高中语文教学论文 激发学生创新精神教学 怎样激发学生作文课的写作热情

在作文教学中培养学生的创新精神论文：如何在作文教学中培养学生的创新精神作文教学中培养学生的创新精神和实践能力，就是要打破学生固有的思维习惯，改变传统的作文教学模式，引导学生能够运用发散思维从不同角度认识问题，观察生活，积累素材，构思作文。

那么，在作文教学中如何培养学生的创新精神呢？一、搜集写作材料，积累作文素材在小学阶段，学生最苦恼的事就是写作文，写作文时不是无话可写，就是有话却写不出来。

针对这一问题，我就指导学生大量阅读课外书籍，教给学生写“读书摘要”的方法，要求学生处处留心，时时观察，搜集广博的社会生活素材，筑起自己的材料“成品库”。

在搜集材料后，再给学生以交流的机会，如：写作课前五分钟讲演；好的诗句、文章片断、名言警句朗读比赛等。

通过以上活动拓宽了学生的知识视野，丰富了学生的作文素材，提高了学生的表达能力。

二、创设写作氛围，激发写作兴趣兴趣是一个人从事某种事业时特有的稳定的心理状态。

只有当人们对一个事物产生兴趣时，才会取得良好的效果。

因此，在作文教学中，教师要特别注意创设写作氛围，以激发学生的写作兴趣。

如：在写以《春景》为题的作文时，我就带着学生走出校园，走进春意浓浓的田野，让学生去看“景”，去捕捉春天的影子，倾听春天的声音，以奏响充满生机勃勃气息的春曲……返回校园时，同学们兴致极高，纷纷讲述自己的发现，有些同学感叹：祖国真美!有个同学还说，自己将来要做一名美的设计师，要把祖国装扮得更美。

通过这次活动，同学们的思维得到了放飞，自由驰骋，想象力、创造力也得到了很好的培养。

还有，在写以《可爱的大公鸡》为题的作文时，我首先在黑板上画了一只大公鸡——仰脖子，拍翅膀，正在啼叫。

然后问同学们：“你们能说说大公鸡的模样吗？”这下，同学们可兴奋了，七嘴八舌地讨论起来了。

讨论五六分钟左右，我就让学生即兴讲演。

同学们都争先恐后地要求讲演，课堂气氛活跃极了。

最后，我在黑板上写出作文题——《可爱的大公鸡》，同学们都高兴地鼓起掌来。

如何在高中语文教学中培养学生的创新精神摘要：随着我国教育制度的不断完善，在高中语文教学中，创新精神的培养，不仅能提高学生的语文成绩，同时还能培养ｑｑ学生严谨的思维。

因而在高中语文教学中有着极其重要的作用。

在此，本文针对高中语文教学中学生创新精神的培养途径，做以下论述。

关键词：高中语文教学；创新精神；培养途径一、创新教师的教学理念创新是一个国家前进的不竭动力，同时也是一个民族发展的根本所在。

高中生作为我国人才培养的后备军，在我国社会发展的过程中占据着极其重要的地位。

而要想在高中语文教学中培养学生的创新精神，就需要教师在教学中能够及时的更新自己的教学理念。

首先，教师应勇于打破传统的教学模式，在原有的基础上创新自己的教学方法，深入学生群体，正确把握学生的心理特点，有针对性的教学。

其次，教师在创新教学理念的过程中，除了要结合学生的实际学习能力外，还应结合社会的实际发展状况以及学生的日常生活，使学生在生活中感受到语文的重要性，同时能够将语文知识活用到日常生活中。

二、培养学生的批判、求新精神在高中语文教学中，批判与创新是相对的，而教师要想从根本上培养学生的创新精神，就必须认可学生的不同意见。

处于高中阶段的学生，其思维能力以及认可能力较强，且在学习的过程中学习主动性较强，然而受以往教学模式的影响，针对教师的错误观念，学生只能被动的接受，不敢对其进行批评，甚至在学习的过程中会认为“老师说的都是对的”。

换而言之，即有批判才会有创新。

例如：一位高中老师在《梦游天姥吟留别》中的“姥”读音中，读成了“lǎo”，学生发现后，及时的举手发言，将老师“lǎo”的错误读音更正为“mǔ”。

这时，针对学生的指正，教师除了要虚心接受外，还应借助这一机会，针对这一现象进行肯定，同时能够鼓励学生敢于发表不同意见、勇于批判教师教学中存在的问题。

三、培养学生的想象力与联想力学生语文创新能力的培养，不是一朝一夕就能形成的，它需要在日常学习中不断的积累、发掘。

重视学生主体地位，让高中语文课堂充满活力和生机《新课标》特别重视学生的主体地位，突出学生的主体作用，要求课堂要充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生做课堂活动的主人。

