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比的应用教学设计及教学反思应用教学设计及教学反思一、应用教学设计1. 教学目标本次教学旨在通过应用教学的方式，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，具体目标包括：- 掌握相关知识点，包括理论知识和实际应用技能；- 培养学生的创新思维和问题解决能力；- 培养学生的团队合作意识和沟通能力；- 培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
2. 教学内容本次教学内容为某应用软件的使用和应用案例分析，主要包括以下几个方面：- 软件的基本操作和功能介绍；- 实际应用案例的分析和解决方案设计；- 团队合作项目的规划和实施。
3. 教学方法为了达到教学目标，本次教学将采用以下教学方法：- 讲授与演示相结合：通过讲解理论知识和演示软件操作，让学生了解软件的基本操作和功能；- 问题导向学习：引导学生通过提问和解决实际问题的方式，培养学生的问题解决能力；- 项目驱动学习：组织学生进行团队合作项目，让学生在实践中学习和应用所学知识。
4. 教学流程本次教学将按照以下流程进行：- 导入：通过引入一个实际应用案例，激发学生的学习兴趣；- 理论讲解：讲解相关理论知识，包括软件的基本操作和功能；- 案例分析：引导学生分析一个实际应用案例，并提供解决方案设计的指导；- 团队合作项目：组织学生进行团队合作项目，让学生在实践中应用所学知识；- 总结反思：对本次教学进行总结和反思，激发学生的自主学习意识。
5. 教学评估为了评估学生的学习效果和教学质量，将采用以下评估方式：- 学生作业：要求学生完成相关作业，包括软件操作和实际应用案例分析；- 项目成果评估：评估学生团队合作项目的成果和表现；- 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈意见，以便进行教学改进。
二、教学反思本次教学通过应用教学的方式，使学生能够在实际应用中学习相关知识和技能，取得了一定的教学效果。
以下是对本次教学的反思和改进意见：1. 教学准备不足在教学准备方面，我发现自己对软件的部分功能了解不够深入，导致在讲解和演示时遇到了一些问题。
比的应用教案7篇比的应用教案篇1教学目标1、让同学了解比在生活中的广泛应用，探究按比例安排的解决方法，并能用来解决有关实际问题。
2、培育同学自主探究解决问题的技能，培育同学的制造性思维和实践技能。
3、树立用自己学来的知识帮忙解决问题的意识。
教学重点掌控按比例安排的解决方法.教学难点敏捷解决实际问题。
教材分析：这部分内容是在同学学习了比与分数的联系，已掌控简约分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌控了按比例安排的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量根据肯定的比进行安排的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。
学情分析：对于按比例安排问题同学在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个同学都有肯定体悟和阅历，但是对于这种安排方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。
通过今日的学习，将同学的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成同学的一个巩固的规范的安排方法。
教学过程活动一1、课前调查奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。
从这句话中你看出了什么？牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、实际操作要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？同学争论，讨论不同算法。
解法一：220/〔2+9〕=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml解法二：2+9=11220*〔9/11〕=180ml220*〔2/11〕=40ml争论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简约的解法。
同学配置奶茶，共同品尝。
活动二1、教学例２书上例2，列式计算2、生活中经常要把一个数量按肯定的比来进行安排，这节课我们来讨论比的应用。
〔板书：比的应用〕接下来盼望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。
活动三：１、请帮忙配糖：一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？〔鼓舞求异思维〕3、帮刘爷爷收电费刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？住户王家张家赵家李家分电表度数40382953３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30平方米的房间，陆老师住20平方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30平方米，每月房租1000元，房租怎样安排才合理？４、总结全课比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观测生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。
《比的应用》教学设计_《比的应用》教学设计【最新3篇】比的应用教学设计篇一比的应用义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元《比的应用》1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。
3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。
掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。
