郑雅莉作业

文教研室〔2009〕79号关于公布2009年文成县中小学教师优秀教学案例评比结果的通知各学区、直属学校、乡镇学校：2009年文成县中小学教师优秀教学案例评比工作业已结束。

这次案例评选共收到各学区、直属学校、乡镇学校选送的各学科的优秀教学案例共488篇，经专家组认真评选，评出一等奖51篇；二等奖100篇；三等奖171篇。

现予以公布。

希望以上获奖老师戒骄戒躁，继续努力，加强教学研究与教学改革，为全面推进素质教育，加速教育现代化作出自己应有的贡献。

文成县教育局教研室二OO九年十一月十六日小学语文一等奖（7名）题目姓名学校《用童话阅读吻醒儿童》毛灵灵黄坦镇小《“雨点”在生命的课堂中“挥洒”》周晓芳实验二小《风景这边“读”好》周成珍实验二小《“糖衣”让“良药”不再苦口》胡银燕巨屿镇校《问渠哪得清如许，唯有源头活水来》朱君燕实验小学《有了“他”，习作还用愁》刘一笑南田镇小《就地取材巧用资源》林海丽周山乡小二等奖（14名）《关注文本在对话中走进心灵》陈美琳实验二小《情感——在对话中升华》刘晓飞珊溪镇小《朴实中求扎实真实有效》雷德秀实验二小《科学引路，事半功倍》朱玲玲东溪乡校《源头活水》钟爱玲珊溪镇小《金钱的魅力教学案例》郑瑞文实验小学《眼泪因战争而飞》吴爱萍实验小学《让孤单的丑小鸭展翅飞翔》刘婷巨屿镇校《古典风与流行风共同奏响》叶柏青实验小学《“词语盘点”教学之我思》林少锋周垟学校《朗读提效‘情“为根》雷旭军实验小学《放飞翅膀自由翱翔》王燕萍金星乡校《好风凭借力，送“我”上青天》林素宝平和乡校《源头活水：一场其乐无穷的吹泡泡》赵淑娟百丈漈镇校三等奖（21名）《抖抖包袱从容教学》胡爱瑜周壤乡校《精彩哪里来？》林海丰珊溪镇小《自主实践动态感悟课堂生辉》王建云珊溪镇小《有效使用多媒体，让课堂更有生命力》朱华君南田镇小《把握生成成就精彩》刘余珍实验二小《“纸牌”上课放飞思维》叶丽莉百丈漈镇校《在情境中想象在朗读中体验》周瑞芳实验二小《寻找中间地带浅析语文教学有效性》毛盈盈珊溪镇小《新鲜语文课堂，充满无穷魅力》胡晓慧玉壶镇小《冰冻三尺，非一日之寒》刘秀萍周壤乡校《文本，发掘练笔契机的大乾坤》叶必丽巨屿镇校《鲜活评价润物无声》郭贵钗南田镇小《将课外阅读进行到底》叶金霞公阳乡校《“投篮”与教学的不解之缘》吴霜霜桂山乡校《瞧，这就是教学创新点》吴静黄坦镇小《在读中悟在悟中读》周霞周壤乡校《一堂富有生命气息的阅读课》刘海飞珊溪镇小《猜猜我有多爱你》潘建燕珊溪镇小《“出轨”也精彩》蔡旭琴南田镇小《冬阳童年骆驼队》魏莉莉玉壶镇小《品味古文意韵，体会古人智慧》李淑华峃口乡校小学数学一等奖（6名）题目姓名学校有效，课堂教学的永恒追求刘晓微实验小学从生活到数学概念有多远刘国海实验二小谨防“简便计算”教学简单化潘海丽周南学校《比的意义》教学实践与思考周金丹黄坦镇小有效利用多媒体培养学生空间观念蔡余芬实验二小《百分数的意义和写法》教学案例分析吴颖颖实验小学二等奖（12名）听《速度、时间、路程》所思李海凤珊溪镇小阅读在数学教学中的妙处钟雪红黄坦镇小课堂教学情境创设的有效性策略程键锟朱雅乡校《圆的周长》教学案例胡静斌金星乡校由《第几》教学案例引发的思考邓丽俊珊溪镇小“四边形”教学片断与反思夏景达巨屿镇校《简单的复式统计表》教学案例蔡周云实验二小新教材主题图的有效利用赵丽芳实验小学《循环小数》教学片断与反思夏淑娥珊溪镇小《求平均数》教学案例与反思毛金玲周南学校在“意外生成”中有效教学夏松华珊溪镇小《三位数乘两位数》教学案例邢飞飞黄坦镇小三等奖（19名）《一亿有多大》案例分析夏李玲珊溪镇小数学课堂教学中“错误”资源的利用和实践策略胡小华周南学校《比大小》案例反思林丽娜百丈漈镇校《四边形的认识》教学案例与反思黄小燕桂山乡校《认识图形》的教学案例王秀媛周壤乡校感悟课堂中美丽的错误叶金双双桂乡校《圆的认识》案例分析谢碎彩实验二小二上《统计》教学案例及反思纪银丽桂山乡校一道思考题留给我的启示郑爱媚公阳乡校《四边形的认识》教学案例钟锋娟周南学校《三角形的分类》教学案例郑碎芬周南学校《万以内的加法（二）》教学案例胡四直上林乡小《倒数的认识》教学案例张海萍峃口乡校数学课堂教学有效性的策略之我见刘凤兰南田镇小《角的初步认识》教学案例胡海真玉壶镇小“小小商店”教学片断引起的思考胡彩味周南学校课堂评价——点燃学习热情的火种蔡萍珊溪镇小发挥口头评价的作用，为数学课堂画龙点睛白小红百丈漈镇校小学数学课堂教学中的即时评价胡允社实验小学小学英语一等奖（2名）题目姓名学校当小学英语课堂教学遭遇教学“审美疲劳”兰莉实验二小游戏教学，让英语课堂更加“生益盎然”钟小茹双桂乡校二等奖（5名）在反思中成长赵银微周壤乡校融阅读理念于低年级单词教学中周圣莲珊溪镇小你是我的惊喜吗？