英语听说课教学方法共67页

三年级英语下册教案（全册共67页）目录Unit 1 Let's go to school!Unit 2 How old are you?Unit 3 This is mv father.Unit 4 Do you like candv?Unit 5 TVs a parrot.Unit 6 Is this you skirtUnit 1 Lefs go to school!Lesson 1教学口标：1.能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go.并能在实际生活中运用。

2.能听说读classroom 和school o3 .学唱英文歌曲Nice to see you again教学重难点重点:能听懂，会说：Let's ....句型和单词classroom schoolo难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。

教学用具教学卡片、录音机教学程序—、热身（Warm-up）教师与学生进行日常口语会话练习。

二、板题、示标三、出示自学指导11.自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。

结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2•听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3•听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

（5分钟后看谁读得乂好又快）四.先学。

1.学生认真听录音，然后讨论并回答问题.2.学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。

五.后教1.用教学卡片出示本课中的新单词classroom和school。

检查学生是否会读。

如果不会，请会的学生来教读。

较难的词反复跟读并山老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六、自学指导21•自山朗读课文，理解课文大意。

2.能用自己的话阐述课文所讲内容。

（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）七、先学。

1.学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。

教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。

2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you...?（I/We... ）At ... o’clock”。

3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。

能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you..? At...o’clock”。

能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。

教学光盘，单词卡片，人物头饰。

Step 1:Warm up（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。

（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you ... ?”“At ... a.m./ p.m.”。

Step 2: Presentation（1）设置情景教授新的单词。

教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。

教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。

板书所有新单词并教授。

（2）情景讲解。

Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。

听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：①When does Pedro finish class in the morning?②When does Pedro go back to school after lunch?③When do classes start?④When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。

初中英语听说情景教学设计一、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和自信心。

2. 提高学生的听力和口语表达能力。

3. 培养学生在实际情景中运用英语的能力。

4. 培养学生的团队合作精神和互动能力。

二、教学准备1. 音频设备（如CD播放器或者电脑播放器）。

2. 教学材料（例如课文、对话材料、图片等）。

3. 教学道具（例如卡片、图片等）。

4. 黑板或白板。

三、教学过程1. 导入（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以通过一个小游戏或者热身活动来导入本课的主题。

