《小数的初步认识》教(学)案

《小数的初步认识》教学设计（通用4篇）《小数的初步认识》教学设计（通用4篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《小数的初步认识》教学设计（通用4篇），希望对大家有所帮助。

《小数的初步认识》教学设计1教学目标：1、让学生初步感知小数、认识小数。

2、让学生熟记小数的组成部分。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。

教学重难点：让学生初步感知小数、认识小数，并熟记小数的组成部分。

教学过程：一、引入新课1、（出示图片1）观察图片说一说这几种水果的价钱有什么区别？你能分一下累吗？2、（出示图片2）师：分成的两类有什么区别？你能给他们起个名字吗？3、师：同学们很棒，前面的是我们学过整数。

后面的就是今天我们就要学习的小数。

（板书课题：小数的初步认识）二、学习新知（一）什么叫小数1、像2.091.455.20这样的数叫做小数。

2、中间的“。

”叫小数点。

（二）小数的组成1、生活中有哪些地方有小数？（播放超市图片）2、你能根据图片中的内容说一说小数有那几部分组成吗？3、小结：小数有三部分组成，分别是：整数部分、小数点、小数部分。

三、课堂练习找出下面数中的小数0.23167.412.8590247.900.36四、课堂小结评论说一说：你今天学会了什么？请你试着写一个小数。

教学反思：《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容。

《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目的：1、结合详细情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、详细情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进展交流；4、初步体会到小数与人们生活的亲密联络，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经历推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：老师准备多媒体课件，学生在课前理解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山提醒课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

〔板书课题：小数〕生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？〔点评：你真是一个细心的孩子，你的观察才能真强，我知道你也是一个爱学习的孩子〕2)提醒小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚刚同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们翻开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读才能强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位互相交流一下你们刚刚从书中获得了哪些知识。

c)学生反应，请学生把书中理解到的知识向全班同学交流。

d)小数的读法，先读整数局部，再读小数点，最后读小数局部且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。

②认识小数的各局部以及小数局部的数位播放课件：小数由三个局部组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数局部，右边是小数局部。

小数点的家就处在两个局部中间偏下的位置。

《小数的初步认识》
一、教学目标
1.结合具体情境初步认识小数，能读写小数。

2.知道小数各部分的名称，理解小数的意义。

3.培养学生的观察能力和分析能力。

二、教学重难点
1.重点：认识小数，能读写小数。

2.难点：理解小数的意义。

三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些商品的价格标签，引出小数的话题。

2.提问学生对小数的了解。

2.认识小数
1.讲解小数的读写方法。

2.介绍小数各部分的名称。

3.理解小数的意义
1.通过具体例子，如把1元平均分成10份，每份是0.1元，理解
小数的意义。

4.巩固练习
1.安排一些练习题，让学生读写小数，理解小数的意义。

5.总结
1.总结小数的初步认识，强调重点内容。

2.布置作业：在生活中找一些小数，并读一读。

关于《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的基本概念。

2. 培养学生运用小数进行表示和计算的能力。

3. 培养学生对小数的兴趣，提高学生数学思维能力。

二、教学内容：1. 小数的含义2. 小数的数位顺序3. 小数的读写方法4. 小数的性质5. 小数的运算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。

2. 教学难点：小数的运算，特别是小数点后的数位计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察、操作，理解小数的含义。

2. 采用讲授法，讲解小数的数位顺序、读写方法、性质及运算。

3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。

4. 采用小组讨论法，让学生合作探究，提高解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，激发学生学习兴趣。

2. 讲解小数的含义，让学生理解小数是用来表示整数之间的一位或多位小数部分的数。

3. 讲解小数的数位顺序，让学生掌握小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。

4. 讲解小数的读写方法，让学生学会正确读写小数。

5. 讲解小数的性质，让学生理解小数具有可加性、可减性、可乘性、可除性等性质。

6. 讲解小数的运算，包括小数的加减乘除，让学生掌握小数点后的数位计算方法。

7. 课堂练习：布置适量练习题，让学生巩固所学知识。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。

9. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的初步认识。

六、教学策略与技巧：1. 运用生活实例，让学生感受到小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2. 采用多媒体教学，生动展示小数的含义和运算，增强学生的理解。

3. 设计有趣的课堂游戏，如小数接龙，提高学生的参与度和积极性。

4. 注重个体差异，针对不同学生给予个别辅导，帮助其克服学习困难。

《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

小数的初步认识教学设计（通用15篇）小数的初步认识教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小数的初步认识教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小数的初步认识教学设计篇1一、教学内容：认识小数(第88-89页)二、教学目标知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。

情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。

2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合作精神。

三、教学重、难点重点：小数的意义、读、写方法。

难点：小数的产生过程。

四、教具：课件五、教学设计一、知识铺垫：抢答：1元=（）角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新课教学：（一）、创设生活情境、激趣导入新课。

