一年级下册数学教案6.2两位数加一位数整十数 人教新课标

两位数加一位数（不进位）、整十数教学目标：1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法。

2.重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。

3.培养学生独立探索，分小组合作学习并交流体会，主动学习的习惯。

教学重难点：1.理解并掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法。

2.引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

教学具准备：小棒，计数器，多媒体教学准备：微课、课件、投影、小棒等。

一、学前准备（一）教师课件出示复习题。

1.口算下面各题。

5+3+40= 2+6+20= 60+20+5=2.计算下面各题。

34=30+（） 57=50+（）67=60+（） 72=70+（）二、探究新知（一）创设情境，导入新课。

1.【出示主题图】请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？集体交流：2.你们观察得真仔细，那么你们能根据根据数学信息提出有关的数学问题吗？【同桌讨论】（1）小林一共要写多少个大字？（2）小林和小红一共要写多少个大字？小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题。

（二）解决问题，动手操作，讨论算法1.小林一共要写多少个大字？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？用什么方法来解决呢？谁来说说算式。

（25+2）2.25+2=结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的小棒摆一摆。

算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！【学生小组活动交流】3.哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示）4.小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+2)，为什么5和2要加在一起呢?5.不摆小棒你能说说25＋2的计算过程，先算什么？再算什么？6.小结：25+2=27 25是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。

人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（一）两位数加一位数(不进位)和整十数教材第64页内容。

1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。

2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。

1.理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。

2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。

课件、投影、图片、小棒等。

1.比一比,填一填。

足球比排球3个,排球比足球3个。

2.口答下面各题。

88是由()个十和()个一组成的。

26是由()个十和()个一组成的。

34是由()个十和()个一组成的。

57是由()个十和()个一组成的。

65是由()个十和()个一组成的。

3.口算下面各题。

5+3+40= 2+6+70= 60+20+5= 20+40+9=4.计算下面各题。

34=30+( ) 34等于几十加几?(34等于30加4)57=7+( ) 57等于7加多少?(57等于7加50)如果和上面表示方法一样,那么65=( )+( )。

(65等于60加5)1.教学例1。

(1)演示课件。

让学生说一说从画面上看到了什么。

(我看到了小林和小红在比赛写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。

小红才写了20个字)课件出示两个问题:小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面,要想解决每一个问题,需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字”,我从画面上发现小林已经写了25个字,还要写2个字,把已经写的25个和还要写的2个合并起来,列式是25+2)板书:25+2(要想求“小林和小红已经写了多少个字”，把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来,列式是25+20)板书:25+20(2)研究25+2和25+20的计算方法。

①比较两道题有什么不同。

两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。

“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。

一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。

2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。

进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。

情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。

3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。

通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。

应该是本课讲授的难点。

4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》
教案6
一、教学目标
1.能够准确理解两位数加一位数的概念。

2.能够熟练运用整十数的加法计算方法。

3.能够灵活运用相关数学知识解决问题。

二、教学重点
1.两位数加一位数的计算方法。

2.整十数加法的规律。

三、教学准备
1.教学课件。

2.图形卡片以及数字卡片。

3.教学板书准备。

4.提前准备好练习题。

四、教学过程
1. 导入新知
老师通过板书或者课件，将两位数加一位数的计算方法呈现给学生，并让学生
回顾前面学过的相关内容。

2. 教学内容讲解
1.讲解两位数加一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解。

2.给予学生两位数加一位数计算的练习题，让学生尝试解答，并让学生
在小组内相互讨论，进行互助学习。

3. 拓展练习
老师设计一些拓展练习题，如解决日常生活中的问题，让学生将所学知识应用
到实践中，培养学生的实际解决问题能力。

4. 教学总结
老师进行本节课内容的总结，强化重点内容，让学生对所学知识有更深刻的理解。

五、课堂评价
老师通过课堂练习和讨论，观察学生对于两位数加一位数、整十数加法的掌握情况，根据学生的表现给予评价和反馈。

六、课后作业
布置相关的课后作业，让学生复习巩固所学内容，并且能够将知识运用到实际生活中去。

七、教学反思
老师在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课教学做好准备。

以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握相关知识，提升数学学习水平。

两位数加一位数（不进位）、整十数【教学目标】1.能够掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的加法方法。

