复旦小学武术兴趣班开展论文

小学生课后武术训练开展策略探究作者：黄英祺来源：《广东教学报·教育综合》2021年第54期【摘要】新课改背景下，要求学生不仅要关注文化课的学习，同时要具备良好的体能素质和运动技能。

同时，需要学校和教师转变传统的教育理念，由以往的重视语数外等主课、忽视音体美等副课转为兼顾好学生文化素质与文体素养的同步提升，重视学生综合素质的培养，使学生实现德智体美劳全面发展。

本文就小学生课后武术训练开展策略进行探究，以期对提高小学生的武术精神和体能素质有所增益，对中华武术的传承也有着极其重要的意义。

【关键词】课后活动;武术训练;策略探究武术在我国有着悠久的历史，是我国优秀的传统文化并有着广泛的群众基础。

武术训练有助于人们强身健体。

小学生正值身体成长发育的关键时期，对其进行科学的武术训练，能够有效提高学生体能素质，并在训练中培养学生不怕吃苦、提升毅力的精神品质，为其未来的综合发展和成长成才打下坚实的基础。

一、小学课后武术训练开展中存在的问题（一）对武术活动训练的思想认识不足开展小学生课后武术训练，不仅可以促进学生强身健体，培养学生掌握多项技能，更重要的是可以通过训练，培养学生形成良好的德育品质和素养，促进学生从小具备良好的集体荣誉感、责任感和合作意识。

但从目前不少学校课后武术训练情况看，无论是教师还是家长，对武术活动的开展都不够重视，将重点放在了让学生学习技能、增强体质方面，而没有重视武术训练对提升学生精神品质的重要作用，这在很大程度上影响了武术活动开展和训练的内在意义。

（二）武术训练的模式较为单一由于是课后武术训练，很多教师没有对训练内容、训练方式、训练管理等方面给予充分的重视，使得目前武术训练在形式上较为单一，更多地关注一些动作的传授，而没有顾及学生在学习、训练中的自我发展要求。

基于此，难以充分激发学生的训练积极性和主动性，也在一定程度上制约了小学课后武术训练水平的提升。

（三）武术训练资源需不断丰富开展课后武术训练，需要专业的教师、相关训练器材、一定的场地等，这些都是保障训练正常进行的基本条件。

中小学实施武术教育的实践分析1. 引言1.1 中小学实施武术教育的实践分析通过对中小学实施武术教育的实践分析，可以更深入地了解这一教育模式对学生的影响和作用，同时也可以探讨其中存在的问题和挑战，以及改进的策略和方法。

在今天这个竞争激烈的社会环境下，如何更好地进行中小学武术教育，促进学生身心健康的发展，提高其综合素质水平，是每一个教育工作者和家长都需要思考和解决的问题。

对中小学实施武术教育的实践进行深入分析，对于完善教育体系，促进学生全面发展具有重要意义。

2. 正文2.1 武术教育在中小学的重要性武术教育在中小学的重要性可以从多个方面来分析。

武术是一种优秀的传统文化，教会学生尊重师长、尊重传统、尊重规则，培养学生的爱国主义情怀和集体荣誉感。

武术可以培养学生的意志品质和自我保护能力，提高学生的身体素质和协调能力，增强学生的自信心和勇气，帮助他们更好地应对生活中的各种挑战。

武术教育还可以培养学生的纪律性和团队合作精神，让学生懂得团结互助、团结协作的重要性，使他们具备很好的团队精神和帮助他们更好地融入集体。

武术教育在中小学是非常重要的，可以全面提升学生的素质和综合能力，培养他们成为具备中国传统美德和健康心理的新时代人才。

2.2 武术教育在中小学的实施方式1. 课堂教学：将武术课程纳入体育课程中，定期进行武术教学，让学生在课堂上学习基本的拳法、踢腿等技术动作，加强对武术的了解和掌握。

2. 俱乐部活动：学校可以组建武术俱乐部或者社团，邀请专业教练或老师指导学生进行规范的武术训练，提高学生的技术水平和兴趣。

3. 校内比赛：定期举办武术比赛，让学生有机会展示自己的技能，并激发他们的竞技精神和团队合作意识。

4. 外出实践：组织学生参加武术训练营或者比赛活动，让他们接触到更广阔的武术世界，学习不同流派的技术和理念。

5. 融入课程：将武术元素融入到其他学科中，例如在历史课上介绍武术的起源和发展，或者在文学课上讨论武术精神的重要性。

小学武术教育论文小学武术教育论文【导语】我们的中华武术中需要一代代传承，有助于增强我们的阳刚之气，这种阳刚之气是一种底气，是一种勇气，下面关于小学武术教育论文，祝您生活愉快![摘要]采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对福州市小学武术课程的开展现状进行调查，分析影响武术课程开设的原因，进一步提出发展小学武术教育的对策。

