4、珍珠泉导学案

三年级科目：语文执笔：邓景明审核：导学内容4*珍珠泉课型阅读导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

导学重点正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文优美语言。

导学难点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

导学准备师有关泉水的图像资料。

生收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。

熟读课文和课后的“资料袋”。

导学流程“导”的活动预设（少于15分钟）“学”的活动预设（不少于25分钟）一、自主学习。

1．谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2．订正补充学生交流资料。

3．播放泉水图象，了解泉水，引入课题“珍珠泉”。

4．引导读懂连接语，明确阅读要求：（1）家乡的珍珠泉是一番怎样的景象？（2）课文写了珍珠泉的哪些特点？（3）课文表达了作者怎样的感情？5．提出要求，学生分组自学课文。

（小黑板出示）初读课文：（1）读准字音，学习生字词。

（2）标自然段序号，了解课文内容，思考：课文写了珍珠泉是一番怎样的景象？6．巡视指导自学。

二、合作探究。

1．巡视指导组内检测。

2．全班交流。

（1）统计词句读音正确率并进行小组评价。

（2）交流：珍珠泉是一番怎样的景象？（3）指导朗读。

（4）视其汇报情况评价小组学习情况。

一、自主学习。

2 ．介绍自己了解的泉水资料（含“资料袋”的内容）。

（第、、组口头展示）如：我搜集的资料是关于泉的，向大家作如下介绍：。

4．自读课前阅读提示。

阅读提示中对我们提出的要求是：（第、、组口头展示）（1）（2）（3）5．初读课文。

（1）读准字音，学习生字词。

（2）标自然段序号，了解课文内容，思考：课文写了珍珠泉是一番怎样的景象？二、合作探究。

1．小组测评：（1）同桌随机抽查字词句读音（5个词语、一个句子）。

4* 珍珠泉学习目标1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉美。

激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山热爱之情。

3．理解并积累文中好词佳句，并背诵指定段落。

学习重难点：本课教学重点是了解珍珠泉美丽；体会作者表达思想感情。

学习准备教师：准备有关泉水课件资料。

学生：收集有关泉水图片、文字资料，或向他人求教有关泉水知识。

熟读课文。

课时安排：1课时学习过程：一、导入新课；1、谈话导入：在上面课文中，我们感受到了春天燕子可爱，夏日里荷花美好。

大自然然一切都给了我们神奇美妙感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？生介绍自己了解泉水资料。

3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“珍珠泉”。

二、自学课文；1、引导读懂阅读提示，明确阅读要求：课文写了珍珠泉哪些特点，表达了作者怎样感情。

2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果；1、课文是什么顺序写，排一排顺序：（）潭水四周和泉水涌动特点。

（）“我”对家乡泉水喜爱。

（）按珍珠泉所在位置。

2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉周边景物怎样？（2）潭水是什么样？（3）泉水是怎样冒出，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色，清且深，泉水有冒不完水泡，在阳光下涌出，形成多彩珍珠。

）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写细腻和观察仔细，体会作者表达思想感情。

（描写太阳光照在水泡和潭底石头上情景：“水面和潭底，金色光斑和银色光斑交错着；水泡闪亮闪亮，射出红光，黄光，绿光，紫光……多像一串串彩色珍珠啊”引导学生感受文字描写流动中美，色彩绚丽。

小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）小学语文《珍珠泉》篇1教学目标：1.认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2.想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

3.了解课文记叙的顺序。

教学重点：了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。

了解课文记叙的顺序。

教学准备：珍珠泉的教学挂图。

有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

课时安排：1课时。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。

它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。

作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。

（板书课题）让我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2.学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1.先读读阅读提示，明确阅读要求。

再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

2.对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。

有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。

（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。

）在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

三年级下册第4课《珍珠泉》导学案4*、《珍珠泉》备课人：王瑜审核：时间：【快乐导航】1、我能正确、流利、有感情的的朗读课文。

2、我知道了珍珠泉到底哪美，也知道了作者有多喜欢他。

3、我还学到了如何抓住特点来描写景物的方法。

我是勤劳的小4、我要积累课文中许多优美的语言，用到自己的作文里。

蜜蜂！【知识链接】1、你见过泉水吗？去收集一些资料看看吧！2、通过查字典，我知道了些字词的意思：镶嵌：______________________________________________________________。

缘故：_______________________________________________________________。

筛：_________________________________________________________________。

干涸：_______________________________________________________________。

3、还记得上学期学习写景的方法吗？回忆一下吧！__________________________________________________________________________________________________________________________________________【独立自学】（一）、自读课文：自己预习，1、我要把课文读通、读熟、读正确。