比如，让学生听一段有趣的对话，并回答几个简单的问题，或者用一些图片或实物引导学生猜测对话内容。

2. 听力训练（20分钟）选择一段有趣的对话或者文章，播放一遍并让学生跟读。

然后，停止播放，让学生回答几个关于对话或文章内容的问题。

可以适当调整听力材料的难度，确保学生能够理解并回答问题。

3. 口语表达（30分钟）将学生分成小组，在每个小组中分配角色。

给每个小组提供一个情景和角色对话的提示，让学生在小组内进行角色扮演。

教师可以提供一些常用的句子和词汇供学生参考，但鼓励他们发挥自己的创造力和思维能力。

每组演示完毕后，其他组可以提供反馈和建议。

教师也可以参与其中，引导学生在表达中注意语法和发音的正确性。

4. 合作活动（30分钟）设计一些合作活动，让学生在语境中运用所学的内容。

比如，教师可以设计一个购物场景，学生扮演商店售货员和顾客的角色，通过对话购买商品。

或者设计一个旅游场景，学生扮演导游和游客的角色，通过询问和回答问题帮助游客了解旅游景点。

5. 总结和评价（10分钟）在活动结束后，教师和学生一起总结本节课的学习收获。

教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。

同时，教师可以对学生的口语表达、听力和合作能力进行评价，并给予积极的鼓励和建议。

四、教学延伸为了进一步提高学生的英语听说能力，可以在课堂结束后鼓励学生在家继续练习。

教师可以提供一些听力材料和口语练习题，让学生通过听和说来巩固所学的内容。

初中英语教案之第一课：练习听力和口语表达能力英语学习的第一步就是听说，而听力和口语表达能力一直都是英语学习的难点。

因此，初中英语教案之第一课就是要让学生熟练掌握听力和口语表达能力。

如何帮助学生提高听力和口语表达能力呢？下面是初中英语教案之第一课的几个部分。

第一部分：听力训练听力训练是初中英语教学中最重要的一部分，因为语言这种学科，听力练得好，其他的就容易跟上。

在听力训练方面，我们可以从以下几个方面着手。

1.培养学生的听力兴趣听力是需要长期培养的，因此，最先要考虑的就是如何让学生对听力产生兴趣。

我们可以通过多媒体教学、生动有趣的听力材料、实用的听力练习等方式，激发学生的听力兴趣。

2.营造良好的听力环境听力是需要良好的环境的，学生在听力训练的时候，需要好的音响设备、清晰的录制材料等。

同时，教室的环境也需要安静、整洁，以营造出良好的听力环境。

3.分层次进行听力训练不同的学生听力水平不同，因此，我们需要根据学生的实际情况，分层次进行听力训练。

对于初中一年级学生，可以从简单的听力材料开始，让学生逐渐适应英语的语音和语调，然后再逐渐提高难度，以达到提高学生听力水平的目的。

第二部分：口语表达训练除了听力训练之外，口语表达训练也是非常重要的。

在初中英语教学中，我们可以采用以下几种方式来帮助学生提高口语表达能力。

1.与学生进行对话在教学中，教师可以与学生进行对话，让学生在语言交流中逐渐提高口语表达能力。

同时，对话的话题也需要与学生的实际情况相符，以便学生更好地理解和掌握语言。

2.创设情境在学习过程中，教师可以创设一些情境和角色扮演，让学生在与教师或其他同学的交流中，锻炼口语表达能力。

3.培养学生的自信心很多学生在学习英语时，存在着害怕发音错误或语法错误的情况，这样会导致他们不敢开口说话。

因此，教师需要及时鼓励学生，让他们养成习惯多开口说话的习惯，并且在发音和语法上给予适当的指导和帮助，让学生在实践中逐渐提高口语表达能力。

在初中英语教学中，提高听说能力是一个非常重要的环节。

在学习英语的过程中，我们不仅要学会阅读和写作，更要注重口语的训练。

毕竟，英语是一门语言，只有在口语上得到实践和应用，我们才能真正掌握这门语言。

那么，如何有效地提高初中英语的听说能力呢？一、积极参与听力训练听力是英语学习的基础，初中学生可以通过听录音、听音乐等方式来进行听力训练。

在积极参与听力训练的过程中，应该注意营造一个良好的学习环境，避免干扰因素的影响，让自己能够专注地听好每一个细节。

同时，在听英语的过程中，我们也要注重模仿。

例如，改变口音和语调，模仿老师的发音、语速和语调，这样可以提高听力并学习流利地表达自己，让自己的口语更加自然。

二、利用网络资源进行说英语的练习网络上有许多学习英语的资源，如网上课堂、练习口语的软件等。

这些资源可以为初中英语学习提供丰富的素材和有效的方法。

通过利用这些资源，可以帮助学生更轻松地进行英语学习，并进行实践。

例如，利用网络语音聊天室与他人交流，或参加英语角的集体练习等。

三、注重生动的教学方式优秀的教师应该能够注重生动的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习口语。