1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。

2、引入课题“认识小数”。

（二）合作探究、认识小数。

1、认识以元为单位的小数的实际意义。

①小数的特征②小数读法③小数以元为单位的意义2、找生活中的小数。

3、教学例一认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。

（1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是（0.1）米”板书：1分米=1/10米=0.1米（并教学小数的写法）提问：3分米呢？7分米呢？（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）米”板书：1厘米=1/100米=0.01米对比：1/10分母是10，小数是0.11/100分母是100，小数是0.01（3）、让学生独立填空。

3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示（4）、同位合作探索填空。

王东身高1米30厘米写成小数是（）米提问：你是怎么想的？小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米）小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、巩固练习1、第89页做一做先让学生在书上填空，再投影评定。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数点和小数位的含义。

2.让学生学会读写小数，能够用小数表示简单的数量关系。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学重点与难点重点：理解小数的概念，读写小数。

难点：小数点和小数位的理解，小数的读写方法。

三、教学准备1.课件或黑板2.小数练习题四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，整数有什么特点呢？生：整数是由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9组成的，没有小数点。

师：那你们听说过小数吗？今天我们就来学习小数的初步知识。

2.学习小数的概念师：请同学们看课件，观察小数的特点。

（课件展示小数，如3.2、5.6、7.8等）师：谁能告诉老师，小数和整数有什么不同？生：小数中间有一个小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

师：很好！小数点是小数的重要组成部分，它将整数和小数分开。

小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

整数部分和小数部分由小数点连接。

3.学习小数的读写方法师：请同学们拿出练习题，我们来学习小数的读写方法。

（学生拿出练习题，老师引导学生学习读写方法）师：读写小数时，先读（写）整数部分，然后读（写）小数点，读（写）小数部分。

小数点读作“点”，小数部分顺次读（写）出每一位数。

4.小组合作，探索小数的规律师：请同学们分成小组，观察小数的特点，讨论小数有什么规律。

（学生分组讨论，老师巡回指导）生：我们发现，小数点左边的整数部分可以是任何整数，小数点右边的小数部分可以是任何小于10的数。

师：很好！这说明小数有很强的表示能力，可以表示很多不同的数量关系。

5.小数应用题（1）小明的身高是1.2米，小红的身高是1.3米，请问谁更高？（2）一瓶矿泉水有500毫升，喝掉了100毫升，还剩下多少毫升？（学生独立完成，老师讲解答案）（1）练习读写小数，巩固所学知识。

（2）观察生活中的小数，记录下来，下节课分享。

《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。

【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。

【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。

播放课件：几位同学去商场买水果的情景。

小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。

（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。

小东——李子：2.7 kg。

小红——桃子：0.8 kg。

(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。

然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。

二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。

（播放课件：学生到出口处付钱的情景。

最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。

教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。

练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。

36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。

一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。

2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。

3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。

4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。

教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。

教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。

二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。

三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。

学生准备：课本、练习本、文具等。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。

2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。

3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。

4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。

2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。

3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。

4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。

五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。

观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。

七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。

考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。

教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀5篇）小数初步认识教案篇一教学内容：认识小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。

2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。

2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。

教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。

师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。

师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：认识小数。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。

今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。

（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。

（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

【新课讲授】1、读小数。

小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

小数初步认识教案小数初步认识教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小数初步认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小数初步认识教案篇1【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五四年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。

初步理解小数的意义。

2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。

【教学难点】初步理解小数的意义。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。

其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。

（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。

小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。

谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。

小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、会正确的读、写小数。

4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。

5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。

教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。

学生自学、讨论交流、多练习。

教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。

2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。

教师出示自己的分类。

书包：45元。

钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。

总结：小数的读法。

（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。

3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。

2.培养学生正确读写小数的能力。

3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。

2.教学难点：正确读写小数。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。

这种数就是小数。

今天，我们就来初步认识小数。

2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。

这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。

整数部分是1，小数部分是2。

小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。

（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。

小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。

小数1.2，读作“一点二”。

写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。

3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。

①3.14是小数。

（）②2.5的整数部分是2。

（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。

（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。

②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。

4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。

（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。

2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。

2. 小数的读写方法。

3. 小数的大小比较方法。

三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

2. 小数的加减法运算。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。

2. 学生准备练习本，用于做练习题。

五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。

让学生初步了解小数在生活中的应用。

2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。

4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。

5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。

6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。

7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。

8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。

9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。

2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。

3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。

2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。

3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。

小数初步认识教学设计（共8篇）篇：小数初步认识小数的初步认识内容：小数的初步认识教学目标：知识与技能：结合具体情景了解小数的意义，会读、写小数。

过程与方法：感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

情感态度与价值观：发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重难点：理解小数的意义教具、学具准备：课件、生活中所搜集的小数的资料、米尺、水彩笔教学设计：一、展示课前收集，引入课题师：在上课之前，我们每一个小朋友都搜集了生活中的信息。

谁来介绍一下？（出示其中具有典型性的2张。

学生介绍自己的信息师：老师对他们的这几个数比较感兴趣，请你仔细观察，这些数和我们以前学过的数有什么不一样吗？学生观察，指出中间的小圆点师：是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。

而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。

在生活中，用我们以前学过的0、1、2、3……这些整数来描述事物是远远不够的，这时我们就需要小数来帮忙，今天，我们就一起来“认识小数”板书课题二、研学新知1、读小数师：老师也收集了一些信息，请看大屏幕。

