人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_13

教学目标1．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学过程：一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……3、习作要求。

（小黑板出示）（1）学习本组课文的写法，使用到自己的习作中去。

（2）写景的文章，注意选择独特的视角，放飞想象的翅膀。

（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，实行修改1、学生实行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生实行个别指导。

2、学生完成初稿，实行自我修改。

3、组内互读互改。

四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

小学六年级上册语文《口语交际习作一》教学设计小学六年级上册语文《口语交际习作一》教学设计第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。

让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。

帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。

教师适当进行点拨。

对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

第二课时教学内容：习作。

教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。

采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。

记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。

以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。

看了之后，我有一些话要说：一、感动。

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。

更令人感动的人，他们愿意将自己的`研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。

快乐写纸条――活动作文教学设计一、酝酿氛围师：孩子们，作文课快乐。

（老师，作文课快乐。

）师：我姓邱，请问我们班上有与我同姓的孩子吗？（有XXX－－哇，我们五百年前是一家，很高兴认识你。

――握手）（没有――喔，虽然没有本家兄弟姐妹，但能认识你们这么多人也是我们的缘分哟。

）师：邱老师有一颗快乐的心，今天我们第一次见面，我给大家带来快乐做为见面礼，这份快乐源自于一个游戏。

希望你们喜欢。

师：这个游戏的名字叫做：“快乐写纸条”。

师：板书：快乐写纸条二、指导学生玩游戏1、讲解游戏规则。

师：这个游戏的规则很简单，将全班分为四组，我们每人发一张小纸条，在30秒里，第一组要求在纸上写谁的名字，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。

时间为30秒。

最后，四个小组各派一人汇报，组成一句话，大声读给大家听。

听明白了吗？2、指导学生开展“写纸条”游戏。

①老师发纸条，学生在30秒内写纸条。

②学生写好纸条后，老师巡视。

③每组选派一人读纸条给大家听。

例如：椅子在天上悲伤地扫地。

（孩子们哈哈大笑。

）3、指导学生观察场面。

师：在刚才的游戏中呀，老师发现很多同学都笑得乐开了花，请你说说你在笑什么？你看你，笑得见牙不见眼，请你说说你在笑什么？这位同学说得太好了，可谓是看得专注，听得入神。

师：板书：快乐写纸条看听想三、指导学生习作。

师：刚才大家非常热烈地交流了自己在游戏里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们把这快乐写纸条的游戏写下来吧。

时间为7分钟。

1、学生练写片断，老师巡视，时间为7分钟。

2、点评学生的作品。

并随机请同学说说：你欣赏的地方是什么？师：好，时间到，请坐端正。

在短短的7分钟里，老师发现你写得挺多的，在书写速度方面，你已经是很棒的级别了。

超过150字的同学请举手！这么多，我也为你们点赞！还有这个大大的赞是为你们的语文老师点的！他教出一帮了不起的学生！师：相互倾听也是一种学习，我们一起听听他写的作品，如果听到他描述得特别特别细致的地方，我们就为他鼓鼓掌。

漫画《假文盲》作文教学设计教材分析：这是人教版义务教育课程语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。

说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。

学情分析：多数学生对漫画感兴趣，但仅仅停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。

设计理念：新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。

要注重主观感受，注意写作的个性化。

”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并实行联想，最终写出自己的独特见解和体会。

为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。

2．诱发兴趣，引导真情表达。

学习目标：1、引导学生课前收集漫画，了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。

2、仔细观察图意，明确漫画作文的要求，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。

3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。

学习重、难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达自己的看法和想法。

一、交流展示，理解漫画1、师导入：同学们，你们喜欢漫画吗？2、漫画有什么特点呢？找学生分别谈对漫画的理解。

3、师小结：（出示漫画的定义）指名读。

对，漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、指导观察，说写训练1、过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（出示《假文盲》），这是著名漫画家华君武的画的一幅漫画，画名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不识字的成年人），那假文盲顾名思义就是假装不识字。

如何指导小学生修改习作教学目标：引导学生从不同层面对自己的习作实行修改，理解修改习作的常用符号，使学生养成完成习作后认真修改的良好习惯，提升习作的兴趣，增强修改习作的自信心。