例如，通过制作英语游戏、唱歌、朗诵、演讲等方式来让学生进行口语练习。

这样不仅可以在潜移默化中提高他们的听说能力，还能增加学习英语的兴趣和乐趣。

四、常识与实践相结合在初中英语的教学过程中，教师需要注重说与听的结合。

只有这样，才能实现对知识点的深入理解。

例如，利用文章进行听力训练，在理解和掌握文章的意义的同时，也激发学生的写作兴趣和表达能力。

此外，在课堂中可以运用小组讨论、角色扮演、模拟情景等形式，创造实践的机会。

总结来说，初中英语的听说训练是学习英语的重要环节之一。

在这个过程中，我们应该积极参与听力训练、利用网络资源进行口语练习、注重生动的教学方式和常识与实践相结合。

只有这样，才能够真正提高学生的英语应用能力，让他们学好英语，用好英语。

英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

逐步提高英语听说能力的教学方法总结2023年，英语已经成为不可或缺的全球语言。

在这个越来越紧密的世界里，拥有出色的英语听说能力已经成为必要的技能之一。

许多人认为要提高英语听说能力需要大量时间和努力，但实际上，只需掌握有效的教学方法，就可以在短时间内逐步提高英语听说能力。

下面就为大家总结出了一些有效的教学方法，帮助您逐步提高英语听说能力。

1. 积累词汇量把握核心词汇和短语是提高英语听说能力的重要步骤。

通过集中时间来学习和记忆这些词汇和短语，您将能够更快地理解和流畅地表达英语。

建议尝试通过阅读文章、小说，观看英文电影或者听英文歌曲来积累词汇量，作为初学者可以从初级的基础词汇开始，逐渐增加难度，提升自己的英语接触面。

2.声调语调的练习为了在英语中有效地沟通，语调至关重要。

与汉语不同，英语语调是不能被视为“附加值”的。

不同的语调会导致词汇和短语的不同含义。

通过练习声调语调，可以更准确地表达自己的意思，并促进交流。

多尝试听模范朗读，可以很好的模仿发音，有助于提高自己说英语的能力。

3. 听力锻炼练习听力是提高英语听力和口语能力的关键步骤。

一种简单的方法是通过听英语广播、电视和电影来练习听力。

首先要选择适合自己的听力练习内容，然后可以利用听力训练软件或者自己制作听力练习材料来进行听力训练。

听力练习可以加强对词汇和短语的理解，帮助您提高听力和口语能力。

4. 视频学习对于提高英语口语能力，即时反馈是很重要的。

通过学习英语的视频资料，可以更容易地掌握发音、语调和语速，同时还能观察到自己的不足之处，并及时进行改进。

在线学习可以让您随时随地学习，为您提供了更加方便和实用的学习方式。

5. 口语练习语言是用来表达自己的思想和情感的，而说英语就是要尽可能地让别人听得懂并可以自由沟通。

通过进行口语练习可以让您更好地锻炼自己的口语表达能力，同时也可以实时得到他人的反馈和指导。

建议可以上线参与线上口语角，发起讨论，找到合适的伙伴，互相帮助，共同进步。

浅谈小学英语听说教学的有效方法摘要：英语作为一种语言交际工具已经越来越受到中国人的重视。

小学英语教学是学习英语的启蒙阶段，而听力和口语交际能力是学习英语的基础，所以英语听说教学在教学过程中起到至关重要的作用，教师应结合学生年龄特点，打造良好的课堂气氛，运用灵活多样的教学手段，创设合理的情境教学来提高学生听、说能力。

关键词：口语交际、语音教学、情境教学现今社会，英语已经成为世界各国通用的一种语言，英语教学的最终目的就是让学生能听懂，并正确使用英语交际，所以在小学英语教学过程中，教师就应该努力培养学生听、说以及交际的能力。

这就需要教师在教学过程中采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，并创造良好的语言环境让学生有练习说话的机会，更好的培养学生听、说、读、写的能力。

关于训练小学生听说英语的方法,我总结了以下几点: 一、创造良好的课堂气氛，让学生敢于说、乐于说。

小学生在刚刚接触到英语学习的时候，对英语充满了热情和好奇，总想早点开口用英语来进行交际，可由于学习的知识量有限，往往造成无法正确交际，学生在这种氛围中逐渐缺乏耐心和信心，所以教师要针对学生的年龄特点，采用灵活，有趣的方式来激发学生听说的能力。