结果表明：福州市小学武术课的开课情况不容乐观，其影响因素主要是教学大纲的制定与执行情况、师资力量、场地器械、校领导的重视程度等。

简化武术套路、创新武术教学模式、校运会中适当增加武术项目是促进小学武术教育的有效途径。

[关键词]小学武术对策前言奥运会作为向世界推广和发展民族传统体育的捷径，已成为各国优秀传统体育争相上镜的舞台。

2008年武术申奥的失败，引发了国内武术界对武术发展的深思，是东西方文化的难以融合，亦或是奥运瘦身计划对武术申奥的阻碍，当然这二者皆是造成此次申请失败的重要因素，但国内学者普遍赞同一个观点，即武术普及面过小。

暂不论中华武术在世界范围内的普及面如何，仅国内而言，武术馆校的惨淡经营、武术课程的无人问津就应该引起大家的足够重视。

换个角度，如若武术最终无缘奥运，那么中华武术该何去何从?国际奥委会决定在2020年前确定25项奥运会固定项目，也就是武术必须在2020年以前申奥成功，当然这是条艰难而又障碍重重的道路。

学校作为人才培养的重要基地，理所当然应该也必须成为中华武术传承的战略要地。

一、研究对象与方法(一)研究对象福州市小学武术课程普及现状。

(二)研究方法1.文献资料法：通过清华同方、维普等期刊网，和图书馆查阅大量与本研究有关的文献资料，参考其他学者对此类问题的'研究方法。

2.问卷调查法：(1)采用分层抽样的方法，抽取福州仓山区、鼓楼区、晋安区、台江区、马尾区各两所小学。

(2)采用整群抽样的方法，抽取各小学的一个班级作为学生调查对象。

(3)采用随机抽样的方法，抽取30位体育教师作为教师调查对象。

关于小学武术运动的开展现状与对策研究摘要：随着新课程的不断改革，学校越来越重视小学武术运动的开展。

小学阶段不仅非常适合锻炼武术基础，而且，对培养学生全方面发展也很有帮助。

文章首先分析现阶段小学武术运动的开展现状，然后分析关于开展小学武术运动方面的对策，可供读者参考。

关键词：小学武术；开展现状；对策研究引言：小学生的好奇心强，求知欲望强烈，对新鲜的事物充满好奇心，因此对于武术还是非常热爱的，但是目前大多数学校没有重视武术课程，而且教师团队力量薄弱，训练器材和场地都不健全，导致武术教学在小学阶段没有取到很好的成效。

因此，在小学阶段开展武术运动，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够促进学生全面发展。

1.小学武术运动发展的现状（一）学校不重视，教师团队不健全受传统教学模式的影响，部分学校依旧是注重应试教育的培养而忽略了武术运动课程。

学校对武术的不重视具体体现在：武术训练的经费欠缺、训练场地不足、器材不完整、所开设的武术课堂很少而且经常被其他学科的老师占用等等。

这些不仅导致学校在武术运动方面没有取得很好的成绩，而且也不利于学生的全面发展。

而且，武术教师在训练方面经验不足，依旧是按照传统方法进行教学，缺乏对课堂教学模式的创新。

（二）学生兴趣高，但武术基础薄弱小学阶段是学生求知欲最强的一个阶段，这个阶段的学生好奇心强，对新鲜的事物充满好奇心，因此，学生对于武术运动的兴趣是很高的。

但是，学生的武术基础很薄弱，究其原因，一方面是学校不重视武术方面的教学，学生不能得到系统的培训，另外一方面，学校的师资力量较弱，教师在教学过程中更注重理论的培养，偏离了教学的重心[1]。

（三）训练场地少，训练器材不完整由于学校没有意识到武术运动的重要性，导致武术教学所需要的训练场地不足，训练器材也是极度缺少。

武术在教学过程中需要多次进行跳跃，因此训练场地需要橡胶地板，但学校一般不会投入资金建设训练场地，而且，武术训练时会需要使用棍棒、刀枪等器材，这些器材数量很少，而且也没有专门的老师进行保管和修理。