刘荣荣樟台乡校多媒体，课堂教学的一把双刃剑胡李敏上林乡小创设真实活动情境……. 周娜周壤乡校三等奖（9名）别牵着学生的鼻子走董林先实验二小非预设事件是“喜悦”还是“灾难”黄飞飞实验二小双垟Book 8 Uint 3 Part A教学案例设计夏文玲珊溪镇小现代儿童英语学习的自控能力缺失刘芳实验小学转变教师角色，实现教学民主叶微微金星乡校兴趣引领规范书写林染如实验小学课堂活动巧设计，教学效果喜获丰赵海珍巨屿镇校Who is he/she ? 魏红峃口乡校做中学，学中乐邱智丽实验小学小学品德与生活（社会）一等奖（1名）题目姓名学校《从“模课”到“磨课”》翁少霜实验小学二等奖（2名）《合理运用生活事件，增强品德教学实效性》刘月香实验二小《捕捉契机创造精彩》朱鸣实验小学三等奖（3名）《纸上得来终觉浅，心中悟出始知深》徐守红东溪乡校《让每个孩子都抬起头来走路》周红华珊溪镇小《有效才是硬道理》林丽娟东溪乡校小学科学一等奖（2名）题目姓名学校《动物的卵》李文光南田镇小让“小事故”点亮课堂黄秀芳南田镇小二等奖（3名）让“预设”和“生成”激情共舞周小央周壤乡校《做一个生态瓶》有效教学的策略刘旭琴南田镇小《声音是怎样产生的》教学案例邢雪琼实验二小三等奖（3名）开放、自主、合作蓝秀丽双桂乡校《月相变化》教学案例张蓉金星乡校关注动态生成，培养学生的科学思维叶金双双桂乡校中学语文一等奖（7名）题目姓名学校以生命诠释生命刘斌实验二中剑走偏锋求正果黄丽芬珊溪中学精彩，在文本细读中诞生刘建德珊溪中学生命因感动而幸福周小云樟台乡校文言文教学的根本是学习语言夏振宇珊溪中学文言文的解读，我从这里触发赵琼媛珊溪中学一堂“骷髅”课彭银环峃口乡校二等奖（10名）如何让语文课堂充满“语文味”叶小静百丈漈镇校从《论语》到对联林芊芊文成中学教学反思，让“失败”跃为“成功之母”魏丽红珊溪中学对“中国式细读”的细读王琦芳珊溪中学引领学生体验文学作品中语言文字的魅力雷海娟实验中学以效促效——有效的教学评价，促进多元解读更刘美丹玉壶中学加有效把课堂还给学生朱静江玉壶中学桃花曾艳，桂花正香胡小媛峃口乡校细节无声，润物有情甘齐连二源乡校从《我看课堂作文》中谈课堂作文赵黎丽峃口乡校三等奖（20名）倾听花开的声音潘文丽珊溪中学语言，语文课堂教学之“本”王忠谧双桂乡校“用心”作文陈瑞星实验二中捕捉“意外”，动态生成刘小红南田中学记一次以自主命题形式组织的期中考试刘爱仙二源乡校文言文教学基础目标忽视不得汪先海公阳乡校立足文本，从学生的角度出发赵红芳实验中学把课堂还给学生，让语文回归生活李凤兰周壤学校进入语境，激发感悟朱应庆珊溪中学语言在阅读情境中精彩郑丽妙峃口乡校原来真是“后生可畏”徐英英实验中学亲情是一曲唱不完的歌刘金伟珊溪中学从语句入手，寻找突破，提高阅读教学效率胡加斋西坑镇校让学生真正成为阅读的体验者周雯雯樟台乡校新理念下的语文课堂——选点突破教学刘佳丽十源乡校冷场中找沸点郑碎芬周南学校如何促进农村中学文言文阅读的有效教学郑银玲玉壶中学“助燃”语文课堂林丽琼平和乡校同课异构明真谛包晓华玉壶中学致西伯利亚的囚徒林晶晶南田中学中学数学一等奖（3名）题目姓名学校“意外”的插曲，“有心”的引导林天瑜东溪乡校欲穷千里目，更上一层楼虞叶红文成中学——对两次期中考压轴题的思考林绍隆实验二中好一个“一点锁定180°”——“认识三角形（2）”片段案例分析二等奖（7名）问题情境惹的“祸程文才峃口乡校到底是减法还是加法刘晓钗巨屿镇校“学困生”数学学习的障碍诊断与矫正王兴连珊溪中学基于“日全食”的两圆位置关系的情景教学案例叶军公阳乡校赵春梅南田中学在数学交流中培养学生的数学能力——平行线的判定（2）的教学案例创设生活情景，提高课堂教学的有