要真正地贯彻《新课标》的创新观念，让学生的探索意识和发现问题的敏感意识，培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，教师就必须走进新的教学领域，尝试新的方法，根据课文的特点，制定不同的教学方案，让语文课的形式多样起来，让语文课堂充满活力和生机。

一、质疑式课型。

古人云："学起于思，思源于疑。

"疑是思维的开端，是打开知识大门的钥匙。

教师应当重视课堂提问，优化课堂提问，使教师提问与学生质疑相结合，互为补充，实践课堂对话理论，点燃思维的火花，真正实现学生的自主学习。

让学生对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

在探究学习中，让学生敢于提出自己的见解，教师要创造和谐宽松的教学氛围，尊重学生的个性阅读，敢于肯定学生的见识，坚持多肯定、多表扬的原则，让每个学生敢于发言，真正地调动起每个人的积极性。

比如，在《信陵君窃符救赵》一文中，让同学们评价信陵君这个人，大多数学生都对其持以肯定态度，认为信陵君是一个侠义之人，他身上急人之困，礼贤下士的精神值得我们学习。

同时，教参上也做了这样的解读。

但是，却有几个学生对信陵君持以否定态度，认为信陵君是一个叛徒，一个不忠于君王、不对国家负责、孤注一掷的野心家。

他们的理由也比较充分，比如：盗窃兵符，矫杀大将晋鄙，夺得军权；二是率十万大军救赵，国内空虚，倘若楚国入侵，魏必亡于一旦；三是畏罪自疚，留于赵国。

这样的观点闪烁着理性的光芒，体现了学生们求异思维的火花，完全是符合《新课标》精神的。

对于教参、教本观点敢于否定，的确是一种创见，那么，在这种情况下，教师是肯定呢，还是维护教参权威呢？经过思考，我大胆肯定了学生的意见，这个观点也的确有"一石激起千层浪"的作用，学生们在宽松的氛围下都似乎思维活跃了，大家都分别各抒己见，畅所欲言，课堂上也变得更加活跃起来。