小学年级武术课堂教学实践探讨与对策分析武术在小学体育中已经得到广泛开展，但是其教学内容较为枯燥、单一，严重影响了学生的学习兴趣与教学效果。

为了提高小学武术课堂的教学效率，应加强教学内容的改进，找到小学武术教学重点，采取多种多样的教学方式，促进小学武术课堂高效开展，本文以此展开探讨。

标签：小学；武术课堂；教学实践；对策将武术以课程的形式开展，不但能够让小学生掌握武术的相关知识与技能，还能促进学生通过武术来锻炼自己的体质，增强自己锻炼的意识，促进其身心健康，也提高其防卫意识与能力，培养小学生的道德品质等。

许多大城市与中小城市小学都已经逐渐引入了武术课程，且多数以体育课的形式进行教学，所以，武术在小学中也得到了一定的发展。

1 小学武术教学内容分析当前，武术在学校体育与校外体育中都具有十分重要的位置，而体育在小学教学中的发展还需要进一步的深入研究。

有研究指出，中小学武术运动是一种套路式的运动，其发展也表现出套路特征。

例如，中小学武术教材的编写方面就存在着明显的套路运动形式。

以套路为基础来编写的武术教材，其内容无法反映出武术的整体状况，也难以突显出武术的本质，更加难以激发学生学习武术的兴趣。

另外，武术的套路动作存在难学易忘、形式单一的特点，导致许多学生在学习中感到十分枯燥和乏味，学习武术就跟背书一样，没有变通，动作十分固定[1]。

研究者韩林在其研究文献中指出，中小学的武术教学开展困难的原因主要有两个，一个是教学内容难度偏大、内容较为陈旧、与学生的实际能力不符合，不具有吸引力；另外是教学的内容不属于体育考试项目，很难受到家长、老师、学生的重视。

由此，对于小学年级的学生来说，他们是武术初学者，武术教学课程的设置不够灵活，很难取得较好的教学效果。

2 小学年级武术课堂教学实践与对策2.1 小学年级武术课堂教学对策。

武術教学不仅是一种社会文化，也是一种社会活动，它蕴含着丰富的文化内涵。

与其他体育项目来说，武术是一种十分开放的教育，具有较高的透明度，教学活动的组织也十分灵活[2]。

武术运动在小学体育中的发展一、前言武术是中华民族传统文化的瑰宝武术教育。

武术教育是当今武术界面临的重点课题，小学生正处于强身健体和塑造道德思想的最佳时期，所以应在广大青少年中通过武术教育培养品格和弘扬民族精神。

我此次对武术在小学生中开展的现状进行分析，结合现在学校教学的实际情况，发现其发展中存在的问题，希望能找到解决的对策，以使武术在小学中进一步得到推广，弘扬中国的传统文化。

二、在小学开展武术教育的重要性学校作为青少年教育的主阵地，对民族精神的弘扬和培育起着基础性作用。

且在小学开展武术教育，有以下几点重要的作用。

（一）弘扬传统文化，培育民族精神。

武术是我国传统文化的重要组成部分，在其产生和发展过程中，它不仅受到了中华民族精神的滋养，而且对中华民族精神的形成起到了积极的作用。

武术运动吸取了中华传统文化的精华与深邃，承袭了中华民族优秀文化中“自强不息”、“厚德载物”及“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族精神，并与中国的释家玄儒、政治理论、兵农医艺相互联系、相互作用。

（二）推动素质教育的全面实施，促进青少年儿童的全面发展。

武术运动具有整体育人的功能：从事武术锻炼不仅能够增强体质、强健身体，而且能够提高对疾病的免疫能力；武术运动中蕴含的武德修养还能够培养学生尊师重道、讲礼守信、见义勇为、吃苦耐劳等优良的道德品质；武术运动能够开发智力，发展学生良好的记忆能力，培养学生的创新能力；在小学中开展武术教材教学，能够促进学生德、智、体、美的全面发展，推动素质教育。

（三）小学武术教育是整个武术运动发展的根基。

在学校开设课程，将学校作为传播的主阵地，将学生作为传播的对象是三者的共同的成功经验，因为将学校作为传播的阵地有稳定的传播对象，特别基础教育是每个人必须接受的教育，在小学中开设课程，保证了每一个社会成员都有机会受到这样的教育。