效性郑晓媛实验中学创设宽松的学习环境，滋养学生的心灵吴胜实验中学三等奖（11名）谈促进数学学习过程的自我生成叶小茶西坑镇校让学生有快乐陪伴，在轻松愉快的学习中成长李家龙二源乡校——《合并同类项》案例分析构建真实问题情境，优化课堂教学余碎敏双桂乡校创“情景”助“法则”理解一臂之力邢晓平黄坦中学有效性课堂教学的助手——情境创设丁红艳实验中学我在教育行动中成长金曙黄坦中学让课堂在评价中演绎精彩叶小燕少体校加强对学生的自主探究赵淑芳实验二中随风潜入夜，润物细无声周成文成中学——方程的根与函数的零点案例让数学课堂充满欢声笑语施正青十源乡校认识事件的可能性夏克旺实验二中中学英语一等奖（5名）题目姓名学校让阅读课变得轻松施海姑珊溪中学有效教学，和谐课堂陈丹丹巨屿镇校贵在坚持张慧珊溪中学我的课堂我创造潘海英实验二中高中英语语法教学的实例与反思黄伟文成中学二等奖（10名）激励学生多说英语，保持“笑口常开”陈林奎珊溪中学师生互动的课堂，你我共乐的学园程小芬巨屿镇校以故事为主线的任务型教学探究郑美娥玉壶中学优化英语听力教学培养学生综合技能蔡圣涛珊溪中学“纸上谈兵”也精彩----英语作业个性化评价张晓晓双桂乡校巧用意外演绎英语课堂精彩向斌龙川乡校情感教育偶遇英语教学邢坚炫黄坦中学细节做极致成精品刘旭红南田中学让学生在自主合作中探究……程萍萍文成中学少一分沉重，多一分效率林瑞华文成中学三等奖（13名）分层要求，激励每位差生共同发展周瑞芳周壤乡校提高英语课堂教学有效性的几点思考万林锋黄坦中学设计各种教学活动，丰富课堂教学吴小玲玉壶中学Do you haove a soccer ball? 周小华峃口乡校追寻充满活力的课堂人生吴丽芳峃口乡校老师，你寓教于乐了吗？叶海荣二源乡校一节英语课堂的“意外”收获叶丽娟百丈漈镇校谈初中英语阅读课教学案例陈海青南田中学我的班规我做主赵爱仙南田中学Go for it 七年级下册英语教材周月勤玉壶中学新课程标准下如何构建有效的英语阅读教学王李华文成中学Puzzles in geography 第二课时阅读课洪牡丹珊溪中学培养英语写作兴趣发展学生英语素养刘旭芳求知中学初中科学一等奖（2名）题目姓名学校抓住课堂意外动态生成知识王效君巨屿镇校同样的是复习，不一样的效果朱杰兵实验二中二等奖（3名）让学生在做中学朱秋音巨屿镇校《常见的动物》教学案例林俊妮实验二中课堂教学学生评价的有效性策略周建文玉壶中学三等奖（7名）两节“同课异案“的反思潘启鸿南田中学给学生真正意义的科学探究王明根黄坦中学任务驱动型教学案例张传柱实验中学如何让学生说的更精彩王秀媛周壤乡校基于实验活动为主的课堂教学郑文淑玉壶中学学生知识自主建构胡胜间玉壶中学如何对待课堂中“突然一问”周美红南田中学初中思品、历史与社会学科、心理健康教育一等奖（3名）题目姓名学校《反璞归真实效批改》刘海潮巨屿镇校《在“失”与“得”之间寻根底》虞剑光龙川乡校《走进名师课堂——关注教学语言有效性》陈翔十源乡校二等奖（5名）《停电了，怎么办？》汪振二源乡校《巧用音乐、小品激活课堂》包淑滨珊溪中学《创设情境让思品课堂“活”起来》林双华玉壶中学《让历史课堂也充满感动》周瑞芳巨屿镇校《面对现实——时事资源的开发与利用》周海雯珊溪中学三等奖（8名）《知识竞赛”移植进复习课堂》李凤兰周壤乡校《走进学生心灵》朱双燕南田中学《记“特殊保护”课堂教学的有效性策略》毛爱玲珊溪中学《不求热闹但求有效》蔡双喜珊溪中学《教育植根于爱》叶志燕周壤乡校《宽容造就和谐》吴方杰玉壶中学《良好的开端，成功的一半》李敏文成中学《综合探究课的有效教学初探》叶秀华玉壶中学文科综合一等奖（2名）题目姓名学校《右转，再右转，向左看看》富树斌文成中学《观察、观察、再观察》罗金祥文成中学二等奖（4名）《细节描述让历史课堂更具魅力》吴丽春文成中学《湿地资源的开发与保护》林绍凯文成中学让“探究学习”落到实处谢美娟文成中学《优化课堂环境促进有效探究》吴吟风文成中学三等奖（6名）《编辑词条丰富知识，完善热点传播理念》曹斌文成中学《新课改与高考复习有效性》刘金桃文成中学《心灵的震撼》夏慧春文成中学《让学生学会区别历史教材中的疑似点》吴雪凤珊溪中学《牢骚也可以有理论深度》林露丹文成中学《因势利导开展探究。