在英语教学过程中，良好的课堂教学气氛可以消除学生在学习过程中紧张、焦虑的心情。

教师应注重情感互动和交流，培养学生的自信心，对于上课不专心，回答问题不正确，“三分钟热度”，生性胆小的同学，教师要给予肯定和鼓励，让学生积极开口说英语，乐于用英语来表达自己的想法。

针对个体差异进行个体教学，使每个学生都爱说英语，都敢于用英语来表达自己的观点和意见。

二、采用多种形式的教学方法，培养学生听、说能力。

小学生的特点是活泼好动，自制力较差，注意力持续的时间较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注的听课，所以，教师在教学过程中就要采用多种形式的教学方法把学生的无注意力变为有注意力。

1、巧妙利用课前五分钟。

在课前准备过程中，教师可以使学生分小组进行背诵比赛，每组选出一位优秀的组长带领整组同学一起背诵，每天由老师选出最佳背诵小组和最佳背诵小能手，利用竞技比赛的方式激发学生表现欲望和好胜心理，使学生在此过程中练习说话和表达的能力。

初一英语听说教学方法(最新)初一英语听说教学方法初一英语听说教学方法有：1.注重语音教学，为学生建立良好的语言环境。

2.强化听力训练，丰富训练方法。

3.听力理解与口语表达齐头并进。

4.注重策略教学，提高听力理解水平。

初一英语听说教学，没有固定的教学模式，教师需根据学生的实际情况，制定相应的教学计划，尽可能地为学生提供丰富的语言材料，帮助学生提升英语听说能力。

初中英语的教学方法以下是提高初中英语教学质量的几点建议：1.明确英语学习的目标，根据学生的兴趣和需求，设定具体、实用的英语学习目标。

例如，学生可以学习如何与外国人交流，了解外国文化，或者通过考试获得证书。

2.营造良好的英语学习氛围，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。

在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。

3.注重口语练习，可以让学生模拟与外国朋友的对话，或者在课堂上进行英语演讲。

老师要耐心纠正学生的发音和语法错误，并给予肯定和鼓励。

4.创造语言环境，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。

在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。

5.培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习方法，如记忆单词的方法、阅读技巧等。

老师可以定期组织学习交流会，让学生分享学习心得和经验。

6.建立良好的师生关系，老师要关注学生的情感需求，了解学生的困难和问题，并给予帮助和支持。

良好的师生关系可以让学生更加信任和依赖老师，提高教学效果。

总之，提高初中英语教学质量需要从多个方面入手，明确目标、营造氛围、注重口语练习、创造语言环境、培养自主学习能力以及建立良好的师生关系都是非常重要的。

初中英语拔高作文教学方法初中英语拔高作文教学方法：1.范文分析。

在英语写作训练中，范文分析是一种非常有效的写作教学方法。

通过范文分析，学生们可以了解英语写作的基本规范，掌握英语写作的技巧，从而可以改善自己的英语写作能力。

九年级外语教案二：锻炼听力和口语技能的步骤。

一、培养兴趣在锻炼听力和口语技能之前，我们要先培养学生对英语学习的兴趣。

一种浓厚的兴趣才能使学生更加愿意去学习、去探究。

可以通过观看电影、听英语歌曲、玩语言游戏等方式来创造学习英语的氛围，让学生产生浓厚的兴趣。

同时，教师还可以在课堂中讲述一些英语国家的文化习俗，让学生进一步了解外国文化，对英语学习产生更深刻的认识。

二、提供短文和听力材料为了让学生更好地锻炼听力和口语技能，教师可以准备一些适合学生的听力材料和短文。

这些材料可以是英语原版小故事，也可以是带有对话的新闻片段、影视对白等。

教师可以根据学生的英语水平选择相应难度的材料，同时搭配相关练习题目，以便于检验学生的听力水平。