去瞧瞧“珍珠泉”的景色。

我能行！自我评价：（）（）（）2、快速默读后，帮忙标上自然段吧，要仔细哟！课文共有（）个自然段，第（）段描写了珍珠泉的位置，第（）段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第（）段描写了潭底冒出水泡，第（）段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱赞美之情。

3、我要好好想想作者是按什么顺序介绍“珍珠泉”的？4、我特别喜欢课文中的这些话,勾出来跟你们分享。

《珍珠泉》导学案学科：语文年级：三年级课题：《珍珠泉》课型：略读课时：一课时时间：主备人:高红霞修改人：江敏审核人：柯玲学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。

2 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3 体会抓特点表述景物的方法。

4 积累课文优美语言。

学习重难点：教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学难点：体会抓扁点表述景物的方法，激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱Z情。

学习方法：预习提示f相互交流f朗读品味f背诵积累学习准备：收集相关的学习资料：《珍珠泉》相关课件。

学牛：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。

预学案：一、读熟课文，标出课文自然段。

二、口学文中的生字，借助字典理解部分词语的意思，知道课文主要描写了珍珠泉的什么特点？三、你喜欢课文哪一自然段读一读。

导学过程：导学内容：1 •能正确、流利、有感情地朗读课文，借助字典联系上下文理解部分词语的意思。

2 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大门然、热爱家乡的感情。

3体会抓特点表述景物的方法。

4积累课文优美语言。

课堂环节导案学案我的想法一、导入课题明白要求。

（3分钟）一、导入在黑板上写出“泉”，同学们，知道这个字的意思吗？同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

再写岀“珍珠”，珍珠见过吗？是什么样子？今天我们就一起去作者的家乡去看一看。

1、说自己的理解查字典，解释“泉" 是指“从地下流出的水2、齐读课题二、自主学习、整体感知。

（7分钟）1、1.自由读课文，要求正确、流利“镶”共22笔嵌注意结构褐得部首缘的右上部分2. 哪几个自然段是描写“珍珠泉”的？那其他自然段都写了什么呢？1、根据自学耍求自由读课文：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自L A喜欢的句子多读几遍，在读文的过程小，2、学生勾画不理解和读咅难以把握的字和词语。

三、检査交流预学情况：（1 0分钟）1、检查预习效果。

小学语文三年级下册第4课《珍珠泉》导学案主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题4．珍珠泉课时2课时2．我能在第二自然段中找到描写珍珠泉周围景色的句子，并能说出周围景色的特点。

3．读第二自然段，我知道了珍珠泉的特点是什么，并能找到相应的句子进行赏析。

4．读了第二自然段，我知道了珍珠泉得名的原因，我能说给大家听。

5．我能读出作者对泉水的喜爱。

探究三：感受水泡的有趣1．读第三自然段，我知道了水泡的特点是什么，并能划出表现其特点的句子。

2．我知道文章是从哪几方面描写水泡的，并能找到相关的句子读一读。

3．读这一段我还知道作者在描写水泡时用了哪些修辞手法，并能画出相应的句子。

4．我能用这样的句式表现水泡的有趣：珍珠泉的水泡真有趣，有趣在探究四：体会作者的感情1．“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这句话在文中的作用是什么？表达了作者什么样的感情？我能通过朗读把这种感情读出来。

2．全文中体现作者对珍珠泉的感情的句子还有很多，我能找出来并读一读。

【挑战极限，超越自我】１．我要用自己喜欢的方式表达对珍珠泉的喜爱。

（可以画也可以写哦）2．我的家乡也有像珍珠泉那样美的景物，我要说给同学们听。

●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示4．全班展示【自我评价】1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

（重点）2．体会抓特点描写景物的方法。

（难点）3．积累课文优美语言。

【挑战自我，初露锋芒】1．我能正确朗读下列词语。

镶嵌青苔蕨草青褐色缘故一嘟噜绽开扑哧筛下干涸2．我能概括课文的主要内容。

《珍珠泉》这篇课文介绍珍珠泉所在的位置是在村子前面的（），接着重点写泉水四周的景物有（）、（）、（）、（）和珍珠泉的特点是（）、（）、（）以及潭底冒出的（）最后抒发作者对大自然和家乡的（）之情。

第六册语文教案第4课《珍珠泉》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。

1.3学习课文中的生字、生词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对珍珠泉的兴趣。

2.2运用讨论、提问等方法，引导学生理解课文内容。

2.3结合生活实际，让学生学会观察和欣赏自然美。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然环境的热爱之情。

3.2培养学生善于发现生活中的美，懂得珍惜和保护自然资源。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。