一道2003年立体几何高考题的推广
陶冶
【期刊名称】《中学数学月刊》
【年(卷),期】2004(000)003
【摘要】@@ 题目如图1所示,在直三棱柱ABC-A1B1C1中,底面是等腰直角三角形,∠ACB＝90°,侧棱AA1＝2,D是CC1的中点.在A1B上是否存在点E,使点E在平面ABD上的射影恰好是△ABD的内心、垂心及外心?如果存在,试求A1B与平面ABD所成角的大小;如果不存在,试说明理由.
【总页数】2页(P26-27)
【作者】陶冶
【作者单位】江苏省常熟中学,215500
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.一道立体几何高考题的解题评析及教学反思 [J], 林瑞记; 郑伊楠
2.一道立体几何高考题的解题评析及教学反思 [J], 林瑞记; 郑伊楠
3.立体几何中的最值问题探究——从一道高考题谈起 [J], 周海东
4.从一道高考题谈立体几何中轨迹问题的类型及解法 [J], 夏锦
5.一道立体几何高考题的多种解法 [J], 张克勤
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

让学生在合作学习中受益
杨亚雯
【期刊名称】《小学教学参考：综合版》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】现象一：一年级的一位教师在教学《四个太阳》一课时，让学生根据自己的意愿选择其中的一个，然后分4个小组进行合作学习。

结果一半之多的学生选择了“多彩的太阳”，三十多个孩子闹哄哄地挤在一起，谁都听不清楚谁读了些什么？说了些什么？合作效果可想而知。

【总页数】2页(P10-11)
【作者】杨亚雯
【作者单位】浙江宁海县第二实验小学,315600
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.让学生在合作学习中健康成长——小组合作学习实践与思考 [J], 戴立先;
2.让学生在课外阅读中受益 [J], 何金云
3.让学生在实践性作业中受益 [J], 徐丽萍
4.让学生在反思中受益 [J], 张东风
5.重视小学品德与社会课的教育作用，让学生在学习中受益 [J], 陈志强;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

让学生因我而快乐
袁庆国
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2008(000)018
【摘要】一个学生在初中的三年从来不犯错误是不正常的,再偏激一点说不犯错误的学生不是好学生.我们心目中的好学生很大程度上蒙上一层我们个人的感情色彩.教师不应该把学生的心理问题.性格问题上升到学生的品德问题.
【总页数】1页(P194)
【作者】袁庆国
【作者单位】唐山市丰润区第七十五中学,河北唐山,063030
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.让学生因参与课堂教学而快乐 [J], 张福林
2.“赏识”教育让学生因你而绽放——我的教育故事 [J], 彭宗琼;鲁中;
3.生涯规划,不再让学生因无知而迷茫 [J], 周琼英[1];钟亚玲[2]
4.认真做好资助工作不让学生因困难而辍学 [J],
5.让学生因地理更精彩,让生活因地理更美好!——“临沂市高中地理名师工作室”团队简介 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

关于2014学年第二学期嵊州市幼儿园、小学、初中、普高教师教学技能(教育教学论文)比武获奖结果公示各市属学校、乡镇（街道）中心学校、初中、九年一贯制学校、中心小学、中心幼儿园、民办学校：根据嵊研字[2015]4号文件精神，组织了全市中小学、幼儿教师教师教育教学论文技能比武，经专家评选，现将获奖结果予以公示，公示截止时间为6月29日下午16：00。

嵊州市教育体育局教研室二○一五年六月二十五日高中语文青年组中年组高中数学青年（新）教师组中年教师组高中英语青年（新）教师组中年教师组高中物理青年（新）教师组一等奖（4人）中年教师组一等奖（1人）高中化学青年（新）教师组高中生物青年（新）教师组中年教师组高中政治青年（新）教师组中年教师组一等奖（1人）高中历史青年（新）教师组中年教师组高中地理青年（新）教师组一等奖（2人）中年教师组一等奖（1人）初中语文青年（新）教师组初中数学青年教师组一等奖（6人）中年教师组一等奖（5人）初中英语青年教师组中年教师组初中科学新教师组一等奖（6人）初中社会思品青年（新）教师组中年教师组小学语文新教师组青年教师组中年教师组小学数学新教师组青年教师组中年教师组小学英语新教师组青年教师组中年教师组小学科学新教师组一等奖（1人）青年教师组中年教师组一等奖（3人）幼儿教育新教师组青年教师组中年教师组。

补全对话专项复习与指导
郑雅丽
【期刊名称】《青年教师：学术版》
【年(卷),期】2009(000)002
【摘要】补全对话是英语中考必考题型之一，此题主要意图是以书面形式考查学
生在一定的语境中恰当运用所学日常交际用语、功能话题等进行的口语交际能力。

补全对话这一题型从语言特点上看，口语化极为显著，充分反映了语言的交际功能；从内容上看，篇幅较短小，一般不会出现过多的生词，词汇方面没有太大的难度。

那么，我想要答好这一类型题，主要从以下几点做起：
【总页数】2页(P91-92)
【作者】郑雅丽
【作者单位】辽宁省锦州市义县第一初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.410.3
【相关文献】
1.补全对话专项练习(英文) [J], 荆棘;
2.补全对话专项练习 [J], 周福合
3.英语补全对话专项复习探究 [J], 农巧
4."补全对话"专项练习 [J], 丁红艳
5.补全对话专项练习(英文) [J], 荆棘
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

耒阳一中英语课题组读后续写比赛续写——激思维建思维耒阳一中英语读后续写比赛5月26日第一节晚自习课，耒阳一中《基于英语学科素养下的高中学生思维品质的培养》英语课题组在课题研究实验班级和非实验班级之间举行了英语读后续写大赛。

铃声过后，同学们随即沉浸在天马行空的想象世界里！选手们奋笔疾书，在空白的答卷上绘出了一幅幅色彩缤纷、形态各异的画卷。

英文续写题目的是这样的：连日暴雨，作者和她的家人所在的城市被洪水袭击了，他们被困在家里，不知道该怎么办……文章段分为两段，给学生续写，在给了下文铺垫的同时给予比赛选手极大的想象空间。

同学们在短短的30分钟内充分运用自己的想象和英语基础，续写相关情境或段落。

比赛评分标准分为五档，层层分明，评分细则清晰到位。

评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

阅卷评分时，主要从以下四个方面考虑：与所给短文及段落开头语的衔接程度；内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况；应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；故事发展的合理性和连贯性。

选手们凝神静气，快速续写，结束铃响过，满意交卷。

经过严格认真地评选，最后在实验和非实验两大组中，分别决出一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。