2.能够熟练运用加法方法解决实际问题。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

【教学重难点】1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法。

2.两位数加整十数的加法方法。

【教学方法】1.情景教学法：通过生动有趣的情景教学，激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法：通过引导学生自主探究，培养学生的思维能力。

3.讲解法：通过讲解知识点，帮助学生理解加法的基本概念和方法。

【教学过程】一、导入1.教师用两个数字卡片，如23和5，让学生用算珠或手指计算出它们的和。

2.教师出示一张图片，让学生估算其中有多少个物品，然后用加法算出准确的数量。

二、讲解1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法教师先用百位、十位、个位三个数字卡片，如56、23、79，让学生自己组合出两个数字，然后用不进位加法的方法计算它们的和。

2.两位数加整十数的加法方法教师用两个数字卡片，如56和30，让学生用十位上的数加上30，再加上个位上的数，得出它们的和。

三、练习1.让学生自己出题，然后用两位数加一位数和两位数加整十数的方法计算出答案。

2.让学生分组，进行小组竞赛，看哪个小组用最短的时间算出最多的题目。

四、巩固教师出示一些实际问题，如“小明有56元钱，他买了一本30元的书和一支笔，花了多少钱？”让学生用加法的方法解决问题。

五、反思本节课通过实际问题和情景教学的方式，让学生掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的加法方法，同时也培养了学生的观察能力和思维能力。

但是，有些学生在计算过程中容易出错，需要加强练习。

下一步，我将引导学生多做习题，加强巩固。

人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8一、教学目标1.知识与技能：能够掌握两位数加一位数、整十数的加法运算方法，能够准确计算。

2.过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学重点1.两位数加一位数的加法口诀。

2.整十数的运算方法。

三、教学难点1.运用口诀准确计算两位数加一位数的算式。

2.理解整十数的概念并能够应用到具体计算中。

四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、小板书。

2.学生准备：课前预习相关知识点，带好学习用具。

五、教学过程1. 导入今天我们要学习两位数加一位数、整十数的加法运算，你们都准备好了吗？我们先来回顾一下上节课学过的内容。

2. 学习1.首先我们来学习两位数加一位数的加法口诀：先算个位数，再算十位数，最后进位相加。

2.接下来我们学习整十数的运算方法：直接把个位数加到个位数，十位数加到十位数，结果就是两个数相加的和。

3. 练习请同学们拿出练习册，我们一起来做几道练习题。

1. 34 + 6 = 2. 27 + 9 = 3. 50 + 20 = 4. 80 + 15 =4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加一位数、整十数的加法运算方法，希望大家能够认真复习，做到熟练掌握。

六、课后作业1.完成练习册上的相关练习题。

2.复习本节课学习的内容，准备参加下节课的小测验。

以上是本节课的教学内容，希朿每位同学都能够认真学习，掌握所学知识。

感谢大家的配合，下课！。

《两位数加一位数和整十数》數學教案設計
标题：《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，理解其运算规律。

2. 过程与方法：
通过实际操作和观察，引导学生发现并总结两位数加一位数和整十数的运算规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：
重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

难点：理解并运用两位数加一位数和整十数的运算规律。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示生活中的一些实例，让学生感受到数学在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

（二）新知讲解
1. 教师可以先让学生自己尝试计算一些两位数加一位数和整十数的例子，然后引导他们发现其中的规律。

2. 教师再根据学生的发现进行归纳总结，得出两位数加一位数和整十数的运算规律。

（三）课堂练习
教师可以设计一些针对性的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

（四）课堂小结
教师带领学生回顾本节课的内容，强调重要的知识点和解题技巧。

（五）作业布置
布置一些相关的课后作业，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。

四、教学反思：
通过对这节课的教学，我会反思自己的教学方法是否有效，学生是否真正理解了这个知识点。

如果有必要，我会调整我的教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握这个知识点。

以上就是我对于《两位数加一位数和整十数》数学教案的设计，希望对大家有所帮助。

人教新课标数学一年级下册6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9一、教学目标1.能够准确理解两位数与一位数相加的概念和方法。