武术运动事业要发展，从小培养，形成人才梯队是基础条件之一。

武术运动在学校体育教材中，是普及大、中、小学的广大青少年健身活动的项目之一，这也是其获得传播发展的源动力。

武术文化在学校教育中的表现论文中国武术具有鲜明的民族特色和悠久的文化历史，人们对武术概念的认识也在不断衍化，武术的庞杂性和局限性，给武术理论的建立和教学带来了不少麻烦。

武术作为一种活态文化，纵览其开展历程，无论是朝代更替、称谓变化，还是其它文化的依附、派生和渗透都无法使它的本质属性发生变化。

因此，有学者运用文化人类学原理分析，提出了武术“文化空间”的概念，而学校作为一个集中展示武术文化的场所，对武术的开展起着举足轻重的作用。

“武术”是一个群众化的术语，而“学校武术”那么是一个特定的概念。

学校武术与竞技武术、传统武术、社会武术等对武术的传承方式并行不悖，学校武术是以青少年学生为习武对象的教育过程，具有鲜明的方案性、可行性、针对性和教育性。

其开展模式有三个：①大中小学的武术教学活动；②地方开设的各种武术馆校；③专业武术院校的武术教育活动，三者协同开展。

因此，学校武术又具有很大的包容性。

高校武术教科书上将武术的概念定义为：以技击动作为主要内容，以功法、套路、搏斗为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育工程。

这个定义就明确指出了武术的体育属性，以及注重内外兼修的文化内涵。

2.1中国武术的文化内涵学校武术源于中国武术。

因此，言及“学校武术的文化内涵”，一定要提到“中国武术的文化内涵”。

中国武术作为古代残酷嗜血的搏斗技术，在漫长的历程中不断受到中国传统哲学、传统文学、美学、伦理学、艺术、中医学、兵学、宗教等多种社会形态的影响，以及不断汲取中华民族独特的审美情趣、思维方式、道德观念、价值取向等，最终在中国大地上演绎成了一种集哲理和艺术为一体的套路运动形式，并深得中国传统文化的精华与神髓。

春秋战国是武德思想形成的重要时期，受到儒家传统伦理学说的影响。

如孔子以“仁”为核心的伦理体系；同时，孔子主张“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，这种思想中也含有注重德育、智育、体育的因素。

正是在这些传统儒家伦理思想的滋养下，武德理论得到了完善与充实，并且带有鲜明的儒家仁学色彩和我们这个礼仪之邦、仁义之国的民族特征。

《小学作文之中国武术的推广与普及》中华武术，源远流长，博大精深。

它不仅是一种体育运动，更是中华民族传统文化的瑰宝。

在当今时代，推广和普及中国武术，尤其是在小学生群体中，具有重要的意义。

引言在校园的操场上，一群朝气蓬勃的小学生们正在老师的指导下练习武术。

他们的动作虽略显稚嫩，但眼神中却充满了坚定和热情。

中国武术，这一古老而神奇的技艺，正以全新的姿态走进小学课堂，为孩子们带来健康、自信和文化的滋养。

一、中国武术的魅力中国武术有着独特的魅力。

首先，它是一种强身健体的运动方式。

通过各种武术动作的练习，可以锻炼孩子们的肌肉力量、柔韧性、协调性和耐力。

武术中的踢、打、摔、拿等动作，能够全面地发展孩子们的身体素质，提高他们的运动能力。

其次，中国武术蕴含着丰富的文化内涵。

武术不仅仅是一种技能，更是一种哲学思想和道德观念的体现。

武术强调“武德”，即武术道德，要求习武者要有仁爱、正义、勇敢、谦虚等品质。

在学习武术的过程中，孩子们不仅能够锻炼身体，还能够培养良好的品德和价值观。

此外，中国武术还具有很高的观赏性。

武术表演中，选手们的动作刚柔相济、行云流水，给人以美的享受。

武术电影、电视剧等文艺作品也深受孩子们的喜爱，激发了他们对武术的兴趣。

二、中国武术在小学推广与普及的意义1. 促进小学生的身心健康发展小学生正处于身体和心理发育的关键时期，推广和普及中国武术可以帮助他们养成良好的运动习惯，增强体质，预防疾病。