教研论文：如何激发高中学生的写作兴趣摘要随着现代科技的迅猛发展，高中学生在日常生活中越来越少地涉及到写作。

这不仅导致了学生写作能力的下降，也使得他们失去了表达自己思想的重要手段。

本文将探讨如何通过教学方法和技巧来激发高中学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

导言写作是一项重要的语言技能，对于学生的综合能力和表达能力的培养至关重要。

然而，在现实中，很多高中学生对写作没有兴趣，认为它是一项枯燥无味的任务。

因此，教师需要采取一些措施来激发学生的写作兴趣，帮助他们享受写作的过程并提高自己的写作能力。

方法和技巧1. 设计有趣的写作任务教师可以通过设计有趣和富有创造性的写作任务来吸引学生的兴趣。

例如，可以让学生写一篇有关他们的梦想或者未来计划的文章，让他们展示自己的想象力和创造力。

同时，教师还可以引入一些有趣的主题，如科幻、恐怖、悬疑等，让学生在写作过程中能够感受到乐趣。

2. 提供充足的写作素材学生对于写作的兴趣和动力通常来源于他们所选择的写作主题。

因此，教师可以提供充足的写作素材，让学生选择自己感兴趣的主题进行写作。

同时，教师还可以鼓励学生开展调查研究，搜集相关素材，让他们在写作过程中充分发挥自己的创造力和思考能力。

3. 给予积极的反馈和奖励及时给予学生积极的反馈和奖励对于激发学生的写作兴趣非常重要。

教师可以通过鼓励和表扬学生的努力和进步来提高他们的写作动力。

此外，教师还可以组织写作比赛，给予优秀作品一些奖励，激励学生更加投入到写作中。

4. 创造良好的写作环境一个良好的写作环境对于激发学生的写作兴趣起到至关重要的作用。

教师可以为学生创造一个安静舒适的写作空间，提供必要的写作工具和资源。

同时，教师还可以为学生提供一些写作技巧和方法，帮助他们克服写作困难，提高写作效率。

结论通过以上的方法和技巧，教师可以有效地激发高中学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

同时，学生也可以从写作中获得乐趣，培养自己的思维和表达能力。

激发学生的写作创意语文教学中的写作启发方法写作是语文教学中重要的一环，而激发学生的写作创意则是写作教学的关键。

本文将介绍一些在语文教学中激发学生写作创意的方法，帮助教师更好地指导学生进行写作训练。

一、阅读启发法阅读是提高写作能力的重要途径，通过阅读优秀的作品，可以拓宽学生的思维、丰富词汇、培养写作技巧。

教师可以在课堂上为学生推荐一些经典的作家和作品，让学生广泛阅读文学名著、报纸杂志等。

通过阅读启发，学生可以借鉴优秀作品中的结构、情感表达等，从而激发他们的创意。

二、情境引导法给学生创造具体的情境，可以有效地引发他们的写作兴趣和创意。

教师可以通过图片、视频、音频等多媒体资源，让学生接触到真实而有趣的事物，以此作为写作的素材。

比如，教师可以给学生展示一张富有想象力的图片，要求学生基于这个图片进行写作，描述自己的想法和感受，这样可以激发学生的写作灵感。

三、话题拓展法教师可以通过话题的拓展，引导学生进行写作。

比如，以一个简单的话题出发，让学生展开思维，自由发挥。

例如，给学生提供一个话题“我的童年”，让他们描述自己小时候的各种经历和感受，这样可以激发学生记忆、展示自己的创意。

四、思维导图法思维导图是一种可视化的思维工具，适用于激发学生的写作创意。

教师可以引导学生使用思维导图来构思自己的写作内容。

首先，学生可以将主题写在中心，然后从主题发散出各种相关的内容，再将这些内容进行组织和连接，形成一个完整的写作思路。

这种方式可以帮助学生整理思绪，激发他们的写作灵感。

五、写作小组合作法鼓励学生进行写作小组合作，可以激发他们的创意，并且提供相互的思想碰撞和反馈。

教师可以将学生分成小组，在每个小组中，由学生互相交流、讨论，在互相激发的过程中，引发创意的涌现。

同时，教师还可以引导学生互相批评和修改作文，提供指导，让学生不断改进，提高写作水平。

总之，激发学生的写作创意是语文教学中的重要任务。

通过阅读启发、情境引导、话题拓展、思维导图和写作小组合作等方法，可以有效地激发学生的写作兴趣和创意，提高他们的写作能力。

中学语文教师如何引导学生进行写作创新写作是语文教育中的重要环节，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能激发他们的创造力和思维能力。

作为中学语文教师，我们应该如何引导学生进行写作创新呢？本文将从培养写作兴趣、提高写作技巧和激发写作创意三个方面进行探讨。

一、培养写作兴趣培养学生对写作的兴趣是开展写作教学的首要任务。

以下是几个方法。

1. 提供多样的写作素材为了激发学生的写作欲望，教师可以提供丰富多样的写作素材，如图片、歌曲、视频等。

学生可以根据这些素材进行联想、触发自己的写作灵感，培养他们对写作的兴趣。

2. 构建轻松的写作氛围创设轻松活跃的写作氛围对于激发学生的写作兴趣非常重要。

教师可以通过游戏、小组合作等形式让学生在写作中感到快乐和自由，鼓励他们勇于尝试，培养他们对写作的热爱。

二、提高写作技巧写作技巧是学生在进行写作创新时必不可少的工具。

以下是几个提升学生写作技巧的方法。

1. 教授写作结构与规范教师可以引导学生掌握不同文体的写作结构和规范，如议论文、说明文、叙事文等。

通过详细的写作指导，让学生了解每种文体的写作特点和要素，培养他们的写作技巧。

2. 引导学生运用修辞手法修辞手法是文学作品中常用的修辞技巧，也是提升学生写作水平的重要组成部分。

教师可以教授学生一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生在写作中运用合适的修辞手法，使文章更加生动有趣。