新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提升写作水平。

”为了让学生养成修改文章的习惯，提升他们修改文章的水平，我作了一些肤浅的探究。

现在就谈谈“如何指导学生修改习作”这个问题。

一、习作修改指导三个层面的要求：（一）看本次习作是否写出了自己原来想表达的内容情感；（二）根据本次习作技能的特定要求，看习作是否使用相关技能很好表达出了自己想表达的意图；（三）根据一般语言表达的要求，看习作是否文从字顺地把自己想表达的思想情感表达得清楚明白、具体生动。

二、习作修改的方式主要有以下几种：（一）生生互改常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改习作，以分享感受，沟通见解。

”在这个环节，应要求学生做到以下几个方面的工作：1．看同学的习作是否有错别字，用笔圈出并订正。

2．看同学的习作是否有病句，加以改正。

3．看同学的习作是否有错用标点的地方，用笔划出，并改正。

4．看同学的习作选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还能够对语句特色、写作特色等方面实行评价。

5．把你认为写得好的句子用～～标明。

6．给同学的习作加上你的评语，并中肯地打上表示等级的A、B、C。

通过生生互改，不但能够让学生发现习作中要注意的问题，取长补短，还能够促动学生间的相互了解，共同提升习作水平和评改习作的水平，从而全面提升学生语文的素质。

（二）师生评改在习作教学中，老师批阅永远是不可替代的重要部分，老师永远是评改习作的主导者。

师生评改分为：1．全面批改。

全面批改就是把全班学生的习作都仔细评改。

评阅时，要注意两个方面的内容：一是从更高要求评价学生的习作；二是判断另一学生给这篇文章的评价是否恰当。

2．典型面改。

在批改学生习作时，发现有一些典型的问题，能够实行面批，面对面地对小作者的习作实行批改。

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。

今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时第一次的看法。

（2）学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。

教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

六年级《口语交际习作一》教学设计六年级《口语交际习作一》教学设计教学目标：1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。

2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。

3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。

教学过程一、谈话导入，营造交际氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。

二、激发兴趣，拓宽学生思路是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的`不写。

三、自由诉说，回顾难忘经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。

四、小组互动，详细诉说经历刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。

五、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。

六、读写结合，明确习作要求1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。

这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)2．谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚，写出自己的感悟?3．对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

六年级作文指导课教学设计教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。

3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

教学重点：发现作文的优点、缺点。

教学难点：有条理地表达。

教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：展示学生作文2、积累：（1）师：老师课前让大家收集了名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。

（2）教师在学生交流的基础上再出示几个名言。

指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。

二、简单交流1、师生交流2、小结：三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。

（2）引导学生进行汇报2、指导学生列提纲：（1）明确主要分三部分来写。

（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。

（3）学生列出简单的提纲。

（4）交流提纲引导学生点评、补充、修改。

四、交流习作：1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。

2、指名口述，集体点评。

师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。

五、课堂总结，布置作业：板书设计习作题目---审题---重复---。

人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《口语交际·习作一》优秀教案1一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求１、选择话题，确定资料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游……３、习作要求。

（投影出示）回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

写景的，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

２、同学完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

２、同学交流评议。

３、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

《我是大自然中的一员》教学设计
教学过程
一、揭示课题
二、揭题审题
1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说写什么？从哪些方面写？哦，他读出了这次习作的范围（习作的角度）（板书：我是大自然中的一员）
2、你还读出了什么？哦，他又读出了这次习作的内容（板书：想象感受）
3、今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

三、回忆第一单元课文中使用的联想和想象的内容
四、放飞想象
（一）看图想象尝试
1、看到这里一棵大树迫不及待地来到了我们的课堂，来到了我们中间（出示），喜欢吗？假如你就是他，生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么呢？
2、小组交流。

（1）我生活在什么样的环境里？
（2）将我的快乐与大家分享
（3）在这里生活我的感受是什么？
（4）如果再加上一个动人的事例，会更加精彩！
3、片断交流。

来吧，快乐与大家分享
4、篇章交流
（1）同学们，刚刚大家说的都很精彩！如果把那独特的模样，有趣的生活，美丽的环境组合起来，实行恰当的取舍或补充，就能构成一篇文章，出示范文。