同时，武术练习还可以培养孩子们的意志力、自信心和自律能力，促进他们的心理健康发展。

2. 传承和弘扬中华民族传统文化中国武术是中华民族传统文化的重要组成部分，推广和普及武术可以让孩子们更好地了解和传承中华民族的优秀文化传统。

通过学习武术，孩子们可以感受到中华文化的博大精深和独特魅力，增强民族自豪感和文化自信心。

3. 培养小学生的爱国主义精神武术在中国历史上有着重要的地位，许多武术家为了国家和民族的利益，不惜牺牲自己的生命。

《小学作文之中国武术的训练与坚持》中华武术，源远流长，博大精深。

它不仅是一种体育运动，更是一种文化传承，承载着中华民族的智慧和精神。

对于小学生来说，学习中国武术不仅能够锻炼身体，还能培养坚韧不拔的毅力和顽强的意志品质。

一、引言在校园的操场上，常常能看到一群身着武术服的小学生们，他们身姿矫健，动作整齐划一，眼神中透露出坚定与自信。

中国武术，以其独特的魅力吸引着越来越多的小学生加入到训练的队伍中来。

那么，中国武术究竟有何魅力？小学生们在训练中又会经历哪些挑战？他们又是如何坚持下来的呢？让我们一起走进小学武术课堂，探寻中国武术的训练与坚持。

二、中国武术的魅力1. 强身健体中国武术包含了各种动作和技巧，如踢、打、摔、拿等，可以锻炼小学生的力量、速度、耐力、柔韧性和协调性。

通过长期的训练，小学生们的身体素质会得到显著提高，增强抵抗力，减少疾病的发生。

2. 培养品德中国武术强调武德，注重培养学生的品德修养。

在训练中，小学生们要学会尊重师长、团结同学、遵守纪律、诚实守信等良好品德。

同时，武术还能培养小学生的勇气、自信和责任感，让他们在面对困难和挑战时能够勇敢地迎接，不轻易放弃。

3. 传承文化中国武术是中华民族传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和审美情趣。

通过学习中国武术，小学生们可以了解到中华民族的历史和文化，增强民族自豪感和爱国精神。

三、中国武术的训练过程1. 基础训练小学生在开始学习中国武术时，首先要进行基础训练。

这包括基本的身体姿势、步伐、手法、腿法等。

教练会耐心地指导学生们掌握正确的动作要领，反复练习，直到他们能够熟练地完成这些动作。

2. 套路训练在掌握了基础动作之后，小学生们开始学习武术套路。

套路是由一系列的动作组合而成，具有一定的难度和观赏性。

教练会根据学生们的年龄和身体素质，选择适合他们的套路进行教学。

在学习套路的过程中，小学生们需要不断地重复练习，记住每个动作的顺序和要领，同时还要注意动作的规范和节奏。

第1篇摘要：武术作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的价值。

在武术教学中，实践环节至关重要。

本文从武术教学实践的意义、教学方法、实践内容、实践评价等方面进行探讨，以期为武术教学的改进提供参考。

一、引言武术教学是传承和发扬我国传统文化的重要途径，也是培养学生身体素质、心理素质和道德品质的有效手段。

在武术教学中，实践环节是培养学生武术技能、提高武术素养的关键。

本文将从武术教学实践的意义、教学方法、实践内容、实践评价等方面进行探讨。

二、武术教学实践的意义1. 提高学生身体素质武术运动具有强身健体的作用，通过武术教学实践，学生可以锻炼身体，提高身体素质，预防疾病。

2. 培养学生意志品质武术训练过程艰苦，需要学生具备坚定的意志和毅力。

在武术教学实践中，学生可以锻炼自己的意志品质，培养勇敢、坚韧、果断等优秀品质。

3. 传承和发扬传统文化武术作为我国传统文化的重要组成部分，通过武术教学实践，可以使学生了解和传承武术文化，增强民族自豪感。

4. 培养学生团队协作精神武术比赛和表演需要团队成员之间的密切配合，通过武术教学实践，学生可以学会团结协作，提高团队意识。

三、武术教学方法1. 传统教学方法传统教学方法主要依靠教师的示范和讲解，学生模仿练习。

这种教学方法有助于学生掌握武术基本动作和技巧。

2. 现代教学方法现代教学方法注重学生的主体地位，采用多媒体、游戏、竞赛等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 个性化教学方法针对学生的个体差异，采用因材施教的方法，使每个学生都能在武术教学实践中得到提高。