正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。
教学课件卡片一、复习导入1、复习求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、由分卡片时所产生的问题设疑导入，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课1、教师提出关于稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。
2、利用课件出示例2。
（1）学生读题，弄清题意。
（2）引导学生找出题中所提供的数学信息。
（3）课件出示稀释液的配制过程，同时引导学生理解按比分配问题的结构特点。
（4）引导学生分析题中的数量关系，使学生理解按比分配问题的解题思路。
（5）小组讨论解题方法，然后进行汇报，并集体订正。
（6）引导学生用不同的方法解决问题，重点理解按比分配的方法。
（7）提示学生用多种方法进行检验，培养学生自觉检验的习惯。
3、小结：按比分配的应用题有什么结构特点？怎样解答这样的应用题？三、巩固练习1、解决课前分卡片时所产生的问题。
2、课件出示练习题1，在学生理解题意的基础上，引导学生比较练习题与例题的异同，并用自己喜欢的方法解决，后集体订正。
3、课件出示练习题2，理解题意，引导学生比较本题与例题及练习1的异同，鼓励学生用不同的方法独立解决，并引导学生自行检验。
四、拓展延伸利用课件出示教材第51页“你知道吗”，教师介绍“黄金比”的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
五、课堂总结学生畅谈本节课的收获，教师鼓励学生树立学好数学的信心，并用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
比的应用教学设计及教学反思引言概述：比的应用是教学设计中常用的一种方法，通过比较不同事物的异同点来帮助学生更好地理解知识。
本文将探讨比的应用在教学设计中的重要性，并结合实际案例进行分析和反思。
一、比的应用在教学设计中的重要性：1.1 提高学生的思维能力：比的应用能够激发学生的思维，帮助他们更深入地理解知识点。
1.2 培养学生的分析能力：通过比较不同事物的特点，学生可以培养分析问题的能力，提高解决问题的能力。
1.3 增强学生的记忆力：通过比较不同事物的异同点，学生可以更好地记忆知识点，加深对知识点的理解。
二、比的应用案例分析：2.1 数学教学中的比的应用：在数学教学中，通过比较不同题目的解法，帮助学生理解数学概念，提高解题能力。
2.2 语文教学中的比的应用：在语文教学中，通过比较不同作品的风格和主题，帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
2.3 科学教学中的比的应用：在科学教学中，通过比较不同实验结果，帮助学生理解科学原理，培养科学探究能力。
三、比的应用的教学反思：3.1 灵活运用比的方法：在教学设计中，教师应该根据具体情况灵活运用比的方法，帮助学生更好地理解知识。
3.2 引导学生主动比较：教师在教学过程中应该引导学生主动进行比较，培养他们的分析和思考能力。
3.3 结合实际案例进行比较：教师可以结合实际案例进行比较，让学生更直观地理解知识，提高学习效果。
四、比的应用在不同学科中的应用：4.1 在数学教学中的应用：比的应用在数学教学中尤为重要，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高解题能力。
4.2 在语文教学中的应用：比的应用在语文教学中可以帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
4.3 在科学教学中的应用：比的应用在科学教学中可以帮助学生理解科学原理，培养科学探究能力。
五、结语：比的应用在教学设计中具有重要的作用，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
教师在教学设计中应该灵活运用比的方法，引导学生主动比较，结合实际案例进行比较，从而提高教学效果，培养学生的综合能力。
《比的应用》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比的应用优秀教案比的应用优秀教案一、引言教学是一项复杂而又重要的工作，一个优秀的教案对于教学的质量和效果有着至关重要的影响。
在教学中，教案的作用和功能不容忽视。
比的应用优秀教案无论对于教师还是学生都具有重要意义。
本文将探讨比的应用优秀教案的特点、优势以及应用方法。
二、比的应用优秀教案的特点1. 明确的教学目标：比的应用优秀教案的特点之一是明确的教学目标。
教师在设置教学目标时要根据学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素进行综合考虑，确保教学目标既能引导学生积极主动地参与教学活动，又能实现知识技能的有效传递和掌握。
2. 有效的教学策略：比的应用优秀教案的特点之二是有效的教学策略。
教师根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用各种教学方法和手段，设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在比的应用优秀教案中，教师需要根据学生的学习特点和比应用的具体内容，选择适当的教学策略，如案例教学、问题导入等，以便更好地引导学生进行学习。
3. 健全的教学步骤：比的应用优秀教案的特点之三是健全的教学步骤。
教师在编写比的教案时应该根据教学内容的逻辑关系和学生的学习需求，合理设置教学步骤，确保学生能够顺利地逐步掌握所学知识和技能。
4. 多元的教学评价方法：比的应用优秀教案的特点之四是多元的教学评价方法。
教师在教学过程中要通过不同的评价方法，如观察法、测验法、讨论法等，对学生进行全面的评价，以便及时发现和纠正学生的问题，提高教学效果。
三、比的应用优秀教案的优势 1. 促进学生的参与和思考：比的应用优秀教案设计的教学活动能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学过程中，并主动思考和研究问题，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 提高教学效果：比的应用优秀教案通过明确的教学目标和有效的教学策略，能够更好地引导学生进行学习，使学生对所学知识和技能有更深入的理解和掌握，从而提高教学效果。