在听力材料的选择上，应重视实用性，尽可能贴近学生的生活，让他们在练习听力的同时能学到实用的英语口语和句型。

三、听力训练与口语练习相结合在进行听力训练时，教师不仅要注意学生们听力的提高，也要将其与口语训练相结合。

教师可以在课堂上播放一些口语材料，要求学生模仿其中的发音、语调、语速，锻炼他们的口语练习能力。

要注意，口语训练时要有针对性地将某些难点进行特别强调，并留出时间让学生进行自我练习和互相练习的交流。

四、分层次培养听力和口语技能练习听力和口语技能是一个渐进的过程。

初学者在听力和口语的能力上与高级学习者是不同的。

对于新手，教师应该把听力和口语的内容集中在最基础和最基本的内容上；而对于高级学生，教师应该将内容更加注重于高级听力和口语技能的传授。

通过层层推进和分阶段的教学，每个学生都可以在不同的方面加强自己的语言能力。

五、多种教学方式结合使用教师在讲授和训练听力和口语技能时，可以运用多种教学方式。

除传统的黑板和讲解方式外，教师还可以使用听力材料，辅助他们听辨和口语练习的能力。

同时，课堂交流和小组互动也是增进学生听力和口语能力的重要途径。

通过这样多元化的教学方法，可以更好的提高学生的听说能力。

《初中英语听说读写》综合技能教案初中英语听说读写综合技能教案教学目标：1.提高学生的英语听力、口语、阅读和书写能力；2.培养学生的英语综合运用能力；3.激发学生对英语学习的兴趣。

教学重点：1.培养学生的听说读写综合技能；2.提高学生的听力理解和口语表达能力；3.加强学生的阅读理解和写作能力。

教学内容：单元：《初中英语听说读写》综合技能教案教学准备：1.教学课件和多媒体设备；2.教材《初中英语听说读写》；3.教具：录音设备、图片、单词卡片等。

教学步骤：步骤一：导入（Listening and Speaking）1.播放一段英语对话，让学生通过听力理解并回答问题；2.引导学生根据对话内容模仿并练习口语表达；3.设计一些与对话相关的口语活动，提高学生的口语交际能力。

步骤二：听力训练（Listening）1.为学生播放一篇短文，要求学生通过听力获取信息；2.设计听力问题，让学生根据听到的内容回答问题；3.进行听力材料的多次听读，帮助学生提高听力理解能力。

步骤三：阅读训练（Reading）1.让学生阅读一篇短文，理解其中的主要内容；2.设计相关的阅读理解题目，考察学生对文章细节的理解；3.引导学生进行阅读材料的进一步讨论和引申。

步骤四：口语练习（Speaking）1.设计一些口语活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力；2.根据学生的英语水平，分组进行英语对话练习；3.提供语言模板和词汇支持，帮助学生进行口语表达。

步骤五：写作指导（Writing）1.引导学生使用所学词汇和句型，进行初步写作练习；2.教授写作技巧，如如何组织文章结构、使用适当的过渡词等；3.改正学生写作中的语法错误和用词不当的问题，并提供反馈。

步骤六：合作学习与评价（Cooperative Learning and Evaluation）1.组织学生进行合作学习，进行小组合作活动；2.鼓励学生就他人的表现给予积极的评价和建议；3.教师对学生的听说读写能力进行全面评价和反馈。

年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的英语听力技能，提高学生的英语听力水平。

2. 培养学生对英语听力的兴趣，激发学生的英语学习热情。

3. 帮助学生积累一定的英语词汇，提高学生的英语表达能力。

教学重点：1. 让学生学会倾听英语，提高听力理解能力。

2. 让学生学会用英语回答问题，提高口语表达能力。

教学难点：1. 让学生克服听力障碍，提高听力理解能力。

2. 培养学生的口语表达能力，使学生能够用英语进行简单的交流。

教学准备：1. 教师准备：录音机、英语教材、课件、卡片等。

2. 学生准备：笔记本、笔。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的问候，激发学生的学习兴趣。