四、武术教学实践内容1. 基本功训练基本功是武术训练的基础，包括拳法、腿法、摔法、擒拿等。

通过基本功训练，学生可以掌握武术的基本动作和技巧。

2. 套路训练套路是武术的基本表现形式，包括拳术、器械、对练等。

通过套路训练，学生可以锻炼身体，提高武术技能。

3. 比赛与表演组织学生参加武术比赛和表演，可以提高学生的竞技水平，激发学生的学习兴趣。

小学武术教学中的学生兴趣培养摘要：作为传统体育项目中的重要组成部分，武术具有丰富的育人价值。

文章研究小学武术教学中的学生兴趣培养，并整理归纳教学结果。

教学结果表明，有效的武术教学具有立德、增智、强体等功能，有助于塑造学生正确的价值观与世界观、增强他们的身体素质，而且有助于弘扬与传承中华传统文化。

要想充分发挥武术的育人价值，教师必须摒弃传统教学方式，迎合小学生的学习兴趣与武术教学规律采取新颖、多元化教学方法，让学生享受习武过程并在实际生活中迁移应用。

关键词：小学；武术教学；兴趣培养；教学策略武术是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、培育和弘扬民族精神的重要载体。

经过几千年的风雨历程，武术已不仅仅是一项运动，更成为维系中华民族生存和发展的魂和承载中华儿女基因构成的魄。

在小学阶段开展武术教学具有重要意义，一方面，学习武术能够锻炼身体、增强体质，培养坚韧顽强的意志，促进小学生身心健康成长；另一方面，武术具有深厚的文化底蕴，学习武术能够使小学生更加了解中华优秀传统文化，培养小学生的民族自豪感和文化认同感。

但当前小学武术教学的开展仍存在一些困境。

因此，本文对小学武术教学的开展现状及意义进行研究，提出相应对策，以推动小学武术教学的发展。

1培养对武术课兴趣的意义与价值对于小学生群体普遍还保持着活泼好动的天性，其本身对武术课程的就抱有一定的兴趣。

虽然学生们对于武术课程的兴趣是基于天性的，由于小学生的生活经验少，价值观念等还没有正式形成，对于许多事物的认识仍然比较片面和感性，所以在面对体育锻炼时，往往也是一时兴起，靠着一时的好奇与情绪进行，如果在过程当中没有教师科学地进行指导和规划，让学生找到适合自己的体育项目和合理的锻炼方法，就容易养成一些不良的体育习惯，这些不良的体育习惯轻则会让学生们达不到理想的体育锻炼效果，重则会影响他们的身体健康。

所以说在小学体育武术课教学中，教师需要充分考虑到学生群体的生理和心理特点，利用兴趣引导他们选择适合自己的武术项目，才能真正地让武术运动发挥出效果，助力孩子们健康成长。

关于中国武术的论文中华武术源远流长，在华夏土地上延续了数千年。

具有鲜明的民族特色的中华武术源于人类为了生存竞争和安全需要的狩猎、战争等各种社会活动。

经过漫长的发展，形成了我国所特有的体育文化形态。

它的理论内涵丰富、寓意深刻、注重内外兼修，社会价值广泛，是中国传统文化的重要组成部分。

下面是店铺为大家整理的关于：关于中国武术的论文。

欢迎阅读!关于中国武术的论文一、影响北京市西城区小学武术兴趣班开展的主要因素武术教师因素4.3.1.1 性别、年龄和教龄结构现状从图 5 可以看出，这 19 所开展武术兴趣班的小学中，体育教师总共有 171位，武术教师 21 位，体育教师中男女比例为 3:1,而武术教师中的男女比例为6:1.在学校的体育教师中，武术教师占12%.从其中教师的配置上来看，男教师在整体中所占的比例较大，学校的体育教师中呈现了男性化的特点。

而武术兴趣班的教师现状如下：表 19 所显示的是武术兴趣班老师的年龄和教龄现状，从表中可以看出，教师的年龄在 21-25 岁这一阶段的教师占最大的比例，年龄处于 26-30 岁的教师在其中也是主干力量。

从教学年限上可以看出，53%的武术教师教龄在5-9 年间，10-15 年间在中间也占据一定力量。

这说明年轻武术教师在其中占据了主要力量，有着一定的教学经验，能够在武术教学过程当中了解学生的需求，而且精力和体力又比老教师充沛，比较准确地亲自示范动作，从而让学生在练习中体会到快乐，对于武术更加的感兴趣。

4.3.1.2 专业、学历和职称结构现状从图6 可以看出，北京市西城区小学武术兴趣班的教师从事武术专项的占据主要力量，21%曾经是武术运动员，26%是体育专业学生，他们曾经选修过武术，但都不是武术专项，从事篮球和田径的居多。