三、激发写作创意写作创意是写作过程中最关键的一步，也是体现学生个性和创造力的重要环节。

以下是几个激发学生写作创意的方法。

1. 提供多样的写作题材教师可以为学生提供多样的写作题材，如自然景色、校园生活、未来世界等。

多样的题材可以激发学生不同的思维方式和创造力，让他们在写作中找到自己的独特角度。

2. 引导学生进行多方位思考在写作过程中，教师可以引导学生进行多方位思考。

例如，请学生设想自己是某种生物，写出对应的描写；或者要求学生从不同的角色、时间、空间等进行展开，以拓宽他们的思维边界，激发他们的写作创意。

作文教学论文：作文教学中如何使学生作文
做到创新
正文：
Hey，说到作文，大家可能都会觉得头疼，但其实，写出一篇有创意的作文并不难。

今天，咱们就来聊聊怎么在作文教学中激发学生的创新思维。

首先，得让学生放开胆子想。

别老是拘泥于那些老掉牙的套路，鼓励他们天马行空，想些新奇的点子。

就像是给他们的想象力装上翅膀，让他们自由飞翔。

接下来，咱们得教会学生怎么去观察生活。

生活处处有素材，只要细心观察，就能发现不少有趣的东西。

比如，街角的小猫、公园里的老树，这些都是作文的好材料。

再来，就是引导学生多读书。

书里的世界可大了，能给他们带来不少灵感。

读多了，自然就有东西写了，而且还能学到不少写作技巧。

还有，就是要鼓励学生多写多练。

写作这东西，不练是不行的。

写得多了，自然就能摸到门道，找到自己的风格。

最后，别忘了给学生一些正面的反馈。

写得好的地方要表扬，需要改进的地方也要指出来，但得用鼓励的方式，这样他们才会更有动力去改进。

总之，创新作文的关键在于激发学生的想象力，教会他们观察生活，
多读书，勤练习，再加上正面的反馈，这样学生们的作文水平肯定能上一个新台阶。

咱们作为老师，就是要引导他们，让他们在写作的世界里自由翱翔。

创新作文批语激发写作兴趣石斌作文教学是语文教学的重要组成部分。

可这一教学却往往使学生难以产生兴趣，甚至感到头疼。

学生作文中存在的问题是各不相同的。

要想真正提高学生的作文质量，除了钻研作文教学方法，在作文课堂教学方法上下工夫外，在批改学生作文这一环节上也要下大力气。

写批语是批改学生作文的重要方法，因此也是提高学生作文质量的重要途径之一。

批语写好了，对于提高学生作文质量也会起到事半功倍的作用。

在实际教学过程中，就写作文批语这方面我总结了以下五个方面的认识和做法。

一、鼓励学生每一个微小的成功在每个人的潜意识里，都有被承认、肯定的渴望。

学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。

语文老师给学生写在作文后面富有鼓励性的评语，恰是满足学生这种渴望的途径。

因此，写作文批语一定要多给鼓励性的语言，即使只是一个词语用得生动，一个句子写得形象，一个标点用得正确，也要给予表扬。

比如“一根针样的嫩黄色的芽终于钻出了地面和我相见了”一句，我在这句话旁写的批语是：“生动、细致又传神，佳句！”如此评语，虽是只言片语，但学生从中感受到的是老师的信任、尊重，以及鼓励。

激发的是兴趣，收获的是进步，同时激起了学生再创作的欲望。

二、让幽默带来意想不到的效果一位德国学者曾说过：“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。

”作文批语适当来点幽默，会收到意想不到的效果。

比如一学生在作文中不能正确运用“的、地、得”三字，“的”字通用全篇，我写的批语是：“‘的、地、得’是三兄弟，他们各有各的工作，而现在你却把兄弟三人的工作都交给大哥‘的’一个人去做，不但把他累坏了，而且工作也没有做好，另外两兄弟也在为你不重用他们而生你的气呢！以后你可得吸取教训，给他们合理分工，让他们各尽所能，共同帮你写好作文。

