生本教育心得体会8篇[1]

生本教育心得体会15篇生本教育心得体会15篇生本教育心得体会1 任教十余载，回头一想我感慨万分。

刚毕业那会儿，多数老师都只知道把知识灌输给学生们，一节课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，老师讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。

近几年来，随着新课改一轮接着一轮的学习，我觉得自己在思想上有了很大的改观，也逐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了宏大转变，力争让学生成为课堂的主角，一切为了学生能自主学到知识而授课。

我认为生本教育的宗旨就是课堂气氛一定要热烈。

当然是学生发自内心的活泼，而不是老师领着学生做秀，同时要让学生真正地活起来，而不是处于等着喂知识，是去主动寻觅自己要掌握的知识。

在《生本教育》一书中，郭思乐教授说：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。

一句话道出了生本教育的内涵。

生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、开展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。

读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学形式正提倡以学生为主体，我们也有很活泼的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我继续读下去，找到了答案，其实不然。

我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为老师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。

至于学生在课堂上活泼的表现，也都在老师的掌控之下。

这种以老师为中心的教育形式是师本教育形式。

它和生本教育最根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能，而生本教育从教材、教法到老师都给了学生自然开展的空间，在认知的过程中，尊重了学生的意志和学生的认识规律。

一、以学生为主体，以老师为主导，先主体后主导生本教育为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。

它强调以学生为主体，以老师为主导。

这里外表上看不过是句序的颠倒，实那么是一个重要的指导思想。

先主导后主体，学生那么处于被动承受状态，而先主体后主导，学生那么处于主动激活状态，他有利于开发学生的潜能，开展智能，培养创造力，因此我们说教育无论怎么改，都不能忘记教育面对的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主人。

读《生本教育》心得体会
《生本教育》是一本探讨教育问题的书籍，作者通过分析现代教育的问题，提出了一
种新的教育理念——生本教育。

这种教育理念强调以学生的兴趣、需求和个性为出发点，注重培养学生的创造力、批判思维能力和实践能力。

读完这本书，我有以下几点
心得体会。

首先，生本教育注重培养学生的个性和兴趣。

传统的教育往往只注重知识的灌输和应
试教育，忽视了学生的个性差异和兴趣发展。

而生本教育则提倡以学生为中心，鼓励
学生自主选择学习的内容和方式。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主
动性和自觉性。

其次，生本教育强调培养学生的创造力和批判思维能力。

传统的教育注重将知识灌输
给学生，很少培养他们的独立思考和创新能力。

而生本教育则要求学生在学习中思考
问题、发现问题，并尝试通过创造性的方式解决问题。

这种培养学生的创造力和批判
思维能力的方式，可以提高学生的问题解决能力和创新能力。

最后，生本教育强调实践教育。

传统的教育注重理论知识的传授和测试，忽视了实践
的重要性。

而生本教育则要求学生通过实践来学习和探索。

通过亲身实践，学生可以
更加深入地理解知识和技能，并将其应用到实际生活中。

总的来说，我认为《生本教育》是一本很有启发性的书。

它提出了一种新的教育理念，强调培养学生的个性、创造力和实践能力。

我认为这种教育理念对于培养学生的综合
素质和创新能力非常有意义，值得教育者和家长们去思考和实践。

生本教育心得体会生本教育心得体会(优秀7篇)当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么心得体会怎么写才恰当呢？本页是爱岗的小编醉清风给大家收集的7篇生本教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生本教育心得体会篇一读了《教育走向生本》，我收获颇多。

此书贯穿了“在教育中我们须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。

”的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。

我体会较深的是作者举的一个例子：“当鞋合脚时。

”奥修把这样一句话称为较伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。

”脚被忘记了，也可以说脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。

反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。

甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。

今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。

这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。

适合儿童的教育就是生本教育。

环顾田野，鸟在鸣转，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活力，灵活敏捷。

自然界的一切是如此完美，玫瑰不用去考虑自己该如何生长才是较美的，人为什么不能呢？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。

其实，在课堂上我们的学生得到充溢的生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。

他们就不必去思考自己：我是否被人们认可，是否会被人说好话或坏话，我将得到多少分，我怎样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。