可以看出大部分武术兴趣班的老师都是武术的专项，具有扎实的武术基本功和一定的武术基本理论知识。

但是，也可以看出大部分教师都不是来自于专业运动队，这对武术在小学阶段的开展有一定的影响。

浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]第一篇：浅谈中小学武术教学应注意的问题(毕业论文)本科毕业论文题目：浅谈中小学武术教学应注意的问题摘要：中小学武术教学，除了遵循一般的武术教学方法外，还要结合中小学生生理和心理特点进行科学的教学。

本文采用文献研究等方法，通过中小学武术教学实践，浅谈一下在中小学武术教学方法和学生生理、心理等方面应注意的问题。

关键词：中小学；武术教学；注意问题前言：中小学武术教学除了具有体育教学的一般特点外，还有它的独特的一面。

通过中小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。

不断改进和充实教学的方法。

在教学实践中，除了遵循一般教学的原则外，还要根据中小学生的生理心理特点来进行直观的、科学的教学方法，才能取得好的效果。

1 研究对象与方法1.1 研究对象广大中小学学生1.2 研究方法通过中小学武术教学实践，结合中小学生生理和心理特点，采用文献研究等方法分析与讨论2.1 根据中小学生年龄和生理特点，在武术中应注意以下问题2.1.1多采用直观的示范法进行教学示范教学在武术教学中占有极其重要的地位，这是由武术教学的特点决定的。

术教学中，学生常遇到的是“三多”问题：一、动作数量多。

如：不同风格的拳术和器械，每一套都有十多个或数十个动作组成。

二、方向路线多而变化又多。

如：往返折叠、左右旋转，路线复杂。

三、每一个动作所包含的因素多。

如：手、眼、身、步的协调配合，内在的精.神.气与外部形体动作等紧密结合等因素,都给教师带来一定的难度.因此在武术的教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合,才能顺利地完成教学任务,取得良好的教学效果。

本文主要结合自己的实践经验，并围绕武术教学中示范的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。

示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的现象、结构、要领和方法。

少儿武术训练的意义问题及方法研究的论文少儿武术训练的意义问题及方法研究的论文1少儿武术训练的意义武术是我国传统民族文化中的一颗璀璨的明珠，而少儿武术更是身兼传承优秀民族文化的重要使命。

中华武术博大精深，它不仅表现为外在的形体上的动作套路，更重要的是其蕴含有高深的哲学思想和修身养性的内在精神。

但是，随着我国对外开放的逐渐深入，越来越多的西方思想文明正在冲击着我们队传统文化，中小学体育训练已逐渐被西式的体育项目所充斥，学生们很难接触到传统武术的训练。

目前我们国家正在大力倡导“传承优秀民族文化”,而武术，尤其是少儿武术，就应当在全国范围内被当做重点项目来推广。

综合来说，通过少儿武术训练，一方面能够使青少年从小打下坚实的身体素质基础，自觉养成了锻炼身体的好习惯，并且还能培养其自身坚韧的品格，有助于养成积极、乐观、向上的生活态度，为以后人生道路中的各种拼搏做好充分的准备。

另一方面，我们一再强调，中华武术是我国的一项优秀传统文化，它代表了我国劳动人民数千年来经验和智慧的结晶，它在一定程度上能够表达人类在与自然斗争、与岁月斗争，以及修身养性的过程所积累的先进经验，应该被永远传承并弘扬下去。

2少儿武术训练应当注意的问题值得注意的是，武术训练是一项艰苦的运动项目，必须长期坚持，由于其具有很强的系统性，因此进行科学的训练很有必要。

青少年正处于生理和心理发育的重要时期，身体和思想都还没有定性，具有很强的可塑性，但同时又有很强的不可控性。

并且少儿武术训练对青少年的基本功和基本动作的训练要求又非常严格，如果把握不好训练的“度”,可能会造成十分严重的后果，因此做好少儿武术训练任务还很艰巨。

做好少儿武术训练要注意以下两个方面，第一是武术训练要考虑少儿的生理特点，第二是武术训练要考虑少儿的心理特点。

第一，生理方面青少年在身体上还处于发育时期，过度的武术训练会对其骨骼和肌肉的发育产生不良的影响。

少儿的骨骼相比成年人，其骨质相对更加柔软，虽不易骨折，但却很容易在高负载运动时发生弯曲，并且这种弯曲会随着骨骼的快速生长，转变成终身伤害。

学校武术教学研究论文武术是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、弘扬民族精神的重要载体，上好武术课，对增强学生体质，强健体魄，实现终身体育目标都有着十分重要的意义。