2.能够熟练运用竖式计算法进行两位数加一位数的计算。

3.能够通过练习掌握整十数的计算方法。

二、教学重点与难点重点1.两位数加一位数的计算方法。

2.整十数的计算。

难点1.整十数的特殊计算情况。

三、教学准备1.教材《人教新课标数学一年级下册》。

2.教学课件。

3.班级学生姓名册。

四、教学过程第一步：导入新知识通过举例引入两位数加一位数的计算，在黑板上进行示范，让学生感受到计算的过程。

第二步：讲解教学内容1.对两位数加一位数的计算方法进行详细讲解，包括进位和进位后的计算方法。

2.介绍整十数的计算规则，帮助学生理解其中的规律并掌握运算技巧。

第三步：例题演练让学生在课堂上跟随老师的指导，尝试解答一些相关的例题，巩固所学知识。

第四步：课堂练习布置课堂练习，让学生独立完成相关练习题，巩固知识点。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生学会了两位数加一位数的计算方法和整十数的特殊情况处理方法。

教师对学生的表现进行肯定和指导，激发学生学习数学的兴趣。

六、课后作业1.完成课后习题。

2.预习下节课内容。

七、扩展阅读阅读相关数学故事或者数学问题，拓展学生的数学思维，引导他们在生活中应用数学知识。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好整十数与两位数加一位数的计算方法。

如果有不懂的地方，欢迎随时向老师请教。

人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案(4)教学目标1.理解两位数加一位数的加法运算规则。

2.运用数轴、实物等辅助工具，进行两位数加一位数的加法运算。

3.能够正确计算整十数相加的运算。

教学重点1.两位数加一位数的加法运算。

2.整十数的相加运算。

教学难点1.运用适当的加法策略解决两位数加一位数的运算问题。

2.理解整十数加法的本质。

教具准备1.数轴。

2.十位、个位通用的实物或图片。

3.两位数和一位数的卡片。

教学过程1. 复习•复习上节课整十数的加法。

•带入两位数和一位数的实际生活场景，引入本节课要学的内容。

2. 导入•通过数轴的展示，向学生展示两位数和一位数相加的过程，并请学生模拟操作一遍。

3. 讲解•讲解两位数加一位数的加法规则，包括进位的概念。

•通过实物或图片，让学生观察和理解进位的过程。

4. 练习1.让学生进行两位数加一位数的加法练习，包括直接计算和进位计算。

2.引导学生多种解决问题的思路，如凭心算、列竖式等。

5. 拓展•尝试让学生解决一些多步骤的加法问题，提高他们的思维综合能力。

6. 温故知新•进行整十数的相加练习，巩固学生对整十数的掌握和运用能力。

总结反思•对今天学习的内容进行小结，提出可能存在的问题，引导学生思考、讨论。

•引导学生思考数学在日常生活中的应用，加深他们对数学的理解和认识。

通过这节课的学习，学生将更深入地理解两位数加一位数的加法规则，掌握进位的概念，提升整十数的计算能力。

同时，通过实践和操作，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

第2课时两位数加一位数、整十数（不进位加）你们能写多少个字?二、合作交流，探1.收集信息，提出问题。

课件出示教科书第64页例1的情境图，如下。

（1）让学生观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息。

（2）根据图中提供的信息，让学生自己提出不同的加法问题。

教师根据学生提出的问题板书：①小林一共要写多少个字？1.（1）观察图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。

（2）根据图中提供的信息，你能提出不同的加法问题吗？42 ＋30＝727 ＋21＝2870 ＋21＝9150 ＋26＝7664 ＋30＝9493 ＋4＝975 ＋31＝3658 ＋20＝7886 ＋23.动手操作，自主探索。

（1）思考：怎样计算25＋2＝□？让学生用小棒摆一摆，边摆边说自己是怎样得出结果的。

（2）操作：学生动手操作，为理解算理提供感性经验。

教师巡视。

（3）组织交流，体现算法多样化。

预设1：把5个一和2个一合起来得7个一，再把2个十和7个一合起来得27。

预设2：先把个位上的5加2得7，摆一摆、说一说吧！（2）学生动手摆一摆，算一算。

（3）说一说口算的过程：先算什么，再算什么。

（4）齐读：个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。

6552+40+4 =9618-9-5 = 43.你能在里填上“>”、“<”或“=”吗？46+2 <46+2050+48 >40+484+75 =75+430+66 >3+66再把20加7得27。