获奖的参赛作文，不仅词汇量丰富得让人惊叹而且卷面书写赏心悦目，比赛结果显示实验组的成绩明显高于非实验组的成绩，可见研究初步展现出了积极效果。

中国学生在英语学习中普遍缺乏英语思维，而习惯使用中文思维解答英语问题和进行阅读与写作，英语学习的创造力和语言使用能力较弱。

启发性阅读具有较强的促学作用，通过读后续写这一读写联合的方式，能够帮助学生建立英语阅读输入和语言输出的适宜环境，在读写交互的过程中，学生能够对英语语言习惯进行深度思辨，对提升学生英语核心素养中的思维能力和自主学习能力起着重要作用，能帮助学生建立英语思维模式，更好地用英语表达。

另外，创造性续写，促进学生英语写作思维想象力。

数理化解题研究2021年第14期总第507期基于新课程背景下化学课堂教学中 学生创新意识、能力的培养策略顾正静（江苏省海安市雅周镇初级中学226641）摘 要:化学是一门解释现代科学的学科，其应用性特征十分突出，同时化学领域的创新发展也是推动社会科学进步的重要动力，在化学学习中培养学生的创新意识与创新能力是初中化学教学的重要任务之一.为 此，在新课程背景下，基于教学理念与教学方法的改变，文章对化学课堂教学中培养学生创新意识与能力的策略展开了浅要探究.关键词：新课程;创新意识；创新能力；初中化学中图分类号:G632 文献标识码:A 新课程背景下,初中教学不断推进全方位改革的深 化落实，促使学生全面发展理念深刻贯穿于各学科教学中，而创新意识与能力不仅是学生全面发展的重要内容 之一，也是21世纪对未来人才最基本的要求,因此成为教育教学的核心任务.化学学科本身具有一定的发展特 质，不单单是化学公式的简单罗列与应用,其作为推动社会发展与进步的重要力量,创新意识与能力是学科核心 素养的基础内容.为此，对于化学课程教学中学生创新意识与能力培养策略的探究有着重要价值.一、坚持以生为本理念“减负”、“快乐学习”等口号提出多年，但学生面对学习的情绪仍然十分复杂,毕业后撕书、烧书庆祝的案例频 繁曝光，足以表现学生对于学习的怨恨大于喜欢.但创新意识与能力的培养不同,其激发学生心理对学习的热爱,并让学生感受创新与创造的价值.因此，这就需要教学中 始终以学生为核心，基于学生学习需要提供学习资源、优 化教学方法, 为学生创新意识与能力发展创造环境.例如，在人教版九年级化学上册“空气”这部分知识教学过程中，笔者在教学中将学习内容与学生生活相联 系,空气作为人类生存不可或缺的气体，每个个体无时无刻不在接触空气，但几乎所有人都喜欢新鲜的空气，这是为什么呢？从这一角度引入学习内容主题，并给予学生 充足的时间,对自我认知中的空气进行总结，反馈给教文章编号:1008 - 0333 （2021） 14 - 0090 - 02师，教师从反馈信息中找到学生的兴趣点,将知识与学生 兴趣点融合在一起.如很多学生反馈空气是无色的,它是真实存在的么？它又是由什么构成的呢？教学中可以通 过空气成分探究实验带领学生探索，在满足学生好奇心 的同时，也解决知识学习任务.以生为本,将学生的学习需要作为核心，是保障学生主观能动性充分发挥的重要基础,而也正是在学生发挥 主观能动性中通过不断提出问题、解决问题，培养学生勇于质疑的胆识,从而发展学生的创新意识与能力.二、创造动手实践机会目前,初中化学教材内容主要以理论为主，考虑到各地实验资源水平的差距，教材上的实验较为简单、基础, 从而减少了学生动手实践机会，严重影响学生创新能力 发展.面对这一情况，教师应在教学中有目的地为学生创造动手实践机会,并在具体实践当中鼓励学生创新.例如,在人教版九年级化学下册酸、碱、盐这部分知识学习过程中，组织学生进行酸碱盐性质比对实验,为了 充分对比性质本质,鼓励学生探究新的实验方法,有的学 生提出为了使实验中成分之间的接触更加充分,建议将放置试剂使用的试管换成点滴板,不仅使实验更加规范, 也使实验中反应现象更加明显，这一简单的改变让学生 的创新想法得到了肯定,并且通过实践证实这一创新确实存在价值，便于学生树立科学的创新意识.收稿日期：2021 -02 -15作者简介:顾正静（1975.5 -），男，江苏省南通人，本科，从事初中化学教学研究.—90—2021年第14期总第507期数理化解题研究又如，在很多化学实验中产生的气体与成分对环境有一定污染,在实验过程中鼓励学生优化实验方法或科学处理污染物质，加强环境保护意识的灌输,也为学生创新意识与能力的发展提供了契机.如一氧化碳还原氧化铁实验中,为了避免一氧化碳污染空气，学生提出利用密封装置收集废气，再集中通过燃烧法进行处理.三、加强思维能力训练思维能力是影响学生创新意识与能力发展的重要因素，任何创新的出现都需要缜密的思维逻辑作支撑,因而，在教学中有意识地加强学生化学思维能力的发展十分关键.从化学学科的特性来讲,每种物质性质多元，在与不同物质接触或处在不同环境中,发生的化学反应也不同，学生需全面掌握每种物质的性质，才能灵活运用化学知识,这就决定着学生在学习过程中需要全面考虑，并从不同的逻辑角度进行分析,正确理解化学反应之间的关系.例如,在碳酸钙这部分知识教学过程中,从宏观层面学生可以了解碳酸钙的性质、形态以及碳酸钙的产生，但为了从更全面的角度展开学习，还需要了解碳酸钙的组成成分，通过组成成分明确碳酸钙在与不同物质接触时可产生的化学反应以及自身发生的变化,从而形成对碳酸钙的全面认知.这种教学模式将使学生始终从全面的角度看待问题、解决问题,形成缜密的逻辑思维,为学生思考、 创新方面能力的发展提供有力的支持.四、科学运用辅助资源新课程背景下,教学模式与教学方法的改革,使技术手段与教育教学有了更深入的融合,在日常教学中,为通过逼真的教学情境帮助学生思考,刺激学生创新意识的产生，可充分利用信息技术等辅助教学资源.例如，在化学实验过程中，受实验器材限制，诸多复杂实验无法在课堂上展现，而在信息技术支持下可直接通过视频,将实验简单化、可视化,让学生通过视频全面了解实验内容，根据直观画面展开思考，更利于激发学生创新意识.同时,充分发挥课堂笔记的作用,应鼓励学生在课堂上将学习过程中获取的知识以及体会记录到笔记当中，通过笔记明确学习重点、难点，并直接了解自己存在的问题与困惑，在课后基于对所学知识的理解,再一次思考问题，解决自己的困惑，并在解决问题中产生新的想法，也是促进学生创新意识与能力发展的有效途径.五、积极营造创新环境创新环境有助于激发学生的创新热情，在促进学生创新意识与能力发展中也起到不可忽视的作用.但创新环境的影响体现在精神与行为两个层面，因此，教师在教学过程中要尊重学生人格，基于平等、民主思想展开教学，真诚地对待每一个学生,让学生树立人格平等观念,从而破除内心的恐惧与不安，在学习中勇于表达自己的观点.同时，由于学生的认知水平有限，在学习过程中不可避免的出现错误,面对该种情况,教师以往常以批评教育方式告知学生要认真思考，在一定程度上打击学生自信心、自尊心、积极性,基于平等角度来讲,教师可通过平等沟通的方式,让学生感受到尊重以及自身对学生在学习上的支持.例如,在教学硫酸性质这部分知识过程中，一名学生将硫酸与盐酸两者性质混淆,在表述中出现了错误,但笔者并未对学生进行批评，而是用教材中给出的实验带领学生们再次巩固硫酸性质,这名学生恍然大悟,并且加深了对盐酸与硫酸性质的掌握.在祥和的环境中，学生敢于表现自我，因而也更利于创新意识的产生与创新能力的发展.综上所述,文章以初中化学为探究对象,详细探究了初中化学教学中培养学生创新意识与能力的策略,希望引起教师们的重视,在教学中利用有效方法促进学生创新意识与能力发展，以充分培养学生核心素养，实现促进学生全方位发展的目标.参考文献：［1］温卫辉.初中化学教学中学生创新意识的培养研究［J］.魅力中国，2020(6)：220.［2］罗秋娅.浅谈中学化学教学中学生创新能力培养策略［J］.科教导刊：电子版(上旬)，2019(11)：123.［3］陈立菲.浅议在初中化学教学中学生创新能力的培养［J］.中学生数理化(教与学)，2019(12)：22.［4］王志恩.初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析［J］.中国校外教育(中旬刊)，2019(11): 59-60.［5］朱红霞.浅谈新课程背景下游戏教学在初中化学课堂教学中的应用［J］.新教育时代电子杂志(教师版)，2018(48)：124.［责任编辑:季春阳］—91—。