他们不必把情感与能量消耗在此。

反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。

生本教育学习心得体会（7篇）下文是我为您细心整理的《生本教育学习心得体会（7篇）》，您浏览的《生本教育学习心得体会（7篇）》正文如下：什么是心得体会？心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。

生本教育学习心得体会（7篇）我们得到了一些心得体会以后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的生本教育学习心得体会（7篇），仅供参考，期望能够挂念到大家。

生本教育学习心得体会1通过去广州学习，对生本教育有了一些生疏。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。

生本教育课堂，就应当是充分发挥同学的主体作用，接受自主探究、合作沟通的学习方式，让同学乐观参与到学习中，构成乐观、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”，是以生命为本，关注同学的终身进展。

利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，老师教得轻松，同学学得开心，真正体现了同学是学习的主体。

通过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料，谈谈自己对生本教育的几点体会：一、生本课堂中，同学是课堂的“主角”。

生本教育的课堂，精彩的是同学，他们真正成了课堂的主人。

作为老师，我们要信任，同学完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习把握很多的学问，并能在自学的过程中体验到成功与欢快。

在生本的课堂上，同学是那样的投入，他们要合作、要沟通，要呈现自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。

总之，在生本的课堂上，所见到的同学，个个都处于一种乐观主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，乐观思维，对事物都有着执着的探究精神。

这种课堂，让同学布满了自信，让课堂呈现出精彩，同学活起来了，欢快起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新学问。

生本教育心得体会生本教育心得体会（一）：透过本次学习，使自己想到了很多――在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。

细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也以前用过，只但是仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。

透过学习才明白，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。

因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！一年级的孩子活泼、可爱。

能够说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。

就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺用心，可动起来的时候，又会让人气得不得了――不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。

课堂上的精彩也以前有过。

记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。

别说，效果还真是不错。

个性是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答XX刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。

及时表扬了他，孩子可高兴了。

同时我又借助表扬他的机会让其他的同学明白了，在回答问题时必须要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就明白自己回答的是哪个问题。

我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。

因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在简单、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。

生本教育的心得体会15篇生本教育的心得体会1一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。

每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力。

三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。

注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。

借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

五、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。

创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。

教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。

老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。

生本教育心得体会（8篇）生本教育心得体会第一篇：从初识郭教授的生本教育到此刻，已经有很长的时间了。

在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。

生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。

透过看观摩课，充分体现了这一点。

在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。

每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。

我也不列外，我多么期望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。

我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是十分成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。

就像我平时在讲台上上课那样。

下面学生的反应比平时都好。

原先的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。

生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也能够从自然为人带给的种种未确定性中找到信息。

儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。

而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。

老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。

而学生在课下的准备工作也搞笑而生动了。

透过这种方式，扩学生的知识量，学生在透过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。

生本教育是贴合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。

它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。

学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。

如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的状况。

生本教育学习心得体会(精选5篇)某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，如下是可爱的编辑给大伙儿收集整理的生本教育学习心得体会【精选5篇】，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

生本教育心得体会篇一任教十余载，回头一想我感慨万分。

刚毕业那会儿，多数老师都只知道把知识灌输给学生们，一节课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，老师讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。

近几年来，随着新课改一轮接着一轮的学习，我觉得自己在思想上有了很大的改观，也逐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了巨大转变，力争让学生成为课堂的主角，一切为了学生能自主学到知识而授课。

我认为生本教育的宗旨就是课堂气氛一定要热烈。

当然是学生发自内心的活跃，而不是教师领着学生做秀，同时要让学生真正地活起来，而不是处于等着喂知识，是去主动寻觅自己要掌握的知识。

在《生本教育》一书中，郭思乐教授说：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。

一句话道出了生本教育的内涵。

生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。

读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我继续读下去，找到了答案，其实不然。

我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为教师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。

至于学生在课堂上活跃的`表现，也都在教师的掌控之下。

这种以教师为中心的教育模式是师本教育模式。

它和生本教育较根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能，而生本教育从教材、教法到教师都给了学生自然发展的空间，在认知的过程中，尊重了学生的意志和学生的认识规律。

一、以学生为主体，以教师为主导，先主体后主导生本教育为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。