五、激励习作
1、同学们，刚才我们帮大树作了一番介绍。

在这神奇有趣丰富多彩的大自然中，你最喜欢最熟悉的是什么，能告诉大家你们都是谁吗？
2、不管你是谁，你都有自己独特的模样，精彩的生活，动人的故事。

请同学们展开想象的翅膀，融入自己的感受写下来。

板书
我是大自然中的一员
发挥想象
融入感受。

人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一》教案聆听自然的声音一、学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．按照交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足的地方并认真修改自己的作文。

二、课前准备教师：准备关于大自然的视频。

准备ppt课件，查大自然的资料。

三、教学进程第一课时口语交际（一）、欣赏自然之美咱们投入大自然的怀抱，领略大自然的风韵，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

咱们生活在这个有声有色、有情成心的世界中，咱们也不时在观察大自然的美景，倾听大自然的各类音响，在观察和倾听的进程中浮想连翩。

世界上不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。

此刻咱们来欣赏一下大自然的美景，聆听自然的声音。

观看完视频以后，咱们就一路来讲说自己对大自然的独特感受。

（二）、品读自然之诗一种弦律，叫做大自然。

他不比命运交响曲的豪迈，也不同田园交响曲的柔情。

但是，他，更真实，更悦耳。

每每生活的世界，咱们淡忘了，明明在眼前，却比如宇宙遥远。

心静，才能忘我，忘我，才能天马行空。

风吹草动，鸟语花香。

秋风半夜鸣蝉，听取蛙声一片。

每一个音符章节，诉说着——梦幻与现实的故事！齐读这首诗，感受大自然的美。

（三）、日积月累许多描述大自然景物的诗作中，诗人以其独特的视角，斗胆想象，抒发情感，留下了辉煌的篇章。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）（四）、想象我是自然中的一员成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

模板：假设我是------------我要/我会------------因为-------------让同窗们思考一分钟，然后让同窗们站起来讲，想象自己是自然中的一员。

口语交际一教学设计文本简析：本次“口语交际”以“感受自然”为主题，分别从三个不同角度安排了三项内容，即“我是大自然中的一员”“走进音响世界”“丰富多彩的暑期生活”。

通过这样的安排，培养学生感受大自然、感受生活的多姿多彩，并围绕自己的真实感受进行交流和表达，在活动中能够清楚地表达自己的见解，展开丰富的联想，并能参与其中，认真倾听，认真梳理讨论结果。

同时，通过这一活动进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学目标：1、引导学生把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，从中培养学生热爱大自然的情感。

2、引导学生认真倾听生活中的音响，并能发挥想象进行表达，使学生的想象力、对生活中音响的捕捉力得到培养。

3、结合自己丰富多彩的暑期生活，说出自己的收获和体会，激发学生对生活的热爱。

教学重点：指导学生围绕本次口语交际的三个主题清晰地表达自己的见解、联想、收获和体会。

教学难点：能将生活中的各种音响联系起来，并创编故事。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：一、激趣谈话，引入情境同学们，自然界是一个大家庭，人、事、景、物成了这个大家庭的主要成员，如果你用心去倾听，用心去感受，走近他们，定会让你有所收获、有所感悟。

如果你是他们中的一员，就生活在他们中间，你又会有怎样的感受呢？【课件出示交际主题：感受自然】设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方互动的过程。

本环节意在用教师的“煽情”激起学生的交流愿望。

二、围绕话题，交流表达1、我是大自然中的一员同学们，作为大自然中的一员，你自豪吗？下面就让我们结合课前的观察，把自己当作大自然中的一员来把自己的所见、所闻、所想、所感说一说吧！请大家先报上自己的“名号”。