2. 教师展示课件，介绍本节课的主题。

二、新课1. 教师播放英语歌曲，让学生跟唱，提高学生的英语听力水平。

2. 教师引导学生听英语故事，理解故事内容，并回答相关问题。

3. 教师播放英语对话，让学生跟读，模仿语音、语调。

三、巩固1. 教师将学生分成小组，进行听力游戏，如“找不同”、“听音辨词”等，提高学生的听力技能。

2. 教师播放英语歌曲，让学生猜歌名，提高学生的英语听力水平。

四、小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生的收获。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习1. 教师播放英语歌曲，让学生跟唱，复习上节课的内容。

2. 教师提问学生上节课学到的英语知识，检查学生的学习效果。

二、新课1. 教师播放英语故事，让学生跟读，模仿语音、语调。

2. 教师引导学生听英语对话，理解对话内容，并回答相关问题。

三、巩固1. 教师将学生分成小组，进行听力游戏，如“找不同”、“听音辨词”等，提高学生的听力技能。

2. 教师播放英语歌曲，让学生猜歌名，提高学生的英语听力水平。

四、小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生的收获。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，调整教学策略。

初中英语教案二：培养学生的听说能力，提高语言表达能力。

要想培养学生的听说能力，首先要从教学内容上做起。

学生在学习英语时不仅要知道基本语法结构，更要了解实际应用。

所以在教学中要加强听说训练。

要通过丰富的听力训练，让学生更好地理解英语，掌握英语中的表达方式，并能够灵活运用。

当然，要想让学生积极参与听力训练，学习兴趣十分重要。

可通过有趣的听力材料、录音训练等方式来激发学生的听力学习热情，培养其听力技能。

在听力训练的基础上，教师还需重点加强口语训练。

通过课堂上常规的问答练习、口语表达、语音纠正等方式，让学生更好地掌握发音技巧，增强口语表达能力。

特别是在练习口语时，教师要注重学生的反馈，及时纠正学生的发音错误。

这样不仅可以保证学生的口语表达更加准确地，更有利于开发学生的语言感觉。

除了常规的教学方法，还可以通过互动交流的方式提升学生的口语表达能力。

例如，让学生进行小组活动，借助语言的交流，让学生更好地展现自己的思考能力。

教师也可以组织学生进行英语演讲、话剧表演等活动，从而真正地提高学生的口语表达能力。

除了充分发挥教师的作用外，家长也应积极参与学生英语学习。

可以通过陪伴观看英文原版电影、跟孩子进行英语沟通、给孩子提供英文书籍等方式，帮助孩子更好地掌握英语，提高其听说能力和语言表达能力。

另外，通过倡导英文周报、在线阅读英文报纸等信息化的方式也可为学生英语学习提供支持。

培养学生的听说能力，提高其语言表达能力是英语教学的核心目标之一。

教师要注重营造良好的英语学习环境，采用多种有效的教学方法，激发学生英语学习兴趣。

家长也需要积极支持，为学生提供多元化的英语学习资源。

通过共同努力，相信学生的听说能力和语言表达能力必定会得到极大的提升。

初中英语课本听力教学方法(完整版)初中英语课本听力教学方法初中英语课本听力教学的方法有很多种，这里有一些常见的方法：1.注重语言基础知识：听力理解的基础在于它是一门语言学科，因此，学生需要掌握语音、词汇、语法等基础知识。

2.听力训练：通过大量的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力技能，如听懂单词、短语、句子和段落。

3.听力技巧：教授学生一些听力技巧，如注意关键词、注意语调、注意语音变化等。

4.听力理解：通过听力理解练习，学生可以逐渐提高他们的听力理解能力，能够理解一些比较难懂的内容。

5.听力强化：通过大量的听力强化训练，学生可以进一步提高他们的听力技能和听力理解能力。

总之，初中英语课本听力教学需要教师采用多种方法，以帮助学生提高他们的听力技能和听力理解能力。

初中英语听说教学方法研究初中英语听说教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.重视语音教学：正确的英语语音是听说训练的基础。

