国教育家，幼儿园运动的创始人。
其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。
福禄培尔十分重视学前教育的重要性。
他指出，幼儿园时期是人生发展中一个非常重要的阶段，甚至认为人的整个未来生活，“其根源全在于这一生命阶段”。
假如儿童在这个年龄阶段受到损害，“他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人”。
正式基于这种认识，他重视学龄前儿童的家庭教育，尤其是母亲在早期教育中的作用。
不过，他同意认为，仅有家庭教育是不够的，还应该创立专门的儿童教育机构协助家庭更好地开展学前教育。
因此，在福禄培尔那里，学前教育的主体是家庭教育，幼儿园只是作为家庭教育的继续和扩张，是家庭教育的“补充”而不是“代替”。
福禄培尔创办的幼儿园采取半日制，正是体现了他得这一思想。
他主要的学前教育思想有以下几点:1、教育应适应儿童的发展教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。
学前儿童不是成人的缩影，幼儿园的教育内容应和学校不同。
2、教育以儿童的自我活动为基础儿童天性是善的。
儿童通过自我活动实现内部的发展。
教育只为儿童提供条件，不进行干预，必要时才要儿童服从一定的要求。
3、游戏有重要的教育价值儿童早期的各种游戏，是一切未来生活哦的胚芽。
人的整个日后生活，其渊源都在儿童早期。
给我的启示：1.对待儿童不要以成人的标准要求他，要遵循他的天性。
他们做的、说的一些你不理解、不懂的事，你不要去评判对错，儿童的想法与成人是有差异的。
2.对于儿童的一切，你也不可以一点都不干涉，古语有:小时偷针，长大偷金，对于儿童的错误行为，老师和家长必须告诉他们这是错的，他们不可以再重复。
3.没有规矩不成方圆，对儿童你要给他树立一些必要的规矩和礼仪。
4.让儿童玩的游戏要经过思考，不能什么游戏都让他们玩，儿童的模仿能力很强，对于一些不好的事，你的游戏设计时没注意加了进去，很可能会让他们有样学样，给他们造成不好的影响。
论福禄培尔学前教育思想摘要：福禄培尔对我们童年做出的最大贡献就是他明确了学前教育的存在，为我们描绘了一幅美丽的幼儿园蓝图并指出了幼儿教育的方法和意义，为学前教育制定了一个完整的教育体系。
从此，学前教育正式由“保育”走向“教育”。
“枝繁叶茂始于芽，开花结果源于根，每个人未来发展和成功秘诀都是在降生之初就已经蕴藏在他们的身上了”，他主张要按照幼儿发展的自然规律来进行学前教育，换言之，一定要遵循幼儿的身心发展特点。
福禄培尔强调游戏在幼儿活动中的重要作用，因为儿童没有语言表达能力，也没有其它表现手法，游戏是他们唯一的表达方式。
他认为“游戏是儿童心灵最纯真的创造，是可以使儿童受益的所有源泉”，总之，游戏是儿童发展的“最高水平”。
“树或花的最好生长就是为它们提供最好的生长条件”，他认为家长和教师的作用就是帮助他们按照自然发展顺序来展示自我本性，不断向前发展。
关键字：福禄培尔；学前教育；思想；正反评价；古今联系与借鉴如果我们承认卢梭是孩子童年的解放者，那么福禄培尔就是幼儿教育的鼻祖、预言家、以及主要提倡者。
从苏格拉底到杜威这18位最著名的教育家，他们对世界的教育事业都做出了他们自己的贡献，但具体论及对学前教育的贡献，福禄培尔一定是这里面的第一人。
（一）、对学前教育的影响作为“世界幼儿教育之父”的福禄培尔，在德国开创了第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构，标志着世界学前教育的开始，促使学前教育成为教育领域中一支重要分支和独立部分。
同时他创立了一套完整的幼儿园教育理论，对西方乃至世界学前教育产生了深远影响。
（二）、主要思想论述评价、与现今学前教育的关联影响1、思想：重视学前教育的作用。
主要观点：福禄培尔认为“学前期关乎儿童一生的性格发展问题，这一时期他们所受教育和生活方式将影响他们的一生。
人与人之间的不同关键在于学前期的不同经历，如果学前期教育不当就会阻碍儿童本性和各种天赋潜能的发展”。