读生本教育心得体会范文（精选15篇）读生本教育范文篇1这些天，我一直在认真的学习郭思乐教授的生本教育。

刚开始读时我有些茫然，什么是“生本教育”？怎样才能施行“生本教育”？带着这样的疑问，我静下心来，非常认真地读了郭思乐和他的“生本教育”的文章。

通过学习郭思乐的生本教育，我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。

以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。

让学生讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。

随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。

这种状况是如何造成的呢？原因很简单，就是以前我们的教师在课堂将知识讲解的太多太细，给学生发言的机会太少，久而久之使学生思维懒惰，懒得思考问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。

通过学习，我了解到郭思乐教授的理论基础。

他说：“儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索之下获得的。

这种探索需要一个过程，当然也会犯不少错误。

发现错误，改正错误，就激发了思考。

正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。

”传统上，我们总要求学生的认识‘一次性完成’，这并不符合他们的认知规律。

生本的学生，我们给他这样的机会，使他们的认识，可以通过多次或长期地反复式提高来完成我们给学生足够的时间，让他们逐步地去感悟。

生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。

课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。

在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。

生本课堂心得体会（精选17篇）生本课堂篇1做一个好家长，这是我一直想做的事。

从前一直认为这很简单，觉得只要给孩子吃好、喝好、穿好，尽自己所能给她想要的东西，让她觉得快乐；别人有的她也有，不要让她觉得自己的东西比别人少；不要让她因为物质上比别人少些什么而感到委屈；吃的东西也要尽自己所能满足她，只要她提出，都会无条件答应她！从前的我就是这样简单的认为，这样就做到了一个好家长！随着孩子年龄的增长，孩子上学了，不如意的事情也随之而来！望子成龙，望女成凤的思想在我心中明确起来，这时的.我认为做一个好家长就是要把孩子的学习抓上去！于是我开始关注她的学习、成绩、分数，我的情绪也因为她的成绩上下波动着。

然而，我忽略了孩子的承受能力，结果孩子的成绩一落千丈，我也苦恼不堪！这时学校里组织家长课堂，聘请老师来为我们家长授课，我觉得这非常好，家长课堂教了我许多从前我不认为是很重要的事其实却是那么重要；而对于孩子，家长则需要有更加良好的心理品质和素养；还有，教育子女是一个长期、艰巨、繁重、复杂的任务…这许许多多，让我恍然大悟，原来做一个好父母远比做一个好孩子更难！家长课堂教育我：做一个好家长要能做到设身处地地为孩子着想，理解孩子；做一个好家长还要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；还要避免情绪的大起大落，尤其要善于制怒！做一个好家长还要有良好的心理品质、良好的道德情操、有乐观的幽默品性、有克服困难的勇气、有持之以恒的韧性、还要有驾御自己情感的能力！只有这样，才能够在潜移默化中使孩子形成良好的情商！家长课堂还教育我：为人父母，要有一颗平常心，在子女的教育上，看待子女的分数上，更要有一颗平常心！而这正是包括我在内的大多数父母所没有做到的。

其实想想，我们也是很普通的父母，但却为什么希望我们的孩子是出类拔萃的呢？也许当我们用一颗平常心要求自己的孩子时，她反倒会成为一个让我们欣慰、健康、活泼、幸福、成功的人！总之，家长课堂教了我很多，虽然真正做起来着实不易，但我会一点一滴的去改正，努力提高自身的心理素质，与孩子一起学习，共同进步！生本课堂心得体会篇2丁老师的课与我暑假所听他的那节课相比有了很大的进步。

生本教育心得体会（优秀8篇）学习生本教育心得体会篇一通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。