……（4）小结：计算的时候，要个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。

（板书：5+2=7,20+7=27）4．计算25+20预设：先算20加20得40，再算40加5得45。

小结：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。

4.学生动手摆一摆、算一算。

独立完成后，再汇报交流。

齐读：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。

第6 单元100以内的加法和减法（一）第 2 课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学目标:1. 让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握的两位数加一位数（不进位）、整十数的方法来解决生活中的问题，并且理解其中的算法和算理。

2. 让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程来理解算理，得出算法。

3. 培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学重点:掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。

教学难点:理解相同数位相加的算理。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：课件小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课比比看谁算得又对又快！（1）20+20= 30+50= 60+30=（2）40+5= 20+7= 30+8=师：仔细观察这两组题目, 你有什么发现?[小组讨论交流]生1：我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加，再在加得的结果末尾添上1 个0。

生2：我发现，几十加几就得几十几。

师：大家知道两位数加一位数（不进位）、整十数怎么计算吗？[板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更让我们一起深入地探究吧！三探索新知1. 出示教材P64 例1。

出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）问题1：小林一共要写多少个字？问题2：小林和小红已经写了多少个字？（4）小组合作，学生交流。

2. 合作探究，解决问题。

师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，写一写你是如何列式的，说说你是如何算出来的？[小组讨论交流，教师巡视指导]（1）教学问题1。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案以下是针对一年级下册数学的教案《两位数加一位数、整十数》：教学内容：两位数加一位数、整十数教学目标：1. 能够理解两位数加一位数的概念，并能够进行简单的计算。

2. 能够识别整十数，并能够进行简单的加法运算。

3. 通过实际操作和练习，提升学生对两位数加一位数和整十数的理解和运用能力。

教学步骤：Step 1：热身通过唱歌、找数、数笔算等方式复习前几节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

Step 2：引入新知识通过给出一些例子，让学生观察并总结规律。

例如，20+3=23，30+6=36等。

然后，引导学生发现：加法的结果的个位数不会变化，只有十位数可能变化。

并引入整十数的概念。

Step 3: 操作练习1. 通过举例和让学生做练习题，巩固学生对两位数加一位数和整十数的理解和运用能力。

Step 4: 拓展练习1. 给学生出一些稍难一些的问题，如：21+8=? 要求学生能够快速准确地计算出结果。

2. 设计一些思维拓展题，如：我加上8后，答案是31，我是多少？等等。

Step 5: 总结通过回答问题的方式，让学生归纳总结这节课所学习的内容，并检查学生的掌握程度。

Step 6: 作业布置布置适当的课后作业，要求学生巩固对两位数加一位数和整十数的理解和应用。

Step 7：课堂小结对本节课学习的内容进行简要总结，强调关键点。

教学反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生对两位数加一位数和整十数有了初步的了解和运用，同时也为以后的学习打下了基础。

同时，通过拓展题目的设计，也提升了学生的思维能力和应对复杂问题的能力。

人教数学一年下册《两位数加一位数和整十数（不进位）》说课稿（一）一、说教材（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。

（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。

教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

【说学生】学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

【说教法学法】教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。

由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。

本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。

人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.通过学习本节课，学生能够掌握两位数加一位数的计算方法。

2.学生能够理解整十数的概念，并能够在计算中运用整十数的特点。

3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重点1.两位数加一位数的算术运算。

2.整十数的认识及运用。

三、教学准备1.教师：教学课件、教学板书、教学素材等。

2.学生：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

四、教学过程第一步：导入新知（5分钟）1.教师引导学生回顾上节课所学的基础知识。

2.利用实物或图片引导学生认识整十数的概念。

第二步：学习新知（15分钟）1.教师向学生介绍两位数加一位数的计算方法。

2.通过举例和练习，让学生掌握两位数加一位数的具体步骤。

3.强调整十数在计算中的应用，让学生体会整十数的计算便捷性。

第三步：巩固练习（20分钟）1.让学生进行一定量的练习，巩固所学知识。

2.鼓励学生在练习中灵活运用整十数的特点进行计算。

第四步：拓展应用（10分钟）1.要求学生结合日常生活中的实际问题，应用所学知识进行解决。

2.鼓励学生积极思考，提高解决问题的能力。

五、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调需要学生掌握的知识点。

2.提醒学生完成相关作业，并预告下节课内容。

六、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。

2.背诵整十数表，加深对整十数的理解。

七、板书设计[板书设计]•两位数加一位数•整十数的运用•整十数表八、教学反思本节课采用了多种教学方法，结合实例和练习，使学生更加深入地理解了两位数加一位数的计算方法和整十数的运用。