(根据自己课前的观察，把自己当成小白兔、老榆树、一片叶子、一朵白云、一阵微风、一缕花香、一抹夕阳、一轮红日等。

)同学们，老师这儿有个交际示例，想分享分享吗？【课件出示：主持人：同学们，大自然是美妙而多姿多彩的，自然界的万物都是人类的朋友，让我们走进大自然，成为它们中的一员，感受它们在大自然中的快乐生活。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际下面是我分享的六年级语文上册《口语交际·习作一》教案3篇小学六年级语文第六单元口语交际，供大家参阅。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教案1口语交际?习作三教学目标1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

4．养成自己修改作文的习惯。

课前准备1．搜集有关诚信与善意的谎言故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。

回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。

]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。

]三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进行分析，以理服人3．运用反问，增强语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。

习作《祖国在我心中》演讲稿一、教学目标1、让学生把学习本单元的感受和体会说出来和同学们分享，把握好习作主题。

感受到祖国的伟大，用自己喜欢的方式表达爱国之情。

知道写演讲稿所要注意的事项。

3、使用搜集到的资料结合自己的感受和观点，安排组织写作素材，理清写作思路。

通过这次习作，让学生进一步理解和了解祖国日新月异的变化。

4、养成乐于、敢于、善于与人交流观点或感受的习惯，通过学生课前的调查了解再到课堂上的自我展示，提升学生的口语表达水平和书面表达水平，锻炼自我，增强学习的兴趣和信心，培养学生的合作精神。

二、教学重难点根据习作主题和要求，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点。

学生课前充分搜集资料，在课堂上积极参与，各自有表达爱国之情的独特方式。

根据自己的感受和体会，使用收集到的资料简洁而有感情地抒发爱国之情。

搜集资料，合作交流，初写，感悟。

课件、视频、音频。

五、课时安排：第一课时六、教学过程（一）巩固导入回顾本单元所理解的爱国先辈们令我们感动的地方。

（二）谈感受：我心中的祖国。

1、让学生使用搜集的资料和所看到所想到的介绍“回首祖国昨天”、“放眼祖国今天”、“展望祖国未来”三个板块，展示自己所了解到的祖国。

a、对于祖国的昨天你了解多少？（1）指名几位学生汇报自己搜集到的相关祖国历史的材料。

（2）列举一些爱国人士，即为了祖国的解放、和平而勇于献身的人。

b、在你们的眼中，祖国的现在是怎样的？（1）让学生根据各自所了解和搜集的材料实行概括……（2）自我展示：让学生出示自己以“祖国”为主题的各种资料搜集来见证祖国翻天覆地的今日。

c、畅想祖国的明天1、出示问题：祖国的明天又是一派怎样的景象呢？（1）让学生展开想象用简短的语言描绘出祖国更加辉煌的明天，展示自己梦想中未来的祖国。

（2）指名用自己喜欢的方式畅想祖国的明天表达爱国之情。

（三）理清习作思路1、让学生知道演讲稿的基本特点是什么？2、让学生知道本次演讲的主题是什么？3、怎样写好“祖国在我心中”这篇演讲稿？(1)出示一篇演讲稿让学生说说写演讲稿应该注意的格式，品析范文写得好的地方。

人教版六年级上册《口语交际·习作一》公布课教案word优秀学习目标1．通过口语交际，增强同窗表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。

3．依照交流的情形，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发觉作文的缺乏的地方并认真修改自身的作文。

A案课前预备教师：预备关于音响的录音。

同窗：1．观看一种植物或一种动物，或是一种自然现象。

2．预备自身游览风光名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同窗能够制作头饰。

教学进程第一课时口语交际揭题导入这一组，咱们学习了《山中探友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文率领咱们投入大自然的怀抱，领略大自然的风韵，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

咱们生活在那个有声有色、有情成心的世界中，咱们也不时在观看大自然的美景，倾听大自然的各类音响，在观看和倾听的进程中浮想连翩。

今天，咱们就一路来讲说自身对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容别离是什么。

2．师生一路确信每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自身听到的各类各样独特的大自然的声音。

回忆暑假生活：要紧向大伙儿说说自身暑假游览的风光名胜及自身的感受，专门说说在游览欣赏进程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1．同窗自选某一方面内容，按要求进行预备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评判1．每一组优秀一名同窗进行交流。

2．选择同一项内容的同窗合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同窗可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同窗进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同窗们交谈兴很浓，恍如自身走进了神奇的大自然，并融入其中。