”这些批语寄于幽默的言语中，风趣之中见真情，幽默之中生力量，学生不但乐于接受并且改正，而且定会留下深刻的印象。

这也正是教育家斯维特洛夫所说：“教育最主要的第一位助手便是幽默。

如何激发学生的创新思维与写作热情引言：在现代社会中，创新思维与写作能力已变得越来越重要。

然而，很多学生却缺乏创新思维和对写作的热情。

那么如何激发学生的创新思维与写作热情呢？本文将从多个方面展开，探讨如何帮助学生培养创新思维和写作能力。

一、培养好奇心好奇心是创新思维的源头，可以通过教育设计和教学方式来培养学生的好奇心。

例如，组织实地考察、开展科学实验、鼓励学生提出问题和寻找答案等方式都能激发学生的好奇心。

二、培养观察力观察是创新的起点，通过培养学生的观察力，可以帮助他们从细节中发现问题和机遇。

教师可以引导学生进行专门的观察训练，并鼓励他们通过观察来创造新的思考视角。

三、激发想象力想象力是创新的基础，可以通过教授文学作品、艺术欣赏、启发性的问题、游戏等方式来激发学生的想象力，帮助他们构建丰富的思维图景。

四、提供自由的创作空间为学生提供自由的创作空间，是激发学生写作热情的重要方式。

教师可以鼓励学生进行日记写作、随笔写作、故事创作等，给予他们充分的表达自己想法的机会。

五、注重写作技巧的培养创新思维和写作能力是相辅相成的，培养学生的写作技巧对激发他们的写作热情至关重要。

在写作教学中，教师要注重培养学生的文字表达能力、逻辑思维和修辞能力等，以提升他们的写作水平。

六、鼓励多样化的写作形式学生天生对不同的事物抱有好奇心，因此可以引导他们尝试多种写作形式，如诗歌、小说、记叙文、科普文章等，以满足不同学生的写作喜好和需求。

七、提供实践机会给学生提供实践机会，让他们将创新思维与写作能力应用到实际中，是培养学生创新思维和写作热情的有效途径。

可以组织学生进行辩论、演讲、论文发表等活动，让他们在实践中不断锻炼和提升自己。

八、激发学生的合作精神创新和写作往往需要合作，鼓励学生的合作精神有助于激发他们的创新思维和写作热情。

可以通过小组讨论、合作项目、peer review等方式培养学生的合作能力。

九、提供典型案例的学习通过学习和分析一些成功的创新案例和优秀的作品，可以激发学生的学习热情和模仿欲望，帮助他们在创新思维和写作方面得到启发和提升。

范文引导激发学生创作的灵感与热情的方法写作是培养学生语言表达能力和思维品质的重要手段之一。

然而，有时候学生可能会感到乏味或缺乏创作灵感，这就需要教师采用一些方法来引导学生激发创作的灵感与热情。

本文将介绍一些范文引导的方法，帮助学生写出优秀的作品。

一、提供多样化的范文参考学生在写作之前，可以先阅读一些优秀的范文，这样有助于他们对作品的结构、语言运用等方面有更清晰的认识。

教师可以为学生提供不同主题和文体的范文，让他们在阅读中汲取创作的灵感。

例如，在写议论文时可以给学生提供一篇经典的范文，让他们学习范文中的观点阐述方式和逻辑思维。

二、进行范文分析和讨论教师可以与学生一起分析范文中的优点和不足之处，以及创作中存在的难点和挑战。

通过讨论，学生能够更好地理解范文作者的意图和写作手法，从而对如何进行自己的创作有更深入的认识。

例如，当学生在写作文章时，教师可以引导他们分析一篇优秀文章中的写作技巧，例如修辞手法、句子结构等。

三、组织创作分享活动组织学生分享自己的作品是激发他们写作热情的有效途径之一。

可以设立一个“作文角”，让学生把自己的作品展示给其他同学，并请其他同学就作品的亮点和改进之处提出意见。

通过分享和讨论，学生能够得到同伴们的认可和建议，从而提高自己的写作水平。

此外，教师还可以邀请一些优秀的作家或专业写手来学校给学生作品进行点评，这样能够进一步激发学生的写作热情和对作品的追求。

四、鼓励创新和多元化的创作方式除了传统的文章写作，教师还可以鼓励学生通过其他方式进行创作，例如写诗歌、写小说、绘画、摄影等。

这样不仅可以让学生在形式上更加多样化，还能够激发他们动手创作的兴趣和潜力。

例如，学生可以通过绘画来表达自己的观点，通过摄影来展现自己的视角等。

通过多元化的创作方式，可以更好地激发学生的创造力和创作潜能。

在教导学生写作时，教师要注重培养学生的创作意识和创作能力。

通过提供范文参考、分析讨论、分享活动和鼓励创新等方法，能够引导学生激发写作的灵感和热情，促使他们写出优秀的作品。

激发学生作文课的写作热情
作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学语文科写作课一直探讨的重要问题。

教师要解决这个问题，就一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并茂的文章。

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。

新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调学生说真话、
实话、心里话，不说假话、空话、套话，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

这应该是明智之举和疗疾之药。

一、重视日记训练，打磨学生的情感积淀。

作为教师，我们都知道，宽松、民主、和谐的课堂气氛，能使学生产生新和力和积极的情感。

日记，顾名思义就是每天的记事，是学生对客观存在的记载，是个体情感和体验的书面表述，是学生作文的素材积累。

通过记日记，学生就对日常生活有了理性的认
识和分析，其心灵处于一种有目的且又无压力的轻松状态，一个宽广让人自由驰骋的写作的氛围，让学生的思想得到自由真实的表达。

只要心灵之窗打开了，教师就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验--积累--打磨--升华--再体验--再积累--再打磨--再升华的良性。

