搭石第一课时一、导入1、作者简介同学们，今天我给大家介绍一位作家，他叫刘章(课件出示刘章照片)，有人说他是中国当代文坛最有影响力的20位诗人之一。
刘章爷爷从小在农村长大，他十分热爱故乡，曾写下这样的诗句——（课件出示诗句）花半山，草半山，白云半山羊半山，挤得鸟儿飞上天。
羊儿肥，草儿鲜，羊吃青草如雨响，轻轻移动一团烟……多美呀！但是故乡给刘章爷爷印象深刻的不仅是那花半山，草半山的春色，更是家乡的另一道风景——搭石。
2、板书课题，齐读课题二、预习反馈1、字词谴责、懒惰（红色字体为我会写）指名读，读准字音。
出示句子：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
指名读句子。
“谴”和“惰”字哪些地方容易写错？你有哪些书写建议给同学？俗语课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？出示：“紧走搭石慢过桥”这句话是什么意思？师：“俗语”就是“俗话”，是广为流传的语句，往往简练而形象。
大多数俗语是劳动人民创造出来的，反映了人民的生活经验和愿望。
协调有序、人影绰绰、清波漾漾理解人影绰绰（绰绰有余）一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，真是充满了诗情画意。
谁来读一读这诗一样的语言？出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
2、质疑三、话搭石1、谁来说说什么是搭石？谁能用课文中的句子来说一说。
（你找的很准确！）1）（出示少了搭石特点的句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石2）那漏了这些词句行吗？预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的。
两尺是人走路时，两脚间最舒服的距离。
预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗3）读一读，读出搭石的特点2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
（1）“挽”是什么意思？（卷起）（2）如果没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋挽裤），人们收工就必须——（脱鞋挽裤），人们赶集就必须——（脱鞋挽裤），人们走亲访友就必须——（脱鞋挽裤），一句话啊，来来去去就必须——（3）这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（辛苦、麻烦、不便）（4）不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？（5）那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊！了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
四、摆搭石搭石在作者眼中不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。
风景，在现代汉语词典中的解释是：足以引起人们审美与欣赏的景象。
让我们走进文章2—4自然段，用______划出描写搭石风景美的句子，用~~~~~划出描写家乡人心灵美的句子，并在相应的空白处写写感受。
出示小组合作要【读一读，想一想，划一划，就是很好的读书方法，以后在阅读中要多运用。
】（一）、体会风景美的句子每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
①生反馈。
说出“紧跟”。
②“紧跟”是什么意思？紧紧地跟上。
一个一个人跟得很紧，说明他们走得很有~~秩序，很有~~~规律。
文中哪个词告诉我们？（协调有序）③朗读指导：体会“协调有序”：现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面。
老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。
开小火车读：前面的——后面的——前面的——后面的——师生配合读：（节奏有快有慢）小结：有人拥挤吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫——协调有序。
④这样的动作让你体味到了什么美？动作美、音乐美、协调美、和谐美……⑤搭石，构成了家长的一道风景。
在这段里，你能找到描写家乡自然风景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）⑥看着这两个词，你仿佛想到了什么？（水波荡漾，人走在搭石上，影子倒映在水里。
）⑦现在，我们起立，闭上眼睛，张开双臂，想象自己正行走在这一排排的搭石上⑧你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。
）小结：这样的画面美吗？我们想不想也来读读。
（2）朗读指导：老师把它变成了一首清丽的小诗，来自己自由地读读看。
指名读。
生点评。
师引读：①刘章爷爷在这里工作了13年，一年365天，他有200多行走在搭石上，每天，他都会看见这样的风景，读~~（指名读）②刘章每天都要走过62道搭石，走过166400多块石头，他一道一道地走、一遍一遍地数，他对故乡的情感早已融入到这搭石之中，他怎能忘记这样的情景，读~（指名读）③这么美的画面、这样美的风景，我们也一起来读读~~（齐读）（3）小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的音乐美、画面美，构成了家乡的一道风景。
我们一起来读~~搭石，构成了家乡的一道风景。
齐读：搭石，构成了家乡的一道风景第二课时一、导入1、通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石，同样感受到了搭石的景色美。
这节课，我们继续去欣赏家乡的风景线——搭石。
二、感受人物美预设给谴责换个词，说说意思。
严正申斥、严厉斥责。
②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？因为他们怕别人踩凉水。
③他们这样的行为说明了什么？说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……④这里我们是用什么方法来理解这句的？我们来归纳一下方法。
划“风景”、圈动词、体会美（2）预设第3句：②“赶路”意思很简单，我们不用解释。
上了点年岁的人，明明还在急着赶路，可他却放下手中的搭石，为什么？（因为他们发现搭石不平稳，要摆搭石。
）③除了“赶路”之外，这句话里还有哪些动词，我们全都圈出来。
齐读动词：赶路→发现→放下→找来→搭上→踏上→离去⑤老人的这一系列动作让你感受到什么？（更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。
）⑦关联词运用练习指名读。
点评。
自由读。
齐读。
（3）小结：从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？搭石，连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美，构成了家乡的一道风景。
一起读~~搭石，构成了家乡的一道风景。
预设第4自然段：作。
体会到了谦让美。
②谁能联系实际说说哪些地方要“让”？（开车让道、让座、孔融让梨……）③小结：我们在实际生活中，也要像刘章也要村子里的乡亲们一样学会~~谦让。
伏：弯。
生做“伏”的动作，师纠正要弯得低一点，这样老人家才好爬到你的背上去。
②请一生做老人，一生做年轻人，表演“伏”和“背”的动作。
采访老人：这位年轻人把你背到了对岸，你没跟他说道谢，你觉得他会生气吗？（不会）③听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——伏下身子背其他的老人。
因为——人们把这看成理所当然的事。
当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人——伏下身子背他。
因为——人们把这看成是理所当然的事。
当你们在搭石边看到白发苍苍的、年迈的老人，你们也会——伏下身子背他，因为人们把这看成是理所当然的事。
④透过这个“伏”字，透过“理所当然”，你看出了乡亲们怎样的优秀品质？（尊老、敬老）⑤搭石，连同那蕴含在搭石上的谦让美、尊老美，构成了家乡的一道风景。
我们一起来读~~搭石，构成了家乡的一道风景。
小组讨论：人们还把哪些是当成了是理所当然的事呢？（拓展说话，展开想象）齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。
3．小结：①现在我们再回过头看看文章的第一句。
出示课文第一句：我的家乡有一条无名小溪，五六个村庄分别分布在小溪的两岸。
②连这条小溪都没有名字了，那躺在溪水中的搭石更没有名了，那你能给这些搭石取些名字吗？（为人着想石、助人为乐石、无私石、关心石、爱心石、音乐石、和谐石、谦让石、尊老石……）把“石”字展开，如：变成助人为乐美同学们给这些不知名的石头取了名字之后，他们仿佛变得更加沉甸甸了。
四、总结全文：1．搭石，仅仅是一块石头而已吗？不是。
因为，读~~一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
理解中心句搭石，连同蕴含在搭石上的为人着想美、谦让美、尊老美等等构成了家长的一道风景，这仅仅是自然风景吗？不是。
这样的美看得见吗？看不见。
我们一起读~~一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2．也许有一天，这里会架上桥、通上路，但不变的是淳朴的乡风、浓厚的乡情；也许有一天，搭石会在家乡消失掉，但家乡人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。
板书设计：搭石搭石，构成了家乡的一道风景。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~尊老石~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~助人为乐石~~~~~~为人着想石。