评价：重视学前教育这是福禄培尔一个比较有预见性的观点。
幼儿教育之父福禄培尔福禄培尔，作为幼儿教育的奠基者和倡导者，对于幼儿教育的发展做出了巨大贡献。
他的理念和方法不仅影响了幼儿教育的实践，也对整个教育领域产生了深远的影响。
福禄培尔的教育观点早已在19世纪末得到了广泛传播和应用，他提出的“幼儿是独立个体，有自己的思维方式和思考能力”的观点，被视为幼儿教育的基石。
他认为，幼儿阶段是孩子学习与成长的关键时期，应该注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力。
福禄培尔主张，教育应以儿童为中心，倡导自由和愉快的学习环境，尊重儿童的个性和兴趣，激发他们的学习热情。
在幼儿教育的实践中，福禄培尔提出了一系列的教学方法和活动，以帮助儿童发展自己的能力和潜力。
其中，游戏是他认为最重要的教学方式之一。
福禄培尔认为，游戏是幼儿学习的主要途径，通过游戏，幼儿可以获得丰富的经验和知识，并且培养他们的观察力、判断力和解决问题的能力。
他还提出了“幼儿花园”的概念，认为幼儿应该在自然的环境中学习和成长，通过与大自然的接触，培养儿童的观察力和想象力。
福禄培尔的教育理念和教学方法在当时引起了广泛的共鸣和重视，影响了很多教育家和教育机构。
他的理念也被广泛应用在幼儿园的教育实践中，幼儿园成为了幼儿学习和成长的重要场所。
福禄培尔的教育方法对幼儿园教育的改革产生了积极的影响，使幼儿园成为了注重培养孩子综合能力和创造力的场所。
然而，福禄培尔的教育理念和教学方法也面临一些挑战和批评。
有人认为，福禄培尔过分强调了幼儿的自主性和创造性，忽视了教师的角色和指导作用。
他的教育方法注重了孩子的内在发展，但在知识传授方面有所欠缺。
此外，福禄培尔的教育方法依赖于幼儿园的良好条件和资源，但在一些贫困地区和农村地区并不适用。
在今天，福禄培尔的教育观点和教学方法仍然有着重要的意义和价值。
他的理念引领着幼儿教育的发展方向，提醒我们注重培养儿童的个性和兴趣，关注他们的全面发展。
同时，我们也需要在实践过程中不断思考和完善福禄培尔的教育方法，使其更好地适应当代幼儿教育的需求和挑战。
第6单元福禄培尔的教育思想(近代外国教育思想)福禄培尔（FriedrichFloebel,1782~1852）是德国19世纪著名的教育家，他因首创“幼儿园”名称，并积极设立幼儿园机构，而在世界幼儿教育上享有盛名。
他被认为是近代学前教育理论的奠基人。
他提出的学前幼儿教育理论、幼儿活动方法以及为幼儿设计的许多游戏和玩具，对近代、乃至现代幼儿教育事业的发展产生了重要的影响。
一、福禄培尔的生平及教育活动福禄培尔出生在德国一个信奉路德新教的牧师家庭，自幼受到宗教影响。
他的童年也是历经各种苦难的。
他的母亲在他出生9个月后便离开了人世。
他从小没有受过系统的正规教育，10岁上学，中学没有毕业便开始做学徒。
但他勤奋好学，利用业余时间自学数学、植物学等，对自然科学产生了浓厚的兴趣。
长大从事教育工作后，他经常回忆自己的童年时代，认为一个教师应当经常地回顾自己的童年，以便从中悟出教学工作的原理。
以后他又试过许多职业，做过见习林务员、保险统计员、建筑师等。
1800年，在别人的资助下，他进入德国耶拿大学学习，深受德国哲学家费希特和谢林思想的影响。
但由于缺少资金，两年后他中断了学业。
以后他又在农场和林场任职。
在一次教学活动中，福禄培尔非常投入，他终于找到了自己向往以久的教学工作。
他说，我好像找到了自己从不知道但一直向往的东西，好像我的生活终于发现了它的本来面目。
为了搞好教学，他曾去瑞士的伊佛东访问裴斯泰洛齐，做见习教师。
回国后，他采纳了裴斯泰洛齐的一些教育方法，如适应自然，设立自由的学校环境，进行实物教学等，并开始研究游戏对儿童身体发展和握知识的意义兴问题。
1811年，福禄培尔又进入大学，学习谢林的哲学思想，并把谢林的思想作为自己教育思想的基础。
1817年，福禄培尔在家乡开办了一所初等学校，进行儿童活动和自我发展的实验，并采用一套综合的课程体系教育儿童。
在这所学校实验的基础上，1826年，福禄培尔写了《人的教育》一书，阐述了关于儿童教育的基本主张。