生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

《生本教育》心得体会《生本教育》是一本关于教育的书籍，作者以自己的亲身经历和教育实践为基础，提出了一种新的教育理念和方法。

通过阅读这本书，我对教育有了新的认识和体会。

首先，本书强调了以个体为中心的教育模式。

传统的教育往往忽视了每个学生的个体差异，一刀切地对待每个学生。

而《生本教育》则倡导了根据学生的个体特点和需求，量身定制教育方案。

作者通过自己的经历告诉我们，每个学生都有自己的优势和潜能，只有教育者能够发现并激发这些潜能，才能让学生真正发展和成长。

这种个体化的教育模式不仅能够提高学生的学习成绩，还能培养他们的自信心和创造力。

其次，本书提出了培养学生综合素质的重要性。

在现实社会中，仅仅依靠学术成绩是不足以保证我们的成功。

我们还需要具备良好的人际交往能力、创新能力和领导能力。

《生本教育》指出，这些素质的培养不能仅仅依靠课堂教育，更需要注重学生的课外活动。

作者强调了培养学生的综合能力的重要性，并提出了一些实践方法，如拓展学生的兴趣爱好、组织社团活动等，帮助学生全面发展。

此外，本书还强调了教师的角色和责任。

作者认为，教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的引路人和启发者。

教师应该注重学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。

同时，教师还应该注重培养学生的自主学习和解决问题的能力，而不是仅仅追求高分数和卷面成绩。

这需要教师具备高尚的教育理念和专业的知识水平，并且不断学习和进步。

最后，本书还涉及到了教育改革的问题。

作者指出，传统的教育模式存在许多弊端，不能适应现代社会的需要。

因此，我们需要进行教育改革，转变教育的方式和方法。

这需要政府、教育机构、教师和家长的共同努力。

政府需要出台相关政策和措施，推动教育改革的落地实施。

教育机构需要改变教育管理方式，注重个性化教育和培养学生的创新能力。

教师需要不断学习和进步，提高教育教学水平。

家长需要为孩子选择适合他们的教育环境和方式，关心他们的身心健康。

生本教育心得体会生本教育心得体会(15篇)当我们经过反思，对生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的生本教育心得体会，欢迎阅读与收藏。

生本教育心得体会1自师从先生以来，求习生本理论，走进生本学校，观摩生本课堂，然总未能领悟先生的学问真谛。

私下思之，又总觉得“此中有真义”，每每想写点感悟，却“欲辨已忘言”，乃知自己的学识功底尚浅，需继续勤勉求学。

在反复习读先生的书和文章，特别是在学习《研究法：回归本体》后，“归一”的方法论引发我对下面几个问题的再思考，虽是几个平常的问题，但对我来说思维已是经历了大的且不容易的扭转，故书写成文，作为近来学习的总结和体会。

一、教师的位置在哪里？中国人向来强调“素位而行”，正所谓“不在其位，不谋其政”。

大概意思就是做人做事要格守自己的本份，根据自己处于什么位置来做自己份内的事情，不要去干涉，包揽别人的事情或是不属于自己份内的事情。

那么要做到这一点，首先需要明白自己所处的位置，其次需要知道自己应该做并可以做的事情。

然而现实生活中，我们经常会越出自己的位置去包揽别人的事情，费力不讨好还不自知。

教师就是这样一个尴尬的群体。

在教学中，我们总是梳理好每一个我们或者权威认为重要的知识点，并不厌其烦的把“它”教给学生，看似我们在很细致，很辛苦，很认真的“教”，实则我们是在剥夺了学生自己学习，自己探究知识的权利和机会，我们用自己的“教”替代了原本应属于学生的“学”。

殊不知我们教得越细致，我们就越是偏离了自己的位置！就越是在做自己不该做的事情！那么教师的位置究竟应该在哪里呢？在确定“教师的位置在哪里”之前，我想首先需要判明谁是教育的真正主体。

只要判明谁是教育的真正主体，其它问题都是不证自明的。

教育的主体一直是教育学界乐此不疲的论题之一。

可以说，学界近年来形成的“教师主体论”、“学生主体论”、“师生双主体论”、“教师、学生、教材三主体论”、“主导主体论”等这些关于教育的主体的主要观点，都没有逃脱西方传统的逻辑思维为主体的二元论方法的思维定势。