3. 个性化学习：比的应用优秀教案结合学生的个性和需求，根据学生的学习特点和差异设计教学活动，使每个学生都能够在教学中发挥自己的优势和潜能，实现个性化学习。
比的应用教学设计及教学反思应用教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本次教学旨在通过应用教学的方式，提高学生对所学知识的理解和应用能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
具体目标如下：- 知识目标：学生能够理解和运用课堂所学知识。
- 技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 情感目标：培养学生对应用教学的兴趣和积极参与的态度。
2. 教学内容本次教学内容为某一特定主题下的应用教学设计，包括以下几个方面：- 知识点的引入：通过实际案例或问题引入相关知识点。
- 知识点的讲解：对相关知识点进行详细的讲解和示范。
- 知识点的应用：通过实际案例或问题的解决，让学生运用所学知识点进行应用。
3. 教学方法为了达到教学目标，本次教学将采用以下教学方法：- 合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，共同解决问题。
- 实践操作：通过实际操作和实验，让学生深入理解和应用所学知识。
- 讨论分析：引导学生进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力。
4. 教学步骤本次教学将按照以下步骤进行：- 步骤一：引入问题或案例，激发学生的兴趣和思考。
- 步骤二：讲解和示范相关知识点，确保学生对知识的理解。
- 步骤三：组织合作学习，让学生分组进行实践操作和问题解决。
- 步骤四：让学生展示和分享解决问题的方法和结果。
- 步骤五：对学生的表现进行总结和评价，提出反馈和建议。
5. 教学评价为了评价学生的学习效果和教学的有效性，本次教学将采用以下评价方式：- 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价。
- 同伴评价：学生之间相互评价和反馈。
- 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价和总结。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况通过本次应用教学设计，学生在知识目标、技能目标和情感目标方面都有了一定的提高。
学生能够理解和运用所学知识，能够运用所学知识解决实际问题，并且对应用教学表现出了积极参与的态度。
2. 教学方法的有效性本次教学采用的合作学习、实践操作和讨论分析等教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的批判性思维能力。
比的应用教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标：- 学生能够理解和掌握比的概念和运用；- 学生能够在实际生活中运用比进行问题解决；- 学生能够培养比较和分析的能力。
2. 教学内容：- 比的定义和性质；- 比的运算；- 比的应用。
3. 教学方法：- 情境教学法：通过引入实际生活中的情境，激发学生学习的兴趣和动机；- 合作学习法：组织学生进行小组合作，促进学生之间的互动和合作；- 演示法：通过实际操作和示范，让学生更好地理解比的概念和运用。
4. 教学步骤：此处以教学比的运算为例进行说明。
步骤一：导入- 引入一个实际生活中的情境，如购物时比较不同商品的价格，并引起学生对照的思量。
步骤二：概念讲解- 通过示意图和实例，讲解比的定义和性质，引导学生理解比的含义和运算规则。
步骤三：运算练习- 给学生提供一些实际生活中的问题，要求他们运用比进行计算，如比较不同商品的价格、比较不同地区的温度等。
步骤四：巩固和拓展- 给学生一些练习题，巩固所学的比的运算方法，并引导他们运用比进行更复杂的问题解决。
5. 教学资源：- 教材：教科书、练习册等；- 多媒体设备：投影仪、电脑等；- 实物物品：不同商品的价格、温度计等。
6. 教学评价：- 通过课堂练习、小组合作和个人作业等形式，对学生的学习情况进行评价；- 评价指标包括对照的正确运用、解决问题的能力、合作和沟通能力等。
二、教学反思本次教学设计旨在匡助学生理解和掌握比的概念和运用，并培养其比较和分析的能力。
通过情境教学法和合作学习法的运用，学生在实际生活中的问题中能够主动运用比进行解决，提高了他们的学习兴趣和动机。
在教学过程中，我发现学生对照的概念理解较为难点，因此在导入环节，我引入了一个实际生活中的情境，让学生通过比较不同商品的价格来引起对照的思量，有效地激发了学生的学习兴趣。
在概念讲解环节，我通过示意图和实例的方式，将比的定义和性质讲解得更加生动易懂，匡助学生更好地理解比的含义和运算规则。
比的应用教学设计及教学反思教学设计：比的应用一、教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1.了解比的基本概念和性质；2.掌握比的计算方法；3.进一步提高分析问题和解决问题的能力；4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备：1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、练习题。
2.学生准备：文具、教材、作业。
三、教学过程：1.导入：（1）教师出示一些图片（如两只小猫的图片），让学生感知两只猫的大小关系，并问学生：这两只小猫的大小关系可以用什么表示？（2）学生回答后，教师引导学生发现并理解比的概念：“通过比，我们可以表示两个数量之间的大小关系。
”2.提出问题：（1）教师出示一道题目：“小明的身高是150cm，小红的身高是140cm，小明的身高是小红的几倍？”学生进行思考并回答。
（2）学生回答后，教师让学生思考：如果小明的身高是小红的两倍，我们该如何表示？3.讲解比的含义和计算方法：（1）通过上述问题的引导，教师向学生解释比的含义和计算方法。
（2）教师用几个例子让学生进行计算，并引导学生总结比的计算方法。
4.练习巩固：（1）教师出示一些练习题，让学生进行练习。
（2）学生进行个别或小组练习，并就题目进行讨论和解答。
（3）学生完成练习后，教师提问，学生回答并进行订正。
5.拓展应用：（1）教师出示一些实际问题，让学生运用比的知识进行分析和解答。
（2）学生进行个别或小组讨论，并给出自己的解答。