激发学生开学作文的写作兴趣与创新精神开学常常伴随着学生们写作文的任务，然而，对于一些学生来说，写作文似乎成了一件乏味无聊的任务。

为了激发学生们的写作兴趣和创新精神，教师们需要一些创新的方法。

本文将从多个角度来探讨如何激发学生的写作热情，并提出一些建议。

1. 培养兴趣学生首先需要对写作产生兴趣。

这可以通过课堂上展示优秀作文、阅读优秀的文学作品以及了解作家的故事来实现。

通过了解作家的成长经历，学生们可以感受到写作的乐趣和价值。

2. 设立有趣的主题教师可以提供一些有趣的主题，如“我想成为一个超级英雄”或“如果我能穿越时空”，引发学生们的思考和创作欲望。

这样的主题能够激发学生们的想象力和创造力，使他们更愿意动笔表达自己的想法。

3. 利用多样化的写作形式写作可以是故事、议论、记叙、抒情等各种形式。

通过多样化的写作形式，学生可以选择最适合自己的表达方式，并发挥个人特长。

同时，多样化的写作形式也能激发学生们对写作的兴趣和热情，避免单调乏味。

4. 鼓励思维的跳跃和创新传统的写作方式常常限制了学生们的思维。

教师可以鼓励和引导学生们尝试不同的写作思路和结构，激发他们的创新精神。

通过跳出常规的思维方式，学生们可以创造出更有趣和富有创意的作文。

5. 分享和讨论作文学生们应该有机会与他人分享自己的作文，并从中获得反馈。

这可以通过小组讨论、班级展示或是与其他班级的交流活动来实现。

学生们能够从他人的作品中获得借鉴和启发，同时也能提高自己的写作水平。

6. 创造良好的写作环境写作需要一个安静、舒适的环境。

教师可以在教室中设置专门的写作角落，提供一些舒适的座椅和书桌，让学生们有一个安静且专注的地方来写作。

同时，适当的背景音乐或氛围气氛的营造也能激发学生们的写作灵感。

7. 定期进行写作竞赛举办写作竞赛是一种激发学生写作兴趣的有效方法。

通过与同学们的比拼，学生们会更加用心地写作，争取获得好的成绩和奖励。

更重要的是，竞赛的过程也是学生们提高写作能力的机会。

在作文教学中培养学生的创新精神课堂是教学的主阵地，在实施素质教育过程中，必须不失时机地做好创新的启蒙教育。

学生写作中的创新，绝不是胡编乱造。

那么，如何培养学生的创新精神呢？1.多观察多思考。

在日常语文作文教学中，我们会经常遇到这样的尴尬：学生选不好材料尤其是选不出典型的材料。

难道他们真的什么新颖典型的材料也没有吗？其实不然，究其原因，是我们的教学很少教学生如何发现典型材料。

苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的能源。

”只有观察才会获得丰富的典型材料。

在实际教学过程中，我们尤其要强调观察和思考的紧密联系，要使学生懂得不仅在观察的时候要思考，而更要学会以思考的眼光去观察，从而逐渐锻练提高他们对于事物的已然、未然和必然的认识判断能力。

“世上没有两片完全相同的树叶”，可以作为我们指导学生的很好示例。

2.增大阅读量。

创新精神的培养并不是一蹴而就的凭空产生的，创新需要知识，任何一种创新，都是以对所学知识进行科学的加工和创造性劳动为前提的，掌握的知识越多，越容易产生新的联想，新的见解，新的创造。

厚实的基础知识和良好的基本素质是学生创新精神形成的基石，可以为学生日后的发展提供条件。

因此，在作文教学中要培养学生的创新精神，必须使学生掌握扎实的基础知识。

3.动手写作。

阅读固然能够为学生创新打下基础，但是阅读时，读者是被动的接受文字输入大脑，因此创新的机会不大。

而写作则不然，对于激发学生创新能力有更有利的条件。

写作的题材更加灵活，思路更加广阔。

就题材来说，可以记叙、描写、议论、说明、散文、小说、科幻等等，每一种题材都能让学生有充分的创新的机会。

就思路来说，可以扩写、缩写、仿写、续写、改写，可以充分展开学生的想象能力，让思维纵横驰骋，甚至嬉笑怒骂皆可写成文章，从而锻练学生的思维能力和创新能力。

只要我们教师善于利用每一次机会，每次作文时，只要给予学生一些点拨，点石成金，启发学生的思维，那么学生就可以写出一些有创意的文章来。

教研论文：如何激发高中学生的写作兴趣语文新课标提出，写作教学要着重培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和发展学生的思维能力。

要鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达。

但是，作为农村高中生来说，最怕的还是写作。

一到写作文的时候，同学们就抓耳挠腮，不知从何下笔。

搜索枯肠交上来的作文，要么下笔千言，离题万里；要么短小空洞，毫无文采。

怎样攻克作文这个堡垒，让它言之有物，有血有肉呢？一、激发出兴趣，养成生活随笔的好习惯。

作文教学应连贯有序。

开始要让他们养成良好的习作习惯。

生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

学生接触的事物，认识的人，发生的故事……比比皆是，但要真正抓住，让它变成文字，却并非易事。

于是，在写作之前，我先划定范围，让学生观察，激活他们的思维，提高他们的认识能力。

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。

那么，就先从学生最感兴趣的事物和人物着手，引导他们观察，写下随笔。

最初，学生们还是千篇一律的故事，干瘪苍白的语言，随着观察的变化，文章渐渐多了内容，除了典型的人物，熟悉的景物，还多了细致的刻画。

留心处处皆学问，有位学生在文章中这样写到：“老师的笑，像春风，吹散了阴云的痕迹；老师的笑，像细雨，滋润了干涸的心田。

老师呵，你这一笑，险峻的山峰温柔了；老师呵，你这一笑，凝固的雪山融化了……”细致入微的观察，使学生的眼界也越来越宽，文章不再是简单的一日三餐汇报，变得丰富多彩，个中新鲜事物，新鲜话题开始充盈在他们的文字里。