人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。

2.培养学生倾听、表达和应对的能力，提高交际水平。

3.激发学生对口语交际的兴趣，增强交际自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。

2.教学难点：引导学生主动参与交际，提高交际能力。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习口语交际的第一课。

请大家谈谈自己最喜欢的季节，并说明原因。

（2）同学们说得很好，每个人都有自己最喜欢的季节。

我们就以“我最喜欢的季节”为主题，进行一次口语交际。

2.口语交际实践（1）分组讨论将学生分成若干小组，每组4-6人。

要求学生围绕“我最喜欢的季节”这一主题，进行讨论。

讨论过程中，要求学生做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。

（2）小组代表发言每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。

要求发言内容充实、有条理，表达自然流畅。

（3）全班交流a.你最喜欢的季节是哪个？为什么？b.你认为最喜欢的季节有哪些特点？c.你在最喜欢的季节里有哪些难忘的经历？3.口语交际评价（1）学生自评在口语交际过程中，要求学生自我评价，反思自己在交际中的表现，如：是否做到有礼貌、有主题、有内容、有互动等。

（2）生生互评教师组织学生进行生生互评，让学生相互评价对方在口语交际中的表现，提出意见和建议。

（2）教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

5.课后作业（1）以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇作文，要求内容充实、有条理，表达自然流畅。

（2）与家长进行一次口语交际，话题为“我最喜欢的季节”，要求做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。

四、教学反思1.本节课通过分组讨论、代表发言、全班交流等形式，让学生充分参与口语交际，提高了交际能力。

2.教师在教学中注重引导学生倾听、表达和应对，培养学生的交际素养。

第一组人生感悟单元本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。

《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物能够有不同的角度的道理。

《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。

《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“团结有力量”的道理。

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。

本单元选编的几篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并持续积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中使用。

本组导语点出了“人生感悟”的专题。

因为学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。

教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

教学时间：13-15课时。

（其中精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1-2课时。

）1 文言文两则【教学目标】1．准确流利地朗读课文，初步感受文言文中特殊的语言现象。

2. 借助课后译文理解课文内容，并用自己的话讲讲这个故事。

3. 懂得文中蕴含的道理，背诵课文，。

【教学重难点】1．疏通文意，体会故事中蕴涵的道理。

人教课标版语文六年级上册习作一教材分析：本次习作的要求是“请你把自己想象成大自然中的一员，你能够把自己想象成一种动物或植物，或一种自然现象，想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

”教学目标：1、观察常见的自然现象——风，想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的子的；2、引导学生就自己看到的内容和自己的感受实行交流；3、调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重点：让学生展开丰富的联想和想象，表达出自己独特的感受。

教学难点：根据生活积累展开丰富的联想和想象。

教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：一、谜语激趣（2分钟）1、同学们，今天，老师给大家带来一位来自大自然的神秘嘉宾，一起来猜猜它是谁吧。

（出示谜语）2、我很想知道，看到“风”字，你们会想到什么？（生畅谈）3、好！今天这节课，我们就来感受这神奇的有趣的风！二、揭题审题（3分钟）1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说写什么？从哪些方面写？哦，他读出了这次习作的范围（习作的角度）（板书：我是大自然中的一员）2、你还读出了什么？哦，他又读出了这次习作的内容（板书：生活或变化眼中的世界）还有一个词，看谁的眼睛最亮？3、对！这是非常关键的要求——想象（板书：发挥想象融入感受）4、今天这节课，我们就要把自己当作“风”，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

三、放飞想象（25分钟）1、看到我们的教室这么热闹，有一阵风也悄悄地推开门溜了进来，它做了些什么呢？它又从哪里溜走了呢？（生畅谈）2、由下面的语句你想到什么？（投影出示）（5分钟）神态——调皮欢快的生气地得意洋洋地动作——轻轻地旋转四处闲逛跳着追逐嬉戏语言——怒吼呜呜呼呼哗“呼呼”地喘着粗气心理活动——沉思犹豫心事重重3、把物（风）当成人来写的秘诀是什么？4、小组交流。