6.总结反思：（1）教师总结本节课的教学内容，并强调重点和难点。
（2）学生进行自我评价，总结自己在本节课中的学习情况。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对比的概念和性质有了初步的了解，掌握了比的计算方法，并能够应用于实际问题中进行分析和解决。
教学目标基本达到。
在教学过程中，学生参与度较高，积极思考和回答问题，能够独立思考和解决问题。
教师在教学中注重引导学生进行思考和发现问题，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过练习巩固和拓展应用，加深了学生对比的理解和运用。
《比的应用》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比的应用优秀教案设计比的应用优秀教案设计教案设计是教学活动的重要组成部分，对于提高教学效果和达到教学目标具有重要作用。
在教案设计中，比的应用是一种十分常见的教学手段。
通过进行比较，可以帮助学生更好地理解知识，培养学生的思维能力和动手能力，激发学生的学习兴趣。
本文将从比的应用过程中的准备工作、比的方式和比的效果三个方面，详细探讨比的应用优秀教案设计。
一、准备工作在进行比的应用之前，教师需要进行一系列的准备工作，包括明确教学目标、收集比较材料、制定比较问题和选择比较方式等。
首先，明确教学目标对于教案设计非常重要。
通过明确教学目标，教师可以更好地安排教学内容和设计教学活动，确保比的应用能够实现预期的教学效果。
其次，收集比较材料是进行比的应用的前提。
比较材料应该与教学内容密切相关，能够帮助学生深入理解知识。
教师可以通过多种途径收集比较材料，包括使用教科书、参考书籍、互联网资源等。
然后，教师需要制定比较问题，这是比的应用的核心。
比较问题应该具有启发性，能够引发学生的思考和讨论，激发学生的兴趣。
同时，比较问题应该与教学目标相匹配，能够帮助学生达到预期的学习效果。
最后，教师需要选择合适的比较方式。
比的方式有很多种，如对比分析、对比验证、对比评价等。
教师应该根据教学目标和课堂情况选择最合适的比较方式，确保教学活动的顺利开展。
二、比的方式在比的应用中，有多种比较方式可供选择。
下面将介绍几种常见的比较方式。
1. 对比分析: 对比分析是比的应用中最常见的方式。
通过对比分析，学生可以深入理解事物的差异和共性。
教师可以将两种或多种事物进行对比，帮助学生发现规律和特点。
例如，在教授数学概率时，教师可以将抛硬币和掷骰子的概率进行比较分析，帮助学生理解两种事件的概率计算方法和规律。
2. 对比验证: 对比验证是对比分析的一种延伸。
通过对比验证，学生可以验证自己的观点，巩固和扩展已有的知识。
例如，在教授物理力学时，教师可以帮助学生通过实际实验对比验证“重物和轻物在斜面上滑动的速度”这一物理定律，加深学生对物理定律的理解。
教案《比的应用》教案：比的应用一、教学目标：1.理解比的概念，能够用比进行比较；2.掌握比的数值计算方法，并能够灵活运用；3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点：理解比的概念，掌握比的数值计算方法。
三、教学难点：灵活运用比进行比较和计算。
四、教学准备：教师：教案、教材、教具；学生：课本、作业本、笔记本、计算器。
五、教学过程：1.导入新知：通过提问引入新知，如何进行比较？什么是比？我们平时在生活中常见到的比有哪些？2.学习新知：（1）比的概念：教师先通过举例子向学生介绍比的概念，如“小明花了10分钟做完作业，而小红花了20分钟，那小明做完作业所用的时间是小红的几倍？”学生通过思考和讨论，得出小明做完作业所用的时间是小红的2倍。
再通过类似的例子，教师引导学生总结出比的概念，即比是简化和表示两个或多个数值之间的关系。
（2）比的表示方法：教师通过简洁明了的语言，向学生介绍比的表示方法，即“:”和“/”。
如：a:b表示a与b的比；a/b表示a除以b。
并通过具体例子进行讲解和示范，确保学生理解和掌握比的表示方法。
（3）比的数值计算：教师通过示例，引导学生掌握比的数值计算方法。
如：已知a:b=2:3，求a、b的值；解答：设a=2x，b=3x，则2x:3x=2:3，通过计算得x=1，所以a=2，b=3再通过其他类似的例题进行练习和巩固。
3.拓展应用：从日常生活中提取实际问题，引导学生运用比进行比较和计算。
如：（1）支队打了30个猎犬，3个人分得了多少猎犬？解答：设每个人分得的猎犬数量为x，则由比例关系得3x:30=1:10，通过计算得x=10，所以每个人分得10只猎犬。
（2）两个房子的周长分别是60m和80m，求两个房子的比。
解答：设两个房子的周长分别为x和y，则x:y=60:80，通过计算得x:y=3:4，所以两个房子的比是3:44.系统练习：教师出示练习题，让学生完成。
如：已知a:b=3:5，b:c=8:4，求a:b:c的比。
比的应用教学设计及教学反思应用教学设计及教学反思一、应用教学设计1. 教学目标：本次教学旨在通过应用教学的方式，提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
具体目标包括：- 学生能够理解并掌握课程内容的关键概念；- 学生能够运用所学知识解决实际问题；- 学生能够合作与沟通，培养团队合作精神。
2. 教学内容：本次教学的内容为应用教学设计，涵盖以下几个方面：- 应用教学的概念和原则；- 应用教学设计的步骤和要点；- 应用教学案例分析与讨论。
3. 教学方法：本次教学将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和实践操作等。
通过理论与实践相结合的方式，激发学生的学习兴趣和能动性。
4. 教学步骤：- 步骤一：导入通过引入一个实际生活中的问题或情境，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考解决问题的方法。
- 步骤二：讲授介绍应用教学的概念、原则和设计步骤，让学生了解应用教学的基本理论和实践。
- 步骤三：案例分析提供一些应用教学案例，让学生分析和讨论案例中的教学设计和反思，从中总结出应用教学设计的要点和技巧。
- 步骤四：小组讨论将学生分成小组，让他们根据所学知识和案例，设计一个应用教学方案，并进行小组讨论和交流。
- 步骤五：实践操作学生根据小组讨论的结果，进行实践操作，实施自己设计的应用教学方案，并记录实施过程中的问题和反思。
- 步骤六：总结反思学生回顾整个教学过程，总结自己的收获和不足，并进行反思，提出改进的建议。