出示信息问：谁来读一下？师：（指名一人）XXX，你认为他读得对吗？师：好的，跟着他一起读一读学生齐读小数师：那么第二个小数怎么读，谁再来试一试？学生试读第二个小数师：同意吗？学生判断（如果出现意见分歧，则请学生判断你同意哪一种，并再读；继面由全班表态同意：还有谁的方法和他们一样？教师再：是的，我们应该把它读作（学生齐读）……）师：现在把你收集的信息读给同位听听。

师：我们读了那么多的小数，小数点的左面是整数部分，右面是小数部分，在读数时，你发现整数部分和小数部分的读法有什么不同吗？学生尝试述说师：是的，在读小数时，我们应该特别注意整数部分和小数部分的不同，整数部分和我们平常的读法一样，得读出几百几十；可小数部分我们要依次读出每一个数字，一个一个读，是几就读几。

2、写小数师：老师这里还有两条信息，你能写出这里面的小数吗？出示信息，学生写，展示师：大家看这位学生写的小数，他把小数点写在了整数部分的右下角，并且写的圆圆的，看起来非常工整漂亮，你写的怎么样？3、理解小数的意义（1）0.1的意义师：刚才老师的信息里说到手机的长度大约是0.1米，你知道0.1米有多长吗？老师这里有一条1米长的米尺，你能到前面来找一找0.1米吗？指名上前指师：他指的这一段的长度是多长呢？板：1分米师：把1米平均分成了10份，每一份的长度就是1分米，1分米是几分之几米？为什么？板:1\\\\10米师:1\\\\10这个分数写成小数就是0.1，用一句完整的话说：1分米等于1\\\\10米写成小数是0.1米。

小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。

教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。

感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。

教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。

在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。

二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。

（1）测量（课件演示）①量桌面的长。

引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。

提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。

提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。

提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。

（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。

点拨：你们看，米还可以写成0.4米。

（3）相识0.5。

提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。

小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。

过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。

2.想想做做1。

(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。

1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。

(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。

《小数的初步认识》教学设计（优秀5篇）小数的初步认识优秀教学设计篇一教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识具体环境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程：一、情景导入。

1、引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。

(出示课件）糖果0.1元铅笔 0.45元书包 21.5元火腿肠 10.08元饼干68.90元娃娃 88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。

这个圆点叫做小数点。

小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。

小数点的家就安在整数的右下角。

（板书小数。

小数点）2、揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。

师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。

同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。

老师又有新问题了。

同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。

小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。

就像我们读电话号码一样。

师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。

《小数的初步认识》一、教学目标1.知识与技能：让学生结合具体情境，初步认识小数，会读、会写小数。

2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力及合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养用数学的眼光看待生活的意识。

二、教学内容1. 小数的读写方法。

2. 小数的意义。

3. 小数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的意义。

2. 教学难点：小数的读写方法，小数的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件。

2. 学具：直尺。

五、教学过程1. 导入教师通过创设情境，引出小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课(1) 认识小数让学生观察PPT上的图片，引导学生说出图意，并找出小数。

(2) 小数的读写方法教师引导学生发现小数的读写方法，并进行讲解和示范。

(3) 小数的意义教师通过讲解，让学生理解小数的意义。

3. 练习教师出示一些小数，让学生进行读写练习，并及时反馈。

4. 应用教师出示一些实际问题，让学生用小数进行解答，培养学生的应用能力。

5. 小结六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的意义3. 小数的应用七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来，与同学分享。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对小数的读写方法是否掌握熟练？3. 对小数的意义和应用，学生是否理解到位？4. 教学方法是否恰当，是否需要改进？5. 作业设计是否合理，是否达到了巩固知识的目的？6. 对学生的反馈是否及时，是否需要加强个别辅导？7. 对教学效果是否满意，如何提高教学效果？重点关注的细节：小数的读写方法与意义小数的读写方法与意义是本节课的重点内容，也是学生学习的难点。

在教学过程中，教师需要通过创设情境，引导学生观察、发现、探究，从而理解小数的读写方法与意义。

同时，教师还需要设计丰富的练习和应用环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

小数的初步认识教学设计（精选5篇）小数的初步认识篇1课题：笔算小数的减法。

内容：实验教材三年级下册p96页的内容。

教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

重点：掌握小数的减法计算方法教学过程：一、复习导入新课1、复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重点复习小数加法的计算法则。

二、新课：1、组织学生自学p96页例4。

从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。

）2、结小数的减法的计算方法。

（略）3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息尺子铅笔本图画本笔盒彩色笔0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

说明：1、两人一组。

每人说出一个小数。

两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。

在规定的时间内，计算题目多者为胜。

四、练习作业。

1、完成课本p97页第1、2题2、课后实践作业：p97页第3题。

小数的初步认识教学设计篇2课题：笔算小数加法内容：实验教材三年级下册p90页的内容教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。

重点：掌握小数的加法计算方法教学过程：一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？74+28 51+62（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。

”）二、新课：1、设计购物情景图。

学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。