武术又称“国术”，是以中国传统文化为理论基础，以徒手和器械的攻防动作为主要锻炼内容，兼有功法运动，套路运动，格斗运动三种运动形式的体育项目。

武术教学便是师生共同努力，传承武术的过程。

学生在学习过程中学会武术技术，掌握武术知识，养成武德精神和行为。

武术有着与其它体育项目的共性，都是强身健体。

又有着与其它项目相区别的鲜明个性，动作素材具有攻防属性，并且与中国传统文化相融和。

它是我们中华民族的国粹。

一、当前我国中小学武术教学现状不容乐观但是目前我国中小学武术教学的基本现状是不容乐观的，其问题主要表现在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课的学校不多，已开设了武术课程的学校，在教材选用、教学内容、教学方法等方面分别存在着教材系统性较差、教学内容缺乏层次性、方法单一等问题，以及学生、家长及社会对武术运动及武术教学的认识有失偏颇。

由于多方面的原因，学校现行的武术教学在我国特别是中小学校园中开展的情况不尽如人意。

不少学生纷纷到武术馆校学习武术；城镇青少年以追逐跆拳道为时尚。

与此相反，武术在国外却广受欢迎，新加坡还将武术列为中小学体育课的必修内容。

事实上，世界上大部分体育发达国家都保存着特色鲜明的民族传统体育教育，例如：日本的柔道、韩国的跆拳道、美国的篮球等等。

而我国学校的民族传统体育教育状况迄今为止尚没有形成特色鲜明的体系。

武术在中小学的尴尬境况与在国外流行的反差，以及域外武技项目在校园的勃兴，不能不引起我们对中小学武术教育问题的考量与重视。

审视当前学校武术教育状况，可发现问题主要存在于以下几个方面：武术师资缺乏、学校领导重视不够、对武术课的重视程度不够、学生学习武术的动机不明确、武术教学缺乏对学生兴趣的培养、武术器械缺乏、武术教学时数较少、武术教学只有少数中小学开展，武术及其它项目只作为介绍内容；目前教材中武术内容太少，教材内容老化、陈旧等因素是影响当前中学体育课实施武术教学的主要因素。

关于武术论文（共五篇）第一篇：关于武术论文对武术的感想跟着老师学习武术一学年了，我有许多的深刻的感触。

同时，我也在这一学年里受益匪浅。

记得上学期的开学初，我是抱着好奇心选报的武术课。

当时我在想，大学里的武术是怎样的，都教些什么，有么有意思呢？印象中的第一节武术课，让我久久不能忘记。

虽然那时第一节课老师并没有教任何关于武术的，但他在跟我们述说了上课的一些注意事项时，总有许多学生陆陆续续过来问那个课是在哪上，这个课在哪上，不断的打断老师的说话。

奇怪的是，老师的脾气竟是那般好，那样有耐心。

他对每个来问的学生都尽所知的详细解答，而且一脸微笑，像那天的阳光一样明媚。

这便是他给我上的第一节大学体育课，至今没有忘记。

这一学年里，我们的武术课学的是拳法。

不过，一个刚，一个柔。

第一学期，学的是五步拳，这学期学的是太极拳。

以前，我对这些完全不懂。

印象中小时候对武术的看法便是电视剧里面的用于打打杀杀的各种招法，如降龙十八掌、葵花点穴手、七伤拳等等。

如今，知道武术也是中国的传统文化之一，有着健身、防身、修身养性的价值，内涵博大精深。

在课堂教学时，老师演示的五步拳和太极拳都是相当的好，尤其是他给我们演示太极拳，我觉得太极拳如此缓慢柔和的动作，跟他那温和的性情、孜孜不倦的教育我们很相似。

大概这便是太极拳所起的养性作用。

虽然经过一学期的学习，但我自认为我的太极拳动作没那么好，也没有那种柔和的感觉，还没有到养性的境界，只是单纯的按招式而动，看来以后要努力学习了。

武术教给我什么呢？有朋友开玩笑说：“学武术吖，不错。

可以防狼，也可以反防狼哦，哈哈……”我们第一学期学的五步拳是基本功吧，我学的也不扎实，对于防狼还是毫无用处的。

那么太极拳则更不适合说是用来防狼的。

如果真想防狼，个人觉得可以去学习散打，跆拳道什么的。

我也有向往去学习那些，可是知道真的去学，学有小成，铁定是很苦的。

那么整一学年，我从武术课里最受益的还是长了见识，学了两种拳法，丰富了个人情趣，老师也成为我武术学习的榜样——做到修身养性境界。