读“生本教育”心得体会
阅读《生本教育》这本书，我的心得体会是：这本书为我们提供了一种全新的教育理念和方法。

传统教育注重知识的灌输和考试成绩的评判，而生本教育则强调培养学生的个性与特长，注重学生全面发展的根本素质。

作者通过讲述自己的亲身经历和教育实践来阐述生本教育的重要性。

他强调要培养学生的独立思考能力、创造力和解决问题的能力，而不仅仅关注学生的知识掌握和考试成绩。

他认为，每个孩子都是独特的个体，应该以其个性为基础来进行教育，让他们展现自己的特长和潜力。

我认为，生本教育的核心观点是尊重个体差异，注重个性发展。

每个孩子都有自己独特的兴趣和天赋，应该被鼓励和培养，而不是被一味地按照同一标准塑造。

因此，教育者应该努力发现孩子的优势和潜能，并根据他们的兴趣和能力提供有针对性的学习机会和资源。

此外，生本教育还强调了教育者的角色。

在传统教育中，教师往往是知识的传授者和权威者，而在生本教育中，教师应成为学生的指导者和引路人。

他们应该通过激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力，并给予他们足够的自由和空间来发展自己的创造力和思维能力。

通过阅读《生本教育》，我深刻认识到传统教育的局限性，以及生本教育的价值。

生本教育的目标是培养学生的个性与特长，激发他们的创造力和解决问题的能力。

我相信，只有通过生本教育的方式，每个孩子才能充分发挥自己的潜力，成为一个独立思考和有价值的个体。

《生本教育》学习心得体会范本学习心得体会：在学习《生本教育》这本书的过程中，我深受启发和感悟。

这本书从生活的角度出发，探讨了如何让自己成为一个真正有意义、有价值的人。

以下是我对于这本书的学习心得体会。

首先，我被书中强调的自我管理理念深深触动。

书中提到了“不忘初心、专注细节、忍耐坚持”等关键词，这是成功人士的共同特点。

这让我意识到，想要成就一番事业，首先要从自我管理开始。

我们要养成良好的习惯，不断纠正自己的缺点，持之以恒地追求自我完善。

只有这样，我们才能更好地应对各种挑战，不被外界干扰和动摇。

其次，我认识到了教育的本质是培养人的全面发展。

作者通过描述自己儿子的成长经历，让我深刻明白了教育不能仅仅局限于学习成绩的提高，更重要的是培养学生的品格、思维能力和创新精神。

我们要注重培养学生的思考能力和自主学习能力，让他们具备解决问题的能力和创新的意识。

只有拥有这样的素质，学生才能在未来的社会中立于不败之地。

此外，书中还强调了家庭教育的重要性。

家庭是孩子成长的第一课堂，对孩子的成长起着决定性的作用。

父母要注重培养子女的道德素质，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

同时，在家庭教育中，父母要成为孩子的良师益友，激发他们的求知欲，引导他们独立思考。

只有这样，家庭教育才能成为孩子人生的基石，为他们的成长奠定坚实的基础。

最后，我学到了要勇于尝试和接受失败。

书中提到了很多成功人士的经历，他们之所以能够成功，很大程度上是因为他们敢于尝试和接受失败。

失败并不可怕，关键是我们要从失败中吸取教训，不断总结经验，不断完善自己。

正如书中所说：“失败是成功的前奏”，只有经历失败的磨砺，才能最终取得成功。

因此，我们要勇敢地尝试，不怕失败，努力追求自己的梦想。

总之，《生本教育》这本书给我的启发和感悟太多太多。

通过学习这本书，我认识到了自我管理的重要性，教育的本质以及家庭教育的作用。

同时，我也明白了勇于尝试和接受失败的重要性。

希望自己能够不断学习、成长，成为一个真正有意义、有价值的人，并将所学所悟应用到实际生活中。

生本教育的心得体会（精选17篇）生本教育的心得体会篇1生本教育是以学生为本的素质教育。

“生本教育”的内涵是：打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。

下面是我在学习生本教育的一些体会：一、学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。

以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。

现在的三年级我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。

总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。

有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。

随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。

但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。

尤其在英语课堂教学中的拓展部分要根椐学生的能力，创设情境让学生进行对话，或畅所欲言。

不管多与少，对与错，重在参与，加强和关注学生的操练。

二、生本教育提高学生学习英语的兴趣语言学习的效果和学生对学习的兴趣密切相关，在长期的教学探索中我发现有很大一部分学生对英语学习的兴趣不浓，其原因是多样的，如老师讲课过于呆板，要求学生机械式的学习和记忆，学生基础太差没有信心等。