5. 教学评价：本次教学将采用多种评价方式，包括学生的小组讨论表现、实践操作的成果和个人的反思报告等。
通过综合评价，了解学生的学习情况和教学效果，并为进一步改进教学提供参考。
二、教学反思1. 教学效果：通过应用教学设计的方式进行教学，学生的学习兴趣明显提高，能够积极参与讨论和实践操作。
他们在小组讨论中展示了良好的团队合作精神，并能够结合所学知识设计出创新的应用教学方案。
2. 教学问题：在教学过程中，部分学生在实践操作环节遇到了一些困难，需要更多的指导和支持。
比得应用小学数学教案
主题：比得应用
教学目标：
1. 熟练掌握比得的概念和应用；
2. 能够灵活运用比得进行数学问题的解决；
3. 提高学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
教学重点：
1. 比得的概念和定义；
2. 比得的应用题。
教学准备：
1. 教学课件和教学素材；
2. 比得的示例题目；
3. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍比得的概念，并通过举例解释比得的含义。
二、授课（15分钟）
1. 介绍比得的应用场景；
2. 解释如何用比得解决问题；
3. 给学生演示几个比得的应用题目。
三、练习（20分钟）
学生进行比得应用题目的练习，老师适时给予指导和解答。
四、讨论（10分钟）
学生分享解题思路和答案，老师引导学生分析解题过程和方法。
五、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调比得的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对比得的掌握。
教学反馈：
1. 收集学生的解题情况和练习情况；
2. 对学生解题的思路和方法进行评价和指导。
教学延伸：
鼓励学生积极思考，尝试将比得应用在日常生活中。
备注：根据学生的实际情况和学习能力，可以适当调整教学内容和难度。
《比的应用》教学设计与教学反思（最新5篇）比的应用教案篇一一、案例背景（一）分析1．教材分析：我校选用的教材是三年制四年制初级中学教科书，按照学校安排每学期十六课时的要求，初二学生下半学期只能在第四册几何画板与photoshop软件中选择其一，我选用的是第十二单元“用photoshop处理图像”。
2．学情分析这届初二学生是从初一带上来的，这是第四个学期，学生学习能力差距较大，但多数学生能够主动学习，且一部分有能力完成自主学习。
上一节课学生利用“填充”“描边”“自由变换”已经完成了“停”指示牌的制作。
这节课用不同的知识完成相同的作品，从中让学生了解同一图形的多种制作方法，并区别从中优缺点。
（二）教学目标1．掌握新建、删除、隐藏图层的方法。
2．灵活掌握链接图层的方法。
3．掌握填充、文字等工具与图层的完美结合；（三）重难点、问题预测及对策重难点：1．各种工具与图层的完美结合。
2．灵活掌握链接图层的方法。
问题预测：1．由于本节课是photoshop的第三节课，对于基本工具的运用要看学生对画图程序的熟悉度，更专业一些的工具更需要时间去练习才能熟悉掌握，因此学生在运用工具绘画时应该需要的时间较长。
2．学生对图层的概念会很陌生，shift和ctrl组合键的运用不会很好。
3．图像格式，学生会很难理解。
对策：1．本节课示例图不需要太多的工具运用，因此可能有更多的时间，让学生进入自主学习环节。
2．图层的介绍，可以用现实的纸张拼合为例帮助其理解；组合键的运用只能是强化练习。
3．图像格式，只需要让学生在容量上有个对比概念就可以。
（四）课前准备用填充、描边与图层不同的两种方法制作“停”指示牌的效果图。
（五）教学流程1．情景导入：了解图层。
2．自主学习：完成新建、删除、隐藏图层的学习。
3．示范教学：学生摸仿制作本节课的关键制作过程。
4．扩展思维：发挥学生的创造性，完善作品。
（六）教学课时：1课时二、教学实录师：一直强调photoshop是专业的图像处理软件，它专业在哪儿？上节课的填充、描边，还是我们用过的磁性套索？在photoshop中，工具的确非常强大，它的图层、路径以及通道功能，在创作图像和处理图像时，让其它软件鞭长莫及。
《比的应用》教学设计（精选12篇）《比的应用》教学设计（精选12篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《比的应用》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《比的应用》教学设计篇1【教材分析】《比的应用》是新世纪小学数学六年级上册的内容，是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。
比的应用又称按比例分配，按比例分配有按正比例分配和反比例分配两种，由于按反比例分配的实际应用并不广泛，而且可以转化为按正比例分配来解答，因此教材只教学按正比例分配。
按比分配是“平均分”问题的发展，平均分是按比分配的特例。
研究比的应用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。
教材有两部分内容：分一分和算一算。
分一分：创设一个给两个班的小朋友分橘子的情境，鼓励学生通过实际操作，在交流不同分法的过程中体会到1：1分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3:2分给两个班，引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。
【学生分析】学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，即按1：1分，学生在五年级上册学过分数的意义、分数与除法的关系，本单元学习了比的意义和比的化简。
由于比与除法、分数有着密切的联系，所以，比的很多基础知识与除法、分数的相关知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。
比的知识在生活中有着很广泛的应用，因此，学生也有一定的经验基础。
因此，教学这部分内容时，应当充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生自主学习，通过自己的思考，推出新结论，解决新问题。
