青岛版小学一年级上册认识图形教案文档 ()

《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。

二、教学内容1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。

3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。

2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。

3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。

2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。

3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。

4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。

5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。

6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。

六、教学反思1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。

2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。

青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。

今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。

教学重点：会辨认这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。

你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。

谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。

板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。

第六单元《认识图形》(教学设计)一、教学目标1.认识正方形、长方形、三角形这三种基本图形；2.学会观察和细分图形特征；3.能够通过简单的组合，形成更复杂的图形。

二、教学重点1.正方形、长方形、三角形三种基本图形的认识；2.形状的特征与分类；三、教学准备1.教具：图形卡片；2.教材：《认识图形》第六单元；3.灰板笔、计算器。

四、教学步骤1. 导入新知识1.让学生观察周围的环境，认识到存在的各种图形；2.引导学生想到这些图形中都有哪些基本图形，其中包括正方形、长方形、三角形；3.让学生在黑板上写出这三种基本图形的名称。

2. 观察图形特征1.准备好各种图形卡片，将正方形、长方形、三角形三种基本图形的卡片放到桌面上；2.让学生仔细观察每种图形的特征，包括边数、边长、角度、形状等等；3.让学生用灰板笔将各种图形的特征标注出来。

3. 正方形与长方形的比较1.拿出正方形和长方形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四条边长度相等，而长方形有两组边长度不相等。

4. 正方形与三角形的比较1.拿出正方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四个内角均为直角，而三角形只有一个内角是直角。

5. 长方形与三角形的比较1.拿出长方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到长方形有两组边长度不相等且对边平行，而三角形只有一组边长度相等。

6. 图形组合1.让学生用手中的图形卡片组合出各种复杂的图形，如分别用三角形和长方形组成的房子图形等；2.引导学生认识到图形的特征可以相互组合，形成更为复杂的图形。

五、课堂练习1. 跟读让学生跟读课本上的图形名称及其特征。

2. 识别图形让学生看图识图，识别出课本或黑板上所给的图形，并说出其名称及特征。

3. 组合图形让学生自行组合出一些复杂的图形，再将其写在黑板上展示给全班同学。

青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。

单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。

旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

3.了解这些立体图形的基本特征。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。

3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

2.培养学生的创新意识和审美情趣。

3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。

2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。

2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。

四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。

但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。

在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。

《认识图形》教学设计教学内容：青岛版一年级数学上册第87～91页，认识图形。

教学目标：1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。

2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，掌握每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学重点：探究每种图形的特征，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

教学难点：知道每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

教具、学具准备：1、6袋各种形状的物体实物。

2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。

3、多媒体课件。

教学过程：一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同1、欣赏作品，激发兴趣导语：同学们，你们搭过积木吗？你们用积木搭过什么作品？今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品，请大家一起来欣赏。

（课件出示：拼搭的作品，一起欣赏。

）你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？2、学生拼搭作品在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发现什么问题，拼搭完要马上坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。

（板书课题：谁的手儿巧）听清要求了吗？请同学们开始吧！（学生交流、拼搭）3、小组展示作品哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家？噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？（学生分组介绍）4、学生评价作品同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵巧的手。

那你们最喜欢哪个小组的作品？为什么？（学生评价）5、说发现同学们真了不起，简直就是小设计师。

老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？或发现了什么问题？【设计意图：通过从搭积木入手，激起学生的学习兴趣，让学生在操作中初步感知形状的不同。

《认识图形》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（青岛《五四》版）一年级上册六单元。

【教材分析】本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。

教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。

【学情简析】小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。

尤其是对于一些特殊长方体判断不是很准，会说成是正方体，所以在教学时对长方体与正方体的判断是本节课的难点。

【教学目标】1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。

3、体验生活中的数学，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

学一学：教学四类图形的名称和名称的写法。

使学生经历将具体物品抽象化的过程，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。

摸一摸：让学生通过观察、触摸自己手中的图形来再次感受立体图形的特点。

加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识。

找一找：找出生活中是这四类图形的物品。

把数学与日常生活联系起来，使学生感到了数学知识其实就在我们身边，加强数学与生活的联系。

做一做：做关于立体图形的练习题，由易到难，考察学生对本课的掌握程度。

【教学过程预设】。

6.1 认识图形（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。

2. 让学生了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，并能正确识别。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球。

2. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。

3. 能正确识别长方体、正方体、圆柱和球。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。

2. 教学难点：正确识别长方体、正方体、圆柱和球。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。

2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。

3. 对比法：通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。

五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种物体，引导学生观察并说出它们的名称。

- 提问：你们在生活中还见过哪些物体？它们是什么形状的？2. 认识长方体、正方体、圆柱和球- 通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。