有意义的事，有趣的人，形形色色的社会现象，国家大事，身边小事……开始在文中频频出现。

材料积累多了，写作时自然就轻松自如了。

学校举办了校园艺术节活动，几乎全班同学都在日记里写到了。

写作角度各有千秋，内容多姿多彩。

有的写活动开展的火热，有的记自己心中感想，有的抓住精彩瞬间记录，有的写老师和同学的付出。

不管文章布局是否精美，内容是否充实，语言是否生动，真实的，就是最美的。

滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒，只要坚持，终有所获。

在作文教学中培养学生的创新精神浅谈作文教学中培养学生的创新精神作文是培养学生综合素质的重要一环，它不仅是一种语言文字运用的技能训练，更是培养学生创新精神的有效途径。

作为老师，我们应该注重在作文教学中培养学生的创新能力，使他们具备解决问题的能力和主动创新的意识。

首先，我们应该鼓励学生有独立思考的能力。

传统作文教学往往侧重繁琐的文字表达和机械的写作技巧，但这样只会限制学生的思维发展。

我们可以通过一些启发式的问题来引导学生思考，例如，“如果你是国家主席，你会采取哪些措施解决社会问题？”或者“如果你是一个科学家，如何发明一种可以治愈癌症的药物？”这样的问题可以激发学生的兴趣和思维，激发他们的创新思维，培养他们解决问题的能力。

其次，我们应该提供多样化的题材与文体选择。

传统的作文教学往往只注重教授一种固定的写作格式，这使学生的作文风格单一，缺乏创新。

我们可以引导学生写一些非常规的主题，例如科幻、幽默、惊悚等，鼓励学生创造自己独特的故事情节和角色形象。

此外，我们还可以让学生尝试不同的文体，如游记、书信、评论等，鼓励他们表达自己的独特观点。

通过这样的多样化选择，可以激发学生的创造力和创新精神。

再次，我们应该注重培养学生的观察力和思考能力。

创新不仅仅意味着产生新的想法，还意味着挖掘现实生活中的问题，并寻找解决方法。

因此，我们应该让学生培养对周围环境的观察和思考能力。

教师可以带领学生走出教室，进行户外活动，观察并记录下身边的自然景观、人文景观、社会问题等。

同时，我们还可以培养学生的批判性思维，让他们学会从多个角度去思考问题，提出自己的观点，并给出合理的理由和支持。

此外，我们还可以通过引导学生参加各种比赛和活动来培养他们的创新精神。

学生参加一些文学、科技、艺术方面的比赛，可以锻炼他们在压力下的应对能力和创新思维。

同时，我们还可以鼓励学生参与社会实践活动，例如为社区设计公益活动、参与志愿者工作等。

这些实践活动可以帮助学生将自己的创新思维应用于实际操作中，得到更多的反馈和认可。

在作文教学中培养学生的创新能力在作文教学中如何培养学生的创造能力呢，在此我想谈点看法。

一、在审题立意中培养学生的创新能力。

在立意中培养学生的创新能力是在作文教学中培养学生创新能力的重要方法。

创造性思维包括发散思维和聚合思维两种形式，其中发散思维是创造性思维的主要成分。

在立意中培养学生的创新能力，基本的方法是培养学生发散思维法，即让学生从角度的多方面进行思考，从而选取最佳立意。

因此，在此谈谈在有关议论文的审题立意中应加强学生发散思维能力的培养。

下面结合例子谈谈具体做法。

【文题1】阅读下面材料，写一篇不少于600字的议论文。

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。

秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌。

声振林木，响遏行云。

薛谭谢求飞返，终身不敢言归。

在引导学生根据这则材料进行审题立意时，我们首先应指导学生发散思维。

引导学生从不同角度分析，便可以确立①学习忌自满。

②有错就改值得提倡，③“终不言归”不利于进步等几种观点。

从以上的分析我们可以看出，从这则材料中，我们至少可以分析出三种不同的观点。

在指导写作某些议论文时，首先要引导学生发散思维，然后再引导学生选择最适合自己写作的角度进行写作，从而发挥出自己应有的水平。

指导学生逆向思维，也是培养学生创新能力的一种基本方法。

逆向思维是学生创新思维中比较特殊的思维形式。

这种思维方式是采用常人相反的思维形式进行思维。

学生在作文中有时也运用到这种思维形式。

例如有的同学在《知识就是力量吗？》等作文中，都有人提出了与通常观点相反的论点。

引导学生逆向思维，也是发展学生创造思维的方法之一，我们在有关作文训练中也应对学生进行这种思维能力的训练。

下面就结合有关材料，谈谈对这种思维能力的训练。

【文题2】仔细分析下面的材料，联系实际写一篇议论文。

西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。

里之富人见之，闭门而不出；贫者见之，挈妻子而走。

（《庄子》）对于这则材料的立意，一般人都有认为：“东施机械模仿不足取”，她的机械模仿是比原来更丑了，但她的愿望是好的，大胆模仿，不怕嘲笑的精神在我们从事一些活动时是值得提倡的。