福禄贝尔学幼儿育思想探析《人的教育》是福禄贝尔关于儿童时期学前和学校教育的一部重要论著，蕴涵了福禄培尔的许多重要教育思想，在教育上尤其是在学前教育思想上有很大影响。
研究福禄贝尔的幼儿教育思想对当前的幼儿教育有着极为重要的启示和借鉴意义。
福禄贝尔学前教育人的教育福禄贝尔是德国十九世纪上半叶著名的教育理论家和实践家，近代学前教育理论的奠基人，著有《人的教育》一书。
其关于学前教育的思想和理论，一百多年来传遍世界各地，对现今幼儿教育实践仍具有积极的指导意义。
1 福禄贝尔学前教育思想1.1 学前期：幼儿一生的教育开始。
福禄贝尔重视幼儿的教育。
他认为，幼儿时期是一个人一生中最重要的时期，这一时期的发展对一个人一生的发展极为重要，认为“假如儿童在这一年龄阶段遭到损害，那么他必须付出最大的艰辛和努力才能成长为强健的人。
”[1] 正因为如此，他把学前教育有机地列入整个人的教育的过程，看作人的真正教育的开始。
1.2 发展：幼儿学前教育的目的。
福禄贝尔认为人具有天赋的力量，儿童生来就具有发展的可能性，即本能，分别是：活动的本能、认识的本能、艺术的本能，信仰上帝的本能等四种。
教育的目的就在于通过各种活动帮助儿童发展自己的天赋，使这种内在的力量得到充分发展。
学前教育的任务是引导幼儿参加各种活动，发展他们的感觉器官，扩大幼儿对周围生活的认识，发展其创造力和语言，使其心智得到健康的发展。
1.3 顺应自然：幼儿学前教育原则。
顺应自然的教育原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。
福禄贝尔反对传统教育对儿童身心的束缚和压迫，反对“一切专断的、命令的、绝对的和干涉的教育、教学与训练”。
[2]他认为教育要适应儿童的天性，要让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。
他把幼儿教育过程比做园丁培植花草树木的过程，并为他的幼儿教育机构命名为“幼儿园”。
在“幼儿园”里，他遵循自然的规律来实施他的教学活动。
这种顺应自然的幼儿教育原则透露出他对大自然的崇敬，也显示了对幼儿身心发展规律的深刻认知。
第6单元福禄培尔的教育思想(近代外国教育思想)福禄培尔（FriedrichFloebel,1782~1852）是德国19世纪著名的教育家，他因首创“幼儿园”名称，并积极设立幼儿园机构，而在世界幼儿教育上享有盛名。
他被认为是近代学前教育理论的奠基人。
他提出的学前幼儿教育理论、幼儿活动方法以及为幼儿设计的许多游戏和玩具，对近代、乃至现代幼儿教育事业的发展产生了重要的影响。
一、福禄培尔的生平及教育活动福禄培尔出生在德国一个信奉路德新教的牧师家庭，自幼受到宗教影响。
他的童年也是历经各种苦难的。
他的母亲在他出生9个月后便离开了人世。
他从小没有受过系统的正规教育，10岁上学，中学没有毕业便开始做学徒。
但他勤奋好学，利用业余时间自学数学、植物学等，对自然科学产生了浓厚的兴趣。
长大从事教育工作后，他经常回忆自己的童年时代，认为一个教师应当经常地回顾自己的童年，以便从中悟出教学工作的原理。
以后他又试过许多职业，做过见习林务员、保险统计员、建筑师等。
1800年，在别人的资助下，他进入德国耶拿大学学习，深受德国哲学家费希特和谢林思想的影响。
但由于缺少资金，两年后他中断了学业。
以后他又在农场和林场任职。
在一次教学活动中，福禄培尔非常投入，他终于找到了自己向往以久的教学工作。
他说，我好像找到了自己从不知道但一直向往的东西，好像我的生活终于发现了它的本来面目。
为了搞好教学，他曾去瑞士的伊佛东访问裴斯泰洛齐，做见习教师。
回国后，他采纳了裴斯泰洛齐的一些教育方法，如适应自然，设立自由的学校环境，进行实物教学等，并开始研究游戏对儿童身体发展和握知识的意义兴问题。
1811年，福禄培尔又进入大学，学习谢林的哲学思想，并把谢林的思想作为自己教育思想的基础。
1817年，福禄培尔在家乡开办了一所初等学校，进行儿童活动和自我发展的实验，并采用一套综合的课程体系教育儿童。
在这所学校实验的基础上，1826年，福禄培尔写了《人的教育》一书，阐述了关于儿童教育的基本主张。