同时，通过课堂互动和拓展应用，提高了学生的学习积极性和解决问题的能力。

在今后的教学中，还需加强对整十数的应用举例，帮助学生更好地掌握整数数的运用技巧。

希望本节课的教学能够有效提高学生的数学能力，让他们在数学学习中更加自信和积极。

以上是本节课的教案内容，希望能够对您的备课有所帮助。

人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案(5)一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加一位数的计算方法。

2.能够理解整十数的概念，灵活运用整十数和个位数的加法。

3.能够应用所学的加法知识解决日常生活中的实际问题。

二、教学重点1.两位数加一位数的计算方法。

2.整十数和个位数的加法。

三、教学准备1.教材：人教版一年级下册数学教材。

2.教辅资料：练习册、教学板书、教学工具等。

3.教学环境：安静整洁的课堂环境。

四、教学过程1. 导入新知识首先复习上节课所学的内容，让学生回顾两位数加一位数的加法方法，并引入本节课的学习内容——整十数的加法。

2. 学习整十数的加法1.讲解整十数的概念：整十数是指个位数为零的两位数。

2.通过示例进行整十数的加法运算练习，让学生掌握整十数和个位数相加的方法。

3.带领学生完成一些练习题，巩固整十数的加法。

3. 综合练习1.练习一：27 + 5 = ?2.练习二：整十数相加：60 + 30 = ?，70 + 40 = ?3.练习三：请解释整十数的加法规则。

4. 拓展练习1.练习一：95 + 6 = ?2.练习二：整十数和个位数相加：50 + 7 = ?，80 + 6 = ?3.练习三：设计一个日常生活中的实际问题，要求用整十数的加法来解决。

5. 总结归纳让学生总结整十数的加法规则，巩固所学知识。

五、作业布置1.完成练习册上关于整十数加法的习题。

2.设计两个整十数相加的练习题。

六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解整十数的概念，通过具体例子帮助学生掌握整十数和个位数的加法方法。

同时，要注重实际应用，让学生能够将所学知识运用到解决实际问题中。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握两位数加一位数、整十数的加法方法。

祝学生学习进步！。

《两位数加一位数、整十数》教案（一）【教学目标】:知识技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

数学思考:会独立思考问题,并能试着表达自己思考的过程。

问题解决:1.能够根据数学信息发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。

2.体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度:1.体验数学与日常生活的密切联系。

2.和同伴互助,感受数学活动的成功。

【重点难点】掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数或整十数的不进位加法的算法,能够用语言清楚表达算理,并具有利用摆小棒、拨计数器等动手操作活动理解算理的学习经验,在此基础上学习两位数加一位数的进位加法。

【教学过程】活动1【导入】复习铺垫，促进迁移1.口算接龙师:咱班同学个个口算能力强,这有一组口算题,我们来接龙,看谁算得又对又快,敢挑战吗?屏幕依次出示口算题,学生接龙读算式说得数,其他同学判断对错。

(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)2.(板书: 4+9 24+5 ),师:说说你是怎么想的?活动2【讲授】自主参与，探索新知(一)创设情景,提出问题。

1.师:刚才同学们注意力集中,算得又快又准,真棒!我们再集中精神来看,在这幅图中你看到了哪些数学信息?(ppt出示例2联欢会场景图:一箱24瓶矿泉水,旁边摆放9瓶。

)2.你能提出什么数学问题?(1)一共有多少瓶?3.师:那该怎样列式?(生回答,师板书算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多几瓶? 师:列式?(生回答,师板书算式:24-9=)师:这个问题我们以后来解决,这节课我们先来解决24+9这类问题。

(二)动手操作,探究方法1.师:大家自己想办法算一算到底有多少瓶?然后和同桌说一说你是怎么算的。

(学生借助小棒、圈一圈的辅助单等素材进行操作活动,交流算法,教师巡视。

)2.师:谁愿意把你的算法和大家分享一下?要求:汇报的孩子要声音响亮,说完整话;其他孩子要认真倾听,可以纠正、补充、提问。