-引导学生观察并描述这些物体的形状特征。

- 通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。

3. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征- 利用多媒体展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，引导学生观察并总结它们的基本特征。

-让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。

4. 实践活动- 让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，观察并描述其形状特征。

- 鼓励学生用自己的语言表达，相互交流。

5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

- 提问：你们还能想到哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球的形状？- 引导学生关注生活中的数学，激发学生继续探索数学世界的欲望。

一年级上册数学教案-认识图形青岛五年制一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆等。

2. 培养学生观察、描述和分析图形的能力，提高他们的空间想象力和抽象思维能力。

3. 引导学生通过实践活动，发现图形的特点和性质，培养他们的探索精神和合作意识。

二、教学内容1. 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。

2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。

3. 三角形：三条边，三个角。

4. 圆：一个中心点，半径相等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各种图形的名称、特征和性质。

2. 教学难点：引导学生通过观察、描述和分析，发现图形的特点和性质。

四、教学方法1. 实物展示法：通过展示各种图形的实物，让学生直观地认识和理解图形。

2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。

4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种图形的实物，引导学生说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：讲解各种图形的名称、特征和性质，让学生掌握图形的基本知识。

3. 实践活动：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。

4. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。

5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生分享他们的发现和心得，培养他们的合作意识和交流能力。

6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。

六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出各种图形，并描述它们的特点。

2. 让学生画一幅画，用各种图形组成，提高他们的空间想象力和创造力。

3. 让学生和家长一起玩图形游戏，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

七、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们通过实践活动，发现图形的特点和性质。

小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教案教学内容教科书第87~91页，认识图形。

教学目标1、经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

2、在观察和触摸活动中，感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。

3、在动手操作和共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力。

教学过程一、搭积木游戏1、学生分组搭积木。

2、你在搭积木的过程中，都用了哪些形状的积木？3、出示课题：认识图形4、请个别能力强的同学展示不同的分类方法。

5、为什么这样分？小组讨论交流，动手摸一摸。

6、学生自由发表意见。

7、板书：长方体、正方体、圆柱、球二、猜一猜1、认识了四种不同形状的物体，你猜一猜哪一种物体滚得最快？2、学生大胆猜测。

3、做实验：学生自己动手实验猜测结果。

4、为什么球滚得最快？（学生自由发表见解。

）三、游戏：你说我摸教师介绍游戏规则。

一个同学说形状，一个同学按要求从袋子中摸出物体。

四、评价培养学生带着问题去思考、去讨论交流的习惯。

勇于提出问题，并解决问题。

五、自主练习第1题：连一连。

1、学生独力做。

2、说说想法。

3、举生活中的例子。

第2题：我说你摸。

学生分组，可多次玩。

第4题：找一找。

分类练习。

巩固学生对长方体、正方体、球的认识。

第7题：摆一摆，数一数。

1、想一想。

2、用学具摆一摆。

3、交流。

我学会了吗？学生独立完成，集体订正。

六谁的手儿巧：《认识图形》——一年级上册数学青岛版一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 认识并掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。

2. 能够识别和描述日常生活中常见的物体形状。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

4. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神。

二、教学内容1. 基本平面图形的认识：圆形、正方形、长方形和三角形。

2. 识别日常生活中的物体形状。

三、教学重点与难点重点：认识和掌握基本的平面图形。

难点：识别和描述日常生活中的物体形状。

四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔盒、球等，引导学生观察它们的形状，并提问：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”从而引出本节课的主题——《认识图形》。

2. 新课导入（1）展示基本平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）通过游戏的方式，让学生触摸和感受不同形状的物品，加深对基本平面图形的认识。

3. 活动与练习（1）分组活动：将学生分成小组，每组发一套基本平面图形的卡片，让学生在组内讨论并识别每个图形的名称。

（2）课堂练习：教师在黑板上画出一些基本平面图形，让学生上台指出并说出它们的名称。

4. 巩固与拓展（1）展示一些复杂的图形，如五角星、心形等，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）让学生举例说明日常生活中哪些物品是这些形状的。

5. 总结与评价对本节课所学内容进行总结，并给予学生积极的评价，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索图形。