比的应用教学设计及教学反思应用教学设计及教学反思一、应用教学设计1. 教学目标：本次教学旨在通过应用教学设计，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新思维，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
2. 教学内容：本次教学内容为《生态环境保护与可持续发展》。
通过教学设计，将生态环境保护与可持续发展的理论知识与实际应用相结合，使学生能够深入了解环境问题，掌握环境保护的基本原理和方法，并能够运用所学知识解决实际环境问题。
3. 教学方法：本次教学采用综合教学法，包括讲授、实验、讨论和案例分析等多种教学方法。
通过讲授环境保护的基本理论知识，引导学生思量环境问题的原因和解决方法；通过实验和案例分析，培养学生的实际操作能力和问题解决能力；通过讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
4. 教学步骤：(1) 引入：通过引入一个实际环境问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生思量如何解决该问题。
(2) 理论讲解：讲授环境保护的基本理论知识，包括环境污染的种类、原因和影响，以及环境保护的基本原理和方法。
(3) 实验操作：组织学生进行环境保护实验，让学生亲自动手操作，掌握环境保护的实际技能。
(4) 案例分析：通过分析一些实际环境问题的案例，让学生运用所学知识解决问题，并提出改进措施。
(5) 讨论总结：组织学生进行小组讨论，总结本次教学的重点内容，并提出自己的思量和建议。
5. 教学评价：通过教学设计，可以进行多种形式的教学评价，包括学生的课堂表现、实验操作的技能掌握程度、案例分析的解决能力以及小组讨论的思维和合作能力等方面的评价。
评价结果将作为教学反思的参考依据。
二、教学反思本次应用教学设计中，通过综合教学法的运用，使学生在实际操作中掌握了环境保护的基本原理和方法，并能够运用所学知识解决实际环境问题。
同时，通过引入实际环境问题和案例分析，培养了学生的问题解决能力和创新思维。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，由于时间有限，无法涵盖所有的环境保护知识，需要进一步优化教学内容的选择和安排。
《比的应用》教学设计（第一学时）【教学内容】北师大版六年级数学上册第六单元74页。
【教材分析】以前学习的除法、分数的认识，为学生认识比搭建了坚实的台阶，比的意义和化简比的学习，为比的应用铺平了道路，平均分方法的掌握和对平均分结果特点的理解为学生能够自主研究比的应用提供了策略上的可能。
而且比的应用的研究，也将为学生后续知识正比例的学习积累重要的感性经验。
【学习目标】1、知识与技能（1）能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。
（2）通过动手操作和数形结合等方式进一步体会比的意义，发展应用意识。
2、过程与方法（1）经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法解决问题。
（2）通过动手操作、合作探究，相互交流，发展问题解决能力、合作交流能力和创新能力。
3、情感态度与价值观（1）在问题解决过程品味学习的乐趣，体验成功的喜悦，并养成积极主动的探索精神。
（2）在探究活动过程中感悟数学文化的魅力。
【教学准备】牙签40根课件一份【教学过程】活动一：一、情境引入，复习旧知。
1、课件出示水瓶琴演奏《小星星》的视频（观看第二张幻灯片）学生看后可能发现了水的体积和空着部分的容积竟然存在着一个比。
2、课件出示如下信息：(观看第三张幻灯片)杯子的容积：320ml，杯子装满水敲击出的声音为1。
生：说出对以上各比的理解（意在复习比的意义）师：比与音乐的关系最早是由古希腊的著名数学家毕达哥拉斯首先发现的，老师相信通过本节课的学习你们一定能亲手制作一个水瓶琴的，演奏出你们心中美妙的音符。
现在我们一起学习《比的应用》。
[设计意图]通过比与音乐的关系，拓宽学生的数学视野，体验比的应用的广泛性，培养学生的数感，感悟数学文化的魅力。
3、复习：课件出示以下信息：（观看第四张幻灯片）2、课件出示一筐橘子（鼠标单击第四张幻灯片）二、动手操作，探索分配方案，初步感知新知识。
1、分一分师：（教师课前给每组同学相同数量的牙签，但没有告诉牙签的根数，）要求学生按3:2分牙签，比一比哪个组分得快效率高。
比的应用教学设计及教学反思引言概述：比的应用教学设计是一种教学方法，通过比较不同事物的共同点和差异，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从五个大点来阐述比的应用教学设计及教学反思，包括提高学生的思维能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的分析能力、促进学生的创新思维和加强学生的合作意识。
正文内容：1. 提高学生的思维能力1.1 比较分析：通过比较不同事物的特点和属性，学生需要进行思维上的分析和比较，从而培养他们的思维能力。
1.2 推理判断：在比的过程中，学生需要根据已有的知识和经验进行推理和判断，从而提高他们的逻辑思维能力。
1.3 概括总结：通过对比的过程，学生需要将相似和不同之处进行概括和总结，这有助于培养他们的综合思维能力。
2. 激发学生的学习兴趣2.1 情感共鸣：通过比较不同事物的优缺点，学生可以在情感上与其中一方产生共鸣，从而激发他们对学习的兴趣。
2.2 实践体验：比的应用教学设计可以通过实际操作和实践体验，让学生更加深入地理解和感受到知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
2.3 创造思维：在比的过程中，学生需要运用创造性思维，寻找不同事物之间的联系和创新点，这可以激发他们的学习兴趣。
3. 培养学生的分析能力3.1 数据分析：通过比较不同事物的数据和统计结果，学生需要进行数据分析，从而培养他们的数据分析能力。
3.2 逻辑思维：比的过程需要学生进行逻辑推理和思维分析，这可以培养他们的逻辑思维能力。
3.3 问题解决：比的应用教学设计可以引导学生分析和解决问题，从而培养他们的问题解决能力。
4. 促进学生的创新思维4.1 创新意识：比的过程中，学生需要寻找不同事物之间的联系和创新点，这可以培养他们的创新意识。
4.2 创造性思维：通过比较不同事物的特点和属性，学生需要进行创造性思维，从而培养他们的创造力。
4.3 创新实践：比的应用教学设计可以引导学生进行创新实践，从而培养他们的创新思维和实践能力。