在我担任教学任务的班级里，我采取很多方式来改变这种状况，大量开展对话、竞赛、讲故事、表演等贴近学生心理的活动。

例如，每天和学生用英语就他们感兴趣的话题交流，在详细讲解课文的基础上针对中等程度的学生开展抢答比赛和提问比赛，让学生自由发挥才能；或者就课文内容在课堂上表演等；与此同时，我比较留心在讲课的语言上尽可能做到生动有趣，抓住学生语言里的有趣点加以发挥，利用任何可以用的机会引起学生对英语的关注。

三、生本教育对教师教育教学能力的提高生本教育绝对不是一件容易到一蹴而就的事情，相比传统的教育模式，它对老师提出了更高的要求：首先是控制课堂教学进程的能力。

生本教育心得体会(合集15篇)生本教育心得体会17月2日～6日，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国第二十七期生本教育理论与实践研习班。

这次培训资料分三部分：一是观摩课展示、教学点评；二是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座；三是与执教教师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。

透过这次学习使我对生本教育有了全新的认识，，更真切地感受到，那里的教学不仅仅无限精彩，并且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。

课前研究：充分的先学是构建生本课堂的法宝。

先学就是将新知识、新任务提前让学生在课前进行充分地研究，把个体的想法带入课堂，从中选出化的学习方法，把学习变成一种享受，教师则要抓住文本的关键点去布置前置性课前小研究。

这次印象特深的就是一节五年级的数学课：《圆的周长》，课前教师给学生安排了四个前置性小研究：用自我的话说说什么是圆的周长找一个圆形物品，你能想出什么方法测量出它的周长再找几个不一样的圆形物品，分别量出它们的周长和直径，完成表格；说说自我的感想。

课前自学让学生对新知有了初步感受和浅层理解，课内又在充分交流、相互质疑中提升认识。

学生不仅仅理解了概念，并且会用具体的例子来说明概念之间的关系，不仅仅学会了如何求圆的周长，并且还理解了圆的周长和直径相互依存的关系。

正因为教师把一切学习的权力还给了学生，学生的表现才会如此精彩，这不正是生本教育的魅力体现吗课前见闻：不管什么样的课堂，课前都有几分钟的讲述见闻时间，语文课前学生或带来一则文学笑话，或讲述阅读故事，或背一段优美的__、诗句等等，数学课前学生或出一道脑筋急转弯，或课外攻克的趣味数学题等与大家分享，英语课前学生将课外学来的某一个新单词、句子等教给大家，这种模式化的课前见闻讲述训练，有专门的学生主持，锻炼了学生的组织潜力，同时，每个学生都在收集、整理、积累知识中成长。

课堂教学：小立课程，大做功夫，实现教少学多。

小立课程指教给学生的基础知识尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生超多地进行活动，以此实现教少学多，提倡教师的无为便是有为。

生本教育心得体会（精选5篇）生本教育心得体会一：生本教育心得体会暑假期间，我们学校领导组织教师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了关于生本的一些知识，也有许多感受。

我想不论是教师，还是校长，都应该是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快乐而积极，从容而富有激情的工作和生活。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“ 关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

我们进行新课程改革已经七年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但是参加生本教育学习后，我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，可以说还很欠缺。

教是服务于学生的学观念落实不到位，学变成了服从和接受。

二是教学成果的短视行为还比较严重，为了一节目标迅速达成经常给孩子吃“压缩饼干”。

结果造成学生的创造力丧失和对学习冷漠。

三、忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。

我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。

当然教育不是万能的。

再完美的教育也有解决不了的问题。

因为自然界中没有两样东西是一样的。

我们无法完全做到因材施教，事实上再高明的教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。

但这不意味着我们教育者将无所作为。

如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。

走近生本教育，走进生本课堂，我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。

通过学习我把自己新的认识向大家做一汇报。

认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。

生本教育心得体会(15篇)生本教育心得体会1透过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。

生本教育课堂，就就应是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生用心参与到学习中，构成用心、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

透过了解生本教育，我明白了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展带给了哪些帮忙。

一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此能够少教，但是学生能够多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的用心性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。

“生本教育”要求教师放下讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的潜力，经过自己的实践获得的知识，他们个性有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的主角得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发此刻教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。