五、教学反思本节课通过观察、讨论和游戏等多种形式，使学生掌握了基本平面图形的认识，并能够识别日常生活中的物体形状。

在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出不同形状的物品，并说出它们的名称。

2. 让学生画一幅画，用基本平面图形组成，如用圆形、正方形、长方形和三角形画出一个小猫。

第六单元《认识图形》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

本节课，我将带领一年级的小朋友们学习第六单元《认识图形》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元的章节，具体包括：长方形、正方形、圆形、三角形以及各种图形的组合。

我将引导学生们通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握各种图形的特征，培养他们的空间观念。

二、教学目标1. 让学生认识并理解长方形、正方形、圆形、三角形的特征。

2. 培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间观念。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握长方形、正方形、圆形、三角形的特征。

难点：培养学生对各种图形组合的空间观念。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物图形、卡片、彩笔等。

学具：学生自带的立方体、圆形、方形等实物图形。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出各种图形，并试着说出它们的名称。

2. 图形特征讲解：通过多媒体课件，展示各种图形的特征，引导学生思考、讨论。

3. 实物操作：让学生拿出自带的实物图形，进行观察、操作，加深对图形特征的理解。

4. 小组合作：让学生分组进行合作，用卡片、彩笔等工具，创作出各种图形的组合，培养学生的空间观念。

5. 随堂练习：出示一些图形组合的题目，让学生进行分析、解答，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，例如：长方形：四条边，对边相等，四个角，角角相等。

正方形：四条边，四条边相等，四个角，角角相等。

圆形：一条曲线，边缘光滑，中心一个点，点到边缘距离相等。

三角形：三条边，三个角，角角相等。

七、作业设计1. 题目：请同学们回家后，找一找家里的物品，找出长方形、正方形、圆形、三角形，并试着画出来。

答案：略2. 题目：用卡片、彩笔等工具，创作出一个你喜欢的图形组合。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对本次课程进行反思，看看学生们在课堂上的表现，了解他们的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。

一年级数学上册《认识图形》教案青岛版教学内容：教科书第57页的信息窗。

教学目标：通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。

教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。

教学过程：一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？二、搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。

生：……师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？学生活动分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

各小组反馈搭积木的情况。

教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

三、看一看，分一分师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。

现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？以小组为单位活动。

小组汇报分类情况。

并说明为什么这样分。

教师小结，统一意见起名字。

根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。

学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。

四、猜一猜教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。

小组汇报结果。

五、找朋友教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。

提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？六、课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。

青岛版小学一年级数学上册《认识图形》教案★教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页★教材分析：★设计理念：1、努力给学生提供现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。

2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

★教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

★教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。

★教具准备：长方形、正方形、三角形、圆（用不同颜色的图形纸贴出来的）哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？探索新知1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友长得什么样？”“我想知道新朋友家住在哪儿？”“我想知道我的新朋友有什么爱好？”……那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。

”师奖励学生图形，说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。

4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。

“老师、老师，正方形住在这儿。

”（师点点头，奖给生一个正方形）“老师、老师，长方形住在我书的上面。

”（师奖给生一个长方形）……5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。

6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。

你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。

6.1 认识图形（教案）- 一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，并能说出它们的名称。

2. 培养学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，与他人交流合作的意识。

二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形和圆。

2. 能说出长方形、正方形、三角形和圆的名称。

三、教学重点1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形。

2. 培养学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。

四、教学难点1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形。

2. 培养学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。

五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆等，让学生初步感知这些图形。

- 引导学生观察这些图形的特点，如边的数量、角的度数等。

2. 自主探究- 让学生分组，每组发一些平面图形的模型，如长方形、正方形、三角形和圆等。

- 引导学生通过观察、操作、比较等方式，进一步认识这些图形的特点。

- 让学生尝试用自己的语言描述这些图形的特点。

3. 交流分享- 让学生分组，每组派一名代表上台展示他们探究的成果。

- 引导学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。

4. 巩固练习- 利用多媒体展示一些平面图形，让学生尝试说出它们的名称。

- 让学生尝试画一些平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆等。

5. 总结拓展- 让学生总结本节课所学的内容，如长方形、正方形、三角形和圆的特点等。

- 引导学生思考这些图形在实际生活中的应用，如长方形可以用来做窗户、正方形可以用来做桌面等。

六、课后作业1. 让学生回家后，尝试找一找生活中哪些物品是长方形、正方形、三角形和圆等。

2. 让学生尝试画一画长方形、正方形、三角形和圆等。

七、教学反思本节课通过观察、操作、比较、交流等方式，让学生进一步认识平面图形。

一年级青岛版认识图形教案
教案标题：认识图形
教学目标：
1. 认识并掌握基本的图形形状：圆、方、三角形、矩形、椭圆等；
2. 能够用简单的语言描述这些图形的特征和特点；
3. 能够在日常生活中观察和识别这些图形。