-065-2023年第27期（总第367期）课堂作业具有帮助学生巩固知识，提高实践水平的作用。

作业的设计质量直接影响其能否充分发挥教育价值。

因此，对多元评价视域下优化初中道德与法治作业设计的方法进行探究有重要意义。

一、初中道德与法治作业设计概念简述设计属于准备工作的一种，是根据目标完成方法规划的重要形式。

作业设计是对学习过程的一种规划，需结合学生学习环境和学习状况，按照具体要求完成不同部分的划分，之后根据学生特点完成任务分配，其核心在于满足学生学习需求。

换言之，教师需要根据教学要求，对教学过程中的知识点进行全面分析，并结合学生的认知能力以及学习状况设计多种形式的作业内容，进而使学生完成学习任务。

初中道德与法治作业设计，要求教师在宏观的教学理念指引下，结合教材内容以及学生状况，对学生的学习内容加以设计，使作业能够以符合学生现实所需的形式展现，从而达成教学目的［1］。

二、优化初中道德与法治作业设计的意义优化作业设计不仅有助于降低学生的课后学习难度，而且能够帮助学生提升学习质量，是反映教师能力水平的重要内容，也是落实“双减”等教育改革工作的关键。

结合现阶段教学情况来看，优化初中道德与法治作业设计具有以下几方面的重要意义。

第一，有效增强学生积极性，减轻学生学习压力。

作业是帮助学生巩固已学内容、预习未学内容、强化思维能力的关键，因此在优化道德与法治作业设计的过程中，教师不仅要调整作业量与作业内容，科学选择作业主题，减少重复内容，还要促进作业的提质增效，使学生在完成作业的同时享受过程，提高积极性。

第二，有助于提升学生能力，落实素质教育。

部编版初中道德与法治教材的核心在于对学生思想的启蒙、思维的开发，因此，如何在教学中强化学生的思维能力成为教育工作者要解决的重点问题。

初中道德与法治作业设计应以学生为主体，重视对学生探索、创新、想象等能力的培养，将课堂与学生的生活相关联，使学生可以通过作业强化知识运用能力，全方位提升思维能力。

给你一个舞台还我一份精彩──次非同寻常的考试【案例背景】开学不久的一次小测验后，当我拿着批过的卷子走进教室时，学生们涌过来开口问的第一句话是：“老师，我多少分?”我反问他们：“你们自己觉得能得多少分?”他们大摇其头说：“说不准，反正您会给我们评分的。