有效激发学生写作创新的方法写作是学生语言表达和思维发展的重要方面。

然而，许多学生常常对写作缺乏兴趣，难以主动产生创新思维。

为了解决这个问题，教师可以采用多种方法激发学生的写作创新能力。

本文将探讨一些有效的方法。

一、提供多样化的写作主题学生的写作灵感常常源自于所接触到的主题。

因此，教师应提供多样化的写作主题，从而激发学生的写作创意。

这些主题可以涵盖日常生活、社会热点、文化历史等方面，旨在引导学生拓宽思维广度，培养跨学科思维的能力。

二、开展写作比赛或展览写作比赛或展览是激发学生写作创新的另一个有效方法。

比赛可以在班级、学校或者区域范围内举行，让学生通过参与比赛来展示自己的写作才华。

展览则可以将优秀作品进行展示，激励其他学生努力提升自己的写作技巧。

这些活动有助于培养学生对于写作的兴趣和参与度。

三、提供实践途径和机会除了提供主题和比赛，教师还可以通过提供实践途径和机会来激发学生的写作创新能力。

例如，组织实地考察、座谈讨论、采访调研等活动，让学生亲身参与到真实的社会环境中，创造出更多的写作素材和观察点。

这样的实践也有助于提高学生对于写作的实际运用能力。

四、鼓励多样化的写作形式除了传统的文章写作形式，教师还可以鼓励学生尝试其他多样化的写作形式，如诗歌、散文、评论、小说等。

不同形式的写作可以激发学生创造性思维的发挥，同时满足学生个性化的写作需求。

教师可以引导学生掌握各种写作技巧和特点，从而培养他们的写作创新能力。

五、提供及时而具体的反馈学生在写作过程中，需要及时而具体的反馈来指导他们的进步。

教师应该给予学生针对性的反馈，包括内容、结构、语法等方面的指导。

通过具体的建议和评价，学生可以更好地理解自己的不足之处，并积极改进自己的写作。

这种个性化的反馈可以有效激发学生的写作创新能力。

六、创设良好的学习环境良好的学习环境对于激发学生写作创新能力起着重要的作用。

教师可以创设宽松、开放的氛围，鼓励学生自由思考和表达。

同时，教师应提供适当的学习资源和工具，如图书馆、电脑室等，供学生积极利用。

作文教学中如何使学生作文做到创新作文是学生语言表达能力的重要组成部分，也是培养学生创新思维的重要途径之一。

然而，许多学生在作文过程中往往陷入套路化的思维模式，缺乏创新的观点和表达方式。

因此，作文教学如何引导学生在写作过程中做到创新成为一个亟待解决的问题。

首先，作文教学应注重激发学生的思维潜能。

学生的创新思维能力需要通过启发式教学来培养。

教师可以通过举例分析、情景模拟等方式，引发学生思维的火花。

例如，可以给学生提供一个与作文主题相关的情景，让他们联想、想象，从而激发他们的创新思维。

同时，教师也可以通过提问、引导学生自主探究的方式，激发学生积极思考，锻炼他们的创新能力。

其次，作文教学应鼓励学生尝试多种写作风格和结构。

传统的作文教学往往只注重学生的“文采”，而忽略了作文的结构和组织。

然而，创新的作文往往不仅仅是文字的漂亮，还需要在内容和结构上有独立的见解和创新的思考。

因此，在作文教学中，教师应鼓励学生尝试多种写作风格和结构，如议论文、说明文、记叙文等，促使学生在不同的写作形式中培养创新意识。

再次，作文教学应注重培养学生的观察力和思考力。

创新的作文往往源自学生对现实生活的观察和思考。

因此，教师可以通过在作文教学中引导学生观察生活中的细节，培养他们的观察力和思考力。

例如，可以要求学生观察一幅图片或者听一段音乐，然后用自己的语言表达对其中意境、情感的理解，从而培养学生发散思维和创新思维。

此外，作文教学还应注重培养学生的批判思维能力。

创新的作文要求学生对自己的观点进行深入的思考和批判。

因此，教师可以通过讨论、辩论等方式，培养学生的批判思维能力。

例如，在作文教学中，可以安排学生就同一个主题进行辩论，从而促使他们对不同观点进行比较和分析，培养他们的批判思维能力。

最后，作文教学应注重激发学生的创新激情。

创新需要激发学生内在的学习动力，使他们愿意尝试新的写作方式和思维方法。

因此，在作文教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣和创新激情。

语文是最重要的交际工具。

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对于提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

语文这门学科乍看很简单，学起来有无穷的乐趣在等待着你去探讨：一．高中语文学法指导在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。

学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。

法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。

”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。

”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。

这里也强调了使用正确方法的重要意义。

联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。

因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。

而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，导致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。

它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。