5. 加强学生的合作意识5.1 团队合作：比的应用教学设计可以通过小组合作的方式，让学生共同参与比较和讨论，从而培养他们的团队合作意识。
比的应用教学设计及教学反思应用教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本次教学旨在通过应用教学的方式，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
具体目标如下：- 理解所学知识的实际应用场景，并能运用到实际生活中；- 培养学生的团队合作意识和沟通能力；- 提高学生的信息获取和处理能力；- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 教学内容本次教学将以应用教学的方式，结合实际案例，让学生运用所学知识进行实际应用。
具体内容如下：- 介绍应用教学的概念和意义；- 分析实际案例，探讨其应用教学的可能性；- 分组讨论，设计应用教学方案；- 实施应用教学方案，并记录相关数据；- 分析应用教学的效果和反思。
3. 教学步骤3.1 引入通过提问和讨论的方式，引导学生了解应用教学的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
3.2 理论探讨通过分析实际案例，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，讨论应用教学的可能性和优势。
3.3 分组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个实际案例，并设计相应的应用教学方案。
要求方案中包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
3.4 实施应用教学方案每个小组按照设计的方案，实施应用教学，并记录相关数据，如学生的参与度、学习成绩等。
3.5 效果分析和反思根据实施过程中的数据和观察，分析应用教学的效果，并进行反思，总结经验和教训，提出改进方案。
4. 教学评价教学评价将从以下几个方面进行：- 学生参与度：观察学生在教学过程中的积极参与程度；- 学习成绩：通过学生的作业和考试成绩，评估学生对所学知识的掌握程度；- 学生反馈：收集学生对教学的反馈意见和建议。
二、教学反思本次应用教学的设计和实施取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。
主要反思如下：1. 教学目标设定不够明确在设计教学目标时，应更加具体明确，以便更好地指导教学和评价学生的学习成果。
2. 学生分组方式可以改进本次教学中采用的是随机分组的方式，但由于学生之间的合作默契程度不同，导致有些小组合作效果不佳。
实用标准文案文档大全《比的应用》教学设计（第一学时）【教学内容】北师大版六年级数学上册第六单元74页。
【教材分析】以前学习的除法、分数的认识，为学生认识比搭建了坚实的台阶，比的意义和化简比的学习，为比的应用铺平了道路，平均分方法的掌握和对平均分结果特点的理解为学生能够自主研究比的应用提供了策略上的可能。
而且比的应用的研究，也将为学生后续知识正比例的学习积累重要的感性经验。
【学习目标】1、知识与技能（1）能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。
（2）通过动手操作和数形结合等方式进一步体会比的意义，发展应用意识。
2、过程与方法（1）经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法解决问题。
（2）通过动手操作、合作探究，相互交流，发展问题解决能力、合作交流能力和创新能力。
3、情感态度与价值观（1）在问题解决过程品味学习的乐趣，体验成功的喜悦，并养成积极主动的探索精神。
（2）在探究活动过程中感悟数学文化的魅力。
【教学准备】牙签40根实用标准文案文档大全课件一份【教学过程】活动一：一、情境引入，复习旧知。
1、课件出示水瓶琴演奏《小星星》的视频（观看第二张幻灯片）学生看后可能发现了水的体积和空着部分的容积竟然存在着一个比。
2、课件出示如下信息：(观看第三张幻灯片)杯子的容积：320ml，杯子装满水敲击出的声音为1。
音阶杯中水的体积与空着部分的容积的比2 29：3 3 25：7 4 23：9 5 37：27 61： 3生：说出对以上各比的理解（意在复习比的意义）师：比与音乐的关系最早是由古希腊的著名数学家毕达哥拉斯首先发现的，老师相信通过本节课的学习你们一定能亲手制作一个水瓶琴的，演奏出你们心中美妙的音符。
现在我们一起学习《比的应用》。
[设计意图]通过比与音乐的关系，拓宽学生的数学视野，体验比的应用的广泛性，培养学生的数感，感悟数学文化的魅力。
3、复习：课件出示以下信息：（观看第四张幻灯片）实用标准文案文档大全1、填空：（1）一班人数与二班人数的比是（）：（）=（）：( ) (2) 一班人数是二班的；二班人数是一班的（3）一班人数是一年级总人数的；二班人数是一年级总人数的生：口答填空师：追问为什么一班人数是一年级总人数的53；二班人数是一年级总人数的52？5是怎么算的？2、课件出示一筐橘子（鼠标单击第四张幻灯片）师：把这筐橘子分给一年级两个班怎样分生：平均分给两个班师：两个班的人数一样多吗？这样分公平吗生：不公师：人数多的班应该多分，人数少的班应该少分，根据这个原我们到底应该怎样分才公平呢？我们不妨先来探讨一下两个班人比与两个班分到的橘子个数比之间的关系吧设计意用新课的信息作为复习的载体既能复习比的相关知识能够让学生感觉到新旧知识间的连接点从而达到温故而知新的效果。
活动二（）（）（）（）（）（（）（）实用标准文案文档大全二、动手操作，探索分配方案，初步感知新知识。
1、分一分师：（教师课前给每组同学相同数量的牙签，但没有告诉牙签的根数，）要求学生按3:2分牙签，比一比哪个组分得快效率高。
课件出示操作要求：（观看第五张幻灯片）生：同桌合作，两人一组，借助牙签代替橘子，实际分一分。
（教师巡视发现问题及时给与引导解决。
）2、汇报分配方案。
师：分好了吗？能不能说说你们是怎样分的？生一：先给一班3根，二班2根；然后再给一班3根，二班2根；一次方法公分8次，分完了牙签。
结果一班分得24根牙签，二班分得16根牙签，一共有40根牙签。
师：板书：3个2个生二：前两次按一班3根，二班2根的方法分，发现还剩很多，就按一班6根，二班4根，分了两次。
我们共分4次把牙签分完了。
结果一班分得24根牙签，二班分得16根牙签，一共有40根牙签。
师：板书：6个4个分的结果都一样，但是分得次数仅是前面次数的一半，分的更快一些。
提高了解决问题的效率。