教学重点：
1. 认识各种基本图形；
2. 掌握这些图形的特点和特征。

教学难点：
1. 区分矩形和正方形的不同之处；
2. 理解椭圆的概念和特点。

教学准备：
1. 图形卡片：圆、方、三角形、矩形、椭圆等；
2. 教学PPT；
3. 彩色笔、彩色纸、剪刀等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示各种图形卡片，让学生观察并描述这些图形的特点，引出本节课要学习的内容。

二、新知呈现（15分钟）
1. 通过PPT向学生介绍各种基本图形的名称、特点和特征；
2. 老师用彩色笔在黑板上画出各种图形，并让学生观察、比较和描述。

三、示范与练习（20分钟）
1. 老师出示各种图形卡片，让学生分辨并说出图形的名称和特点；
2. 学生用彩色纸剪出各种图形，并在纸上标注图形的名称。

四、梳理与总结（5分钟）
老师和学生共同梳理本节课学习的内容，总结各种图形的特点和特征。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家观察周围环境中的各种图形，并用简单的语言描述这些图形的特点。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够认识和掌握各种基本图形，并能够在日常生活中观察和识别这些图形，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，老师要注重启发学生的思维，引导他们通过观察和比较来认识图形，培养他们的观察力和思维能力。

认识图形教学内容：青岛版数学一年级上册第87-91页教学目标1.通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知其特征。

2.在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、分类、抽象等数学思维能力。

3.从直观到抽象，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

4.感受立体图形与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

教学重难点教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

教学难点: 初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。

教具学具教具准备：课件、模型（长方体、正方体、圆柱和球）学具准备：每个小组一些实物（长方体、正方体、圆柱和球形状的）教学过程一、创设情境，提出问题小朋友们,喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。

1.作品欣赏师：你们想不想也用准备好的物体来拼一拼、搭一搭？2.自由拼搭小组合作要求：(1)先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭。

(2)你们是怎样搭的？用到了什么？发现了什么问题？教师巡视指导，从中找出有代表性的作品。

3.展示作品预设：现场采访“小设计师”：在拼搭作品时，你们有什么发现呢？预设：①这些球到处滚，总是放不稳。

②易拉罐立起来可以做柱子；放倒能做车轮。

③这些盒子放在桌子上比较稳，不乱跑。

……4．提出问题谈话：同学们真是善于观察的孩子，仔细观察“小火车”，它用了哪几种形状的物体？【设计意图:抓住儿童的认知规律,引导学生在搭积木的情境中学习数学,同时引出对所用物体进行分类的必要。

】二、自主学习，小组探究1.分一分问题引领：如果我们把它拆开，然后按形状分一分，你能把它们分成几组？为什么这样分？预设：（1）分成两类：像这些盒子能站稳，不能滚动，分为一类；像易拉罐、球，能滚动，分为一类。

青岛版一年级上册谁的手儿巧——认识图形教学内容：青岛版小学数学一年级上册第六单元认识图形87-89页学情分析：学生在日常生活中对于立体图形已经有了感性认识，但学生的动手操作能力不强，空间想象能力较差，要帮助学生在活动中初步建立空间观念，并让学生感受数学与实际生活的联系。

教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

教具学具准备：课件；78袋四种图形的学具；机器猫及图形教具；图形卡；涂色卡、激励卡片。

教学过程：一、创设情境（拼搭，初步感知形状的不同）1、师：老师带来一首儿歌名字叫《搭积木》，送给大家，好听吗？2、这里面还有用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。

3、师：你们想不想用用面前的积木物体来拼一拼、搭一搭？生：想。

师：不过老师有几个要求：第一，每个小组共同完成一件作品，先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题；第三，拼搭完要马上做好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。

行不行？请同学们开始吧！（学生小组内拼搭，师巡视指导。

)4、展示一组作品。

师：各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？师：我想问问这个小组，你们在拼搭时，为什么要把这个易拉罐这样放呢？生：下面是平的，能站住定住。

师：如果把它横着放呢？师：为什么不把球放上面呢？（生：太圆了容易滚动。

）5、师小结：看来这些物体的形状不同，特点也不同，我们是根据它们的特点选择物体进行拼搭的。

二、合作探究、建构新知。

（一）、分类师：现在让我们按形状把桌子上的物体分一分好吗？比一比哪个小组分得又快又整齐。