”这件事引起了我的思考：学生们没有对自己的学习进行反思、评价的习惯，可能也不知从哪儿下手进行反思和评价。

对于自己是否理解了知识、是否掌握了技能和方法，自己没有必要去思考，反正会有人告诉自己考试的结果。

在学生心目中自己对知识的掌握和理解并不特别重要，而被动等待的那个结果却很被看重。

是呀由于长期受甄别和选拔评价方式的影响，学生已经习惯于等待别人对自己的评价。

不是吗?在以往的考试评价中，只有教师参与试题的设计、阅卷评分和试卷分析，致使评价过程变成只有教师参与的单向评价活动。

殊不知，这种单一的评价方法，把作为学习主体的学生排斥在评价过程之外，他们只能充当被评价的对象，而无法参与评价的过程。

这样就使评价的结果带有很大的局限性。

而任何一种缺少全面的、客观的评价结果，都会对学生的学习产生负面的影响。

因此，《基础教育改革纲要》明确指出：要完善考试管理制度，各类考试应与基础教育课程改革相衔接。

明确考试的宗旨是：发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展;考试的方法应做到形式多样，给学生独立思考和实践操作的机会，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来;对于成绩的评定与处理，可以实行等级制等等。

基于此，最近我在学生的一次语文考试中进行了一次大胆的尝试。

【案例描述】昨天学生刚学了《词五首》(即《望江南》《渔家傲秋思》《江城子密洲出猎》《武陵春》《破阵子为陈同甫赋壮词以记》)，我准备测验一下同学们掌握的情况，一听到要测验，同学们马上唉声叹气起来。

可我马上接着说：我准备用一种新的办法：这次考试，你们每人出一套试题，然后选中一个对象(当然这个对象也可以是自己)让他考，评分可以采用等级制，怎么样?真是新鲜，同学们欢呼雀跃，紧接着一个个窃窃私语，调皮的张世涛向周围的同学作了个鬼脸：可别把考题出的太难喽!全班同学都笑了起来，我也笑了：你们可别串通好了出一些极容易的题，如果不合我意的话，我可要自己出一份考题喽!明白吗?我给每位同学分发了一张白纸，同学们开始议论纷纷，有的和周围的同学互相探讨该出些什么题;有的自个儿翻开《教与学》和《语文作业本》在参考，热闹极了。

一次特殊的“教育”
陆鸣
【期刊名称】《中国人才》
【年(卷),期】2007(000)006
【摘要】2002年一个晴朗无云的下午,我从部队领导那里要了一辆车,带上几位即将转业的军转干部来到市里,准备对他们进行一次特殊的“教育”。

【总页数】1页(P)
【作者】陆鸣
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】E263
【相关文献】
1.特殊教育数学教学改革的一次成功尝试 [J], 赵凤娟
2.回归教育的原点——源于一次特殊家作的实践与思考 [J], 庄婷
3.办好特殊教育专业服务国家特殊教育事业高质量发展
——高校特殊教育专业服务于国家特殊教育发展重大决策研讨会综述 [J], 王雁;张悦歆
4.一次特殊的环境教育课 [J], 仇丽君
5.懂你：迈向教育的智慧——一次特殊的作文评讲课手记 [J], 袁爱国
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

帮助学困生获得英语学习的自信
李尔娜
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】在学校中有很多这样的学生:他们学习成绩差,又不遵守课堂秩序；他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁；他们对学习不感兴趣,上课不注意听讲,
无视家长的教育,无视教师的批评还当堂顶撞教师.我们称之为学困生.本论文旨在探讨学困生的特点,以及针对中学阶段学困生自身存在的特点,英语教师应采取的教育、教学策略；英语教师用爱心传递能量,去培养学困生对于英语学习的兴趣,帮助学困
生逐渐获得英语学习上的自信,从而扬起学困生今后学习的风帆.
【总页数】2页(P148,150)
【作者】李尔娜
【作者单位】北京市第一七七中学北京 100011
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.浅探帮助英语学困生树立学习自信 [J], 李庆;
2.让\"学困生\"获得英语学习的乐趣\r——新课程背景下高中英语学困生转化策略[J], 何建涛
3.政治关爱帮助"学困生"增强自信 [J], 刘华; 赵颖; 刘浩东
4.如何帮助初中数学学困生恢复自信 [J], 李佳宜
5.让"学困生"获得英语学习的乐趣——新课程背景下高中英语学困生转化策略 [J], 何建涛
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

2005江苏高考作文阅卷手记
尹环
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2005(000)035
【摘要】@@ A篇:让思维的光芒照亮全篇rn高考作文是对考生思维和表达能力的考查,作文评分标准的落实也是看文章的立意和表达.考生对话题的审题、立意、选材、组材和行文的过程就是思维和表达的过程,表达也与思维密切相关.因此,高考作文考查的重点就是考生的思维能力.纵观近几年全国和不同省市高考作文命题实际,我们可以清楚地看出对考生的理性认识和思维深度的考查已成为高考作文的显著特征和共同趋势.这与"新课标"中所说的"重视发展学生的思维能力"的精神相契合,无疑将成为今后作文教学中的一个重要课题.
【总页数】3页(P51-53)
【作者】尹环
【作者单位】苏州市黄埭中学,江苏,苏州,215143
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.2013年江苏高考作文“探险者与蝴蝶”阅卷手记 [J], 阮栋燕
2.拒绝平庸：谁能？谁敢？谁会？——2011年江苏高考作文阅卷手记 [J], 江雪松
3.2016年江苏高考作文阅卷手记 [J], 钱斌芬
4.拒绝平庸：谁能？谁敢？谁会？——2011年江苏高考作文阅卷手记 [J], 江雪松
5.高考作文应重立意、有创意——2011年江苏省高考作文阅卷手记 [J], 朱金全因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