师追问生二：你是怎样想到6根4根的？实用标准文案文档大全生二：根据比的基本性质3:2的前后项同事扩大2倍就得到6:4了。
生三：我们感觉牙签太多了，就先分给一班15根，二班10根；然后再给一班9根，二班6根，两次就分完了。
结果一班分得24根牙签，二班分得16根牙签，一共有40根牙签。
师：板书9个6个和15个10个及24个16个……[设计意图]用牙签代替橘子实际分一分，给学生充分操作的空间，学生亲身经历按一定的比分配的过程。
“分一分”使学生体验到了比的意义深化过程。
不同的分发，代表了不同的学生对比的理解和感受。
在实际操作中，学生不断的调整每次分配的数量，不断产生新的解决问题的策略。
这一过程也体现了解决问题策略的多样性。
4、探究发现师：通过这次分牙签的活动，你们有什么发现吗？说说你们的受吧生一：每一次都是按人数比分配牙签的生二：每次分的牙签个数的比都3:2生三：两班人数比等于两班分到的个数的课件出示“两班人数比等于两班分到的个数的比（观看第张幻灯片）一班人数与二班人数的比是）：）( )(2)一班人数是二班；二班人数是一班实用标准文案文档大全（3）一班人数是一年级总人数的；二班人数是一年级总人数的师：这三句话中的“人数”可以变更为“个数”生：试着说一说（课件出示变化后的句子）（鼠标单击第六张幻灯片）（1）一班分到的个数与二班个数的比是（）：（）=（）：( ) (2) 一班分到的个数是二班的；二班分到的个人数是一班的（3）一班分到的个数是橘子总个数的；二班分到的个数是橘子总个数的[设计意图]分后引导学生反思，鼓励学生说出分的过程中的发现和自己的体会。
有的学生发现每次分的牙签个数的比都是3:2,每都是按人数比分配牙签的两班人数比等于两班分到的个数的比些感悟和发现成功的完成了人数比到橘子个数比的转化从而达突破教学难点的目标。
同事也为下一步解决问题做好铺垫活动三三、解决问题，探索新知、课件出示14个橘子”这个条件及问题“一班和二班各分多少个苹果？（鼠标单击第六张幻灯片(1)探索第一种解决策略师：现在有140个橘子分给一年级两个班的小朋友，这两个班各（）（（）（）（）（）（）（）（）（（）（）实用标准文案文档大全分到多少个？先请同学们想一想，用刚才分一分的方法能解决这个问题吗？生：能生：橘子太多这样很麻烦师：请大家仔细读一读屏幕上的信息，想一想能不能用数学方法解决这个问题？请大家说一说自己的想法吧！(师板书分数乘法以及算式)生：140×53可以算出一班分到的个数师：追问为什么？生：读出屏幕中的信息之一“一班分到的个数是橘子总个数的53”师：二班分到多少个？生：140×52师：追问为什么生：读出屏幕中的信息之一“二班分到的个数是橘子总个数的52师：你们能温故而知新，非常不错。
新旧知识间的内在联系是什么，我们借助线段图看看吧！课件出示：线段图。
（观看第七张幻灯片）生：再次明确解题思路，强化解题方法。
3+2=5140×53=84（个）140×52=56(个)小结：把比转化成分率用分数乘法（板书：转化分率）实用标准文案文档大全（2）探索第二种解决策略。
师：如果不转化成分率直接用整数乘法能否解答？（板书：整数乘法）请看屏幕课件出示线段图（鼠标单击第七张幻灯片）引发学生思考“1份有几个？”学生不难找到第二种方法：(师：学生口述的算式)3+2=5140÷5=28（个）28×3=84（个）28×2=56（个）师：阅读课本74页，自学方程解法。
生：自学方程解法师：你们觉得方程解法的理解方式与前面哪种方法相同生：与第二种相同小结：师：他们都是要先找到“一份的量”（板书：找一份的量）活动四：总结方法，明确解题关键：师：你们认为解答比的应用的关键是什么：（板书：关键：）从140个、3:2、5份这些板书进行引导（板书：把哪个数量，按怎样的比平均分成多少份）师：其实平均分也是按一个比在分配，你们觉得是按怎样的比分配的？生：平均分是按1 ：1进行分配的实用标准文案文档大全师：板书平均分：1 : 1[设计意图]：通过对两种解题思路的对比探究，再次明确了这两种解题思路的异同之处，方法更明了。
同时学生更能清楚的看出新旧知识的连接点和解题的关键之处，为后面解决问题指明了方法。
活动五：四、解决问题，巩固新知。
1、用两种方法独立完成课本75页练一练第2题.（生独立完成后，展示结果，根据展示的结果，让其他学生提出疑问，展示结果的同学给予解答。
老师可以适当补充）一座水库按3:2放养鲢鱼和鲤鱼，一共可以放养鱼苗25000.其中鲢鱼和鲤鱼的鱼苗各应放养多少尾？[设计意图]：此题是例题的原型题，通过此次的练习，可以培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
在这一过程中，教师在巡视过程中可以及时发现学生的问题及时处理。
2、选择自己喜欢的方法独立完成76页第7题。
（生独立完成后，展示结果，根据展示的结果，让其他学生提出疑问，展示结果的同学给予解答。
老师可以适当补充。
）一种水果糖是由奶糖、水果糖和酥糖按2:4:3混合成的，要配置这样的什锦糖450kg，三种唐各需多少kg？[设计意图]：此题是例题的变型题，由“两项的比”变为“三项的比”，只要学生理解2:4:3这个比的含义，就会选择出自己的解决方法。
通过此题的练习不但可以培养学生独立思考的能力，也锻炼了实用标准文案文档大全学生触类旁通、举一反三的能力。
形成由简到繁知识体系。
3、课件出示（观看第十张幻灯片）（1）下面的说法对吗？说明理由。
如果错了，请改正。
“一个长方形的周长是160m，长和宽的比是5:3”说明把160m 按5:3分配，平均分成了8份。
（课件演示分析）（2）（鼠标单击第十张幻灯片）出题“算出上面这个长方形的面积。
”[设计意图]：此题是例题的变型题，告诉了分配的比，但并没有直接告诉这个比分配的对象（需要根据周长算出5:3分配的对象即长与宽的和）。
先通过判断，就会引起学生深入思考，突出解题关键，也能化难为易，突破难点。
通过计算长方形的面积可以提高学生分析和综合运用知识点能力。
5、过独木桥游戏。
（综合练习）课件出示如下内容：（观看第十一张幻灯片）（1）淘气一家三口和笑笑一家四口到餐馆用餐，两家决定按人数分摊餐费。
餐费共140元,笑笑家应付多少元？（小明：140×73= 60（元）小红：140×74= 80（元））（2）一种混凝土的水泥、沙子、石子的质量比是2:3:5，要配置20吨混凝土，需要沙子多少吨？（小明：20 ÷﹙2+3+5）×3 小红：20×103= 36（元））（3）长方形周长48cm，长与宽的比是5:3，长多少cm?实用标准文案文档大全（小明：48 ×165小红： 24 ×85）[设计意图]：此题是对全课所学知识的综合应用。