在初中英语教学中，要重视语音教学，让学生掌握正确的发音和语调，以便更好地进行听说训练。

2.营造良好的听说环境：在初中英语教学中，要营造良好的听说环境，让学生有更多的机会听英语、说英语。

可以通过英语课堂、英语角、英语演讲等方式，让学生更多地接触英语，提高听说能力。

3.培养听说兴趣：兴趣是最好的老师。

在初中英语教学中，可以通过生动有趣的听说训练，如听英语歌曲、看英语电影等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

4.创新听说教学方法：传统的听说教学方法已经不能满足现代教学的需求。

在初中英语教学中，可以尝试一些创新的教学方法，如互动式听说教学、情境式听说教学等，以更好地培养学生的听说能力。

5.注重听说技能培养：在初中英语教学中，要注重学生的听说技能培养。

可以通过听力训练、口语训练、听力口语综合训练等方式，让学生掌握听说技巧，提高听说能力。

总之，初中英语听说教学方法研究需要教师在教学过程中不断探索和实践，以找到最适合学生的教学方法，提高学生的听说能力。

英语听说课教学设计参考教案语言素材：Let's talkMiss White: We'll have an English party next Tuesday! What can you do for the party, children?Zhang Peng: I can sing English songs.Miss White: Wonderful! How about you, John?Wu Yifan: I can do some kung fu!Miss White: Thank you, John.Teaching objectives:Knowledge objectives: Students can read and write the phrases like sing songs, do some kung fu and use the sentence patterns, like “What can you do for the party?I can sing English songs.”Ability objectives: Students can improve their listening and speaking abilities after this class.Emotion objective: Students can enhance their learning interest of English and love English.教学过程：Step1: Leading-inGreeting and sing a songT: Hello, boys and girls. How are you? (fine) It's a nice day, right? Let's sing a song “An apple”/ABC song to begin our class.Purpose: Students can feel happy by singing a song to lead in the class, which creates a good atmosphere for learning English.Step2: PresentationStudents are asked to look at pictures on the screen/look at the teacher.T: (point to the pictures) What can you see in the picture?S:...T: Yes, very good. It is “sing songs” (teacher writes down the phrase “sing songs” on the blackboard) Now, read after me for three times. OK, the first row(sing songs), the second row(sing songs) Excellent. You all did a good job.Teacher teaches other phrases in the same way and students practice them in different way: one by one, group by group, boy and girls, line by line and so on.Next students are asked to watch a video and pay attention to the sentence pattern in the video. Then students are encouraged to say what the sentence pattern is. Teacher writes down the sentence pattern on the blackboard and leads students to read it.Purpose: Teacher presents the key phrases and sentence patterns with the multi-media and practices them in various ways, which makes students more interested in the class.Step3: PracticeActivity1: look and matchStudents are asked to look at the screen and match the phrases with pictures.Activity2: what's missingTeacher covers some parts and lets students say what's missing.Activity3: read the dialogues on the book and make a dialogueStudents read the dialogues in pairs. Teacher makes a demonstration and students are encouraged to make a dialogue in groups. After that some students are invited to show their dialogue in front of the class. The rest choose which one is better.Purpose: By doing various activities, students can have a better knowledge of the main phrases and sentence pattern.Step4: ConsolidationComplete a form/fill in a chartStudents are encouraged to complete a form/fill in a chart by using the main content to ask their partners.Step5: SummaryStudents summarize and teacher makes necessary supplements. Teacher stresses the importance of English.Purpose: Students can know the whole content and the important points in this class.Step6: HomeworkHomework1: finish the exercise in the bookHomework2: search for the information about more activities in a party through the Internet and share with classmates next class.Purpose: Students can consolidate what they have learned in the class and their abilities of searching for information can be developed.。