第二十一届全国新概念作文大赛获奖作品：空恰好是一个红灯，醒目艳丽的红色灯光轻而易举地穿透车内的空气，映出细小的灰尘，纷纷扬扬的，车里满是的。

她有些忍不住，忍不住咬紧牙齿，忍不住嚅动上下嘴唇，可那些话就是不停地在心中装腔作势，落实不到声音上。

红色的亮光打在侧脸上，晃得厉害，却给了她侧过脸庞望向窗外的时机。

这样，镜中父亲的目光，也只是扫过她的半边脸而已。

窗外的夜景一排排阅兵似的列队走过车子，每到下一个路口,她就会遗忘上一排士兵的模样，它们都一样，长得一样，动作一样，走过她的速度也一样。

好几个路口过去她才记起说不出第一句话的缘由。

父亲没有那么多钱给她报补习班。

那些由自己学校教师承办代课的补习班总是被身边的同学们塞得满满的，而价格也总衬得起自己学校这块牌子，贵得离谱。

她不明白为什么大家一窝蜂地涌向学校以外的地方学习学校里就能搞懂的学问，她不明白为什么妈妈必须要自己也像泡沫一样随着人潮涌向那里，不管自己的形态是什么样，她也不明白为什么每一次她提起，父亲的拒绝会很冗长从继母下岗到弟弟的学费，再到女孩子读书无用论，有时远一点儿，会扯到爷爷的各种医药费。

这样冗长的拒绝会让她怪罪自己的不懂事。

有时内疚多一些，她会想，自己要是再争气一些就好了，这样的想法一多，眼泪都是收不住的。

上一个周末，妈妈嘱咐她要向父亲要到下一学期的补习班费妈花也是花，你那个弟弟花也是花, 不如给你上课学学问花。

用：你知道的，我一个人生活，养你并不简单，他的钱你那个后屈被空气和夜色藏得很好，眼泪不过是属于她和空气、黑夜的一个隐私。

假如这是一次沉重的打击或是难以承受的挫折，她或许会找来悲观这个词语形容敏感的心情。

可这是至亲带来的拒绝，是无法反对与辩白的悲观，对与不对，都要念着好才是。

她被这一段冗长的拒绝洗脑成不能被称作悲观的伤感，横阻在胸中，像一道坎儿，阻碍她做最简洁不过的呼吸运动。

她以为，自己怕是没时机再走进补习班的教室。

一向不吝赞美夸奖自己的那个教师或许会在某一个她俯身间问题的间隔问上一句：我看这几周的课你没来，身体不安适吗？她渐渐品起了父亲这段冗长的话，渐渐留意到那个幼时站在自己身边高大挺立的男人，也起先变得苍老，那种老，气质与形貌更甚。

跳出题海提升效率
莘义成
【期刊名称】《湖北教育（教育教学）》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】上期刊登的练习设计专题文章，主要从设计策略的角度入手。

在具体的
练习设计方法上，我们更有可为。

做好练习设计是一个常说常新的话题。

好的练习，能让学生练得轻松、练得高效，能让教师掌控学情、事半功倍。

我们设计练习时，要做到立足教材、巩固知识、提升能力，同时也要扩大视野、着眼生活、充满趣味，处处体现数学的价值。

如此，练习的功能才能被充分挖掘。

【总页数】2页(P44-45)
【作者】莘义成
【作者单位】枣阳市钱岗中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1."题海"无边"反思"到岸——如何利用解题后反思跳出"题海" [J], 柴勇
2.研读试题分步递增跳出题海提升素养——以2018年浙江省温州市数学中考第
15题为例 [J], 郑振兴
3.授之以渔跳出题海——谈谈数学教学中学习方法的培养 [J], 张建凤
4.跳出题海外不变原理中 [J], 侍跃
5.跳出题海外不变原理中 [J], 侍跃
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

第十七届新概念作文一等奖获奖者佳作《公交趣事》
哎呀呀，要说第十七届新概念作文一等奖获奖者佳作呀，那我就给讲讲我那次坐公交遇到的好玩事儿吧。

记得那天，我跟往常一样上了公交车。

那天人可真多呀，挤得不得了。

我好不容易找了个能站的地儿。

车就这么晃晃悠悠地开着，突然，前面一个急刹车，大家都跟着往前晃了一下。

就在这时，我旁边的一个大妈，哎哟，那大嗓门就喊起来了：“哎呀，差点摔倒啦！” 然后就开始嘟囔着司机开车不稳啥的。

这还不算完呢，这大妈瞅见旁边一个小伙子看了她一眼，就不乐意了，说：“看啥看呀，没见过人差点摔倒呀！”那小伙子一脸无辜，赶紧扭过头去。

这时候，后面有个小朋友被挤得难受，哇的一声就哭起来了。

他妈妈赶紧哄他，说：“别哭别哭，马上就到站啦。

”可那小朋友哪管这些呀，还是哭个不停。

这哭声在车厢里回荡着，感觉整个车厢都被他的哭声占领了。

然后车又到了一站，上来一个老爷爷，颤颤巍巍的。

大家赶紧给他让地方，还有人扶着他坐下。

就这么一路，各种小状况不断，有人打电话声音超大，有人在那嘻嘻哈哈聊天，感觉这公交车里就像一个小小的社会缩影。

等我终于到站下车的时候呀，我回头看了看那公交车，还真觉得挺有意思的。

这就是生活中的一件小事儿，是不是还蛮有趣的呀。

嘿嘿，我觉得这也算是个独特的观察和体验吧，跟那个第十七届新概念作文一等奖获奖者佳作也沾点边啦，生活处处有故事呀！。