2.学习课文中的生字、生词。

三、教学难点1.如何引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。

2.如何让学生结合生活实际，学会观察和欣赏自然美。

四、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示珍珠泉的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2教师指名朗读，纠正学生的发音错误。

2.3学生齐读课文，感受课文的语言美。

3.课文讲解3.1教师根据课文内容，提出问题，引导学生思考。

3.3教师讲解课文中的比喻和拟人手法，让学生体会作者对珍珠泉的喜爱之情。

4.课堂练习4.1教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

4.2学生互相提问，检查对方对生字词的理解和记忆。

第二课时1.复习导入1.1教师提问：“上一节课我们学习了《珍珠泉》，你们对这篇课文有什么印象？”2.课文讲解2.1教师讲解课文中的重点句段，引导学生理解课文内容。

2.2学生分享自己喜爱的句段，并说出原因。

2.3教师引导学生结合生活实际，学会观察和欣赏自然美。

3.课堂活动3.1教师组织学生进行小组讨论，讨论话题：“你眼中的珍珠泉是什么样的？”3.2学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

4.作业布置五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、讲解、课堂练习、小组讨论等环节，使学生充分理解了课文内容，体会到了作者对珍珠泉的喜爱之情。

三语下4、珍珠泉小学课时备课教案－优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1掌握本课生字词，并能正确书写。

1.2能够流利地朗读课文，理解课文内容。

1.3学习课文中的优美语句，培养语感。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的自主学习能力。

2.2培养学生合作学习的精神，提高课堂互动性。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。

3.2培养学生积极向上、勇于探索的精神。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1生字词的学习与掌握。

1.2课文内容的理解与分析。

1.3优美语句的积累与应用。

2.教学难点：2.1对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

2.2课文中所表达的情感态度与价值观的把握。

1.导入新课1.1利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。

1.2简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文2.1学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

2.2教师指导学生理解课文内容，分析课文结构。

2.3学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

3.研讨与交流3.1学生分组讨论，分享对课文的理解与感悟。

3.2教师选取有代表性的发言进行点评，引导全班同学共同思考。

4.生字词学习4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。

4.2学生通过组内合作，互相纠正、巩固生字词。

5.优美语句积累5.1学生找出课文中的优美语句，进行赏析。

5.2教师选取部分优美语句，引导学生进行仿写。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获，提高自我反思能力。

7.课后作业7.1根据课文内容，完成课后练习题。

7.2家长签字确认，加强对学生学习的监督。

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。

2.学生对课文内容的理解与掌握较好，但对优美语句的积累与应用还需加强。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

五、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。

2.作业完成情况：学生按时完成作业，字迹工整，正确率较高。

小学高效课堂导学案(部编版语文五年级上册)姓名课题 4* 珍珠泉课时 2课时学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3．体会抓特点表述景物的方法。

4．积累课文优美语言。

学习重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情，体会抓特点表述景物的方法。

自主、合作、探究：1．圈出课文中的生字新词。

画出课文中的优秀句子。

2．自读课文，说说为什么叫珍珠泉？3．从中你知道了珍珠泉的什么特点？达标检测：一、拼一拼，选一选。

绽（dìng zhàn）开镶嵌（kǎn qiàn）朴素（sù shù）清泉（quán chuán）泼(pō bō )洒青苔(tái tāi)二、拼一拼，组词语。

qū（） dān（） dǎo（） shi( )曲担倒似qǔ（） dàn（） dào（） si( )三、想一想，填一填。

美丽的（）弯曲的（）茂密的（）清澈的（）一串（）一束（）一潭（）一块（）四、照样子，写词语。

弯弯曲曲（）（）（）一束束（）（）（）五、快乐阅读露珠赞我喜欢露珠，我赞美它。

每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。

此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。

星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。

在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。

看！那无边的绿叶上闪动着无数晶莹的珍珠一颗两颗千颗啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒满了的宝石又像千百万闪光的眼睛啊露珠这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。

它默默地工作，又默默地逝去。

三年级下册《珍珠泉》学案教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。

教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。

2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文中的优美语言。

教学重难点1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。

2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。

教学准备、生字词卡片教学设计：教学过程学生表现设计意图一、情景导入1．师：同学们我国有许多神奇的泉水，x藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。

（出示制作的关于泉水的，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。

）2．在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。

让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书课题：4*、珍珠泉）二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。

2、检查字词：出示带读词语。

开火车读、齐读。

三、再读课文，自学自悟1．引导学生读懂连接语，明确阅读要求。

2．学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说: “我喜欢珍珠泉的（），因为（）①感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。

在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。

请你们美美地读一读。

背一背积累。

②感悟“清”引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么？③感悟“深”引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。